15《孙权劝学》教学课件

4、及鲁肃过寻阳
古义： 到了……的时候。
今义： 以及。
5、蒙乃始就学 古义：从事。 今义： 连词。
6、及鲁肃过寻阳
古义： 到。
今义： 经过。
四、 一词多义
当 当涂掌事 但当涉猎 掌管 应当 用
以
蒙辞以军中多务
自以为大有所益 与“为”组成“认为”
辞
蒙辞以军中多务 推托、推辞
旦辞爷娘去
见 见往事耳
6、比较《孙权劝学》和《伤仲永》 两文在内容与写法上的异同
内容上：都与学习有关，内容上一正一
反，从不同方面说明了学习的重要性。
写法上：《孙权劝学》以对话为主，语
言描写生动，侧面描写也很突出；《伤 仲永》借事说理，叙议结合，道理蕴含 在叙事中。
7 、 有两 则成 语典 故涉及 本文，你知道是哪两则吗？
（例句）听了少管所的“现身说法”报 告后，小明像变了一个人似的，你对他 可要刮目相待。
总结全文：
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的 故事，突出了孙权关心下级，耐心说 服，不以权势压人的行为，赞扬了吕 蒙接受意见并努力学习并有所成就， 告诉了我们“开卷有益”的道理，说 明了人只要肯学，就会大有长进，成 年人也是如此。
（自豪）
当堂训练
一、通假字：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，表反问语气， 相当于“吗”。 2、卿今当涂掌事，不可不学！ 涂：通“途”，道路。
二、称呼语：
1、非复吴下阿蒙
表示亲昵的意思。
2、大兄何见事之晚乎！
长兄，这里是对同辈年长 者的尊称。
3、孤岂欲卿治经为博士邪！ 古代王侯的自称，第一人 称代词。
第一课时
教学目标
1、文学常识：了解司马 光与《资治通鉴》 2、人物：了解文中出现 的三个人物及关系 3、朗读感知：掌握字音 停顿语气，复述故事 4、翻译：对照注释翻译 理解课文
作者简介：
司马光（1019－1086），字君实， 北宋政治家，史学家。立志编撰 《通志》作为封建统治的借鉴，终 于编撰成中国古典史学巨著《资治 通鉴》一书，政治上反对王安古变 法，当权后尽废新法。
《资治通鉴 》
鉴于往事，有资于治道
北宋司马光主 持编纂的一部 编年体通史,记 载了从战国到 五代共1362年 间的史事。
文言文朗读三步曲 一、读准字音和停顿 二、读通文意 三、读出语气和感情
读准字音和停顿
字音
读准字音和停顿
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可 不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿
学 习 名 言
— 《 礼 记 》
读书破万卷，下笔如有神。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。 腹有诗书气自华。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
学而时习之，不亦说乎? 书，是人类进步的阶梯。
每一本书都在我面前打开一扇窗户， 让我看到一个不可思议的世界。
高尔基 书籍是全世界的营养品，生活里没有 了书籍，就好像没有了阳光，智慧里 没有了书籍，就好像没有了翅膀。
对比阅读
《三国志· 吴志· 吕蒙传》（西晋· 陈寿）
初，权谓蒙及蒋钦曰：‘卿今并当涂掌事，宜学问
以自开益。’蒙曰：‘在军中常苦多务，恐不容复 读书。’权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪？但当令 涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》 《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。 至统事以来，省三史（魏晋南北朝以《史记》《汉 书》《东观汉记》为三史）、诸家兵书，自以为大 有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不 为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》 及三史。孔子言：“终日不食，终夜不寝以思，无 益，不如学也。”光武当兵马之务，手不释卷，孟 德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗邪’蒙始就学， 笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。
莎士比亚
书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何 困难的时候，你都可以向它求助，它永 远不会背弃你。 ——赫尔岑
读书足以怡情，足以长才。读史书使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑 学使人善辩，凡有所学，皆成性格。
——培根
陶渊明的劝学对联：
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
开卷有益
8、写出和本文有关的两个成语， 并解释它们的意思。 吴下阿蒙: 比喻人学识尚浅，现多 用于指他人有转变。
刮目相待：改变旧看法，用新 的眼光来看待。
9、读了课文后，你受到了哪些启示？
1）从吕蒙读书大有长进的故事,明白了“开卷有
益”的道理。 2）从吕蒙的转变，知道了不要以一成不变的眼 光看待他人。 3）从孙权、吕蒙在繁忙的政务军务中挤时间读 书，明白了不能因为事情繁忙就放弃学习。 4）从吕蒙接受孙权的劝告读书，明白了要善于 听取他人的建议或意见。 5）从孙权劝学明白了不但自己要学好，还要催 动身边的人也要学习，让社会一起进步。
课文可分两层：先写孙权劝学、吕蒙就
学；后写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”
孙权劝学
1层： 吕蒙就学 2层： 鲁肃赞学
学
2、本文主要是通过对话来表
现人物。你能否从这寥寥数语中
感受到三位人物各自说话时的口
吻、神态和心理。
孙权的话：
1.“卿今当涂掌事，不可不学!”
语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求， 又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。
再
“你现在的才干和谋略，不再 是以前那个吴下阿蒙了！”
蒙曰：“士别三日，即
读书人 就
更刮目相待，
重新
吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的 眼光来看待（另眼看待）， 大兄何 见事 之晚乎！”
为什么
长兄怎么认清事物这么晚啊！”
肃遂
于是
拜蒙母，结友而别。
拜见
于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与 吕蒙结为朋友才分别。
告别
了解、知道
大兄何见事之晚乎识别、认清
第二课时
教学目标
1、感受三位人物说话时 的口吻、神态、心理， 体味利用对话组材的 妙处 2、理解课文内容，领会 文章给人的启示 3、重视学习，养成读书 的好习惯
1、概括本文故事情节
本文写的是吕蒙在孙权劝说下鲁 肃叹服不已，并且与他结为朋友的故事。
与……相比怎样 认为
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我 呢？我经常读书，（我）自认为（读书 大有所益。”蒙乃
于是
始就学。
开始
对我）有很 吕蒙于是就 大的好处。” 开始学习。
及鲁肃过寻阳，与蒙论
等到 讨论
议， 大 惊曰：
议事 非常(十分)
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家 大事，（鲁肃）惊讶地说： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
当堂训练
1、文章主要采用什么描写？ 对话 2、孙权与吕蒙对话的主要内容 是什么？ 劝说
3、孙权给吕蒙提的读书目的 是： 涉猎，见往事耳。 4、表现孙权对下属吕蒙爱护、 器重和希望的一句话是______
卿今当涂掌事，不可不学！
5、孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？
必要性: 当涂掌事,不可不学！ 可能性: 但当涉猎，见往事耳。 现身说法:
治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿
言多务，孰（shú)若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰： “士别三日，即(jí )更(gēng)刮目相待，大兄何见事
之晚乎！”肃遂(suì )拜蒙母，结友而别。
注意：生僻字
“吴下阿蒙”
原指三国时期吴国大将吕蒙（吴下，指长 江下游南岸一带）。意思是说人没有学问 的意思。现在多用在他人有了转变方面， 凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以 及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小王通过学习, 已经掌握了两门外语，可不再是当年的 吴下阿蒙了。
“刮目相待”
意思是改变旧看法，用新的眼光来看人 （刮目，擦眼睛，指去掉过去的看法）。 表示别人已有显著的进步，不要再用老 眼光来看待。
结合注释， 了解文意
文言翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名
等可照录。
替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
初，权 谓 吕蒙
对……说
曰：“卿今当涂
当权
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权
5.吕蒙由不学到学乃至学有所成， 这个变化过程给你什么启发?
读书学习很重要，非学无以长才。 一个人即使基础差，只要端正态度， 刻苦努力，就一定能学到知识，提高 才干。
古今中外有许多劝人读书的名言、
格言，请收集这些名言，并围绕 这些名言或格言，谈谈读书的重 要性。
人 玉 不 不 不 学 不 琢 知 成 道 器
4、卿今当涂掌事，不可不学！
古代君对臣、长辈对晚辈、 朋友之间表示亲切的爱称， 第二人称代词。
三、 古今异义 1、孤岂欲卿治经为博士邪 古义：当时专掌经学传授的学官。 今义： 学位的一种。
2、但当涉猎，见往事耳
古义：历史。 今义：过去的事情。
3、孤岂欲卿治经为博士邪 古义：研究。 今义： 治理。
鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣 的意味，表现两人亲近 的关系。
吕蒙的话：
“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎!”
反问句，吕蒙为自己的长进而 自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之 意。两人的对话，一唱一和， 互相打趣，显示了两人的真实 性情和融洽关系亲密。
小结：
孙权：爱才，关爱部下，善劝，好学
前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、 恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞 恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所