五年级上册家长学校培训课件2

案例原因分析
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四、如何引导孩子掌握科学的学习方法
案例： 五（1）班有一个叫小亮的学生，乖巧、听话。上课时他总是 端坐在座位上，瞪着圆溜溜的眼睛看着老师，静静地听老师讲课 ，作业也按时完成，书写规范。按理说这样的学生成绩应该很好 ，结果他成绩不是很理想。一个简单的游戏，老师先做一遍，问 他：“会了吗”？他会毫不犹豫地说“会了”！结果一做就错。 有时又会说一些“差不多”“好像会了”这类模棱两可的话。做 作业时，基础的、简单的他做起来很顺畅，一遇到灵活的稍绕弯 的就犯晕了，常常出错。课堂作业速度不快，还总出错，而家庭 作业却很好，且准确率高。做卷子时，总是把题目做完就交上去 了，让他检查，看半天都看不到问题。考试成绩不理想时，他又 会对家长说：“我要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还会 提高”。 老师不发现他上课有一个习惯性动作，直接影响听课效果。小 亮理的是寸头，但在脑门前留了一小撮头发。每次写字，他一低 头，头发就耷拉在眼前，他就习惯性地用手拂一拂，有时候，还 会很优雅地用嘴把那撮头发向上吹。据老师统计，40分钟里，他 拂头发的次数居然超过了20次。
案例剖析： 小凯是个比较活泼，爱好广泛的小男孩。他的学习成绩在班里不是 最突出的，被视为“一般学生”。为了让孩子在两年内能够升入理想的 中学，家长给他报了游泳班、钢琴班、篮球班。目的是让希望孩子能够 把“兴趣”变为特长，只要打听到升入理想中学需要学什么，就给孩子 报什么班。从周一到周五，每天放学后要参加一个培训班，周末每天要 参加两三个学习班。五年级开始，小凯每天上午上课还比较认真，下午 就出现精神不集中的情况，有时还打瞌睡。 老师发现后就问他原因，小凯一脸委屈说：“我在学校还能玩会儿 ，看看课外书。回到家就没有时间玩了，家里的作业比学校的还多，所 以……”。接着他还拿出一张学习计划表，上面大致的内容是： 1、学校的作业在学校完成；2、吃完饭后，完成学习班的作业；3 、背15分钟英语、10分钟古诗；4、做5道数学题…… 小凯告诉老师，一周七天，只有两个小时归他自己安排，其他时间 家长都安排好了。老师问：“你能完成这样的计划吗”?他无奈的说：“ 一般都完成不了，能完成多少就算多少”。一个学期结束了，学习成绩 没并有什么提高。对这些昔日的爱好，小凯也越来越失去了兴趣。
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五、怎样帮助孩子克服考试焦虑
安全分析： 小东是一个成绩优秀、阳光帅气的学生。他是父母的心 肝宝贝，也是父母的最大骄傲。他父母逢人就说儿子懂事， 不用父母操心。可是，随着五年级期末考试一天天临近，妈 妈发现小东的情绪不对了，变得沉默寡言，闷闷不乐。问他 有什么事，又不愿意说，一副极为烦躁的样子。原来不用妈 妈叫，小东自己就能早睡早起上学。现在妈妈每天早上不叫 他不起，起后还说头痛，不想上学，要接着睡觉。妈妈带他 看医生，医生说是复习太紧张了，有点疲劳，身体没问题， 多休息多锻炼就行了。 有一天，妈妈叫他起床上学，他突然说不想上了，也不 参加考试了，要退学。这兴趣动把他妈妈吓了一大跳。几年 来，小东的综合成绩一直保持在班级前十名，从来不让家长 担心。现在怎么叫他去学校，他都不去。在家里已经待了三 天，且情绪不稳定，一会儿说愿意去参加考试，一会儿又坚 决不去。妈妈没有办法，只好到学校了解情况，求助老师。
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孩子的成功， 需要我们共同创造。
今天的他们， 明天的栋梁！ 让我们携手共同 托起明天的太阳。
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七、怎样帮助孩子提高问题探究的能力
案例剖析： 美国教育考察团到上海访问，希望听到一节有中国特色的 公开课。负责接待的部门安排了一所著名的小学，一名很有影 响的特级教师为他们开了一堂数学课。课堂气氛很活跃，老师 问问题，孩子答问题；老师教学方法灵活，重点突出，训练有 素，时间安排恰当。讲完课后，中国的老师不禁鼓起了掌。奇 怪的是，美国教育学家一点表情都没有，这是为什么呢？他们 的回答出乎我们的意料。他们以问：“教师提出的问题都能回 答，这节课还上它干什么？”原来，这些教育家认为，孩子应 该带着问题走进教室，在探究中解决问题，并且带着更多的问 题走出教室。 诺贝尔物理奖获得者朱棣文教授在比较中外学生差异时指 出:“中国学生学习很刻苦，书本成绩好，但动手能力差，创新 精神明显不足。”美藉华人反映：美国的大学生写毕业论文时 常有独特的创新见解，而我国留学生写毕业论文时却四平八稳 ，墨守成规，缺乏创新和突破。为什么会出现这样的现象呢？ 追根溯源，是由于我们的孩子缺少独立的探究能力。
一、怎样帮助孩子制订计划
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案例剖析： 小蕊和小霖都是五年级的学生，两位女同学性格内向，学习比较踏实。为了 迎接全县的统考，两位同学的家长为孩子创造了不同的氛围，帮助孩子制定了不 同的目标。小蕊的家长事业有成，希望孩子比自己更优秀，给她报了舞蹈班、英 语班、作文班、奥数班等8个培训班。其目的就是为了让孩子优秀，更优秀。 一次语文考试，小蕊考了94分，小霖92分。放学后家长来接孩子，两个孩子 都高兴地跑到妈妈身边。小蕊告诉妈妈成绩后，妈妈的第一个反应是走以老师面 前，特别认真地问：“老师，咱班的最高分是多少？小蕊在班里能排第几名？” 老师告诉小蕊的妈妈班里不排名次，最高分是98分。小蕊的妈妈马上对小蕊说： “看看，还有98分的，别看只差4分，一定有好几位同学在你前面，还要努力啊 ！”拿起小蕊的书包，匆匆忙忙直奔奥数班而去。在一旁的小霖妈妈看到这一切 ，很无奈地摇摇头，对老师说：“现在的孩子多辛苦啊！我不给孩子压力，考多 少我都不问。”小霖很高兴地说：“妈妈，我得了92分。”“挺好！”“老师表 场我这些天发言积极”，妈妈边与老师再见，边回就着“挺好”。小霖有些失望 地撅起嘴和妈妈回家了。 后来有一次考试，小蕊数学得了98分，语文97分，孩子拿到试卷居然大哭了 起来。因为马虎，一道数学题出错，没得100分；因为语文写错一个字，与最高 分差了0.5分。小霖的成绩虽然也有些进步，但两个孩子还是闷闷不乐。
第一章 了解认识你的孩子
一、五年级孩子的生理特点 二、五年级孩子的心理特点 三、架设家长与孩子沟通之桥 四、走出育子的误区
第二章 帮助孩子学会学习
一、怎样帮助孩子制订计划 二、如何帮助孩子制定最佳学习目标 三、怎样提高孩子的学习效率 四、如何引导孩子掌握科学的学习方法 五、怎样帮助孩子克服考试焦虑 六、怎样引导孩子搜集和处理信息 七、怎样帮助孩子提高问题探究的能力
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六、怎样引导孩子搜集和处理信息
案例分析： 李老师是一位小学语文老师，也是一个五年级孩子的 妈妈。多年的教学经验让她意识到培养孩子搜集信息和处 理信息的能力非常重要。 但她在教学中发现：家长和老师往会忽视培养孩子获 取信息、解读信息的策略与方法，忽视培养综合运用信息 解决问题的创新能力。导致孩子即使搜集到了相关资料， 也不知道哪些有用，哪些没用。课堂回答问题时，常见孩 子拿出自己查到的资料照本宣科地宣读，而不是结合资料 谈自己的理解……另一个让她担忧的问题是，本想培养儿 子上网查资料获取有用信息的能力，没想到儿子上网聊天 ，还认识了几个朋友，并计划着一起戏，甚至见面……这 些令她忧心忡忡。
8、您知道孩子的班主任是谁，科任老师是谁？ 您有没有主动地和他们联系呢？
9、当孩子犯错的时候，你有耐心地和他们沟通吗？
10、当孩子在学习和生活中，遇到困难，丧失信心时， 你有鼓励他们吗？
专家意见 :
不能只关注孩子成绩、吃穿、更要 关注心理 孩子好奇心都比较强，心理承受力 却比较弱。父母不能仅注重孩子的成绩、 吃什么、穿什么，更要关注孩子的心理 健康，观察他们跟谁在一起，在一起干 什么。家长和教育部门要不定期地进行 心理沟通。
二、五年级孩子的心理特点
五年级孩子身上会有一些共性的特点，这些特点就像一个十字路口 ，作为家长一定要选对方向，千万不要让孩子走错路：
异军突起的竞争意识。 长大的孩子还需精雕细刻 自觉树立敬佩的模样 关注“智商”更要关注“情商” 独立能力骤增，乐于参与团体活动 不得不面对的性成熟
三、架设家长与孩子沟通之桥
一、五年级孩子的生理特点
五年级学生一般为10—11岁，身体发育出 现第二高峰。 五年级学生身体素质指标均有提高。 部分女生月经初潮的年龄，也是女生素质增 长波动起伏或下降的阶段。 五年级是素质发展的大好时期，相应练习的 容量要大。 五年级孩子已接近中学青春期的特点，因此 ，要适当加大运动量，使学生的以容积和心脏 功能显著发展。 10—11岁的孩子脑的重量已接近成年人的 水平，孩子的平均睡眠9小时即可。
二、如何帮助孩子制定最佳学习目标
案例的学习效率
案例： 小光是一个聪明、活泼的五年级男生，同学关系不错，老 师也很喜欢他。可有个最大的毛病，就是无论做什么事都是拖 拖拉拉，不紧不慢的。在学校，同样的时间，老师留的课堂作 业，别的学生都成，只有他做不完。不是他不会，而是不愿意 写作业，一会儿翻弄书包，一会儿坐在那里玩橡皮，十多分钟 过去了，他还一个字没写，非得拖到课间，结果又影响下节课 上课，老师因为他作业完不成生气时他总是很滑头地请求老师 原谅，然后用很短的时间写无作业。 晚上回家写作业时，本来半小时就可完成的作业，他能写 两个小时。作业很晚才完成影响睡觉，第二天早上起不来，家 长怕他迟到，就天天说他，督促他，甚至什么都不做，陪他写 作业。无论家长和老师怎么叮嘱，他还是慢悠悠，一点儿也不 着急。他唯一不会磨蹭的事情就是玩电子游戏，一个很难通关 的游戏，小光能在很短的时间内找到通关秘诀。随着年纪的增 长，他不愿意和家长交流，沟通，家长教育他时，他的逆反心 理特别强烈，总是和家长唱反调。
尊敬的各位家长：
欢迎您的到来！
主讲:张宏伟 2012.09
1、您会陪自己的孩子逛街，去公园玩吗？ 2、您会陪他们一起看电视，一起看书吗？ 3、您会陪他们一起聊天吗？
4、你了解自己的孩子的理想是什么吗？
5、您知道他们的兴趣爱好是什么吗？ 6、您清楚自己的孩子最希望得到的是什么吗？ 7、您知道孩子在哪个班级吗？ 他（她）的成绩怎么样呢?