如何活跃小学英语课堂气氛

新课改下如何活跃小学英语课堂气氛倡导自主、合作、探究的学习方式就是让学生主动地参与课堂活动。

因此,在英语课堂教学中应该激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,使他们养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

长期以来,英语课堂教学中许多不良现象阻碍了英语教学的正常发展。

比如:对学生要求太严太死,课堂气氛死气沉沉,致使学生产生依赖性强、学习效率低下,甚至厌学的情况。

为了改善这一局面,针对中学生接受新知识快、好奇心强、求知欲浓的特点,教师要积极营造和谐的课堂气氛,创设良好的教学环境,以此激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,有效地激发学生的学习热情,获得最佳效果。

一、融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提在课堂交往中,我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法及对某些观点的看法等等,以至于把对教师的好恶情绪迁移到教师所教授课程上来。

正所谓“亲其师,信其道”,如果每个学生都能感到教师对他的爱、关心和尊重,便会激发出健康向上的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣。

同时,在教学活动中,教师的敬业精神及耐心的态度,同样会赢得学生的尊敬和信任。

二、生动活泼的课堂教学是活跃气氛的关键英语教学过程应该是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。

如果教师能够针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,学生的学习兴趣就会大大提高。

因此,情境教学成了我们必用的手段。

教师应给学生设置问题情境,增强活动的趣味性。

三、活跃英语课堂气氛的主要途径1.利用直观教学活跃课堂气氛学生遨游在汉字的王国里,缺乏英语的语言环境,那么如何在课堂上让学生走进字母王国呢?利用电教设备、自制教具或者挂图,把枯燥、乏味、抽象的内容融于直观教学之中,学生学起来会觉得生动有趣,而且会收到事半功倍的效果。

多媒体在教学中的应用,为英语课堂进行直观教学创造了非常好的条件。

小学英语课堂：吸引学生兴趣的秘籍一、引言英语作为全球通用语言，在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

对于小学生来说，学好英语不仅可以提高他们的语言能力，还能为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

然而，对于小学生来说，英语课堂可能显得枯燥乏味。

因此，如何吸引学生的兴趣，让他们积极参与英语课堂，成为了小学英语教师需要关注的问题。

本文将探讨一些吸引学生兴趣的秘籍，以提高小学英语课堂教学效果。

二、设计有趣的教学活动1.角色扮演角色扮演是一种非常适合小学生的教学活动。

教师可以选择一些与教材内容相关的主题，让学生们分组进行角色扮演。

例如，在学习动物词汇时，可以让学生们扮演不同的动物，进行模仿和对话。

这样既能激发学生们的学习兴趣，又能增强他们的口语表达能力。

2.歌曲和舞蹈歌曲和舞蹈是小学生们非常喜欢的活动形式。

教师可以在课堂上教学生们一些简单的英文歌曲，或者组织学生们一起跳简单的舞蹈。

这样既能活跃课堂气氛，又能增强学生们的学习兴趣。

3.故事讲述故事是吸引小学生们注意力的有效手段。

教师可以选择一些与教材内容相关的故事，让学生们分角色扮演或者自己表演，并进行讲述。

这样既能锻炼学生们的故事讲述能力，又能增强他们的自信心。

三、创造轻松愉快的课堂氛围1.微笑和热情教师的微笑和热情是创造轻松愉快课堂氛围的关键。

教师应当以积极的态度面对学生，关注他们的学习进展，及时给予鼓励和赞扬。

这样能让学生们感到放松和自信，更愿意参与到课堂中来。

2.互动交流在课堂上，教师应当与学生进行积极的互动交流。

可以通过提问、讨论、对话等形式，引导学生们表达自己的想法和意见。

这样既能增强师生之间的互动和了解，又能让学生们感到被关注和尊重。

3.小组合作小组合作是一种有效的课堂互动方式。

教师可以根据教学内容，将学生们分成不同的小组，让他们共同完成一些任务或活动。

这样既能增强学生们之间的合作意识，又能让他们在相互学习和交流中获得成长。

四、利用多媒体技术辅助教学1.音视频教学音视频教学是一种生动有趣的教学方式。

浅谈活跃小学英语课堂气氛的策略在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡，而一个充满生命活力的课堂氛围会使学生在知识的探索、在创造与表现欲上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳的效益。

曾有一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。

专家对“生命意识”的论述启示我们，课堂教学必须坚持以学生的发展为本，激活学生的积极性，发挥学生的主体精神。

那么，如何活跃小学生英语课堂气氛？一、创设情境小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。

所以，教师可利用多媒体、实物或图片等来创设各种情境，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。

如教学orange、grape、pear等实物单词时，可把实物带进课堂。

虽然这些实物学生都较熟悉，但教师把它们带进课堂，学生还是会很快被吸引过来。

这时教学英语单词，学生容易接受理解。

之后，分别让学生尝尝这些水果的味道，再练习说英语单词，使他们记忆更加深刻。

又如教学介词“in”时，我先创设了如下情境：1.把球放入盒子里；2.把盒子放入书包；3.把书包放入课桌里。

再引导学生反复操练in the box、in the schoolbag、in the desk……这样的教学模式使学生觉得很新奇、很感兴趣。

二、设计活动教师应根据学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，激发学生的学习兴趣。

如课前“Sing a song”，可以渲染英语课堂学习气氛，使学生精神饱满、思想集中，做好上课准备。

课中“Sing and do the actions”，可以缓解学生紧张情绪，减少疲劳，以充沛的精力上好下半节课。

还有，要充分发挥游戏的作用。

游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而达到易学的效果。

在教学“How many…？”这个句型时，我设计了Guess的游戏。

小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。

我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。

因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

坚持用一些简单用语进行对话,学生的水平有了很大的提高,他们对英语也产生了浓厚的兴趣。

现在即使是刚上学的一年级学生,假使早晨见到我,老远就亲热地用他们那稚嫩的童音向我问候“Good mo rn ing ,M r .M a .”。

这样,使学生在课堂上培养的能力在实践中得到了活化。

(马凤鸣　石家庄市菜市街小学　050051)英语课堂教学的多样化1.直观教学法。

利用实物、玩具、模型、挂图、简笔画等直观教具、通过展示使学生获得感性知识,这种方法主要运用于单词和句子教学上。

学生对于具体,直观的形象具有浓厚的兴趣,记得也牢固。

如教monkey 一词给学生展示一幅捧着桃子的画面和一个猴子玩具,激起了学生的学习兴趣。

有时教抽象词如:lovely 就让电动熊猫走路,学生看它遥遥摆摆的样子兴味盎然,再让学生看小狗的图片,此时教师说how lovely it is !学生便很快就体会出lovely 的意义了。

由于直观教学法简单明了,易于接受,既省去了教师繁琐的讲解,又能把学生引入有趣的学习环境中,轻轻松松地学会了知识。

2.游戏法。

把游戏融入课堂,寓英语教学于游戏之中,游戏的开展使英语教学成为师生的双边活动。

只有通过反复大量的操练学生才能养成英语语言习惯。

所以每节课都设计不同层次,不同类型的游戏,能提高教学效率。

如:复习课内容比较枯燥,这时,可使用连琐游戏。

每个学生都读课文,只要哪个同学读错了,后面学生接着读,看谁读的多,这样让学生在游戏中连琐地读课文,使学生兴趣高涨,注意力集中,在紧张、生动、幽默的游戏中复习所学知识。

3.竞赛法。

合理地运用小组竞赛和个人竞赛,使学生的心理素质、记忆力、观察力、判断力和逻辑思维能力都得到锻炼和提高。

在复习阶段,可以开展小组竞赛,学生的好胜心和集体荣誉感较强,都能在小组中发挥自己的主动性,互相团结。

用加、减分的方法更能调动学生的兴趣,使他们在竞赛的气氛中,既复习了知识,又得到了锻炼。

4.融洽的师生关系。

小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。

在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。

以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。

策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。

游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。

情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。

情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。

在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。

多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。

多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。

在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。

策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。

兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。

在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。

小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛一、检测一下单词的掌握程度在进入单词复习之前，先来检测一下学生们单词的掌握程度是很有必要的。

1、单词九宫格游戏规则：学生准备一张用〃井〃字分成九格的纸；老师念九个单词，学生将单词听写在格子中；填好后，老师打乱次序重念单词，学生在写出的单词上画圈；当圆圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线，即为拼写“Bingo ！〃成功；最先喊〃Bingo ！〃并拼写正确的同学获胜。

2、猜单词游戏规则：两人一组，每组一盒单词卡片；学生A用英语描述抽中的词汇（可用肢体语言、造句等方式，不得出现本单词）；学生B根据描述猜测单词，猜对则计1分；规定时间内，猜对并拼写单词正确最多的小组获胜。

3、翻看卡片游戏规则：将单词制成单词卡（单词、释义掺杂），洗乱后把它们面朝下摆成阵列；学生依次翻开单词卡，正确读出单词，说出释义，拼写成功，则保留本单词卡，反之放回；拥有卡片最多的学生获胜。

4、吊小人游戏规则：Hangman直译为〃上吊的人〃，是猜单词的双人对抗游戏；学生A提出任一单词或短语，学生B在7步之内拼出该单词或短语，否则小人将会〃上吊〃，本人也扣一分；扣分最少的一人为胜。

二、单词的结构真的记清楚了吗？通过第一阶段——检测阶段对学生关于已学单词（包括拼写和释义）的掌握情况了解，老师们不难发现学生在拼写单词上容易记混。

所以，第二阶段我们就来通过小游戏加强学生对单词组成的掌握。

1、乾坤大挪移游戏规则：找出单词的拼写错误，重新归位被打乱了顺序的单词。

2、词中有词游戏规则：教师给出一个单词，学生根据单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late⑸:a,at,ate,let,tea ；下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5);或者，老师也可以将学过的单词制成单词链出示，如theredoorunder ；让学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词，如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under。

创建积极互动的小学英语课堂氛围概述：在小学英语课堂中，营造积极互动的氛围对于学生的学习效果至关重要。

通过创造有趣、互动和富有挑战性的学习环境，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。

本文将介绍三种方法来创建这样的课堂氛围。

一、游戏化学习在小学英语课堂中，引入游戏化学习是一种有效的方式来吸引学生的注意力并提高他们的参与度。

通过制定有趣的游戏规则和目标，教师可以激发学生的竞争心理，并促使他们积极参与到课堂活动中。

例如，可以组织单词拼写比赛、角色扮演游戏或者团队合作活动，让学生在玩游戏的过程中学习英语知识和技能。

二、互动式教学互动式教学是另一个重要的要素，可以建立起积极互动的小学英语课堂氛围。

教师应该鼓励学生积极参与讨论并表达自己的观点。

可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式来鼓励学生发表意见，同时也要给予他们充分的时间和空间来思考和回答问题。

此外，教师还可以设计一些小组合作活动，让学生共同解决问题，这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、多媒体辅助教学利用多媒体技术可以为小学英语课堂增添更多的趣味和互动性。

教师可以使用投影仪或者电子白板播放有趣的视频、音频和图片来讲解课程内容。

通过观看英语动画片、听英文歌曲以及参与在线互动练习，学生可以更好地理解和记忆英语知识。

此外，教师还可以鼓励学生使用电子设备进行在线学习和交流，这样可以增加学生与英语学习资源的接触，并提高他们的学习效果。

总结归纳：在小学英语课堂中，创造积极互动的氛围对于学生的学习非常重要。

通过游戏化学习、互动式教学和多媒体辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和记忆力。

这样的课堂氛围能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

教师在课堂上应该积极运用这些方法，并根据学生的需求和反馈进行及时调整，从而提升课堂效果和学生的学习成果。

如何活跃小学英语课堂气氛教师怎样才能组织好课堂教学，在有限的45分钟内，扮演好自己的角色，充分调动学生的学习积极性，让每个学生都能接受听说读写训练是非常重要的。

通过教学实践和探索，笔者深深体会到，作为一名英语教师必须驾驭好整个课堂教学全过程，使所有学生全部身心投入到语言学习环境之中，让他们在轻松愉快中学英语。

笔者现就如何活跃小学英语课堂气氛谈谈我的点滴体会：一、利用直观教具活跃小学英语课堂气氛图片、实物、简笔画、幻灯片等直观教具拥有直观性、形象性和趣味性。

利用这种方法能够清楚地把所教学的单词、短语、句子和它们所表示的概念，建立起最直接的联系。

这样才有利于训练学生用英语思维的能力，避免不必要的翻译。

小学生的特点是活泼好动、模仿力强，对具体形象的内容比较容易理解、接受，但他们的注意力容易分散、自制力较差，灵活运用这种方法，就能够引起学生的学习兴趣，能吸引学生听课的注意力，使学生把生动的直观形象与抽象的思维结合起来，从而把所训练的内容记在脑海里。

不仅有助于学生理解和记忆，而且能增添课堂情趣，使学生在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。

简笔画在英语教学中是必不可少的的教学手段，课堂上教师可以用简笔画引出生词、短语、对话情景，增强直观性，也可以在教学中设置情景，让学生根据简笔画提供的情景进行对话，例如：在学习有关颜色的词汇时，号召学生每人至少画两幅简笔画，可以画彩虹、学习用品，也可以画交通工具等，并涂上自己所喜欢的颜色，物体本身固有的颜色也可以，通过制作简笔画，学生们产生了浓厚的兴趣，活跃课堂气氛。

他们急于想知道用英语怎样读说这些颜色，同时又复习了旧知。

教学过程中教师时而在黑板上画一些物品让学生涂色，并用英语说出，时而让学生画简笔画进行练习，学生很快就学会了用英语表述各种颜色。

二、生动活泼的语言配以肢体语言活跃小学英语课堂气氛课堂教学是教师面向学生进行教育，传授知识，培养技能技巧的主要形式。

教师在课堂上充分发挥主导作用，根据教学目标，安排好教学工作，有效地利用课堂上的每一分钟，活跃课堂气氛，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。

小学英语课堂互动技巧
一、小学英语课堂互动技巧
在小学英语教学中，提高学生的参与度和互动性是非常重要的。

通过有效的互动，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习
效果。

下面将介绍一些小学英语课堂互动技巧，帮助老师们更好地
引导学生参与课堂活动。

首先，老师可以通过游戏的形式来激发学生的兴趣。

例如，可
以设计一些有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习英语知识。

比如，可以通过唱歌、跳舞、模仿等方式来巩固学生的英语词汇和语法。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生在轻松愉快的氛围
中学习英语。

其次，老师可以采用小组合作的方式来促进学生之间的互动。

通过小组合作，学生可以相互交流、合作完成任务，提高他们的团
队合作能力和沟通能力。

老师可以设计一些小组活动，让学生在小
组中互相讨论、分享想法，共同解决问题。

这样不仅可以增加学生
之间的互动，还可以培养学生的团队意识和合作精神。

最后，老师可以通过提问的方式来引导学生参与课堂讨论。

在
课堂上，老师可以提出一些开放性问题，让学生展开思考，积极参
与讨论。

通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的批判性思维
能力和表达能力。

同时，老师还可以鼓励学生提出自己的观点和看法，促进学生之间的交流和互动。

总的来说，小学英语课堂互动技巧是非常重要的。

通过游戏、小组合作和提问等方式，可以有效地提高学生的参与度和互动性，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。

希望老师们可以根据以上介绍的技巧，灵活运用在英语教学中，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围。

在小学英语教学中如何活跃课堂气氛在小学英语教学中，如何才能既达到教学目标, 优化教学过程, 推进素质教育, 又能避免教师与学生之间灌输式而缺乏交流的沉闷状况？我认为最好的方法就是让课堂教学活跃起来。

那么, 在小学英语教学中, 怎样才能让课堂教学活起来呢?一、教师应发挥学生的主体地位, 让学生做课堂上的小主人,调动学生的学习积极性，让学生在课堂中活起来。

布鲁纳曾说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

”因此我们应多为学生创造思考的空间。

这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。

在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。

在教学中，学生非常积极，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。

这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。

在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”。

把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

在教学中还应用表扬和鼓励的话语激励学生, 让学生能够大胆地表现自己, 每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料, 让学生进行听说读写训练。

如Unit 8 My family 和Unit 9 A birthdayparty 的教学, 我先让学生看图听录音跟读, 然后口述,并运用句型进行家庭及人物的介绍, 再自编自演对话。

上课时，有一些技巧可以帮助你让英语学习更有趣：
1. 创造一个积极的学习氛围：与同学们建立友好的关系，鼓励彼此参与课堂活动，分享想法和经验。

这样可以增加互动，使学习更加有趣。

2. 使用多媒体资源：利用电子设备、音频和视频资料来辅助学习。

通过观看英语电影、听英文歌曲或者看有趣的英语视频，可以提高学习效果并增加趣味性。

3. 创意教学法：老师可以运用创意教学法，例如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

这样的活动能够激发学生的兴趣，并促进语言的实际运用。

4. 使用互动教材：选择一些富含互动元素的教材，例如包含练习、游戏和测验等。

这样可以让学生更主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。

5. 创造真实语境：通过模拟真实场景，例如角色扮演、情景对话等，让学生将所学的知识应用到实际生活中。

这样可以增加学习的趣味性和实用性。

6. 制定小目标：设定一些小目标，例如每周背诵一首英文歌曲的歌词、阅读一篇英文文章或者完成一篇写作练习等。

达成这些小目标会给你带来成就感，激励你更加积极地学习英语。

记住，保持积极的心态和动力是学习任何语言的关键。

尝试以上技巧，让英语学习变得更有趣！
1。

如何活跃小学英语课堂气氛我从事英语教学工作的时间并不长，我发现，在英语教学中许多不良现象，阻碍了英语教学的正常发展，比如：课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性强，学习效率低下、甚至厌学的情况。

为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点，教师要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境。

以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果，是英语老师面临的首要问题。

下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。

一、运用温馨的日常用语导入有人说：兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点；还有人认为：产生疑问是触发学生思维的动因。

而不高明的课堂教学，由枯燥的概念开始，针对这样的情况，在引入时提出了“深情的问候”、“温馨的祝福”，犹似蓄势待发。

此外，上课最开始教师应重视创设情景，一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光，都会使教室增添和谐的气氛，使课堂犹似春天将临。

因此，我在上每一节课时，特别注重课前师生问候语。

如：在三年级英语课，由于三年级才开始接触英语，学生的掌握词汇量不多，只能说简单的问候语，在每节课上课之前我都与他们进行简单的英语问候：如，“—hi !—Hello !—How are you ?……”再往下学习了更多的句子的时候，我又在问候的同时加上：nice to meet you ! this is xx.等让学生和我对话，这样既巩固了学过的知识，又大大是提高的了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

二、创设生活情景，增强活动的形象性和交际性。

利用实物、图片、手势、动作都能创设直观的情景，使枯燥的语言学习变得具体化、形象化，并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的，让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系，逐步减少利用母语的心理过程。

在教学三年级的“We love animal”时，在教完每个动物的单词后，我都让学生扮演一次这个动物，并用上“Act like a……”来巩固单词；在授完整节课的单词后，我还利用头饰和运用了前面学过的：—hi ! I am a dog,how are you ?—I am fine.这样的一组对话让学生开火车演练单词和句子。

小学生英语课堂上的五动在小学生的英语课堂上，教学内容丰富多彩，老师们为了激发学生的学习兴趣，常常采用各种形式的教学活动。

五动教学法是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，提高学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

第一动：看在小学生英语课堂上，老师往往会通过向学生展示图片或者视频来引入新的知识点。

这种方式可以吸引学生的注意力，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

老师可以通过幻灯片向学生展示一张关于动物的图片，然后让学生用英语描述这些动物。

或者播放一段以英语为主题的视频，让学生通过观察视频来学习英语单词和语法。

通过看这种方式，学生可以更直观地理解英语知识，同时也能增加他们的英语输入量。

第二动：听听是学习英语的重要环节。

在小学生英语课堂上，老师往往会通过朗读、播放录音等方式让学生进行听力训练。

通过听英语，学生可以模仿发音，培养语感，提高对英语的理解能力。

老师可以给学生播放一段英语短篇故事，然后让学生跟读这段故事。

这样一来，学生可以在模仿中掌握正确的发音和语音语调，还能让他们在轻松愉快的氛围中提高英语听力水平。

第三动：说说是学习英语的关键环节。

在小学生英语课堂上，老师会通过各种方式让学生进行口语练习。

老师可以给学生设计一些角色扮演的情景，让学生在场景中使用英语对话。

或者让学生就某个话题进行自由发挥，通过对话来锻炼他们的口语表达能力。

通过说这种方式，学生可以更多地运用英语，提高他们的口语表达能力，同时也能增加他们对英语的自信心。

第四动：读读是学习英语的基础环节。

在小学生英语课堂上，老师会通过给学生分发英语阅读材料或者让学生课外阅读来培养他们的阅读能力。

老师可以给学生分发一篇关于动物的英语文章，并要求学生在课堂上朗读这篇文章。

或者鼓励学生课外阅读英语绘本，通过阅读来学习新的词汇和表达方式。

通过读这种方式，学生可以扩大词汇量，提高阅读理解和语言表达能力。

第五动：写写是学习英语的重要环节。

在小学生英语课堂上，老师会通过给学生布置英语作业或者组织英语写作比赛来培养学生的写作能力。

谈如何活跃小学英语课堂气氛学生成功的学习是由各种因素所决定的,这些因素既有智力因素,也有非智力因素,在非智力因素中,学习动机,学习态度对推动学习,取得学习成功起着决定性的作用,在英语课堂教学中教师利用音乐、游戏、竞赛等活动,激发学生们的好奇心以及求知欲,使他们的有意识活动和潜意识活动处于和谐状态,学生在轻松愉快的活动过程中,学习内容不知不觉地被吸收,变苦学为乐学,一、巧用幽默的课堂语言策略心理学研究证明:环境对儿童心理发展起着巨大作用,幽默能使人产生兴趣,引发大脑神经的兴奋,活跃周围环境的气氛。

利用幽默的课堂语言能创设和谐的课堂学习气氛,提高学生的学习兴趣,使学生由消极的学习状态变为积极的学习状态。

英语本身就是一门幽默的语言,它本身就是humous,如: “How old are you?”学生很容易与“How are you?”混淆,经常用“I’m fine”回答。

当用“I am fine”回答后,老师接着问:“Are you five? oh!You are very clever!You are a middle school student, Just five years old!”这时学生们都引俊不禁,答错的学生很不好意思,但学生却能在笑语中注意到这两句话的区别;又如: “My hair is Longer than my sister’s”,许多学生爱用“my sister”而不用“my sister’s”,于是我反问:“难道你的头发比你姐姐还长吗?人能说长短吗?同类才能比较。

”;通过运用这些幽默语言的回答,课堂气氛既活跃,学生的学习兴趣也高涨,传授效果也就更好。

二、以歌代读策略天真、活泼、不害羞、爱唱、爱跳是初中学生的心理特征,针对这一特征并利用这种心理优势,引发和培养她(他)们学习英语的兴趣,这是学好英语的大前提。

因此,用孩子们熟悉的歌曲曲调套入课文,让孩子们边唱边学习是最好的方法之一。

如何建立一个轻松活跃的小学英语课堂轻松活跃的小学英语课堂就是营造一个积极主动、充满情趣、富有吸引力的学习氛围，使学生不适应学习的特点得以控制，把他们的注意力和兴趣集中在英语课堂上。

就我从教几年的感受来说，小学生对英语学习的兴趣不浓厚，上课不愿积极发言，鲜少参与教师组织的英语活动，有些内向的孩子甚至不愿开口说英语，怕遭受同学的嘲笑，最后就造成了一种灌输式的英语课堂。

因此，建立一个轻松活跃的英语课堂就成了当务之急。

针对这个问题，我从下面几点谈谈自己的看法。

一、建立融洽、和谐的师生关系。

布尔贝曾说过“具有教学效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。

”教师和学生之间不是简单的授受关系，在人格上要建立一个平等的师生关系，让学生敢于同老师交流，敢于表达自己的想法。

在英语教学上，教师可通过“Good!”,“Great!”，“Super!”等各种评价语拉近师生关系。

还有，教师一张微笑的脸，一声Hello,everybody!Are you OK?都会消除学生的紧张，能让学生与教师配合。

此外，教师在课堂上应始终保持良好的清绪，做到精神饱满，充满活力，这也是建立一个良好师生关系所必需的。

二、精心的教学设计。

1、引人入胜的导入，唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。

利用上课的前几分钟创造良好课堂气氛，增强英语课堂趣味性，引发学生求知欲。

教师可以用歌曲引入，缓解学生紧张情绪；开展一些小游戏，让学生动起来；讲述有趣的英语小故事，吸引学生的兴趣。

2、开展竞赛或引进游戏，鼓励学生要敢于参与，积极实践。

小学生的表现欲和好胜心极强，教师可通过开展竞赛或引入游戏，激发学生学习英语的兴趣。

教师在教学过程中要多肯定学生，少或者不否定学生，多使用一些较委婉的纠错方法和鼓励性语言，以增强学生的成功感和自信心。

教师应及时发现每个学生的进步，鼓励他们，帮助他们树立信心。

一旦他们的信心树立起来，就会参与课堂中的各种活动。

3、巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔。

如何在教学中激发小学生学习英语的兴趣激发小学生学习英语的兴趣是教师在教学中的重要任务之一、以下是一些教师可以采取的方法，以激发小学生学习英语的兴趣。

首先，教师可以通过多样化的教学手段和资源来吸引小学生对英语学习的兴趣。

这包括使用多媒体教学工具，如电脑、投影仪和录音设备等，来呈现有趣的英语学习材料。

此外，教师还可以利用视听资料、游戏和趣味活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

第三，教师可以设计一些有趣的英语学习任务和项目，以提高小学生学习英语的兴趣和动机。

例如，教师可以组织学生进行英语演讲、英语角和英语竞赛等活动，让学生有机会展示自己的英语能力。

此外，教师还可以利用小组合作学习的方式，让学生在解决问题和完成任务的过程中使用英语，提高学生的学习积极性和学习动力。

最后，教师可以鼓励和赞扬小学生的努力和成就。

教师应该及时发现学生的优点和进步，并给予积极的反馈和鼓励。

这可以激发学生学习英语的兴趣，增强他们对自己学习英语的信心和动力。

总之，激发小学生学习英语的兴趣是一项需要教师不断努力的任务。

通过多样化的教学手段和资源、关注学生的个体差异、设计有趣的英语学习任务和项目，以及给予学生积极的反馈和鼓励，教师可以有效地激发小学生学习英语的兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。