《长歌行》教学设计之一

《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景和历史意义。

分析《长歌行》的诗歌形式和语言特点。

解读《长歌行》的主题思想和情感表达。

提高学生的文学素养和审美能力。

1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者和创作背景。

分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。

解读《长歌行》中的意象和修辞手法。

探讨《长歌行》的主题思想和情感表达。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和语言特点。

《长歌行》的主题思想和情感表达。

学生的文学素养和审美能力的培养。

2.2 教学难点《长歌行》中的意象和修辞手法的解读。

学生对《长歌行》的深入理解和感悟。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和主题思想。

互动法：引导学生参与讨论和分析《长歌行》中的意象和修辞手法。

欣赏法：引导学生欣赏《长歌行》的韵律和情感表达。

3.2 教学手段投影片：展示《长歌行》的文本和相关的图片、图表等。

多媒体课件：播放与《长歌行》相关的音乐、视频等资料。

第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备好相关的教学资料和投影片。

安排学生预习《长歌行》并做好笔记。

4.2 教学过程引入新课：通过介绍《长歌行》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。

讲解诗歌形式：分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，引导学生理解诗歌的形式美。

解读意象和修辞手法：分析《长歌行》中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。

探讨主题思想和情感表达：引导学生探讨《长歌行》的主题思想和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。

总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生提出问题和思考。

第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。

学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，检验学生对《长歌行》的理解和掌握程度。

学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。

长歌行教案
一、教学目标
1. 了解《长歌行》的作者及写作背景。

2. 理解诗歌的内容和主题。

3. 学习诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。

二、教学重难点
1. 重点：理解诗歌的内容和主题。

2. 难点：学习诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述《长歌行》的作者及写作背景，引起学生的兴趣。

提问：你们知道什么是“长歌行”吗？
2. 整体感知
学生自读全文，理解诗歌的大意。

分析诗歌的结构，梳理诗歌的脉络。

3. 深入研读
引导学生分析诗歌中所运用的表现手法和修辞方法，如比喻、拟人、对偶等。

分析诗歌的主题，理解作者对时间流逝的感慨和对生命的思考。

4. 拓展延伸
组织学生讨论：如何珍惜时间，把握现在？
引导学生运用诗歌中的表现手法和修辞方法，写一篇短文，表达自己对时间的理解。

5. 课堂总结
总结本节课所学的内容。

布置作业：背诵全诗。

五、教学总结
通过本次教学，学生了解了《长歌行》的作者及写作背景，理解了诗歌的内容和主题，并学习了诗歌中所运用的表现手法和修辞方法。

希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断学习提高自己的写作能力。

《长歌行》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练背诵并默写《长歌行》全文。

1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。

1.3掌握作者曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。

2.过程与方法：2.1通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境。

2.2运用讨论、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：3.1感受诗人曹操的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。

3.2引导学生关注历史，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《长歌行》全文。

1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。

2.教学难点：2.1诗歌中的意象、典故及修辞手法的理解。

2.2诗人曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操的生平事迹，引导学生了解曹操的文学成就。

1.2播放《长歌行》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

2.诗歌解析2.1教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句的意境、情感及表现手法。

2.2学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。

3.意象与典故解析3.1教师讲解诗歌中的意象，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等，引导学生感受诗歌的意境。

3.2教师介绍诗歌中的典故，如“汉高祖刘邦”、“赤壁之战”等，帮助学生理解诗歌的内涵。

4.诗歌鉴赏4.1学生自选角度，对诗歌进行鉴赏，如修辞手法、韵律美、意境等。

4.2学生展示鉴赏成果，教师点评并给予鼓励。

5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师给予评价。

6.作业布置6.1背诵并默写《长歌行》全文。

四、教学反思1.本节课通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。

2.学生分组讨论，培养了学生的合作学习能力和独立思考能力。

3.教师对学生的鉴赏成果给予鼓励和评价，提高了学生的自信心。

4.课堂小结环节，教师强调诗歌的背诵和默写，巩固了学生的学习成果。

附：《长歌行》原文青青园中葵，朝露待日晞。

《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的背景知识，理解诗中的文化内涵。

分析诗中的意象、韵律和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

培养学生的批判性思维和口头表达能力。

1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者、时代背景及文学地位。

分析诗中的主要意象、韵律特点和修辞手法。

通过小组讨论，探讨诗中的主题和情感表达。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《长歌行》的基本内容，理解诗中的文化内涵。

分析诗中的意象、韵律和修辞手法。

2.2 教学难点深入理解诗中的修辞手法和象征意义。

探讨诗中的主题和情感表达。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲授法，讲解《长歌行》的背景知识和文学特点。

运用讨论法，引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

利用案例分析法，让学生深入理解诗中的主题和情感表达。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示《长歌行》的文本和相关图片。

提供相关阅读材料，帮助学生拓展知识面。

第四章：教学过程与安排4.1 教学过程引入：《长歌行》的背景介绍和作者简介。

讲解：分析诗中的意象、韵律和修辞手法。

讨论：探讨诗中的主题和情感表达。

总结：回顾诗的主要内容和教学重点。

4.2 教学安排课时：2课时（90分钟）教学顺序：先讲解背景和作者，分析诗中的意象和修辞手法，进行讨论和总结。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，评估其口头表达和批判性思维能力。

课后作业：布置相关练习题，评估学生对《长歌行》的理解和鉴赏能力。

5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容。

同行评价：接受同行的评价和建议，不断提高教学质量。

第六章：教学准备6.1 教学材料准备《长歌行》的文本，作者简介，相关历史和文化背景资料。

准备多媒体课件，包括图片、音频和视频等辅助教学材料。

6.2 教学环境确保教室有合适的座位安排，方便学生讨论和互动。

准备投影仪和音响设备，确保多媒体课件的正常使用。

长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。

2、有感情的朗读、背诵。

3、学会收集、整理资料。

教学难点：理解诗意，体会作者感情。

教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。

导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。

二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。

（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。

（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。

（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。

五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。

在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。

这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。

我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。

”我便直接进入了本首古诗的教学。

这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。

花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。

《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《长歌行》的历史背景和作者简介。

分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。

解读《长歌行》中的关键词汇和意象。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

运用文本分析方法，解读《长歌行》中的象征和隐喻。

运用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。

1.3 情感态度与价值观：感受《长歌行》中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。

培养学生的文化认同感和对传统文化的尊重。

引导学生思考历史与现实的关系，培养学生的历史观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首长篇叙事诗。

诗歌以三国时期曹操和刘备的战争为背景，描绘了刘备在长歌行中的英勇和坚贞。

2.2 课文解读：分析诗歌的结构和韵律，解释诗中的象征和隐喻。

解读诗中的关键词汇和意象，如“长歌行”、“英雄泪”等。

探讨诗中的爱国主义情怀和对英雄的赞颂。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古典文学知识，为新课的学习做好铺垫。

激发学生对《长歌行》的兴趣，提出问题引发思考。

3.2 自主学习：学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和主题。

学生通过注释和查阅资料，解决自己的疑惑。

3.3 课堂讲解：讲解《长歌行》的历史背景和作者简介。

分析诗歌的形式和艺术特点，解释诗中的象征和隐喻。

3.4 小组讨论：学生分组讨论诗中的关键词汇和意象，分享自己的理解和感悟。

各小组汇报讨论结果，进行交流和互动。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

评估学生对课文的理解和分析能力。

4.2 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

评估学生对诗中的关键词汇和意象的理解和解读能力。

4.3 课后作业：布置相关的课后作业，如作文、练习题等，以巩固所学知识。

第五章：教学资源5.1 教材：采用《长歌行》的官方教材或相关教学资源。

5.2 辅助材料：提供相关的背景资料、注释和解读文章，帮助学生更好地理解课文。

关于《长歌行》教案（精选16篇）关于《长歌行》教案篇1教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。

2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。

3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

教学重点：有感情地朗读古诗。

教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。

教具使用：多媒体课件教学过程：1.学生反复读古诗2.作品简介汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。

汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。

魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。

它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。

汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。

其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。

流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。

《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。

上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。

除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。

全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。

3.理解古诗重点字含义长歌行汉乐府三国时期青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。

(1)长歌行：汉乐府曲调名。

长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。

长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。

5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。

诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。

教学目标1.认识1个生字，会写3个字。

2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。

能背诵这首古诗。

3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。

教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。

2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。

3、有感情地朗读古诗。

教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗。

教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。

①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。

（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。

）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。

（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。

《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。

诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。

唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。

）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。

”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。

]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。

请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。

长歌行教学设计（共多篇）篇：《长歌行》设计《长歌行》教学设计课前三分钟展示。

师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间宝贵，且又匆匆，因此我们要珍惜时间。

课前你收集了哪些珍惜时间的名言警句呢？生：交流展示。

师：课件出示一万年太久，只争朝夕。

----毛泽东一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

---王贞白师：让我们齐读，感受时间的宝贵。

生：齐读。

一、导入解题。

师：这节课让我们走进《长歌行》，取了解古人对于时间的珍视。

板书：长歌行汉乐府师：结合课下注释，谁来说一说什么是“歌行”？生：我国古代诗歌的一种体裁。

师：“歌行”分为“长歌行”和“短歌行”。

我们曾学过一首这种体裁的诗歌，还记得吗？生：《古朗月行》。

师：我们还能背诵下来吗？生：齐背。

师：谁能说说对“汉乐府”的理解？生：汉代的乐府诗。

共138篇，现仅存40多篇。

乐府是汉武帝建立起来的音乐官署，掌管朝会祭祀时所用的音乐，兼采集民间诗歌和乐曲，后来就将这个官署所采集创作的乐歌为乐府。

（课件出示此名词）师：谁再来读一读。

生：指名一人读。

师：简而言之，汉乐府就是汉代时建立的负责音乐事物的官署。

二、初读正音。

师：知道了这首诗歌的体裁和汉乐府的来历，现在我们就来读这首诗歌吧。

首先老师为大家范读诗歌。

注意听准字音和节奏。

师朗读诗歌。

现在请同学们自由读诗，注意读准字音，读出节奏。

（课件出示课文）生：自由朗读2—3遍。

师：同学们读得非常认真，谁能朗读。

生：2—3名同学朗读。

师：根据学生朗读情况，指导朗读。

指导停顿，字音等方面。

师：现在请同学们按照这样的节奏齐读课文。

（课件出示画节奏的课文）生：齐读。

导学自读，略知大意。

师：想要学好一首诗歌，读是一个很好的方法，除此之外，你还有其他学习古诗的方法吗？生：熟读后背诵下来。

生：结合注释，理解诗意。

生：体会诗人的感情。

生：一边读，一边根据诗句想象画面。

师：老师对你们的方法进行了，谁来读一读？（课件出示）1.诗读百遍，其义自见。

2.结合注释，理解诗意。

《长歌行》教学设计精选五篇《长歌行》教学设计1教学目标：1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。

4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨讨论法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一：导语设计师生交谈师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？播放《青春舞曲》生：告诉我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。

《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。

今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

二：教学过程1、了解汉乐府师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府"。

后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。

《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。

2、读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）让学生说出该注意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。

生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。

师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。

朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。

读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。

《古诗三首》《长歌行》、《七步诗》、《出塞》教学设计之一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢作者：乐余中心小学陈海瑛教材分析：《七步诗》作者曹植。

“七步诗”指走七步时间内做成的诗。

曹植的兄长曹丕，取代东汉称帝后，忌妒弟弟的才学。

有一次，曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗，做不出就杀头。

曹植聪明过人，在七步内做了这首诗，曹丕没能得逞。

《长歌行》出自汉乐府，“长歌行”的“行”是古代诗歌的一种形式。

这首诗用季节的变换作比喻，说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝导人们从小要努力学习，不要虚度年华。

《出塞》作者王昌龄。

唐朝初期，在阴山南面的地区，民族之间的战争不断。

这首诗歌颂汉将李广，叹息朝廷用人不当，驻守将领无能。

诗中的景物描写寄托了诗人深厚的思想感情，反映了诗人对国家和人民的关心。

教学目的：1、理解诗句内容，体会诗中所抒发的思想感情。

2、学会生字新词。

3、有感情地朗读古诗，并能熟练背诵，默写《出塞》。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、学习《七步诗》1、范读课文。

2、解题：七步诗是在走七步路时间以内做成的诗，曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗，否则就杀头，于是，曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。

3、自学这首诗。

（1）自读课文。

（2）看注释理解诗的意思。

（3）提出自己不懂的地方。

4、指导理解这首诗的内容。

（1）煮豆持作羹：煮豆用来作羹。

（2）漉菽以为汁：把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁作羹。

（3）萁在釜下燃：豆秸在锅下燃烧。

（4）豆在釜中泣：豆子在锅中哭泣。

（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一条根上。

（6）相煎何太急：你为什么烧起猛火来煎熬我？你这么急迫地残害我是为什么呀？5、这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗用豆子比自己，豆秸比兄长曹丕，作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满，揭露了封建社会的腐朽本质。

长歌行教学设计
一、教学目标
1. 学会欣赏和理解《长歌行》的艺术价值和意义。

2. 掌握《长歌行》的篇章结构和修辞手法。

3. 培养学生的语言表达能力和文学素养。

二、教学重点
1. 分析《长歌行》的艺术特点和思想内涵。

2. 学习掌握《长歌行》的词语、句型和修辞手法。

3. 练习运用修辞手法进行创作与表达。

三、教学内容
1. 欣赏《长歌行》的音乐效果和艺术表现形式。

2. 分析《长歌行》的篇章结构和表达手法。

3. 学习《长歌行》中的重要词语、句子和修辞手法。

4. 练习模仿《长歌行》的修辞手法进行创作。

四、教学方法
1. 听课教学法：通过播放录音或演唱《长歌行》，让学生感受
音乐和语言的韵律美。

2. 分析讲解法：通过讲解和分析《长歌行》的篇章结构、修辞
手法等，培养学生的理解能力。

3. 课堂讨论法：组织学生进行课文内容和修辞手法的讨论，激
发学生的思维和表达能力。

4. 创作活动法：引导学生模仿《长歌行》的修辞手法进行创作，培养学生的表达能力。

五、教学过程
1. 导入
通过播放录音或演唱《长歌行》的展开部分，引起学生的注意，激发学生对《长歌行》的兴趣。

2. 欣赏与分析
让学生仔细聆听《长歌行》，并进行分析讨论：。

《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。

（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。

（3）了解王之涣的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。

二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。

（2）王之涣的生平和创作背景。

3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。

（2）如何鉴赏古典诗歌。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。

（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。

（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。

（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。

四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。

2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。

3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。

五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。

2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。

3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。

4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

长歌行教学设计优秀3篇《长歌行》教学设计篇一教学目标：★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。

★朗读古诗并会背诵。

重点难点：★引导学生体会诗歌表达的思想感情。

★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。

教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境。

1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

2.学生猜出后，老师借机板书：时间引导学生观察图仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在读书）组织讨论，板书课题。

读古诗，了解大意：1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。

2.老师关注读得不好的学生。

3.指名读，学生评价。

4.纠正字音。

"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。

"复"读作"fu"，不要读成"fu"。

习古诗，体会道理过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。

要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。

师范读，学生小声跟读（有语气）。

老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。

交流自学结果。

（1）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。

葵：一种蔬菜：（老师强调，与今天的意思不一样。

）朝露：早晨的露水。

日唏：露水被太阳晒干。

阳春：温暖的春天。

德泽：恩泽，恩惠。

秋节：秋天。

琨黄：草木枯黄。

华：同"花"。

（两个字的意思在这里是一样的。

）百川：众多的河流。

复：再，又。

徒：白白地。

（2）说说每句诗的意思。

园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。

可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。

常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。

《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的背景知识，包括作者、时代背景等。

分析并欣赏《长歌行》的文学特色，如韵律、意象等。

解读《长歌行》的主题思想，理解其对人生的启示。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者王之涣及其文学地位。

分析《长歌行》的诗歌结构，包括诗句、韵律等。

解读《长歌行》中的重要意象和修辞手法。

探讨《长歌行》所传达的人生哲理和价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的作者背景和文学地位。

《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。

《长歌行》中的意象和修辞手法的分析。

《长歌行》的主题思想和人生哲理的解读。

2.2 教学难点深入理解《长歌行》中的意象和修辞手法。

解读《长歌行》所传达的人生哲理和价值观。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的背景知识、诗歌结构和主题思想。

互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对《长歌行》的理解和感悟。

案例分析法：分析《长歌行》中的具体诗句，解读意象和修辞手法。

3.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等辅助教学，展示《长歌行》的相关内容。

网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读。

文学作品分析：提供相关的文学作品，让学生进行比较和分析。

第四章：教学过程与安排4.1 教学过程引入：通过介绍《长歌行》的作者和背景知识，引发学生的兴趣。

讲解：讲解《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，解读意象和修辞手法。

讨论：引导学生进行小组讨论，分享对《长歌行》的理解和感悟。

总结：总结《长歌行》的主题思想和人生哲理，进行课堂小结。

4.2 教学安排课时安排：每章内容安排2课时，共10课时。

教学顺序：按照章节的顺序进行教学，每个章节的教学内容相互衔接。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。

情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。

（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。

师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。

（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。

把字音读准，句子读通顺。

生：读课文。

（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。

谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。

要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。

请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。

你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。

师：请你和同桌议议这些字句的意思。

师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。

生：讨论交流。

师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。

我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。

你们想听听吗？配乐唱。

《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（2）能够分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。

（3）能够背诵并默写《长歌行》。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（2）分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。

（3）背诵并默写《长歌行》。

2. 教学难点：（1）诗中意象的把握。

（2）表达技巧的理解运用。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介《长歌行》的创作背景、作者简介。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。

（2）让学生分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。

3. 合作探讨（1）分组讨论，交流学习心得。

（2）分享合作成果，总结诗歌的艺术特色。

4. 诗歌品鉴（1）教师示范品鉴，引导学生欣赏诗歌。

（2）学生跟读、模仿，提高审美情趣。

5. 背诵与默写（1）让学生全文背诵《长歌行》。

（2）随机抽取学生默写诗文，检查背诵效果。

四、作业布置1. 完成《长歌行》的背诵任务。

2. 写一篇关于《长歌行》的读后感。

五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。

2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展1. 对比学习：将《长歌行》与其他同题材诗歌进行对比，如《离骚》、《木兰辞》等，分析其异同点。

2. 延伸阅读：推荐阅读其他名家的古体诗，如杜甫、白居易等，以拓宽视野，提高鉴赏能力。

七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《长歌行》的主要特点。

2. 强调背诵与默写的重要性，鼓励学生在课后多加练习。

小学语文一年级教案《长歌行》教学设计之一教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

教学准备：学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。

教学过程：第一课时一、由谜语导入，创设教学情境1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

2、学生猜出后，教师借机板题：时间二、引导学生观察图，激发学生兴趣1、仔细观察书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方？（2）他们在干什么？2、学生边看边说，要求自言自语。

3、组织在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词（提出学习任务）。

三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

4、请选择自己喜欢的方式读：（1）个人自由读。

（2）两人合作读。

（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗，请仔细听后评议。

2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲5、请学生试着说一说诗句的意思。

6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

（1）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

第二课时一、回顾上节课的内容二、走进一休屋1、请你把诗句与意思连起来。

百川东到海（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？（2）条条江河向东奔去，流入大海。

少壮不努力，（3）如果年青的时候不努力。

老大徒伤悲。

（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

3、同桌两人互相说诗，对诗意。

三、指导背诵，当堂检查，及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大2、学生自由背诵。

3、抽查学生背诗，指出优缺点。

小学古诗《长歌行》教学设计小学古诗《长歌行》教学设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的小学古诗《长歌行》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学古诗《长歌行》教学设计篇1教材分析：本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

教学目标：认知目标：会读会写生字葵、晞、焜字。

情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。

技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。

教学重点、难点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。

通过学习使学生体会到时间的珍贵。

课前准备：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。

看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。

师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。

古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。

板书课题：长歌行教师讲解：行是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。

老师为同学们设的第一道关是识字大比拼，现在，让我们进入轻松第一关。

请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。

看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当小老师重点讲解在学习中困难较大的生字。

可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。

重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁愿意读一读？其他同学认真听。

《长歌行》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的历史背景和作者生平。

（2）能够分析并欣赏《长歌行》的文学特色和艺术价值。

（3）能够解读并运用古典诗词表达自己的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长歌行》的主题和情感。

（2）通过对比分析，了解《长歌行》与其他古典诗词的异同。

（3）通过创作练习，提高自己的文学表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重。

（2）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。

（3）培养学生珍惜青春、奋发向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：重点：1. 《长歌行》的历史背景和作者生平。

2. 《长歌行》的文学特色和艺术价值。

3. 《长歌行》的主题和情感。

难点：1. 《长歌行》的深刻内涵和意境。

2. 古典诗词的鉴赏方法和技巧。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解《长歌行》的历史背景、作者生平、文学特色等。

（2）互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度。

（3）创作法：鼓励学生进行诗词创作，提高学生的文学表达能力。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示《长歌行》的文本、历史背景、作者生平等。

（2）网络资源：查找相关资料，进行对比分析。

（3）写作平台：方便学生进行创作练习。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《长歌行》的历史背景和作者生平。

2. 自主学习：让学生自主阅读《长歌行》，理解文本内容。

3. 合作探讨：分组讨论，分析《长歌行》的文学特色和艺术价值。

4. 课堂讲解：讲解《长歌行》的主题和情感，引导学生深入理解。

5. 对比分析：让学生查找其他古典诗词，进行对比分析，了解异同。

6. 创作练习：鼓励学生进行诗词创作，分享自己的作品。

五、课后作业：1. 背诵《长歌行》。

2. 写一篇关于《长歌行》的赏析文章。

3. 选择一首其他古典诗词，进行对比分析，写一篇分析报告。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。