《别了,不列颠尼亚》课案设计(高一必修教案设计)

《别了，“不列颠尼亚省”》优秀教案别了，“不列颠尼亚省”优秀教案
引言
本教案意在探讨“不列颠尼亚省”这一概念，并通过丰富的教学活动，帮助学生了解其历史背景及相关知识。

本文档将介绍优秀的教案设计，以帮助教师更好地教授相关内容。

优秀教案设计
本教案设计主要分为以下几个部分：
1. 教学目标
- 了解“不列颠尼亚省”概念的起源和背景。

- 掌握“不列颠尼亚省”的相关知识。

- 培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。

2. 教学内容
- 讲解“不列颠尼亚省”的定义和历史背景。

- 介绍“不列颠尼亚省”的地理位置和特点。

- 分享“不列颠尼亚省”的文化和人文景观。

3. 教学活动
- 观看相关视频资料，帮助学生初步了解“不列颠尼亚省”。

- 小组讨论，学生之间互相分享关于“不列颠尼亚省”的发现和观点。

- 制作海报、ppt等形式的展示，展示学生对“不列颠尼亚省”的深入理解。

4. 教学评估
- 通过小组讨论和展示，评估学生对“不列颠尼亚省”的理解程度。

- 设计问答和测验，检验学生对相关知识的掌握情况。

结论
本教案设计以寓教于乐、引导学生主动探索的方式，帮助学生全面了解“不列颠尼亚省”的相关知识。

通过优秀的教案设计，教师可以更好地引导学生学习，培养学生的历史文化兴趣和思维能力。

别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。

二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。

三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。

2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。

3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。

四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。

五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。

六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。

高中高一上册语文教案-别了，“不列颠尼亚”教案主题：《别了，“不列颠尼亚”》阅读与理解教学目标：1.了解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的作者、背景和写作动机；2. 阅读并理解文学作品《别了，“不列颠尼亚”》的主要内容；3. 掌握本文的重要词汇和句式，并能运用于写作和口语表达中；4. 培养学生对英国文化和历史的基本认识。

教学重点与难点：1. 学习并理解课文中的重要词汇和句式用法；2. 加深学生对英国文化和历史的理解。

教学准备：1. 课本《高中语文》第一册；2. 大屏幕或投影设备；3. 教案及学生练习材料。

教学过程：Step 1 导入1. 板书导入文章标题《别了，“不列颠尼亚”》，并询问学生是否对这个词组有了解。

2. 引导学生联想和思考，了解“不列颠尼亚”一词所指代的意义，引发学生对文章内容的探索兴趣。

1. 展示课文的节选片段，引导学生阅读，并试图理解作者通过这个比喻表达的观点和情感。

2. 进行全班讨论，学生自由交流对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和感受。

Step 3 了解作者和背景1. 介绍作者路遥的基本情况，并结合其其他作品，给出作者的写作特点和主题偏好。

2. 简要介绍《别了，“不列颠尼亚”》的出版背景和历史背景，帮助学生更好地理解文章的写作动机和当时的社会背景。

Step 4 词汇与句式学习1. 教学本文中的关键词汇和句式用法，注重学生的理解和记忆。

2. 制作课堂小抄，帮助学生梳理和记忆重要内容。

Step 5 学以致用1. 分组让学生利用本文的词汇和句式，写一篇关于自己班级或学校的告别信。

2. 选取几篇优秀作品，进行班内展示和评比。

Step 6 拓展阅读引导学生进一步了解英国文化和历史，通过阅读相关文章、观看视频等拓宽知识面，进一步加深对《别了，“不列颠尼亚”》的理解和欣赏。

Step 7 课堂总结1. 温习课堂重点内容，检查学生的掌握情况。

2. 问答形式，帮助学生总结本节课的学习收获和体会。

1. 要求学生试着用自己的语言写一篇关于英国文化或历史的文章，可以选择介绍某位英国作家、景点、传统等等。

《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。

分析文章中的修辞手法和表达方式。

提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

学会从不同角度和层面去理解和分析文学作品。

培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：感受作者对英国殖民统治的批判和对中华民族崛起的自豪。

培养学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质。

增强学生的历史责任感和使命感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：《别了，不列领尼亚》的历史背景和主要内容。

文章中的修辞手法和表达方式。

学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。

2. 教学难点：深入解读文本，理解作者的观点和态度。

分析文章中的隐喻和象征手法。

培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《别了，不列领尼亚》的历史背景。

激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意。

学生通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法和表达方式。

分享讨论成果，互相借鉴和学习。

4. 文本解读：教师引导学生深入解读文本，理解作者的观点和态度。

分析文章中的隐喻和象征手法。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固所学内容。

3. 选择一篇历史题材的文学作品，进行阅读和鉴赏。

五、教学评价：1. 学生的阅读理解和文学鉴赏能力的提高。

2. 学生对历史和文化的认识和理解程度的提高。

3. 学生批判性思维和创造性思维的培养。

4. 学生热爱祖国、坚定信念的优秀品质的培养。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示相关历史事件，引导学生身临其境，增强对文本的理解。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学生的思维活力。

3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，进行深入剖析，引导学生从中获取启示。

别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了不列颠尼亚自18世纪初开始，不列颠尼亚已经成为了当时全球最大的王国。

它的帝国之广，政治之稳，以及文化之盛产生了深远的影响，使之成为了人类历史上举足轻重的一笔。

然而，对于当今的我们，不列颠尼亚已经成为了人们耳熟能详的“历史传奇”。

在世界大战期间，不列颠尼亚曾经经历了一次重大的挫败，这也标志着英帝国的式微。

经过战争的延续，英国政府不得不缩小自己的势力范围，放手让其它国家掌握自己的命运。

在这样的大环境下，不列颠尼亚的逐渐退出让更多的人注意到了这个被誉为国际贸易航运中心的岛国。

如今，随着社会和经济的高度发展，英国的影响力不断扩大，其在国际政治和文化中仍然占据着重要的地位。

伦敦，作为欧洲最大的金融中心之一，仍然吸引着世界各地的大量人口，他们在这里追寻自己的梦想。

而英国以其丰富的文化底蕴和优良的教育体系成为了学习和研究的重要热点。

然而，即使是作为新兴强国的英国，也还有自己所面临的困境和挑战。

社会分化问题、城市发展问题、少子化问题等等，都是英国当前所需要解决的难题。

此外，英国的脱欧问题和英欧之间的关系也备受关注。

众所周知，英国面临的渗透和恐怖主义威胁仍然在威胁着它的安全和稳定。

不过，相信在英国这个大熔炉中，世界各地的人在这里成长、学习、工作和创业，将会为英国的未来带来更多的活力和发展份额。

英国将在新的历史时期绽放出新的辉煌，成为具有多元化、包容性和活力的国家。

生活在这个国度中的人们，将一起携手迎接未来，共同为“别了不列颠尼亚”的未来而奋斗英国历史悠久，经历过鼎盛和衰落，但它的影响力在国际政治和文化领域中仍然不可忽视。

如今，英国作为一座国际化城市和优秀教育和研究中心，吸引世界各地的人前来追寻自己的梦想。

同时，它也面临着城市发展、社会分化、少子化等一系列问题。

英国将努力解决这些难题，继续为世界做出贡献。

在这个多元化、包容性和活力的国家中，我们相信英国将在未来绽放出新的辉煌别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)2别了不列颠尼亚很多人知道不列颠尼亚，它是大不列颠岛的七个主要岛屿之一，在英国位于北方。

高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」一、教学目标1.理解并掌握新闻的特点和结构。

2.分析并体会新闻语言的特点。

3.感受新闻中所蕴含的爱国主义情感。

二、教学重点1.新闻的结构和语言特点。

2.新闻中所体现的爱国主义情感。

三、教学难点1.新闻结构的分析。

2.新闻语言的理解和体会。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆一下初中阶段学过的新闻，思考新闻的特点是什么。

二、自主学习1.请同学们快速阅读课文《别了，“不列颠尼亚”》，了解新闻的基本内容。

2.同学们分享阅读感受，教师点评并引导同学们关注新闻的结构和语言特点。

三、课堂讲解1.教师讲解新闻的结构，包括、、、背景等部分。

2.教师结合课文，分析新闻的语言特点，如客观性、简洁性、准确性等。

四、课堂讨论a.课文中的是如何引起读者兴趣的？b.课文中的是如何展开叙述的？c.课文中的背景是如何补充说明的？五、案例分析1.教师呈现一篇新闻案例，要求同学们分析案例中的新闻结构和语言特点。

六、课堂小结2.同学们谈谈自己对新闻的理解和感受。

七、作业布置2.下节课分享并讨论同学们的新闻作品。

八、课后拓展1.请同学们关注时事新闻，了解国内外大事。

2.收集一篇感兴趣的新闻，分析其结构和语言特点，下节课分享。

九、教学反思本节课通过讲解新闻的结构和语言特点，让同学们对新闻有了更深入的了解。

课堂讨论和案例分析环节，同学们积极参与，提高了分析问题的能力。

课后作业和拓展环节，旨在培养同学们关注时事、锻炼写作能力的习惯。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在课堂讨论环节，部分同学发言不够积极，需要进一步引导和鼓励。

在今后的教学中，我将注重培养同学们的主动参与意识，提高课堂互动效果。

重难点补充：一、教学重点1.新闻结构的分析教师引导：“我们来看看新闻通常由哪些部分组成。

比如这篇《别了，“不列颠尼亚”》，它的、、和背景是如何安排的？请大家翻开课本，我们一起找一找。

”2.新闻语言的理解和体会教师提问：“新闻语言通常要求准确、简洁、客观。

《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教学目标：1. 了解文章《别了，“不列颠尼亚”》的背景和作者；2. 理解文章的主旨和写作意图；3. 掌握文章中的重要词汇和短语；4. 培养学生的阅读理解能力。

二、教学重点：1. 理解文章的主题和写作目的；2. 掌握文章中的重要词汇和短语。

三、教学难点：1. 理解文章中的抒情和夸张手法；2. 运用所学知识分析文章。

四、教学准备：1. 复制文章《别了，“不列颠尼亚”》；2. PPT课件。

五、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示PPT，播放一段英国著名民歌《不列颠尼亚》（Land of Hope and Glory）的音乐，学生跟唱歌曲。

2. 引导学生谈论歌曲中表达的情感和文化内涵。

3. 引导学生思考：“不列颠尼亚”对英国人民来说意味着什么？Step 2：阅读理解1. 教师给学生分发文章《别了，“不列颠尼亚”》，学生自主阅读，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 作者写这篇文章的目的是什么？c. 文章有哪些令人印象深刻的描述和表达？2. 学生交流讨论答案，教师邀请几位学生回答问题，并给予肯定和补充。

Step 3：重点词汇和短语1. 教师出示PPT，呈现文章中的重点词汇和短语，如“不列颠尼亚”、“泡莎”、“告别”等。

2. 教师解释词汇和短语的意思，并给出例句让学生理解用法。

3. 学生跟读词汇和短语，并进行相关操练。

Step 4：整体理解1. 学生用自己的语言总结文章的主旨和写作意图。

2. 学生找出文章中的抒情和夸张手法，讨论其对读者产生的影响。

3. 学生分析作者是如何通过描写“不列颠尼亚”的变化传达自己的情感和思想的。

Step 5：拓展阅读1. 学生阅读相关材料，了解更多有关英国的历史和文化，如伊丽莎白女王的时代、乔治三世的时代等。

2. 学生以小组形式进行讨论，分析英国在这些历史时期的变化和影响。

六、课堂作业：1. 完成课堂练习题；2. 阅读相关材料，写一篇100字左右的文章，描述英国在某个历史时期的变化和影响。

10 《别了，不列颠尼亚》教案必修教案0708 08:38：：一．教学目标1．知识与能力：了解新闻的文体知识及特点，品味本文庄重含蓄的语言风格。

2．过程与方法：讲解，老师简要讲解文体知识；合作探究，引导组织学生探讨本文体现出的新闻特写的特色；诵读品味，品味本文庄重含蓄的语言风格。

3．价值观与情感态度：体味文中丰富的思想感情，体会中华民族得以洗刷耻辱的自豪感，树立铭记历史振兴中华的责任意识和使命感。

二．教学重点了解新闻的文体知识，理解本文特色。

三．教学难点：品味本文庄重含蓄的语言风格，体味文中丰富的思想感情。

四．课时安排：一课时五．教学过程（一）知识积累１．新闻体裁（1）什么是新闻？新闻有两个含义，一是指“消息”，凡是最近发生的事儿、新知识和新信息；二是专指报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道。

我们这里讲的是后者。

(2)构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：①when:何时②where:何地③who:何人④what:何事⑤why:何因⑥how：何果2．新闻的特点：用事实说话，内容真实；报道及时；语言简明扼要。

3．新闻的结构：①、标题(正标、副标题)②、导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

③、主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

④、背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。

它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。

（课文中就有不少背景材料。

）⑤、结尾：消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

4．新闻有哪些体裁样式？新闻的题材样式有五种：消息、通讯、特写、新闻评论和报告文学。

本文属于特写。

（二）速读课文，理清结构，把握大意导语：第一段，概括新闻主要内容——英国撤离香港主体：第二段至第十段，展开对新闻事实的叙述——以时间为序分别叙述英国殖民者的告别仪式。

背景：第4、7、11自然段。

《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《别了，不列颠尼亚》教案(网友来稿) 教案教学设计1本教案以英国知名作家彼得·福斯特的小说《别了，不列颠尼亚》为蓝本，旨在通过对小说的教学与阅读，帮助学生了解英国历史、文化、社会等方面的背景，并探索小说中的文学手法与主题。

本教案适用于高中英语课程，课时为两个小时。

一、教学内容及目标本次课程将从以下方面进行教学：1. 小说介绍：阅读《别了，不列颠尼亚》的目的、主题、背景介绍等。

2. 文学手法分析：探讨小说中常见的文学手法，如层叠叙述、象征手法等。

3. 文化与历史背景分析：通过分析小说中出现的历史事件、人物等，了解英国历史、文化、社会等方面的背景。

4. 独立思考与创意写作：引导学生思考小说中的主题，并通过写作展示自己的思考和理解。

教学目标：1. 了解小说的主题、历史背景、文化背景等。

2. 探讨小说中的文学手法，提升学生的文学素养。

3. 引导学生独立思考并能够通过写作表达出来。

二、教学重点与难点教学重点：1. 小说的文学手法及主题2. 历史文化背景的介绍教学难点：1. 如何将历史文化背景与小说中的内容联系起来2. 如何引导学生进行独立思考三、教学过程及要点Part 1：阅读与欣赏小说1. 引入教师可通过播放与小说相关的视频或短片来引导学生进入小说的内容。

2. 小说介绍教师对小说的主题、目的、背景、人物等做简要介绍，激发学生对小说的兴趣。

3. 阅读小说学生阅读小说，了解小说的故事情节及人物，同时注意进行文学手法分析。

4. 分享阅读心得学生将自己在阅读中的感受与思考与同桌分享，让同桌进行回应和点评。

Part 2：文学手法分析1. 层叠叙述教师引导学生分析小说中的层叠叙述，了解其在文学中的作用和表现形式。

2. 符号与象征教师引导学生分析小说中出现的各种符号和象征，了解其在文学中的作用和意义。

Part 3：历史文化背景分析1. 历史事件教师对小说中出现的历史事件进行解释和分析，帮助学生了解英国的历史、政治、文化等背景。

《别了不列颠尼亚》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对电影《别了不列颠尼亚》的兴趣。

2. 让学生了解电影的背景和主题。

教学内容：1. 播放电影《别了不列颠尼亚》的预告片，引起学生兴趣。

2. 向学生介绍电影的背景和主题，包括香港回归的历史背景和电影所描绘的事件。

教学活动：1. 播放电影预告片，让学生初步了解电影内容。

2. 教师简要介绍电影的背景和主题，引导学生对电影产生兴趣。

第二章：电影情节梳理教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》的情节发展。

2. 培养学生分析电影情节的能力。

教学内容：1. 教师带领学生观看电影《别了不列领尼亚》，并在观看过程中对情节进行梳理。

2. 教师引导学生分析电影中的重要情节和转折点，帮助学生更好地理解电影。

教学活动：1. 教师带领学生观看电影《别了不列领尼亚》，并在观看过程中对情节进行梳理。

2. 教师引导学生分析电影中的重要情节和转折点，鼓励学生提出问题并进行讨论。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》中的主要角色。

2. 培养学生分析电影角色的能力。

教学内容：1. 教师引导学生分析电影《别了不列领尼亚》中的主要角色，包括他们的性格特点、动机和行为。

2. 教师鼓励学生探讨角色之间的关系和互动，以及他们对情节发展的影响。

教学活动：1. 教师引导学生分析电影中的主要角色，鼓励学生分享对角色的看法和理解。

2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨角色之间的关系和互动，以及他们对情节发展的影响。

第四章：电影主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解电影《别了不列领尼亚》的主题。

2. 培养学生分析电影主题的能力。

教学内容：1. 教师引导学生探讨电影《别了不列领尼亚》的主题，包括对香港回归的描绘、人物命运的变迁等。

2. 教师鼓励学生思考电影主题的深层含义和现实意义。

教学活动：1. 教师引导学生探讨电影的主题，鼓励学生提出自己的观点和理解。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对电影主题的思考和感受。

别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)随着教育的不断升级，我们的教学理念也随之不断变化。

我们不再是简单地传授知识，而是更注重培养学生的思维能力和创新精神。

为此，我设计了一堂题为“别了，不列颠尼亚”的高一必修课程，旨在帮助学生拓宽视野、增强专业知识和个人魅力。

一、课前准备在上课之前，我会准备好课件、板书、录音等教学工具，以便让学生更好地掌握课程内容。

同时，我也会在学生课前预习的基础上，结合实际情况，为他们提供更多的资料。

二、教学目标1. 掌握不列颠尼亚的地理、历史和文化背景。

2. 了解不列颠尼亚对于英国文化的影响，探究它在人类历史上的地位和贡献。

3. 提高学生的综合分析、判断和创新能力。

4. 培养学生的跨文化交流能力、个人魅力和团队合作精神。

三、教学内容1. 地理、历史和文化背景不列颠尼亚是指英国群岛周围海域及其连接大陆的陆地。

它的文化深受不列颠王国、罗马帝国、盎格鲁-撒克逊人、维京人等的影响。

它的历史可以追溯到公元前12世纪左右，是英国文化中不可缺少的一部分。

2. 不列颠尼亚对于英国文化的影响不列颠尼亚在英国文化中扮演着非常重要的角色。

它对于英国的语言、音乐、工艺、艺术、文学等都产生了深远的影响。

例如，莎士比亚的作品中便蕴含着不列颠尼亚文化的特征。

此外，不列颠尼亚还对于英国人的思想观念、信仰体系、礼仪规范等产生了很大的影响。

3. 不列颠尼亚在人类历史上的地位和贡献不列颠尼亚在人类历史中也有着不可忽略的地位和贡献。

例如，在铁器时代，不列颠尼亚的“汉普敦焦土圈”是世界上最大的文化遗址之一。

此外，不列颠尼亚对于航海和贸易的发展也做出了贡献，从而带动了整个欧洲的经济和文化发展。

4. 综合分析、判断和创新能力通过对于不列颠尼亚的地理、历史和文化的综合分析，可以让学生更好地理解不列颠尼亚对于英国文化的影响和在人类历史上的地位和贡献。

别了不列颠尼亚教案别了不列颠尼亚教案（精选8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的别了不列颠尼亚教案，欢迎阅读与收藏。

别了不列颠尼亚教案篇1【学习目标】1.复习新闻知识。

2.了解特写消息与一般消息的异同。

3．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。

【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。

2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。

【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。

香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。

为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。

今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。

一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。

2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。

2〉短：消息要求短。

2〉快：时效性2〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。

2〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。

4、消息的结构1〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。

3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。

4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。

它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。

（课文中就有不少背景材料。

）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。

《别了，不列颠尼亚》《别了，“不列颠尼亚”》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一第四单元的第1课。

这一单元都是新闻文体。

本文记叙了香港回归的盛事，在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。

学习本文，有一个承上启下的作用。

一是有助于新闻旧知的复习和新知的掌握。

二是能渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。

学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。

1.了解新闻报道和报告文学的一般特征，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力。

2.综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻内容与写作技巧。

3.培养学生的民族自豪感，引导学生关注社会、关心时事。

教学重点：把握课文内容，理清课文结构，学习课文的艺术特点。

教学难点：自主阅读过程中，品味本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的。

1.教师制作PPT 。

2.学生通读文章一遍。

第一课时一、情景导入在《东方之珠》歌曲中，展示香港繁荣的图片。

让学生带着兴趣一起走进新课。

二、复习旧知先提问文体知识，由于初中学习过新闻。

所以在这里简单复习新闻定义，而《别了，“不列颠尼亚”》是一篇特写，所以重点介绍新闻特写。

三、独立阅读学生独立朗读课文，学生读过后，教师提出需要掌握的字词。

四、整体感知1.在排除字词干扰和独立阅读基础上，学生找出本篇新闻的结构。

2.在结构中，重点是主体部分，设置两个问题：（1）主体部分按照什么顺序展开的描写的？（2）这部分写了几个重要场景？学生通过自主阅读，容易明确：主体按时间顺序描写，共抓取了四个重要场景。

主体（第2－10段）：以时间为序，具体记叙告别仪式。

第一层（第2—4段）：港督府告别仪式（第一次降旗）。

时间：4时30分；地点：港岛半山上的港督府。

4点40分港都彭定康离开港督府。

第二层（第5—7段）：添马舰广场告别仪式（第二次降旗）。

《别了，“不列领尼亚”》教案--统编版高中语文选择性必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容和主题。

（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。

（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）通过写作练习，提高学生的表达和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的关注和思考能力。

（2）培养学生对国家主权和民族自尊的认同感。

（3）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《别了，“不列领尼亚”》的基本内容和主题。

（2）课文中的修辞手法和语言特点。

2. 教学难点：（1）课文中的某些生僻词汇和表达方式。

（2）对课文主题的深入理解和探讨。

三、教学准备1. 教材：统编版高中语文选择性必修上册。

2. 参考资料：有关香港回归的历史背景资料，英语新闻报道等。

3. 教学工具：多媒体投影仪，教学光盘等。

四、教学过程1. 导入：（1）播放香港回归的历史视频片段，引起学生的兴趣和关注。

（2）引导学生思考香港回归的意义和国家主权的重要性。

2. 阅读理解：（1）让学生阅读课文《别了，“不列领尼亚”》。

（2）学生自读后，进行课文内容的理解和讨论。

（3）教师提问，检查学生的理解程度。

3. 修辞分析：（1）引导学生分析课文中的修辞手法。

（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和观点。

4. 表达与创造：（1）让学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对香港回归的看法和感受。

（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。

2. 作业与测验：学生完成作业和测验的正确性和质量。

3. 写作能力：学生写作练习的思路清晰，语言流畅，观点明确。

六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，模拟当时的历史场景，让学生更深入地理解香港回归的历史背景和复杂性。

《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。

2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。

3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。

2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。

2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。

3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。

4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。

2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。

3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。

2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。

3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。

六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。

2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。

3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。

七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。

同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。

希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。

《别了，不列颠尼亚》教学设计下文是我为您细心整理的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》，您浏览的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》正文如下：《别了，不列颠尼亚》教学设计1教学目标：1、激发同学爱国情感。

2、让同学领悟选材，取材的要领。

3、让同学品尝、观赏本文的精彩之处。

教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。

教学的关心：1、播放香港回归录像片断。

2、在网上搜集香港回归的新闻。

教学流程：一、观看香港回归倒计时录像片断，引入课题。

1、所选录像片断，反映出人们怀着无比兴奋的心情迎接香港回归的精彩场面（长度5分钟左右）。

2、同学谈一谈自己看到香港回归祖国一刻时的心情。

老师提问：此刻你想到了什么？同学自由回答。

老师总结，激发同学爱国热忱：中华民族曾经拥有四大制造，大唐盛世的骄人成果，但由于晚清X府闭关自守、脆弱无能，自从1840年英*动了X_站斗以来，中国成为*列强任意宰割的羔羊，香港被英国*割据占据。

1949年，*成立了，中国人民把*列强赶出了大陆，但香港照旧被割据，随着*开放的深化进展，我们的祖国综合国力得到大大的提高，中国人民可以挺直腰杆，从英国*的手中把自己的香港要回来。

1997年7月1 日，这天值得全部炎黄子孙兴奋的日子，香港回归，这是一个令全部华夏子孙开颜的瞬间。

3、课题引入：怎样去报道这一具有宏大历史意义的大事呢？下面我们就来学习一下《别了，“不列颠尼亚”》，在众多的报道香港回归这一重大大事的新闻中，这一篇荣获第8届“中国新闻奖”消息类一D奖，并成为入选高中课本的唯一一篇，这是为什么呢？二、争辩本文写作特点，赏析精彩之处：1、课前预习：要求同学自己分析争辩，看一看本篇新闻有何特点，做好旁批。

2、课堂具体做法：老师提示同学从以下几个方面考虑：题目、选材、选取的角度，场面描写，语言特点。

先让同学分小组争辩沟通5分钟，后由各小组同学代表发言。

老师把同学发言的要点板书到黑板上。

3、板书设计：①题目：拟人手法，突出傲慢感“不列颠尼亚”号离开象征英国殖民统治香港终结。

《别了不列颠尼亚》教案设计第一章：导入与背景知识1.1 课程导入播放纪录片《别了不列领尼亚》片段，引导学生关注英国脱欧的主题。

1.2 背景知识介绍简要介绍英国脱欧的背景和历程，包括公投、谈判和告别仪式等。

第二章：英国脱欧的影响2.1 经济影响分析英国脱欧对英国及欧盟经济的潜在影响，如贸易、投资和金融市场等。

2.2 政治影响探讨英国脱欧对英国政治格局的影响，如保守党政府、苏格兰民族党等。

2.3 社会与文化影响讨论英国脱欧对英国社会和文化的影响，如移民政策、多元化和英国身份认同等。

第三章：英国脱欧后的国际关系3.1 英国与欧盟的关系分析英国脱欧后与欧盟的关系发展，如贸易协议、安全合作等。

3.2 英国与北约的关系探讨英国脱欧后与北约的关系变化，如国防合作、国际使命等。

3.3 英国与其他国家的关系讨论英国脱欧后与其他国家的关系发展，如美国、中国等。

第四章：英国脱欧后的国内政策调整4.1 移民政策分析英国脱欧后移民政策的变化，如欧盟公民身份、非欧盟移民等。

4.2 贸易政策探讨英国脱欧后贸易政策的调整，如全球自由贸易协议、英国与欧盟的贸易关系等。

4.3 金融服务政策讨论英国脱欧后金融服务政策的变化，如金融监管、伦敦金融中心的地位等。

第五章：英国脱欧的未来展望5.1 英国政治发展预测英国脱欧后政治发展的趋势，如下一次大选、苏格兰独立公投等。

5.2 英国与欧盟的关系发展探讨英国脱欧后与欧盟的关系发展趋势，如未来的贸易合作、政策协调等。

5.3 英国在国际舞台上的角色讨论英国脱欧后在国际舞台上的角色和地位，如全球治理、国际组织参与等。

第六章：英国脱欧后的法律与司法体系6.1 欧盟法律的脱离分析英国脱欧后如何处理欧盟法律的继承问题，以及英国法律与欧盟法律的差异。

6.2 司法体系的调整探讨英国脱欧后司法体系的变化，如欧洲法院在英国的地位、国内法院的职责等。

6.3 数据保护与隐私权讨论英国脱欧后数据保护与隐私权的政策变化，如与欧盟标准的差异、adequacy decision 等。