苏教小学科学五年级下册《5.2.神经》教案(5)

苏教版科学五年级下册5.2《神经》说课稿1一. 教材分析苏教版科学五年级下册5.2《神经》这一课，主要让学生了解神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。

通过学习，学生能够对神经系统有更直观的认识，理解神经元在人体中的重要作用。

教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究神经系统的奥秘，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的事物充满好奇。

他们在四年级时已经学习了关于人体的基本知识，对于人体的器官和功能有一定的了解。

但是，对于神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生动形象的语言、直观的图片和实物，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握神经系统相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解神经系统的组成和功能，掌握神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。

2.教学难点：神经元的基本结构以及神经冲动的传导过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示神经系统相关知识，增强学生的学习兴趣和实际操作能力。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的问题导入新课，如“为什么我们能够感受到疼痛？”引发学生思考，激发学习兴趣。

2.探究神经系统组成：引导学生观察多媒体课件，了解神经系统的组成，如大脑、脊髓、神经等。

3.学习神经元：展示神经元模型，引导学生了解神经元的基本结构，如细胞体、轴突、树突等。

苏教版小学科学五年级下册《神经》教学设计宣城市实验小学袁长福教材分析：本课重点介绍神经的分类及其作用，它上承神经中枢，下连感受器与效应器，在整个单元中起着承上启下的重要关联作用，并与两者一起构成完整的神经系统，本课在内容安排上与“大脑”一课和“感觉”一课存在密切联系，提示我们要有意识地将大脑与感觉联系在一起进行教学。

学情分析：脑与神经虽然是我们身体的组成部分，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让学生从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各个器官之间协调与联系。

因此，本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。

教学目标：过程与方法：1、能够开展实验探究不同部位、不同个体的神经反应速度并进行解释。

2、能够开展模拟活动，认识传入神经和传出神经是怎样传递信息的。

3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

科学知识：1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2、知道人体活动中神经传导的过程。

情感态度与价值观：1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。

2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射路线（即反射弧）。

教学难点能说出人体不同的活动时，神经传导的线路。

教学时间：一课时教学材料：多媒体课件、中性笔、橡皮、活动记录表教学过程：一、游戏导入1、指导学生游戏：点鼻子点眼睛。

2、学生汇报在游戏中有哪些人体器官参与了活动。

教师根据学生的汇报相机板书：大脑、耳朵、手3、质疑：是什么将耳朵听到的信息传给大脑的？又是什么将大脑的指令传给了手？请同学们说说自己的看法。

根据学生的回答相机引入新课，课件出示并板书课题：2、神经二、认识人体的神经系统1、复习引入：通过前面一课的学习，我们知道大脑有管理情绪、思维、运动、语言、感受、记忆等功能，在我们人体中非常重要。

神经-苏教2001版五年级科学下册教案一、教学目标1.了解神经系统的结构和功能，并能够描述神经系统的组成部分2.了解神经系统在人类身体中的作用，以及其对人类日常生活的影响3.能够描述一些常见神经系统疾病的症状、预防和治疗方法二、教学重点难点1.神经系统的结构和功能2.神经系统在身体中的作用及其对人类日常生活的影响3.神经系统疾病的症状、预防和治疗方法三、教学步骤1. 导入环节本节课将要学习的是神经系统。

请同学们用自己的话简单介绍一下什么是神经系统。

2. 学习神经系统的组成部分和功能1.让学生观察一幅神经系统的结构图，并让学生分组介绍各自所负责的部分。

2.教师逐一讲解神经系统的组成部分和功能，感受五种感官的重要性。

3.通过让学生设计游戏的方式，加深对感官的理解。

3. 学习神经系统在人类身体中的作用1.让学生了解神经系统在人类身体中的作用和对日常生活的影响。

2.通过展示视频和图片，让学生看到人类神经系统对人类日常生活的影响。

3.通过讨论的方式，让学生思考和分享自己在日常生活中受到的神经系统的影响。

4. 学习神经系统疾病的预防和治疗方法1.让学生了解一些常见神经系统疾病的症状、预防和治疗方法。

2.通过展示影片和图片，让学生观察不同种类的神经系统疾病的症状。

3.列举预防和治疗疾病的方法，进行小组讨论和分享。

5. 练习与巩固简短测试和闯关游戏，检查学生对神经系统的了解程度。

四、教学评价1.每节课结束前，让学生简单概述本节课学习到的重点知识。

2.通过单选题、判断题和填空题等方式，测试学生对课堂内容的掌握和理解。

3.学生课后布置神经系统复习作业，检查学生的学习成绩。

《神经》教案一、教材分析：本课是苏教版《科学》五年级下册第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它在引导学生认识大脑的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。

神经它上承神经中枢，下连感应器和效应器，起到了承上启下的关联作用。

本课重点在于介绍神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布、作用及神经工作的基本原理，因此在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和作出反应作用。

二、教学对象分析：五年级学生具有“感觉”“反应”等相关生活经验，但那只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确。

再加上他们喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。

因此，我们可以让学生在感性基础上对事物进行认识，并且经过两年的科学学习，学生具有一定的分析能力能够从一些亲身体会中获取知识。

三、教学目标：科学知识1、知道神经的分布及作用。

2、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的；大脑、脊髓是人体的神经中枢。

3、知道人体活动中神经传导的过程。

过程与方法1、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。

2、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。

四、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的传递路线。

五、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

四、教学准备：棉签、酒精、铁圈、皮绳、多媒体课件等。

五、教学过程：一、激趣导入1、提问：同学们，为什么你们刚刚都像他们急匆匆跑进教室了呢？2、谈话：是啊，当我们耳朵听到铃声时，大脑就会做出进教室的反应。

那耳朵听到的信号是通过什么传递给大脑的呢？3、谈话：这节课，我们就一起来学习神经。

（板书课题）二、知识新授（一）、神经的分布与种类1、提问：关于神经，你想知道些什么？2、谈话：想知道神经分布在哪？我们一起来做个小游戏，用棉签蘸取酒精涂抹手部不同位置的皮肤，体会有什么感受？3、学生实验并汇报。

《神经》教学设计【教学目的】：l过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。

2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。

3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

l科学知识1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

2、知道人体活动中神经传导的过程。

l情感态度与价值观1、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。

2、乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

【教学重点】:1、知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

2、知道人体活动中神经传导的过程。

【教学材料】：视频资料、牙签【教学步骤】：一、课前活动：1、同学们你们玩过丢沙包的游戏吗？老师这里有几个纸球，我来玩一玩丢沙包的游戏，砸到的就输了，接到的有奖励。

只摆动作，不丢。

2、开始活动二、认识神经1、在刚才的活动中，你看到了什么？作出了那些反映？（躲、闭眼睛、砸到了）2、你觉得在刚才的活动中我们有哪些器官参与了这个活动？学生回答，教师板书（手、肢体、眼睛、大脑、神经）3、他们分别起到了什么作用？边板书：接受信号神经中枢作出反应讲到神经中枢的时候，强调：脊髓和大脑合称为神经中枢。

大脑类似人体的“司令部”，指挥人的一切感觉活动，脊髓相当于联络站。

4、我们的信号是怎么样从眼睛传递到大脑的，大脑又是怎么样指挥我们肢体的呢？他们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？3、学生画4、汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的！）5、小结：这样的线路的作用是传递，我们把这些负责传递的路线叫做神经。

板书：神经我们今天就来研究有关“神经”的问题。

边讲解，边板书：我们把从接收信号传入神经中枢的称为传入神经，又叫感觉神经，把从神经中枢到指挥行动的叫做传出神经，又叫运动神经。

接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应眼睛感觉神经大脑运动神经肢体脊髓6、是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？在刚才砸球的过程中，有的同学提到了会闭眼睛，闭眼睛是你大脑想让他闭眼睛的吗？我们来做一个实验观察观察：（1）介绍膝跳实验（2）注意事项：不能太重，感受一下大脑在控制它吗？（3）看书了解。

新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计《新苏教版五年级下册科学第五单元第2课《神经》教案教学设计》这是一篇五年级下册科学教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

（苏教版）五年级科学下册教案神经一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2.知道人体活动中神经传导的线路。

3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。

4.能够解释人的神经反应过程。

二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。

五、教学过程：（一）游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。

2.讲明游戏的规则和要注意的事项。

3.开始测试。

4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。

5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。

每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。

6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。

引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。

（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。

1.谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生讨论、汇报。

3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4.学生讨论得出结论。

（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。

2．神经【教学目标】1．知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2．知道人体活动中神经传导的线路。

3．能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。

4．能够解释人的神经反应过程。

【教学重点】知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）。

【教学难点】了解脊髓的功能、作用。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：每组铅笔2支、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、活动：正反游戏，导入新课1．教师：正反”游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。

2．刚才你们在接糖块时，有哪些器官参与了这个活动？（耳朵、眼睛、大脑、手、脚）3．他们分别起了什么作用？（耳朵、眼睛——接收信号；大脑——是人体的“司令部”，人类的一切感觉活动（包括视觉和听觉等）、思维和情绪、语言能力和运动技能，都是在大脑的指挥下进行工作的。

判断并指令；手、脚——作出反应）4．那我们的信号是怎样从耳朵、眼睛传递到大脑的？大脑又是怎样指挥我们的肢体的呢？它们之间是怎么传递的，你能把它的路线画出来吗？（给学生人体轮廓图）5．学生画。

6．汇报，怎么连接的？（用这些线连接起来的。

）（师小结：脊髓——让学生摸一摸脊柱，讲解脊髓位于脊椎管内，是大脑和躯干的联系通道，与大脑合称为神经中枢。

）7．小结：我们的身体里面有着像电话电缆一样的线，起着传递信息的作用，这就是神经。

这节课，我们就来研究有关“神经”的问题。

二、认识神经中枢1．（示幻灯片，看人体轮廓图，画好了的神经）你能给这样的两条神经起个名字吗？（传入神经也叫感觉神经，传出神经也叫运动神经）2．你能用语言描述一下刚才接糖块时神经传递的过程吗？3．是不是我们所有的活动都需要大脑去指挥控制呢？我们来做个实验观察观察。

4．膝跳反射实验。

（１）让一个小孩坐在桌子上，翘起二郎腿。

用拳头敲击膝盖骨下面，两块骨头之间凹进去的地方。

（小腿弹起来了）（2）注意事项：不能太重。

公开课教案
科目：科学
课题：神经
一、教学目标：
1、知道大脑，脊髓、神经是协同工作的，其中大脑、脊髓为神经中枢。

2、知道人体活动中神经传导的线路。

3、能够做不同部位，不同个体神经反应速度实验并解释。

二、教学重难点
重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路。

难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导线路。

三、教学具准备
准备两支削好的铅笔；秒表。

教学步骤：
一、导入新课
游戏导入：“打手”游戏、注意规则，分析、得出结论。

二、探究人体神经怎样分布、传递信息的
1、谈话：人对外界刺激会作出各种反应，这种信号是通过谁帮助传递的？我们大脑发出命令又是谁帮忙传出？
2、提问：向脑输送信号神经与传递大脑发出命令神经是否一种神经？
3、小结：不同。

传入神经（感觉神经）、传出神经（运动神经）。

4、实验：测测皮肤里神经的敏感性。

学生探测到身体不同部位感觉有很大差别，说明分布不同。

三、了解人体神经系统组成及其作用
1、谈话：神经中枢：大脑与脊隨。

2、活动：同学互做膝跳反射实验。

3、讨论：神经系统组成及其作用。

脑神经，分布在头部和内脏，如眼睛看到“红灯停、绿灯行”，相关反射这样的：
眼传入神经大脑脊髓传出神经腿部
脊神经，分布在躯干和四肢，如手触到刺，相关反射又是这样的：
大脑
上传反应
手上感应器传入神经脊髓效应器
四、总结
通过这两节课《大脑》和《神经》下文学习，希望同学们能更好地保护自己的大脑，对外界环境作出合理的反应，成长为祖国现代化建设的优秀接班人。

神经教学步骤：一、课前活动1、游戏导入：同学们，上课前我们先来做个游戏，叫做“反动作”，就是根据老师的指令作出相反的动作。

同学们先站好……（例如：向左转、向右转、稍息、立正、稍息、看左边、看右边、抬头、低头、大西瓜、小西瓜、起立……）2、请大家想一想，刚才我们人体有哪些部位参与了活动？生回答，师挑选板书：眼睛、大脑、肢体（就是手、脚、腿、脖子、头部）二、认识神经1、师补充：其实还有我们比较陌生的神经也参与了活动。

关于神经，你想知道些什么呢？2、揭题：今天我们就带着这些问题来研究关于神经方面的知识。

板书课题：神经3、出示人体神经分布图师介绍：这是人体神经分布图，仔细观察一下，你看到什么了？生：有大脑、脊髓（板书）、还有神经。

师讲解：神经分布在人的全身，每个地方都有神经。

我们把大脑和脊髓合称为“神经中枢”（板书）从脑发出的神经叫脑神经，主要分布在人体的头部和内脏；从脊髓发出的神经叫脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

4、那眼睛起什么作用？有谁知道？（眼睛能接受信号）肢体呢？（根据大脑的指挥作出相应的反应）边说边板书：接受信号作出反应5、继续追问：我们的信号是通过什么从眼睛传给大脑的，大脑又是通过什么指挥我们的肢体的呢？（对，就是神经）边讲解，边板书：负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢的称为传入神经，也叫感觉神经。

负责把信号从神经中枢传向身体各处的叫做传出神经，也叫运动神经。

形成板书：接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应眼睛（感觉神经）大脑（运动神经）肢体脊髓6、出示图片，看红绿灯过马路。

现在老师要来考考大家了，我们知道过马路要看红绿灯，在这个过程中我们是如何接受信号并作出反应的？（眼睛接受红绿灯的信号后，通过传入神经将信号传递给神经中枢，这里主要就是指大脑，大脑发出命令，通过传出神经将命令传递给肢体，肢体作出红灯停、绿灯行的反应）三、研究膝跳反射1、大脑是高级的神经中枢，人体的许多活动都是在大脑的指挥下进行工作的。

苏教版五年级下册科学教案－二、神经苏教版五年级下册科学教案－二、神经。

教学目的：l进程与方式一、能够开展实验探讨不同部位、不同人的神经反映速度并进行说明。

二、能够开展模拟活动，熟悉感觉神经和运动神经是如何传递信息的。

一、能够对大脑、脊髓和神经是如何协同工作的做出简单的说明。

l科学知识一、明白在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何协同工作的。

二、明白人体活动中神经传导的进程。

l 情感态度与价值观一、对探讨神经传递信号的秘密充满爱好。

乐意探讨反映速度的不同和说明其缘故。

教学重点明白在人体活动中大脑、脊髓和神经是如何协同工作的。

二、明白人体活动中神经传导的进程。

教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮教学步骤：教学步骤互动性质互动目的集中话题一、游戏：依照教师指令和动作，做出相反的动作。

二、提问：通过适才的活动，你有些什么方式吗？仅靠大脑就能够完成整个进程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼同意了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反映的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还明白些什么？咱们全身的神经都与什么相连呢？用游戏导入本的所学，激发学生学习爱好。

引发学生对信息传导情形的试探和假设。

探讨和调查一、全班查找资料，完成表格，师巡视指导。

二、汇报方式，不同的补充。

3、提问：适才咱们的暖身游戏，从咱们的耳、眼同意刺激到四肢作出反映，其中的信息传递进程是如何的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反映信息传递的进程。

4、分组画图，汇报方式，展现结果，彼此评判。

、提问：是不是咱们所有的活动，都需要大脑去指挥操纵呢？六、播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。

7、小结。

八、提问：那么你们明白一个如此的信息传递的进程事实上需要多久呢？九、组织学生分组进行开始的实验。

10、提问：通过适才的游戏，你明白了什么呢？1一、提问：每一个人的反映速度不同，那么同一个人的不同躯体部位的反映速度相同吗？比如：手和脚？什么缘故？1二、组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。

2．神经投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释；能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的；能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。

2．知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的；知道人体活动中神经传导的过程。

3．对探索神经传递信号的秘密充满兴趣；乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

【教学重点】知道人在进行各种活动时，神经的反射线路。

【教学难点】能说出人体进行不同的活动时，神经的传导的线路。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：铅笔、橡皮、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、复习导入1．游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。

2．提问：哪些器官参与了活动？复习：大脑的作用是什么？仅凭大脑能完成整个指挥过程吗？有没有活动不需要大脑参与就能完成呢？二、学习探究1．试一试：膝跳反射。

2．交流膝跳反射的反射过程。

3．认识与膝跳反射类似的活动。

4．小结：大脑并不是唯一的神经器官。

5．板书：课题和神经系统的组成。

6．举例认识神经系统是怎样工作的。

7．总结神经系统反射的过程，并板书。

8．探究实验：测试皮肤的敏感性。

9．展示并总结。

10．游戏：锁手指游戏。

11．游戏说明了什么。

三、回顾总结说说你对神经系统有了哪些了解?【板书设计】2．神经接受信号——传入神经——神经中枢——传出神经——作出反应【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。

他游历各地，阅读了大量书籍。

不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。

但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。