语文三年级下册《4.珍珠泉》导学案

三年级下册语文《珍珠泉》教案
【教学目标】
1. 通过学习课文，使学生了解革命烈士的英勇事迹，感受革命英雄的崇高品质和伟大精神，培养学生的爱国情感。

2. 培养学生的语文阅读能力和理解能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的观察和思考能力，引导学生从中得到启示和感悟，注重培养学生的创新精神。

【教学重点】
1. 学会运用情感因素来抒发自己的情感，形象的描写人物与时空关系；
2. 理解文章中的情感，寻找文章中的关键词汇，理解课文的寓意；
3. 学会根据问题回答问题，培养学生的分析和解决问题的能力。

【教学难点】
学生如何通过寓言的手法理解课文的含义，通过作者的笔法来表达对真善美和人生价值追求的。

【教学过程】
【课前导入】
1. 张继和他的妻子平日在家里动作都很轻，使小狗都没有感觉到。

2. 张继用自己的细心和汗水照顾着珍鱼。

【新课呈现】
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《珍珠泉》教学设计一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。

抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段。

第二自然段第五自然段是课文的重点部分。

课文开始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。

泉水色绿且深，清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

二、教学目标：1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、整体感知、发展想像1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

（2.）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

4* 珍珠泉学习目标1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉美。

激发学生热爱生活，热爱大自然及对祖国大好河山热爱之情。

3．理解并积累文中好词佳句，并背诵指定段落。

学习重难点：本课教学重点是了解珍珠泉美丽；体会作者表达思想感情。

学习准备教师：准备有关泉水课件资料。

学生：收集有关泉水图片、文字资料，或向他人求教有关泉水知识。

熟读课文。

课时安排：1课时学习过程：一、导入新课；1、谈话导入：在上面课文中，我们感受到了春天燕子可爱，夏日里荷花美好。

大自然然一切都给了我们神奇美妙感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？生介绍自己了解泉水资料。

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“珍珠泉”。

二、自学课文；1、引导读懂阅读提示，明确阅读要求：课文写了珍珠泉哪些特点，表达了作者怎样感情。

2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写，排一排顺序：（）潭水四周和泉水涌动特点。

（）“我”对家乡泉水喜爱。

（）按珍珠泉所在位置。

2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉周边景物怎样？（2）潭水是什么样？（3）泉水是怎样冒出，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色，清且深，泉水有冒不完水泡，在阳光下涌出，形成多彩珍珠。

）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写细腻和观察仔细，体会作者表达思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上情景：“水面和潭底，金色光斑和银色光斑交错着；水泡闪亮闪亮，射出红光，黄光，绿光，紫光……多像一串串彩色珍珠啊”引导学生感受文字描写流动中美，色彩绚丽。

三年级下册第4课《珍珠泉》导学案4*、《珍珠泉》编制：王宇审核：时间：【快乐导航】1.我能正确、流利、情绪化地阅读课文。

2、我知道了珍珠泉到底哪美，也知道了作者有多喜欢他。

3、我还学到了如何抓住特点来描写景物的方法。

我是一个勤奋的年轻人。

4.我想在课文中积累许多优美的语言，并在作文中加以运用。

蜜蜂！[知识链接]1、你见过泉水吗？去收集一些资料看看吧！2、通过查字典，我知道了些字词的意思：嵌体：______________。

缘故：_______________________________________________________________。

筛：_________________________________________________________________。

干涸：干涸。

3.你还记得上学期学习山水画的方法吗？回想起__________________________________________________________________________________________________________________________________________【独立自学】（一）、自读课文：自己预习，1、我要把课文读通、读熟、读正确。

去瞧瞧“珍珠泉”的景色。

我能行！自我评价：（）（）（）2.快速默读后，帮助标记自然段落。

小心！课文共有（）个自然段，第（）段描写了珍珠泉的位置，第（）段描写了泉水四周的景物和泉水的特点，第（）段描写了潭底冒出水泡，第（）段直接表达了“我”对家乡珍珠泉的喜爱赞美之情。

3.我想思考一下作者介绍《珍珠泉》的顺序？4.我特别喜欢课文中的这些词。

勾选出来与你分享。

与同学合作，5.去寻找“珍珠泉”的特色吧！我兴奋！[合作与相互学习]1、我们来比比，谁读的课文最好？相互评价：（）（）（）2、我们来交流一下吧：我要把自己的预习收获和解决不了的问题跟自己的合作“对子”小声讨论。

《珍珠泉》教学设计设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学流程一、以问促读1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。

教师：对，泉是指从地下流出的水。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。

让我们一起来读读课题。

谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。

要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。

简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。

同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。

（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。

再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。

根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。

特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。

多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

4、珍珠泉教学设计教学目标：1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：一、讲故事导入：今天老师带大家去一个地方，那是我们村子前面的小山包，上面树很密，草很深，花很多，一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林，石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。

听出了什么？【课件出示：珍珠泉图片】看着这清澈见底，翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么？珍珠泉的美到底体现在哪里呢？打开课文画出相关的语句。

二、品味词句，理解内容。

1、整体感知课文内容。

学生自学，教师巡视。

我们平时说话做事都有一定的顺序，文章也有一定的顺序，谁来按着课文顺序说一说？2、集体交流（1）学习2自然段【课件出示：“周围镶嵌着……朴素的花环。

”】读。

【课件出示：朴素】“朴素”还可以换成什么词？为什么课文单单用了“朴素”呢？朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美，你还从哪里感受到它的美？【课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。

水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

】珍珠泉水有什么特点？【课件出示：绿深清】谁来说说，这是怎样的一种绿？(被像绿树、绿草染过的。

我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。

这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。

指导体会“染”字。

)能够结合生活实际理解课文。

是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，什么样呀?读出来。

三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下册语文第4课《珍珠泉》教案1【教学目标】１、引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

２、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。

３、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。

【教学重点】感受珍珠泉的美丽、可爱。

【教学难点】培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、整体感知１、自读课文。

检测标准：要求读得正确流利。

（教师指导啊、担等读音）２、再用自己最把握的方法读课文，交流：你对珍珠泉的感受。

３、随机请学生上台板书。

（预设：绿、深、清、凉、冒水泡）三、自读讨论，朗读体会1、生自读课文，思考自己提出的问题。

2、讨论交流，朗读体会：⑴ 说说为什么叫珍珠泉？出示句子：① 开始，水泡消失了！② 水泡闪亮珍珠啊！③这就是美丽的珍珠泉！⑵ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法。

⑶ 小组交流讨论，全班交流：珍珠泉水绿、探、清的特点。

⑷ 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像。

第３段要读出泡泡的趣和美。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校4、珍珠泉教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

情感态度价值观：在朗读中欣赏、感悟珍珠泉的美，激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：1、有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

2、学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、整体感知1．同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

（1）配乐教师范读。

（2）请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、自读课文1．预习课文（1）通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

（2）提出不懂的问题。

2. 检查预习（1）查字词，教师抽读。

（2）不理解的字词全班帮助解决。

（3）小组进行朗读比赛（是否正确流利）。

（4）根据学生质疑解疑。

（5）文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。

（引导学生自主探究）课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。

自由结合小组合作。

可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。

）第二课时一、揭示课题，引出珍珠泉。

1、板书“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？2、从地下流出的水被称作是“泉”。

我国有许多美丽的泉：（多媒体出示各种各样的泉）趵突泉位居济南“七十二名泉”之首，号称是“天下第一泉”。

小学高效学堂导学案（语文三年级下册）班级课题 4.珍珠泉课时第一课时主备人审核人组别使用人使用日期分享资料泉水形成原因：与泉水有关的歇后语：学习目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

（重点）3.体会抓特点描写景物的方法。

（难点）预习导学1.给下列加点字注音。

细叶．光景．万紫．千红莲蓬．衣裳．仿佛．尾巴．筛．镶嵌．．青苔．蕨．草褐．色缘．故嘟噜．．绽．开干涸．2.词语理解，并整理到课本原文中。

清泉：朴素：沉积：镶嵌：饱满：干涸：断流：光景：等闲：东风面：碧玉：摇晃：3.多音字注意、组词。

（）（ ) （ )曲（）（ )4.近义词，并整理到课本原文中。

尽头--（ ) 朴素--（ )干涸--（ ) 缘故--（ )5.反义词，并整理到课本原文中。

朴素--（ ) 消失--（ )喜欢--（ ) 干涸--（ )6.选择正确的含义，填在括号中。

朴素：A（颜色、式样等）不浓艳，不华丽 B（生活）节约，不奢侈C朴实，不服夸，不虚假。

1.（）我们要保持艰苦朴素的生活。

2.（）她穿的朴素大方。

3.（）他用朴素的语言表达着内心真挚的感情。

饱满：A丰满 B充足1.（）他饱满的精神状态感染了会场里的每一个人。

2.（）一车车籽粒饱满的玉米让农民伯伯的脸上露出了笑容。

二、根据语境填写正确的生字。

我忽然觉得自己（）就是一朵荷花，穿着雪白的（），站在阳光里。

一阵（）吹过来，我就（），雪白的衣裳（）。

不光是我一朵，一池的荷花都在（）。

风过了，我停止了舞蹈，静静的站在那儿。

（）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

（）在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

三、我会填空1.“燕”是（）结构，按部首查字法应查（）部，再查（）画。

第三笔是（），第四笔是（）。

按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。

2.“偶”是（）结构，按部首查字法应查（）部，再查（）画。

第八笔是（）第九笔是（）第十笔是（）。

按音序查字法，应查大写字母（），再查音节（）。