浅谈初中语文作文教学

初中语文作文教学难点和对策随着现代社会的不断发展，语文教学在初中阶段扮演着非常重要的角色。

而作文教学又是语文教学中的一个重要组成部分。

在初中阶段，学生们在作文教学上面临着许多难点。

那么，针对初中语文作文教学的难点，我们应该采取哪些对策呢？一、难点分析1. 缺乏写作素材初中学生的年龄较小，对于社会和生活的了解还不够全面，又缺少自身的经历和见闻，因此缺乏写作素材。

许多学生在写作文时，往往会出现无话可说的情况。

2. 文采不够初中学生的语文水平尚未达到高深的程度，因此在写作过程中，很容易出现文采不够的情况。

他们的表达能力和想象力也相对较弱，导致作文语言单调、呆板。

3. 结构混乱初中生的写作能力并不够成熟，缺乏对于文章结构的把握和规划，很容易在写作的时候结构混乱，逻辑不清晰。

二、对策建议1. 多角度积累素材针对学生缺乏写作素材的问题，教师可以通过多种方式来帮助学生积累素材。

比如组织学生进行实地考察、观察身边的人和事，鼓励学生多读书、看报，开拓视野，丰富见闻，增加写作素材的积累。

2. 鼓励多样化表达为了提高学生的文采，教师可以鼓励学生多进行文学作品的欣赏和模仿，提高他们的审美能力和表达能力。

并且鼓励学生多进行语言和情感表达的练习，培养他们的情感认知和表达技巧。

在写作结构上，教师可以进行详细的讲解和示范，教会学生如何对文章进行结构上的规划和设计。

并且在实际的写作训练中，教师可以对学生进行不断的训练和指导，帮助他们提高文章的结构和整体的连贯性。

4. 夯实基础教师还应该注重学生的语文基础训练，加强学生的语文素养和基本功，包括汉字书写、词语选用、句式搭配等，这样才能为学生的作文能力提供坚实的基础。

5. 提供情境激发兴趣教师还可以通过提供适当的情境来激发学生的写作兴趣，激发他们对写作的热情和动力。

比如组织一些有趣的写作比赛、命题作文等，让学生在比赛的氛围中提高自己的写作能力。

通过以上的对策，相信可以有效地解决初中语文作文教学上的难点，提高学生的写作水平和表达能力。

浅谈初中语文作文教学问题及对策初中语文作文教学是语文教学中重要的一环，对学生的写作能力、思维能力和表达能力的培养起着重要的作用。

目前初中语文作文教学存在一些问题，如学生的写作水平不高、写作乏味、缺乏表达能力等。

本文将从作文教学的目标、方法和提高学生的写作能力等方面进行探讨，并提出相应的对策。

一、问题分析1. 学生的写作水平不高目前，很多学生在写作方面存在一定的困难和不足，表现在写作能力差、语言贫乏、思维不连贯等方面。

这与学生的词汇量不足、语法错误较多、写作经验不足等因素有关。

许多学生在写作时缺乏个性和创意，写作内容单调乏味，缺乏生动的描写和多样的表达方式，使读者读起来没有兴趣。

3. 学生缺乏表达能力许多学生在写作时表达能力较弱，无法清晰准确地表达自己的思想和观点，语言不够流畅，逻辑不够严密，缺乏说服力。

二、对策探讨1. 优化教学目标作文教学的目标应该明确，既要培养学生的写作能力，也要培养学生的思维能力和表达能力。

在教学过程中应注重培养学生的观察能力、联想能力和表达能力，使学生能够用准确、生动、有个性的语言清晰表达自己的思想和观点。

2. 采用多种教学方法为了提高学生的写作能力和兴趣，教师应采用多种教学方法和手段。

可以进行情境教学，引导学生通过观察、思考和实践来获得写作素材；可以进行写作交流，让学生互相评价和修改作文，提供更多的写作思路和表达方式；还可以利用多媒体教具和网络资源，让学生通过观看、听取和阅读来获得写作素材和思路。

3. 提供写作素材和范文为了使学生的写作更具灵感和创意，教师可以提供各种各样的写作素材和范文，引导学生进行模仿和创造。

可以提供一些经典的作品、名人的演讲和实际的生活情境作为写作素材，让学生进行分析和表达；可以提供一些优秀的范文，让学生学习和模仿优秀的写作技巧和表达方式。

4. 引导学生进行写作实践学生的写作能力只有通过实践才能得到提高，因此教师要引导学生进行大量的写作实践。

可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，让学生进行个人写作、小组写作和集体写作等不同形式的实践，让学生有机会进行自由创作和表达，提高他们的写作自信心和能力。

初中语文写作教学语文写作是初中阶段的重要教学内容之一，旨在培养学生的表达能力、思考能力和创造力。

本文将从写作教学的重要性、教学目标、教学方法和评价方式等方面进行论述。

一、写作教学的重要性语文写作是学生综合运用语言能力的体现，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新意识。

写作能够帮助学生扩大词汇量，提高语言组织能力，培养学生的表达欲望和良好的情感态度。

同时，写作教学也能够激发学生的阅读兴趣，促进对文学作品的深入理解和欣赏。

二、写作教学的目标1. 培养学生的语言表达能力。

通过写作教学，学生能够掌握基本的写作技巧，如叙事、描写、议论等，提高语言表达的准确性和流畅度。

2. 培养学生的思维能力。

写作过程中，学生需要进行思维整理和逻辑推理，培养学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。

3. 培养学生的创造力和想象力。

写作是学生展示个性和想象力的途径，通过写作教学可以培养学生的创新意识和独立思考能力。

三、写作教学的方法1. 分层次教学。

根据学生的不同水平和能力，将写作教学划分为初级、中级和高级等层次，分别教授相应的写作技巧和方法。

2. 模仿写作方法。

通过学习优秀的范文，引导学生模仿优秀写作，积累写作经验，提升写作水平。

3. 主题写作方法。

确定特定的主题或话题，引导学生展开思维，进行写作训练。

可以通过讨论、提问等方式激发学生的兴趣和创造力。

4. 写作批改和修改。

在学生完成作文后，及时进行批改和修改，指出作文中存在的问题，并给予针对性的指导，提高学生的写作水平。

四、写作评价方式1. 观察评价法。

通过观察学生的写作表现，包括思维逻辑、语言运用、表达能力等方面，从中评价学生的写作水平。

2. 互评与自评。

学生之间进行互相评价，可以提高学生的写作意识和自我评价能力，以便更好地改进写作。

3. 老师点评。

老师对学生的作文进行点评，指出不足之处并提出改进意见，帮助学生提高写作水平。

综上所述，初中语文写作教学旨在提高学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。

初中语文作文教学存在的问题及解决对策一、初中语文作文教学存在的问题1。

注重读写结合，忽视读写训练许多老师把提高学生作文能力仅限于写作方法的指导和范文的学习，忽视了学生作文的过程，使他们缺乏写作的主动性。

2。

分析思维不够透彻，布置作业不科学二、初中语文作文教学解决对策1、培养作文兴趣，提高写作能力兴趣是最好的老师。

“兴趣”两字虽然简单，却涵盖了诸多因素，在实际教学中应做到： a。

利用课余时间让学生写点小东西，以激发学生的写作欲望。

b。

有意识地引导学生去观察生活，并及时鼓励、表扬，这样久而久之，学生便能够喜欢上写作。

c。

要培养学生多观察事物，开拓眼界，从自己熟悉的生活中挖掘素材，如可从电视、广播、书报、新闻报道中寻找生活的火花。

d。

给学生充分的时间和空间进行口头作文或笔头作文，并及时给予评价。

e。

设计课堂训练，给学生以成功的机会，增强他们的写作信心。

f。

教师要做个耐心的听众，不断肯定学生的进步。

g。

教师要为学生提供多种修改文章的方法，切忌千篇一律。

h。

让学生说真话、实话、心里话，只有学生说出来的文章才会有真情实感，文章才会打动人心。

i。

尽量鼓励学生在周记、日记、随笔中多些内容，有条件的还可写成书面形式，这样更能锻炼学生的写作能力。

j。

作文课上多一些手把手的指导和纠正，使学生真正理解什么是修改，怎样修改才算是“妙笔生花”。

k。

在每次批改作文后，选出几篇优秀文章，公开展览。

这既是一次交流，也是一次鼓励。

当学生受到大家赞赏的目光时，他们就会产生一种满足感，体验到成功的喜悦。

2。

创造机会，激发写作欲望兴趣的产生往往与环境密切相关，学生只有置身于一个良好的环境中，才能轻松愉快地进入状态。

课堂是学生汲取知识的主阵地，因此教师要善于把课堂变成学生练笔的场所，只要学生一有写作的冲动，教师就应该给予激励和点拨，从而激发他们写作的欲望。

3。

多指导，多训练，少下达“作文题”语文教学要避免“重知识传授、轻能力培养;重教师讲授、轻学生实践;重结果评价、轻过程评价”的倾向，多安排一些指导性、自主性的语言实践活动。

初中语文写作教学中存在的问题及改进策略1. 引言1.1 初中语文写作教学的重要性初中语文写作教学在教育教学中具有重要的地位，它不仅是语文学习的一个重要组成部分，也是学生成长和素养培养的关键环节。

写作是语文学习的终极目标和实践载体，通过写作，学生可以将所学知识转化为自己的思想和语言表达，培养语言思维和创造力，提升文字表达和逻辑推理能力，同时也能促进学生对所学知识的理解和运用，全面提升语文素养。

而初中时期正是学生语文知识掌握较为基础且思维发展较为灵活的时期，开展写作教学对学生的综合素质提升具有重要意义。

通过写作教学，可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，引导他们理性分析问题、合理表达观点，提高思维层次和语言表达能力。

写作教学还可以激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的学习自觉性和创新意识，促进学生全面发展。

写作教学还可以帮助学生提高语言组织能力和逻辑思维能力，增强他们的文字表达和沟通能力，为将来的学习和工作打下良好的基础。

初中语文写作教学的重要性不言而喻，只有通过不断完善写作教学方法和提升教学质量，才能更好地促进学生的全面发展和提高语文素养水平。

1.2 当前存在的问题当前在中小学语文写作教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 写作教学内容单一：目前一些学校的写作教学内容比较单一，多集中在议论文或应用文写作上，忽视了叙事、描写、抒情等其他写作形式的训练。

这导致学生的写作能力局限在特定类型的文体上，缺乏灵活应用的能力。

2. 写作评价标准不清晰：部分教师在评价学生的写作作品时缺乏统一的评价标准，标准模糊不清，导致学生不知道如何改进自己的写作水平。

评价过于侧重于格式、结构等方面，忽视了内容、语言表达等关键要素。

3. 学生缺乏写作实践机会：由于课堂时间有限，学生很少有机会进行写作实践，导致他们缺乏实际操作的经验。

写作需要不断的实践积累，缺乏实践机会会限制学生的写作发展。

4. 教师缺乏写作教学能力：部分语文教师缺乏专业的写作教学知识和技能，无法有效指导学生的写作实践。

初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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谈谈初中语文教学中的阅读与写作初中语文教学中，阅读与写作是非常重要的内容之一。

通过阅读，学生可以拓展自己的知识储备，提高语言表达能力；而通过写作，学生可以巩固所学知识，提高语言文字表达能力。

在初中语文教学中，教师应该重视阅读与写作的教学，培养学生的阅读与写作能力。

一、初中语文阅读教学1. 引导学生正确阅读阅读是获取信息的重要渠道，对于初中生来说，正确的阅读方法尤为重要。

教师要引导学生正确理解文章的主题、中心思想，掌握文章的逻辑结构和意图，提高学生的阅读理解能力。

在教学中，可以采用问题导向、鼓励讨论等方式，引导学生思考，提高学生的阅读深度。

2. 多样化的阅读形式在教学中，可以使用多种多样的阅读形式，如课外阅读、课内朗读、小组合作阅读等，激发学生的阅读兴趣。

可以根据学生的实际水平，选择一些适合的文学作品，如寓言故事、名人传记等，让学生在阅读中感受文学的魅力。

3. 文学鉴赏文学鉴赏是初中语文阅读教学的重要内容之一。

教师可以通过讲解作品的背景、作者的生平、作品的风格特点等，帮助学生深入理解文学作品。

可以根据学生的理解能力和表达能力，设计一些文学作品的分析和赏析活动，提高学生的文学鉴赏能力。

1. 强调写作基础在初中语文写作教学中，首先要重视写作基础。

教师要帮助学生掌握写作的基本规范，如语法、标点、修辞等，培养学生的文字基本功。

要注重写作技巧的训练，如排比、对偶、比喻等，提高学生的写作水平。

2. 模仿与创新相结合在写作教学中，模仿与创新相结合是非常重要的。

教师可以引导学生模仿经典作品，让学生感受优秀作品的魅力，同时培养学生的写作技巧。

在此基础上，激发学生的创新意识，鼓励学生写出自己的观点和见解。

3. 多种写作形式写作形式是写作教学的重要内容之一。

教师可以引导学生写各种不同形式的作文，如议论文、说明文、应用文等，让学生在写作中得到广泛的锻炼。

还可以引导学生写一些具有表现力和想象力的作文，如叙事文、散文等，激发学生的写作兴趣。

浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。

”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。

那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。

一、注重平时美文的积累和背诵。

由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。

作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。

即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。

让教师无法修改，苦不堪言。

为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。

具体做法是：首先，帮助学生选择美文，美的语段。

如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。

如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。

学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。

从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。

一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。

不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。

其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。

不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。

如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。

使学生对作文由感性认识上升到理性认识。

潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。

最后，是检查学生的背诵。

每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。

2024年浅谈初中语文作文教学的对策在初中语文教育中，作文教学占据着举足轻重的地位。

它不仅是学生语文综合能力的体现，更是培养学生思维逻辑、语言表达和创造力的重要手段。

然而，在实际教学中，许多学生常常对作文感到迷茫和无助，教师的教学方法也常常存在一些问题。

本文将从当前初中语文作文教学的现状出发，探讨一些针对性的对策，以期提高作文教学的效果。

一、当前初中语文作文教学的现状分析当前，初中语文作文教学面临着一些亟待解决的问题。

首先，教学内容与学生生活实际脱节，缺乏足够的实践性和趣味性，导致学生缺乏写作兴趣。

其次，教师的教学方法单一，往往注重技巧训练而忽视思维引导，限制了学生的创新性和自由发挥。

此外，作文的评价标准模糊，缺乏科学性和公正性，无法准确反映学生的真实水平。

二、对策探讨贴近生活，激发写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师应将作文内容与学生的生活实际紧密结合。

可以从学生的日常生活、学校生活、家庭生活等方面入手，选择学生熟悉且感兴趣的话题作为作文题目。

同时，教师还可以引导学生关注社会热点和时事新闻，鼓励他们将自己的观点和看法融入作文中，从而增强作文的时效性和深度。

多样化教学方法，培养创新思维教师应摒弃传统单一的教学方法，采用多样化的教学手段来培养学生的创新思维。

例如，可以通过组织讨论会、辩论赛等形式，让学生在交流和碰撞中激发灵感，拓展思维。

同时，教师还可以引入多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生创设更加生动、形象的教学情境，激发他们的想象力和创造力。

明确评价标准，建立公正评价体系为了建立公正、科学的评价体系，教师应明确作文的评价标准。

这些标准应包括语言表达、内容深度、结构逻辑、创意性等方面。

在评价学生的作文时，教师应注重学生的个体差异和进步程度，避免一刀切的评价方式。

同时，还应鼓励学生参与评价过程，让他们了解自己的优点和不足，从而有针对性地改进自己的写作。

加强阅读指导，提升语言素养阅读是写作的基础。

初中语文教学中作文教学的难点与对策分析一、难点分析初中语文作文教学一直是教师们面临的一大难题。

由于作文本身的多样性和复杂性，以及学生个体差异等因素，使得作文教学存在着一些难点。

在初中语文教学中，作文教学的难点主要集中在以下几个方面：1. 学生写作能力水平良莠不齐。

由于学生的学习基础、阅读量和写作积累都存在差异，导致学生的写作能力水平相差较大。

一些学生写作能力较强，能够写出较为生动、有趣的文章，而一些学生却因为写作基础薄弱而容易写成呆板、乏味的文章。

2. 学生缺乏写作素材和想象力。

由于学生阅读量不足、生活经历单一等原因，导致学生在写作过程中缺乏丰富的素材和想象力，常常需要教师的引导和帮助。

3. 学生的写作方法和技巧掌握不到位。

许多学生在写作时存在着一些常见的问题，比如句式结构单一、逻辑不清晰、篇章组织混乱等，这些问题在一定程度上制约了学生的写作水平。

4. 课堂教学时间有限。

语文课堂一般时间较短，难以满足学生的写作训练需求，因此需要在有限的时间内进行高效的作文教学。

二、对策分析针对初中语文作文教学中的难点，教师们可以采取一些有效的对策，以提高学生的写作水平。

1. 个性化教学。

针对学生的不同写作能力水平，教师可根据学生的实际情况制定不同的写作训练计划，对学生进行个性化指导和辅导，帮助他们提高写作水平。

2. 拓展学生的阅读量。

在作文教学中，教师应引导学生多读优秀的文学作品和散文，借鉴他人的写作经验和技巧，提高学生的写作素材和想象力。

3. 提供写作技巧指导。

教师可以通过讲解和示范的方式向学生传授写作技巧，比如如何构思文章、如何组织文章结构、如何用好修辞手法等，帮助学生提高写作能力。

4. 多样化的写作训练。

教师除了可以在课堂上安排针对性的写作训练外，还可以组织一些写作比赛、写作交流活动等，激发学生的写作兴趣，增强学生的写作能力。

5. 注重写作过程。

在作文教学过程中，教师不仅要关注学生的作品，还要注重写作过程，引导学生从内容构思、组织结构、表达技巧等方面进行全面的训练。

浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。

初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。

在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。

作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。

通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。

作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。

初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。

通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。

教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。

教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。

教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。

教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。

教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。

学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着教育改革的不断深入，新课程理念已经在我国初中语文教学中得到了广泛的应用。

在这种全新的教育理念下，初中语文写作教学也需要有所改变和更新。

本文将结合新课程理念，探讨初中语文写作教学的新思路和新方法。

一、培养学生的写作兴趣和动机在新课程理念下的初中语文写作教学中，首先要培养学生的写作兴趣和动机。

传统的教学方法往往过分注重写作的形式和规范，而忽略了学生对写作的兴趣和热情。

教师需要通过丰富多彩的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，激发内在的写作动机。

为了培养学生的写作兴趣和动机，教师可以采取以下教学方法：1. 让学生关注生活，激发创作灵感。

通过组织看文学名著，欣赏作文篇章，了解文学作品创作背景和作者心情，引导学生从生活中寻找写作灵感，鼓励他们将自己的所见所闻写入作文中。

2. 采用“写作分享”的方式。

在写作课堂上，教师可以让学生相互分享自己的作文，让学生在交流中相互启发，互相借鉴，从而激发写作动机。

3. 通过课外阅读，丰富学生的内在体验。

鼓励学生多读一些文学作品，让他们丰富自己的内在世界，从而激发写作动机，帮助他们更好地表达自己的情感。

二、注重写作过程的指导和训练在新课程理念下的初中语文写作教学中，教师应该注重写作过程的指导和训练，而不是只关注写作成果。

写作过程的指导和训练是学生写作能力提高的关键，也是培养学生写作自信心和写作习惯的基础。

1. 引导学生进行写作规划。

在写作课堂上，教师可以通过讲解写作规划的重要性，引导学生进行写作之前的思维导图、提纲框架等规划，使学生在写作之前有清晰的思路和结构。

2. 注重修改和反思。

在学生完成作文后，教师要引导学生进行适当的修改和反思，帮助他们提高写作水平。

教师也要在学生完成作文后进行适当的评语和指导，让学生知道自己的进步和不足之处。

3. 提供多样化的写作任务。

在写作教学中，教师可以提供不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在不同类型的写作任务中得到训练，提高写作能力。

浅谈初中语文作文如何教学《语文课程标准》指出写作的总体目标是:“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。

根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。

”从这句话我们可以看出,《语文课程标准》特别强调的是学生的个性化作文、生活化作文和创造性作文。

那么,如何根据初中生学习生活的实际,在作文教学中巧妙采用各种各样的训练方法和途径,培养学生写作的情趣,写出个性化、生活化和创造性作文呢?一、教会学生观察思考,做好小学作文到中学作文的过渡。

小学生一开始写作,往往是老师给出范文,让学生仿写。

渐渐地,学生习惯了去记各种类型的范文,习惯了在范文的束缚下进行写作。

这样的写作是难以写出个性化的语言来的。

学生进入中学后,老师首先要做的就是引导学生学会观察生活。

让学生在观察中体验,在体验中思考,在思考中明理,进而有感而发实现自由表达。

苏轼通过对庐山面貌的观察概括出:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”达?芬奇画蛋的体会是:“即使是同一个蛋,只要变换下角度,形状便不同。

”告诉学生,世事万物均可从多角度、多侧面、多层次进行思考。

让学生动用自己的各种感官去观察自然、观察生活,然后去思考去探究,最后大胆地进行表达。

学生创造出了新的形象,写作才有了个性。

二、引导学生摘录积累,充分使用作文的肥田沃土。

努力拓宽学生的阅读视野,全面丰富学生的阅读积累,是《语文课程标准》积极倡导的重要内容。

在教学实践中,老师要深入细致地进行学生的积累工作。

要求学生一进中学来,就要准备一个质量好的厚一点的积累本。

告诉学生:成语、俗语、对联、格言警句、诗句、精段、佳篇;文学常识、歌词、轶闻趣事、谜语、幽默笑话、魔鬼词典、脑筋急转弯等等都可以摘录积累。

因为这些内容既积聚着丰富的知识,又蕴含着新颖生动的方法,还积淀着真挚的情感,可谓是一个富饶的矿藏。

有了这样的积累,在作文教学中教师就要教给学生一些方法去开采这些积累,比如:引用、仿写、发散、变化、创新……用这些方法将这些矿藏开采出来炼成精品,将这些优秀内容转换成作文餐桌上的美味,把积累本变成写作的肥田沃土。

初中语文作文教学的有效策略与指导在初中语文的教学中，作文教学一直是一个重要的环节。

作文是语文教学的重要组成部分，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的思维能力和创造力。

然而，由于学生普遍缺乏写作经验和写作技巧，作文教学常常面临许多挑战。

为了有效地教授作文，教师可以采用以下策略与指导。

1. 提供充足的范文和参考资料学生在写作之前，应该有一个明确的写作目标和写作要求。

教师可以为学生提供一些范文和参考资料，以便学生能够了解到什么是好的作文。

这些范文和参考资料可以来自于历年来的高分作文，也可以来自于名家名篇。

通过读范文和参考资料，学生可以学到一些好的写作技巧和写作思路，对于自己的作文起到一个参考和借鉴的作用。

2. 强调写作过程和技巧作文不仅仅是写作结果，更重要的是写作的过程。

教师在教授作文时，应注重教授写作的过程和技巧。

例如，教师可以教授学生如何进行写作计划和框架的设计，如何进行材料的搜集和整理，如何进行文章段落的组织和逻辑的推理等。

通过教授这些写作过程和技巧，学生可以更好地掌握作文的方法和要领，提高自己的写作能力。

3. 鼓励学生大胆创新和表达作文是学生展示个性的一个途径，教师应鼓励学生在作文中大胆创新和表达。

教师不仅要注重学生的语言表达能力，还要注重学生的思维能力和创造力。

教师可以提供一些创新的写作题目或者启示学生发挥自己的想象力。

同时，教师还要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和思考，尊重学生的思想，给予学生更多的自由空间。

4. 注重写作评价和反馈作文教学中，及时的评价和反馈尤为重要。

教师在批改学生的作文时，不仅仅要关注作文的内容和表达，更要关注学生的思路和思考。

教师可以给学生一些积极的肯定和鼓励，同时也要给学生一些建设性的指导和意见。

教师可以鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互相学习和交流，相互促进作文能力的提高。

综上所述，初中语文作文教学的有效策略与指导包括提供范文和参考资料，强调写作过程和技巧，鼓励学生大胆创新和表达，以及注重写作评价和反馈。

浅谈初中语文作文教学作文是人们系统地表达知识和经验,思想和感情的书面语言形式;作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。

它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。

学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度,因为作文能力是学生语文水平的综合体现。

但在语文教学中听说训练起步早,基础较好;读写训练中,阅读训练的分量较重,时间多,范围广,写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。

可见作文教学在语文教学中任务还很艰巨。

目前,我们虽然有一整套作文教材,但真正落实教材的要求尚有很大差距。

其原因并非教材本身问题,而是教师的教学理念与驾驭教材的能力问题。

因此重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

在这几年的语文教学实践中本人逐渐摸索了一些作文教学的方法,望与大家共同探讨,以提高学生的写作能力。

下面,本人就谈谈自己的一些做法:一、让学生从范文中学“仿”作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一,也是学生的心理特点之一。

模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又收到了明显的效果。

学生的模仿性很强,先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。

老师在指导学生作文时,便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文,让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在练习对人物外貌进行写作时,很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。

难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。

这就不是“仿”,而是“抄”。

这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象,但它确实存在。

像这样的例子数不胜数。

因此,老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束,而要让他们有自己的思维特点。

我们常对学生讲:世上无难事,作文也是这样。

浅谈初中语文作文教学作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。

那么，怎么才能提高中学生的写作水平呢？一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。

这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。

要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。

引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。

用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历，这就是一种写作。

写作还是一种积极的情感活动的过程。

情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。

情感始终是写作的动力。

让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。

二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。

作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。

这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。

”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。

在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。

这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。

生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富，作文和生活的关系是密不可分的。

国家教育部新颁行的《全日制义务教育语文课程标准》也强调作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。

三、以身示范，潜移默化作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。

倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。

浅谈初中语文作文教学现状及对策作文是初中语文教学中基础的教学内容，其在中考语文考试中占有极大的分值，使其成为语文教学中的重点。

同时，在新的教育理念下，作文教学还可以提高学生的文字表达能力、逻辑思维能力等综合能力，还能够进行情感教育。

基于此，本文在此对初中语文作文教学现状问题进行探究，以期能够为众多初中语文教师提供有益的参考与借鉴。

一、初中语文作文教学现状问题（一）语文功底不扎实。

在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。

但是有的老师将之解读成削弱基础、淡化知识，课堂上特别重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学甚少提及，有的教师甚至认为搞这些基础教学就显得落后、过时。

在农村，部分教师本身理论知识不够系统，语言功底相对较差，也没有养成经常动笔的习惯，本身缺乏一定的作文能力，在作文课的教学中，很难对学生有作文方法的指导。

其次，学生作文不是从书写真实的人生感受，或是对生活现象的褒贬出发，更不是从提高写作技巧，写作能力出发，而当作于完成一次写作任务，至于质量如何很少有学生能顾及到。

近几年来的青年教师，在校期间的学习，未能对知识融会贯通，遇到问题也是只知其然，不知其所以然，难以做到全盘的、灵活的思考和处理。

一部分中老年教师，本应是教学的中坚力量，却由于繁琐的其它事务，荒于知识的更新，沿用着陈旧的知识理念。

他们在作文教学中，带有一定的盲目性，功利性，缺乏长远的思考。

为此我们大力倡导教学中的学习，向教师推荐具有人文性，科学性的书籍。

在学习中更新观念，更新知识，提高自身文化素养，营造一支群体的，具有协同合作意识、竞争意识、创性意识的语文教师队伍。

（二）学生真实的感受较为欠缺另一方面，在实践阅卷的过程中能够清楚的发现，大部分学生在作文中表达的情感都相当浅显没有真情实感。

换句话说，学生的作文较“假”.究其原因而言，同样是为了提高学生的成绩，教师在初中语文作文教学中往往要求学生使用华丽的辞藻和大量的素材对作文进行填充。

初中语文作文教学的现状及其对策探讨作文是语文教学中重要的一环，它不仅是语文知识的运用和延伸，更是学生思维和表达能力的训练。

当前初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作能力不足、教师教学方法单一等，这些问题对于学生的语文素养和综合素质的提升产生了一定的影响。

有必要对初中语文作文教学的现状进行深入探讨，并提出相应的对策，以期提高学生的作文素养和素质。

一、初中语文作文教学的现状1. 学生写作能力不足目前，一些学生在写作时常常出现语言表达能力不足、逻辑结构混乱、观点不明确等问题，这使得他们的作文质量大打折扣。

由于学生的写作能力不足，导致了他们在语文学习中的积极性不高，甚至出现了对语文学习的抵触情绪。

2. 教师教学方法单一一些语文教师在作文教学中往往采用传统的讲解和示范的方式，缺乏足够的启发和引导，学生难以主动参与其中。

这样一来，学生在写作时缺乏自我探索和发现，导致了写作能力的进一步退步。

3. 评价体系不健全在作文教学中，很多学校和教师对作文的评价体系并不健全，评分侧重于字数和语法，而对于内容和思想的表达往往忽视。

这对于学生的写作没有起到积极的促进作用，反而限制了学生写作能力的提高。

1. 注重写作基本功的训练要提高学生的写作能力，就需从基本功出发，建立起学生的语言功底和逻辑思维能力。

为此，教师可以通过提高学生的阅读量、进行语法和修辞手法的训练等方式，使学生对语言的运用和逻辑思维有了更为深刻的认识。

2. 多样化的教学方法在作文教学中，教师应该多样化的教学方法，采用启发式教学、讨论式教学等方式，激发学生的写作兴趣和潜能，提高他们的作文水平。

在教学过程中，可以引导学生结合自己的生活和经历进行写作，让学生在写作中加深对于生活的理解和思考。

3. 完善评价体系在作文评价方面，学校和教师应该建立完善的评价体系，对学生的作文进行全方位、多角度的评价，评分侧重于内容、表达和观点等方面，从而激励学生写作的积极性。

学校和教师还可以通过开展作文比赛、评选优秀作文等方式，激发学生的写作热情，推进作文教学的深入开展。

初中语文作文教学现状及提高对策语文作文教学一直是初中语文教学的重要内容，通过作文教学，不仅可以提高学生的语言表达能力和文字组织能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。

当前初中语文作文教学存在许多问题，如学生写作能力普遍偏弱，表达能力不足，思维能力缺乏等。

急需对初中语文作文教学进行深入的探讨和改进，找出提高学生写作能力的有效对策。

一、初中语文作文教学现状分析1. 学生写作能力普遍偏弱当前，许多初中生在写作方面存在普遍的问题，包括语言表达不清晰、逻辑不严谨、用词不准确等，这与他们平时学习时重视记忆而忽视思维、理解有关。

2. 表达能力不足许多学生在写作中往往表达得非常含糊，不愿具体描述或阐述，这与他们平时缺乏观察和思考有关。

3. 思维能力缺乏学生缺乏独立思考和解决问题的能力，往往在写作中陈述基本观点，缺乏深入分析和思考。

以上种种问题，说明目前初中语文作文教学存在很多不足，亟需改进和提高。

二、提高初中语文作文教学的对策1. 注重语文知识和文学素养的培养在初中语文课堂上，应该突出语文知识的传授，帮助学生掌握词汇、句型、修辞手法等基本知识，并引导学生用文学素养来丰富自己的写作。

2. 强化写作训练在课堂教学中，要加强写作训练，通过反复练习，帮助学生提高写作能力。

让学生多进行模仿练习，模仿优秀作文，学习其表达方式和写作技巧。

3. 开展写作比赛和作文展示通过组织学生进行写作比赛和作文展示，激发学生的写作积极性，提高他们的写作兴趣，同时让学生的优秀作文得到展示和鼓励。

4. 激发学生的写作兴趣语文老师要善于挖掘学生的写作潜力，通过引导和激励，让学生养成良好的写作习惯，并善于观察和思考，开阔自己的视野。

5. 综合素质教育的推进在初中语文作文教学中，要把语文教学与综合素质教育结合起来，注重培养学生的思维能力、创造能力和表达能力，使语文教学在全面素质教育中起到积极的作用。

6. 建立有效的评价机制对学生的作文要进行及时、准确的评价，帮助学生发现写作中存在的问题，并给予具体的指导和帮助，使学生在不断改进中提高写作水平。