陇东学院附属中学2011-2012年高三地理备考计划
一、学生基本情况
综合分析本届学生的地理学习水平，初步了解到本届学生整体地理素养比较低，基础较薄弱，尖子生少，差生面广，地理高考备考形势严峻。
为了做到心中有数，稳步推进2012年高三地理备考工作，以下是我为本届高三地理备考所写的计划，拿出来和各位老师商榷。
二、指导思想
高三地理复习必须以提高学生高考应试能力为目标，以《地理新课程标准》、《考试大纲》、老旧地理教材为依据，引导学生学习有用的地理知识，构建地理主干知识框架和网络。
处理好自然地理、人文地理和区域地理三者之间的关系。
培养学生地理学习能力和学科素养，即对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
帮助学生建立正确的地理价值观，核心是以人口，资源，环境和发展相协调的可持续发展观，引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值。
教学中合理而有效的安排好“三轮”复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内、国际的自然社会热点问题。
三、高三地理复习时间安排
1、第一轮复习（2011.9-2012.2）
2、第二轮复习（2012.3-2012.4）
3、第三轮复习（2012.5）
四、2012年高考复习备考建议
1、深入研究《地理新课程标准》、《考试大纲》，研究高考方向，把握命题变化趋势。
2、研究新高考，重构复习模块。
3、理解新课程理念，转变教学方式和学生的学习方式。
4、指导学生记图、绘图、填图、读图、析图、用图，提高学生的读图能力
5、以知识促能力特高，以案例分析提升综合能力。
6、灵活运用答题模式，用答题模式&特殊分析构成答题技巧。
7、使用地理术语，提高书面表达能力。
五、“三轮”复习基本思路及教学建议
（一）第一轮复习基本思路及教学建议
第一轮复习主要培养学生管理知识的能力，构建学科知识体系，为调动和运用知识打下牢固的基础。
基本思路及教学建议：
1、夯实基础构建体系
高考命题的立意是能力，但没有扎实的基础知识和基本技能，就不可能构建起能力的“殿堂”。
高考地理试题往往不以教材的知识为切入点，而是用新材料，营造新情景，设计新问题，但其知识和原理仍源于课本，且要求考生解答的专业术语也要依据课本。
因此，
夯实基础十分重要。
通过精读、分析教材，多层次、多角度、全方位梳理知识，掌握基本概念和关键词语的含义，准确把握主干知识，从而构建知识体系。
2、注重基本原理和规律
（1）掌握自然地理基本原理与规律
自然地理是以自然地理要素的物质运动和能量交换为核心，揭示基本的地理过程，阐明自然环境自身的发生、发展和变化规律，传达自然环境是生存和发展之本的观念。
高考主要选取能反映地理学科面貌及分析和研究方法的内容，立足于考查地理学科的基本知识、原理和规律，特别强调学习地理的基本意识是空间概念的建立和对区域特征的认识。
所以自然地理的复习关键是根据高考《考试大纲》，理解各自然要素的物质运动和能量交换的基本原理和规律，只有地理原理和规律理解透彻，才能顺利解题。
如自然地理知识首先要理解运动规律，如地球运动、大气运动、水循环、生物循环、地壳物质循环、地壳变动规律等，要搞清楚“为什么会运动”、“怎么运动”；其次要掌握分布规律，如正午太阳高度角的时空分布规律，昼夜长短的时空分布规律、降水的时空分布规律、气候类型的分布规律、自然带的分布规律、火山、地震带的分布规律，要搞清楚“为什么这样分布”、“怎样分布”。
要用联系的观点看待这些运动规律和分布规律，如太阳直射点的移动与正午太阳高度、昼夜长短的变化有联系，也和气候的成因、河流的汛期有联系。
所以，对知识要进行整理加工，在头脑中构建起知识的联系线索和网络系统是深刻理解地理原理和规律的关键。
（2）重视地理原理和规律的归纳
对教材中的地理特征、地理成因、地理演变、地理规律等基本知识要注意归纳，以提高分析问题、解决问题的能力。
如等值线图的判读内容之一是：若是等温线图，首先判断南北半球是解题关键，如果数值自南向北递减则为北半球，反之则为南半球；接着按等温线弯曲方向判断冷暖；分析成因若因海陆差异形成必须考虑季节，若因洋流形成必须考虑寒暖流，还可能由地形形成。
若是等压线图，等压线凸向高值是低压槽，反之是高压脊。
若是低空的等压面图，等压面凸起的地方是高压，气流下沉，等压面下凹的地方是低压，气流上升。
（3）突出基本原理、规律的实际运用
复习中不仅能把学到的基本原理、规律等应用于实践中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决相关的实际问题。
比如，以热力环流为例分析说明热力环流是大气运动最简单的形式，即由于地面冷热不均形成的空气环流；运用原理，绘制相关的热力环流图，对比分析几种常见的热力环流即由于海陆热力性质不同、山谷山坡冷热不同、纬度位置、人类活动等都有可能导致的海陆风、山谷风、城市风等；这样加深对热力环流原理的理解，从而提高分析问题、解决问题的能力，如运用热力环流的原理分析三圈环流的形成原因及对气候的影响等。
3、把握重点锻炼严密思维
高考中之所以有“紧扣题意”的要求，就是要求学生“具体问题具体分析”，在回答过程中阐述自己的思维过程。
从这个意义上讲，一份好的答卷实际上就是一篇逻辑清晰、层次分明、术语使用专业的小论文。
在回答问题中(主要是非选择题)所表现出来的术语使用情况、语言组织的逻辑性、层次性情况也是体现考生水平的一个重要方面，而这恰恰又是考生最易失分的地方。
因此要做到：复习时把握住重点，做到“眼到、心到、手到”，用语言或文字表达形成过程，概括基本原理，提高理解能力和文字说明能力，紧扣课本，提高答题的准确性。
否则在答题过程中就会出现“眼高手低”、“茶壶饺子倒不出来”的情况。
4、注意整体性及差异性
自然地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了环境的整体性。
环境的组成要素总是力求与环境的总体特征协调一致；其中某一要素发生变化，就会引起其他要素、甚至整个自然环境状态的改变。
但自然环境也存在着地域差异，如从赤道向两极的地域差异，从沿海向内陆的地域差异以及山地的垂直地域差异。
5、力求做到四个结合
（1）自然地理和人文地理的结合
对自然地理问题的分析往往不是孤立的，多与人文地理紧密结合，综合在一起考查，强调理论联系生产、生活实际的能力。
例如许多高考文综题的基本模式为：提供空间图和相关资料，进行空间定位，提取自然和人文信息，进行提取信息的技能考查，概括当地自然和人文的基本特征；分析自然要素和人文特征之间的关系，认识人类活动与环境之间的关系；分析当地经济发展的有利条件和不利条件，确定当地经济发展的基本思路，所以复习时要把自然地理事物和人文地理事物结合到一起来实现学科内的综合。
（2）自然地理和区域地理的结合
近年高考地理试题大多是从某一实际区域切入，由具体事实推导一般原理，如以区域为背景，考查地球、地图的基础知识、原理和相关的地理事物；从区域差异入手，分析区域间自然和人文要素的不同，等等。
因此，在复习中要把自然地理与区域地理有机地结合起来，这样才能达到事半功倍的效果。
比如，与大气单元结合的世界各大洲气候要点：亚洲三种季风气候的形成原因、特征比较、分布地区；非洲气候带呈对称分布的原因、非地带性因素对非洲气候的影响；欧洲温带海洋性气候和地中海气候的分布地区及分布广的原因，其他大洲分布范围小或无分布的原因；北美洲气候的主要类型及分布地区；地形对北美洲气候的影响；安第斯山对南美洲气候类型形成和分布的影响；澳大利亚气候类型呈半环状分布的特征及其原因；南极洲的气候特点及其成因。
（3）图与文结合
地理学科的训练强调地理图形读、填、绘、记，要学会把地理科学的基本现象、规律、原理落实到图形上，通过经常的图形复习，做到图文互换、图图互换、以图示文、以文释图。
（4）自然地理和热点问题的结合
对国内、国际发生的重大事件，学会用所学知识去分析，阐释和评价当今热点、焦点、重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
（二）第二轮复习基本思路及教学建议
第二轮复习主要培养学生应用和迁移知识的能力，构建解决问题的思路。
采用专题复习模式。
基本思路及教学建议：
突出重点，突破难点，多练图表，扩展思维，控制深度
a)获取和解读地理信息能力培养
b)调动、运用地理知识能力培养
c)描述和阐述地理事物，论证和探讨问题能力培养
d)完成以下专题复习。
专题一地形图
专题二光照图
专题三等值线图
专题四图像图表
专题五区位因素
专题六地理规律
专题七地理空间定位
（三）第三轮复习基本思路及教学建议
冲刺阶段，整理、回归、调整
基本思路及教学建议：
e)整理和完善知识体系、结构、思路，文综套题训练，查缺补漏。
f)试题归类，以题带法，通解通法，灵活应用
g)回归课标和考试说明
h)调整作息，调整身心
陇东学院附属中学赵养丽
2011年10月8日。
