新版PEP小学英语五年级下册Unit2PartBRead and write课件

人教PEP版小学五年级英语下册课后作业Unit 2Unit 2 My favourite seasonPart B Let's try & Let's talk一、选择与句子意思相符的图片。

( )1. I like winter best.( )2. The colours are golden in autumn.( )3. I can go swimming every day in summer.( )4. There are pretty flowers in spring.二、读一读，将下列单词分类autumn river cool fish spring lake sunny potato summerforest warm tomato winter flower cloudy beef1. season: __________ __________ __________ __________2. weather: __________ __________ __________ __________3. food: __________ __________ __________ __________4. nature （自然）: __________ __________ __________ __________三、找出下列句子中的错误并改正。

( )1. Look on my picture.A B C_______( )2. I likes the trees.A B C_______( )3. The weather are very cold.A B C_______( )4. What season do you like best?A B C_______四、读短文，回答问题Tom and Amy are good friends. Tom likes summer best. Because he can swim in the lake. But Amy likes spring best. “Because I can fly kites in spring.”Says Amy. This weekend, they will go to the park and fly kites.1. Which season does Tom like best?_________________________________________________________________2. Why does Amy like spring best?_________________________________________________________________3. Are Amy and Tom good friends?_________________________________________________________________ 4. Where will they go on the weekend?_________________________________________________________________ 五、照例子，仿写句子。

pep五年级下册unit2read and write Unit 2: Read and WriteIntroduction:In this unit, students will focus on improving their reading and writing skills. They will read various texts, analyze their structures, and learn how to respond to different types of writing prompts. Additionally, students will practice writing sentences, paragraphs, and short essays to express their own ideas effectively.Lesson 1: Understanding Text StructuresIn this lesson, students will learn how to identify different text structures such as chronological order, cause and effect, compare and contrast, and problem and solution. They will read different texts and analyze their structures. For instance, they could read a story about a character's life journey or a science article discussing the effects of pollution on the environment. Afterwards, students will discuss the main structures of the texts and identify key details supporting each structure.Lesson 2: Reading Comprehension StrategiesThe goal of this lesson is to improve reading comprehension skills. Students will practice using various strategies such as previewing, predicting, questioning, clarifying, and summarizing. They will read a short passage and apply these strategies to better understand the text. Additionally, they will learn essential vocabulary words from the passage and discuss their meanings in context. This activity will help students grow their vocabulary and enhance their overall comprehension skills.Lesson 3: Writing Effective SentencesIn this lesson, students will learn how to write effective sentences. They will study sentence structure, sentence types (declarative, interrogative, imperative, exclamatory), subject-verb agreement, and verb tenses. Students will then practice writing sentences using these elements correctly. Additionally, they will learn how to revise and edit their sentences for clarity and coherence.Lesson 4: Writing Coherent ParagraphsIn this lesson, the focus shifts to writing coherent paragraphs. Students will learn about topic sentences,supporting details, and concluding sentences. They will practice writing paragraphs on various topics, ensuring that each paragraph follows a logical structure and is supported by relevant details. Students will also learn about transition words and how to use them to create smooth transitions between paragraphs.Lesson 5: Writing Short EssaysThis lesson will introduce students to the basics of writing short essays. They will learn how to structure their essays, write a clear thesis statement, and provide evidence to support their arguments. Students will practice writing short essays on different topics, expressing their thoughts and opinions coherently. They will also learn how to revise and edit their essays for grammar, usage, and style.Conclusion:Through this unit, fifth-grade students will enhance their reading and writing skills. They will learn to analyze text structures, improve reading comprehension strategies, write effective sentences and paragraphs, and compose short essays. These skills will not only empower students to succeed academically but also helpthem express their ideas clearly and confidently in various situations.。

Unit 2 My Favourite SeasonB Read and Write一、说教材。

今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册中Unit 2 My Favourite Season 的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。

本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。

教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。

二、说学生。

本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，他们有一定的英语词汇积累，能较好的读出图中的意思。

有一句英语谚语："Education must be fun ."（教育必须是有趣的）。

学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。

三、说教学目标。

《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。

因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can sleep a long time.并能在情境中综合运用。

2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。

Unit 2 My Favorite SeasonB Read and write授课教师：联系电话：联系单位：教材：新版PEP小学英语课型：阅读课年级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计思想本节课的教学内容主要是Robin在谈论它所喜欢的四季和原因。

本节课的设计主要分成三大块。

首先通过课前微课，让学生复习梳理有关四季的特征，为课堂的学习打好基础。

第二，本节课创设了井底之蛙与动物们以及Robin谈论四季的情境，通过让学生观看动画的方式，整体感知重点知识。

然后通过对本节课文本的学习培养学生的阅读技巧。

第三，通过课后微课让学生回家制作迷你四季书，培养学生的综合语言运用能力。

二、学科与信息技术融合的设计思路科技飞速发展的今天，现代教育技术的广泛应用是教育现代化的一个重要标志。

在教学领域里，知识传播已不在是过去那种简单的从声音到耳朵的单一形式的传递，而是图、文、声、像并茂的复合传递形式。

以下将从三点谈谈信息技术如何在我的教学中起到很好的辅助作用。

（1）微课对教学的促进。

本节课分别制作了课前、课中以及课后三个微课。

本节课的课前微课梳理了有关四季的特征知识。

并布置成作业让孩子在家先自主学习，达到了先学后教的目的。

课中微课是一个关于井底之蛙谈论四季的动画故事，很好地创设了本节课的情境。

课后微课是让孩子回家看微课设计一本迷你小书来介绍四季，培养学生的综合运用能力，并通过亲手制作迷你四季书，去体验感受四季美。

（2）“一起作业”对教学的促进。

对学生而言，“一起作业”不仅可以让学生跟读课本来自主检测语音语调，而且也有同步的本节课习题，系统会进行批改并反馈情况给学生，让学生自主掌握学习情况。

对老师而言，“一起作业”会自动生成学生的学习报告，让老师第一时间掌握学生的学习情况。

(3)本节课的PPT设计图、文、声、像并茂。

一方面让学生多感官地体验，一方面让教学更加直观形象，调动学生的积极性。

三、教学内容四、教学目标知识目标：能读懂、理解Read and write的篇章并回答与短文相关的问题以及文后练习。

Unit2 B Read and write 教案教学内容教学设计教材PEP小学英语五年级下册年级Grade 5单元Unit 2 My favourite season标题Robin likes them all!课时第五课时话题Seasons课型阅读课教学过程老师依次出示Cat, Dog, Bear图片，让学生上台戴头饰扮演读对话。

2. Writing: 续写故事。

T: Can you help the Frog to write his favourite seasons? Now, it’s time for group work. I hope you can cooperate well with your partners.教师观察小组合作，适当的时候给予指导帮助。

3. Show time:The groups show their works and read it to the whole class. (展示小组作品，并读给全班听)T: Well. It’s time to show us! Group spring, can you show your group work?T: Wow, so beautiful! Can you read it for us? I want to wearmy skirt.四名学生依次上台进行角色扮演阅读。

四人小组合作完成故事的续写，帮助“青蛙”表达其对四季的热爱。

完成后每位组员都上台进行展示并朗读作品。

学生作品：利用投影仪将学生作品出示，以便纠正学生存在的共性错误。

2. 通过对故事的续写激发学生学习兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并能运用句型Ilike …because …书面表达最喜欢品进行口头评价：Wonderful! Do youlike thisbook?Bighands!T: Group summer / autumn / winter. Can you show us? 的季节及原因，学以致用。

Unit 5 My favourite seasonB Read and write(Seasons I like)一、教学目标（一）语用任务目标能在学习Robin喜欢的季节的语境中，从正确运用季节特征、颜色、穿着及做的事情等方面词汇谈论自己喜欢的季节及原因。

（二）语言知识与技能1.能够正确书写单元核心词汇：spring、summer、autumn、winter 及词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman并能拓展运用天气特征，颜色，衣服类词汇。

2.能够在情景中运用句型Which season do you like best? I like…bestbecause…正确问答对季节的喜好，并运用所学内容简单陈述原因。

3.能够在图片的帮助下读懂对四季的描述及Robin对四季喜好的表达，完成选择题。

4.能够在教师的指导下，按正确的语音、语调、意群有感情地朗读文本。

5.能够通过学习，制作自己的Season book，并正确书写核心词汇及句型，并准确表达。

（三）语言情感通过学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由；同时渗透保护自然环境的思想教育。

（四）学习策略能在文本学习和课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成语用任务。

二、教学重难点1.能够正确书写，准确运用本单元核心词汇及句型表达自己喜欢的季节及原因。

2.激发学生思维，让学生勇于表达。

3.能够通过故事学习、课堂交流以及自己的感悟形成有关sweet home含义的表达。

三、教具板书贴图、词卡、PPT四、教学过程I.Pre-reading1.Greeting2.Sing a songT: Now let’s sing a song.Ss: …T: A nice song! What’s the song about?Ss: Season.3.Let’s enjoy some picturesT: What are the pictures about??S: Season.词卡呈现拼读4.Play a riddle gameT: Now let’s play a riddle game about season.(PPT:有关四季的谜语)T: What season is it? What do we often do in…?spring, summer, autumn, winter词卡逐个呈现，学生拼读，并拓展B 部分词组go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman (小组问答练习)II.While-reading1.Which season does Robin like best？1）Robin (PPT: Read and write的图片)2. Listen and tick(PPT:录音内容)T: Which season does Robin like best?S: …T: How do you know that?3. Read, circle and checkT: Read the key sentences. What about autumn?autumn=fall (处理课本内容)T: So Robin like them all.4. Why? Let’s read and underline.词卡呈现beautiful flowers, lovely colours ,paint a picture, play inthe snow(PPT:书翻页形式逐个处理,四个季节分层处理。

Unit2 My favorite seasonB Read and write教案一、教学设计1. 整体设计思路、指导依据说明本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

2. 教学背景分析教学内容分析：本节课学生在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。

3. 学生情况分析学生已学习两年左右的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯地完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

4. 教学目标分析本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。

本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目，能够理解all, lots of, everywhere, fall, leaf(leaves), lovely的意思，能够按照意群朗读短文，最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的季节。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，热爱家乡，增强环保意识。

学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并应用于写作。

5. 教学重点、难点分析教学重点：能读懂“Read and write”部分，并完成选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作。

6. 教学方法任务型教学和PWP阅读教学模式。

7. 教学过程设计Before class, let students enjoy a song <seasons in the sun>, and write down thewords in the song.设计意图：课前准备时间，让学生通过欣赏一首节奏优美，并与本节课season有关的歌曲，放松上课前的紧张情绪，听歌的过程中学生集中精力记录下歌曲中的单词，在放松的氛围中学习，为即将开始的课程做好准备。

Unit2 B Read and write 教案教学内容教学设计教学过程2. 通过对故事的续写激发学生学习兴趣，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并能运用句型like …3.板书设计教学反思一、教学设计1. 这部分的内容是五年级第三单元B部分Read and write内容。

这是一个对话内容，有“read”也有“write”的内容。

课前我是设计为整个阅读课来上，在首次试教中，发现有很多学生对课文的内容都很不熟悉，练习的正确率比较低。

在教研组长的指教下，我对自己的设计进行修改，结合了对话课的内容，把重点句子进行操练，解决课文的难点，然后再让学生进行拓展阅读。

这样的做法效果比较好。

2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post-reading的内容要连贯成一个整体，不能分割。

课前我设计三个环节的内容虽然很多，但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱。

因此，在设计阅读各部分时一定要注意整节课的连贯性。

在While-reading和Post-reading之间注意调节一下，学生处于疲倦的状态，我就以故事引入，作为后阅读的材料，边读边扮演，创设轻松的学习氛围，为学生下一步的写作做好铺垫。

3. 体现小组合作。

在阅读课中，小组合作主要是体现在：做好老师布置的任务以后，让学生在小组里讨论答案，增强学生的自信，为学生能积极举手发言打下良好的基础。

二、教学评价我采用了从听、说、读、写、小组合作五大方面对学生进行客观和全面的评价。

三、存在的问题和今后的努力方向“似乎总不能上出一节很精彩的/很吸引人的课！”这是我上完课后的最大感触。

之所以会有这样的感触，可以从以下这几个方面来说明：1. 时间安排得不合理。

最后一部分小组合作的内容来不及完成。

2. 课堂调控能力亟待加强。

感觉课堂比较沉闷，奖励机制有待再进一步完善。

3. 细节处把握得不太好。

4. 自身的素质有待提高。

以上是我在这次上课后认识到的一些不足之处，希望在接下来的教学中，我可以注意这些问题并努力改进，以期自己的课堂教学向“精彩”再迈进那么小小的一步。