小学一年级写话训练要求

⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法 ⼩学⼀年级写作能⼒要⽤特别的⽅法训练，下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法，希望对⼤家有帮助。

写作能⼒的训练⽅法 01 ⼀、“你能讲出来，就能写出来”说完整的话，写完整的句 如：经常利⽤空余时间，给学⽣⼏个好词，让他们组合成⼀句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，⿎励他们⼤胆地写下来。

这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句⼦过渡到写完整的句⼦，在实践中初步形成句⼦的概念，⽽且也有利于巩固识字，提⾼学⽣语⾔认识和表达能⼒。

写作能⼒的训练⽅法 02 ⼆、“你观察到什么，就说什么!”重视看图说话，训练看图写话 看图说话和看图写话，是引导学⽣从观察具体的形象⼊⼿，提⾼⼝头和书⾯表达能⼒的重要⽅法。

看图说话和写话，可以是⼀幅图或⼏幅图;可以是⼀幅图说⼀句、写⼀句，或说⼏句、写⼏句;也可以是⼏幅图写⼀篇或⼀幅图写⼀篇。

不管是⼀幅图或⼏幅图，还是写⼀句、⼏句或⼀篇，都可以分看、说、写三个阶段。

时常⿎励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么!”尽量创造⼀种轻松、和谐的氛围，让学⽣们说出⾃⼰观察到的事物和⾃⼰的感受，经常进⾏这样的训练，低年级学⽣就会逐步具有围绕⼀个中⼼说⼏句话或写⼀段连贯话的能⼒，这就为以后开始的命题作⽂，打下了⼀个较好的基础。

写作能⼒的训练⽅法 03 三、“看的书多了，你也会模仿了!”增加阅读量，提倡学⼀学 要想写好⽂章，它的前提⾸先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。

为了有重点地训练学⽣的写作能⼒，写作⽔平得以提⾼，在平时注意为学⽣搜集适合他们阅读的⼉歌、童话、故事等，把这些⽂章装订成册，发给学⽣，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作⽅法，去写⼀写。

“学⼀学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，⼜收到了明显的效果。

对于初学写作的学⽣来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范⽂。

同时，也教育他们，模仿是创新的⼀步，但不能⼀味地模仿，开始求“与古⼈合”，其后必须“与古⼈离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好⽂风。

一年级写话训练措施
一年级写话训练是帮助学生提高书写能力和语言表达能力的重
要环节。

针对一年级学生的写话训练，可以采取以下措施：
1. 给予充足的练习机会，学生需要大量的练习才能提高写话能力，老师可以设计各种书写练习，如模仿书写、跟读书写、抄写等，让学生不断练习，熟悉汉字的结构和笔画。

2. 提供范例和指导，老师可以给学生提供优秀作文范例，让学
生模仿优秀的表达方式和句式结构，同时给予适当的指导和建议，
帮助学生改进写作。

3. 激发学生的写作兴趣，通过多种方式激发学生对写作的兴趣，可以组织一些有趣的写作活动，如写小故事、写日记、写信等，让
学生在写作中感受到快乐和成就感。

4. 注重语言环境的营造，学校和家庭都可以为学生营造良好的
语言环境，多听、多说、多读、多写，让学生在沉浸式的语言环境
中提高写话能力。

5. 引导学生多观察、多思考，写话需要学生有丰富的观察和思考，老师可以引导学生多观察周围的事物，多思考问题，从而丰富
写作素材和提高写作水平。

6. 鼓励学生表达个性，写话不仅仅是书写规范，更重要的是学
生能够表达自己的想法和情感，老师应该鼓励学生敢于表达个性，
不拘泥于规矩。

以上是一些针对一年级写话训练的措施，通过这些措施的实施，可以帮助学生逐步提高写话能力，培养他们良好的语言表达能力。

部编版语文1-6年级作文要求及作文技巧，附各年级范文一年级写作要求1. 写作目的①对写话有兴趣；②能够把句子写完整、通顺。

2. 写作内容①通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；②能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

3. 写作形式看图写话；用词造句；仿句练习。

二年级写作要求1. 写作目的①能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；②能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；③学写简单的日记。

2. 写作内容①从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；②能用几个词语写几句连贯、通顺的话；③会写留言条、请假条。

学写简单的日记。

3. 写作形式看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

三年级写作要求1. 写作目的①乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；②能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；③课内习作每学年16次左右，小练笔每学期30次左右，40分钟完成不少于250字的习作。

2. 写作内容①通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；②用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；③能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

3. 写作形式仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。

四年级写作要求1. 写作目的①能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；②愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；③能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；④每学年课内习作16次左右，小练笔50次左右，40分钟内完成不少于350字左右。

2. 写作内容①能围绕习作要求，自主收集习作素材；②能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；③学写书信、便条，掌握其格式；④能修改有明显错误的短文；3. 写作形式书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

小学语文课程标准1-6全年级作文要求一年级作文要求一、写作目(de)：1.对写话有兴趣；2.能够把句子写完整、通顺.二、写作内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等,写几句完整、通顺(de)话；2、能运用生活中学过(de)词语造句,并根据表达(de)需要,学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号.三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习.二年级作文要求一、写作目(de)：1. 能乐于表达自己看到(de)、听到(de)、想到(de)事物；2. 能写几句连贯、通顺(de)话；能写留言条、请假条；3. 学写简单(de)日记.二、写作内容：1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围(de)事物,写几句连贯、通顺(de)话,逐步向连句成段过渡；2. 能用几个词语写几句连贯、通顺(de)话；3. 会写留言条、请假条.学写简单(de)日记.三、写作形式：看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习,仿写、续写.三年级作文要求一、写作目(de)：1.乐于用书面语言表达自己(de)见闻、感受和想象；2.能写内容较具体(de)片段,修改明显错误(de)词句；二、写作内容：1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体(de)片段；2.用一段连贯(de)话写下来,字数不少于300字；3.能根据提供(de)词语展开想象,书写内容丰富(de)语段.三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习.四年级作文要求一、写作目(de)：1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动(de)内容；2.愿意将自己(de)习作读给人听,与他人分享习作(de)快乐；3.能用简单(de)书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误(de)词句；二、写作内容：1.能围绕习作要求,自主收集习作素材；2.能抓住特点观察自己周围(de)事物,并用几段连贯(de)话写下来；3.学写书信、便条,掌握其格式；4.能修改有明显错误(de)短文；三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.五年级作文要求一、写作目(de)：1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；2.学习写简单纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实；3.学写板报稿、建议书；4.自拟题目,学习编写作文提纲；5.能从内容、词句、标点等方面修改自己(de)习作；二、写作内容：1.能审清题意,围绕中心选材；2.初步掌握纪实作文及想象作文(de)一般规律,养成勤于练笔(de)习惯；3.培养先列提纲后作文(de)习惯；4.学写板报、建议书,掌握其格式.三、写作形式：板报及建议书(de)练习；习作(de)互评互改；命题或自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习.六年级作文要求一、写作目(de)：1.有自我表达和与人交流(de)欲望；2.能写简单(de)纪实和想象作文,内容具体,感情真实,条理清楚；3.学写会议记录和读书笔记；4.能根据习作要求自主选材,编写作文提纲；5.能独立修改自己(de)习作,并与人交流修改,做到语句通顺,行款正确,学写规范、整洁.二、写作内容：1.能围绕目标系统地搜集、整理材料.2.能进行初步(de)记叙、议论、抒情(de)综合训练,为升入中学打好基础.3.能写简单(de)会议记录和读书笔记,做到格式正确.4.能熟练运用常用批改符号进行习作(de)互评互改.三、写作形式：综合练习；会议记录；命题或自由作文；文章修改.学生作文指导半命题作文类（100题）1.＿＿是一道靓丽(de)风景线2.＿＿,我永远(de)天空3.都是＿＿＿惹(de)祸4.笑傲＿＿＿＿5.生活需要幸福6.何以解忧,惟有＿＿＿7.＿＿＿是最美(de)行囊8.与竞争同行9.竞争伴我成长10.＿＿＿三步曲11.春天和我有个约会12.我发现＿＿＿＿13.真想做个＿＿＿14.世上只有＿＿＿＿15.我＿＿＿故我在16．永远(de)＿＿＿＿17.假如我是＿＿＿18.告诉你,我很＿＿＿19.我眼中(de)母亲20.生活需要＿＿＿＿21.幸福在我(de)身边22.母爱也是一种美23.＿＿＿＿,我恨你24.＿＿＿＿,做我自己25.＿＿＿＿(de)风波26.我和＿＿＿＿(de)距离27.＿＿＿＿着并快乐着28.给自己找个＿＿＿29.永远说＿＿＿30.那一次,我＿＿＿＿31.＿＿＿不同情眼泪32.带上＿＿＿上路33.我与＿＿＿面对面34.＿＿＿是一盏明灯35.那段＿＿＿＿(de)日子36.一个＿＿(de)心灵独白37.＿＿,让我欢喜让我忧38.爱上＿＿＿＿39.欣赏＿＿＿＿40.＿＿＿,我(de)最爱41.＿＿＿(de)故事42. ＿＿＿是一种养分43.那年,我＿＿＿44.和＿＿＿赛跑45.我＿＿＿,我＿＿＿46.有＿＿＿才有远方47.＿＿＿在,梦就在48.还有多少＿＿可以重来49.明天,我＿＿＿50.我(de)＿＿＿我做主51.＿＿＿,是这样炼成(de)52.不想＿＿＿53. 将＿＿＿进行到底54.人生没有＿＿＿55.＿＿＿是一瞬间(de)事56.有一种＿＿＿叫成功57.＿＿＿伴我少年行58.带上＿＿＿上路59.＿＿＿是一首歌60.＿＿＿是一种美丽(de)痛61.我眼里(de)＿＿＿62.那—那—那—63.想起＿＿＿＿64.＿＿＿—(de)遐想65.第一次＿＿＿＿66.给心情涂上＿＿＿＿67. 人生路上＿＿多68.＿＿＿(de)回忆69.有＿＿＿陪伴(de)日子70.＿＿＿,没有什么不可以71.与＿＿＿一起走过72.＿＿,让我欢喜让我忧73.＿＿＿永不下岗74.那次,我与＿＿＿擦肩而过75.＿＿＿在我胸76.＿＿＿是一种牵挂77.＿＿＿带给我(de)快乐78.＿＿＿也是一种享受79.＿＿＿让我如此美丽80.最近比较＿＿＿80.将＿＿＿进行到底81.＿＿＿,我(de)最爱83.下辈子我做＿＿＿84.谁都可以＿＿＿85.＿＿＿是金86.拒绝＿＿＿87.让＿＿为＿＿着色88.我＿＿＿故我在89.＿＿＿,妙不可言90.读懂＿＿＿91.我总是＿＿＿＿92.＿＿＿一族(de)幸福生活93.＿＿＿拍卖会94.拿什么拯救你,我(de)＿＿95.怎一个“＿＿”字了得96.＿＿＿拍卖会97.留些＿＿给自己取暖98.敬畏＿＿＿99.幸福原来这么简单100.珍惜那份感动视频格式百度盘发送☆思维导图式学习网页形式☆历年真题pdf格式百度盘发送> 配送教材书本科目一：综合素质> 直播课支持回放☆综合素质精讲班☆综合素质刷题班> 配送电子资料☆综合素质视频录播视频格式百度盘发送☆思维导图式学习网页形式☆历年真题pdf格式百度盘发送> 配送教材书本综合素质综合素质历年真题及模拟题科目二：教育知识与能力> 直播课支持回放12课时> 配送电子资料☆教育知识视频录播视频格式百度盘发送☆思维导图式学习网页形式☆历年真题pdf格式百度盘发送> 配送教材书本> 通关宝典1 综合素质思维导图3 综合素质主观题4 教育教学主观题。

小学各年级写作要求小学一年级作文要求一、写作目的：1.对写话有兴趣；2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。

小学二年级作文要求一、写作目的：1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；3. 学写简单的日记。

二、写作内容：1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；3. 会写留言条、请假条。

学写简单的日记。

三、写作形式：看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

小学三年级作文要求：一、写作目的：1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；二、写作内容：1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求：一、写作目的：1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；二、写作内容：1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；3.学写书信、便条，掌握其格式；4.能修改有明显错误的短文；三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求：一、写作目的：1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；3.学写板报稿、建议书；4.自拟题目，学习编写作文提纲；5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；二、写作内容：1.能审清题意，围绕中心选材；2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；3.培养先列提纲后作文的习惯；4.学写板报、建议书，掌握其格式。

一年级语文《写话训练》教案标题：一年级语文《写话训练》教案一、教学目标：1. 认识并掌握基本的汉字和词语，提高学生的语言表达能力。

2. 培养学生对生活的观察力和感受力，激发他们的想象力和创造力。

3. 通过写话训练，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

二、教学重点与难点：重点：认识和运用基本的汉字和词语，进行简单的句子写作。

难点：引导学生用准确的语言表达自己的想法和情感。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师通过讲故事的方式引入主题，让学生对写话产生兴趣。

2. 学习新知（15分钟）：教师展示一些简单的句子，并解释其含义。

然后，让学生尝试模仿这些句子，创作自己的小故事。

3. 实践操作（20分钟）：学生根据教师给出的主题，进行写话练习。

教师在旁指导，帮助学生改正错误，提升写作技巧。

4. 展示分享（10分钟）：每个学生都有机会展示自己的作品，并听取其他同学的反馈。

这样既可以增强学生的自信心，也可以让他们从他人的作品中学习到新的知识。

5. 小结与作业（5分钟）：教师总结本节课的学习内容，布置相关的家庭作业，以便于学生在家中继续进行写话训练。

四、教学评价：教师应鼓励学生积极参与课堂活动，对于学生的写话作品，应给予积极的反馈和建议。

同时，也应注重培养学生的自我评价能力，让他们学会对自己的作品进行客观的评价。

五、教学反思：每次课程结束后，教师都应对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于在下一次的教学中做出相应的调整。

以上就是一年级语文《写话训练》教案的基本内容，希望对学生的学习有所帮助。

4.图上的人物在干什么或怎么样？衣着、表情、动作，他们会说的话会是什么内容？1.通过想象让静止的人物活起来，动作、神态、心里面的想法通过我们的想象写出来。

2.想象不同人物的特点。

3.想象画面外的情景（联想）。

三、要学会妙笔生花（润色）1.用生动的语言描述每一幅图的意思。

2.有条理地将图通过景物的渲染、人物的语言串联起来，过渡衔接要自然。

3.得到一定的启示和意义。

最后，只要把图中内容写生动，然后串联起来。

就组成了我们的一篇作文了！五个经典例子（看图写话训练）图一洗碗今天晚上我洗碗。

妈妈帮我围上了外婆的围裙，我拿来小凳子踮起脚，往水槽里倒了点洗洁精，放点水用抹布把每个碗都洗了一遍，然后用净水洗一遍，最后再用干净的毛巾把它们擦得闪闪发亮。

外婆夸我真能干。

图二做早餐星期天的早晨，我帮妈妈煎青饼。

我先把煤气打开，往锅里倒上油，等油烧热了再放下青饼。

我用筷子把青饼翻来覆去，等青饼煎得黄澄澄了，就往锅里倒了点糖水，糖水一烧干，香喷喷的青饼就出锅了。

我把青饼装在盘子里，妈妈兴奋地说：“今天的早餐肯定特别好吃！”图三奖励今天下午，爸爸给津津买了一个布娃娃，津津高兴极了。

津津问：“爸爸，为什么给我买布娃娃？”爸爸说：“这是给你的奖励。

”“为什么给我奖励啊？”津津又问。

“因为你的字写得越来越好了！”爸爸回答说。

“谢谢您，爸爸。

我以后会把字写得和布娃娃一样漂亮。

”图四吹泡泡今天第三节课是美术课，李老师让我们吹泡泡，并观察泡泡的形状和颜色。

我对着天空吹了几串泡泡，小的有枣子大，大的有灯泡那么大，泡泡的形状有圆的，有椭圆的。

泡泡在阳光的照射下变得五彩缤纷。

为什么无色的泡泡会变得五颜六色呢？我要努力学习，去了解其中的秘密。

图五堆雪人冬天来了，下雪了。

小朋友们正在雪地上堆雪人，用胡萝卜做雪人的鼻子，用扫把做雪人的手，用煤球做雪人的眼睛，用一个绿色的桶做雪人的帽子，还给雪人围上了一条橙蓝相间的围巾。

雪人的样子真可爱！。

怎么教一年级的小朋友写作文写文章，就是把平时看到的听到的想到的，还有自己亲身碰到的写下来，只要有意义，围绕一个中心，按照一定的顺序用文字表达出来。

心里怎么想，纸上就怎么写。

把有趣的写下来，把感人的写下来，就是好作文。

一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。

把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。

每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。

“读书百遍，其意自现”。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。

各种书都要读，要养成良好的读书习惯。

把好的章节、段落摘抄下来。

要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。

（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。

因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。

（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。

我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。

只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。

（3）要选择典型的材料。

选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。

（4）要选择新颖的材料。

新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。

因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。

因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。

（1）并列法。

即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。

第一篇：如何指导一年级的孩子看图写话如何指导一年级的孩子看图写话指导一年级孩子学看图，是作文训练的一种重要形式，也是培养一年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。

指导孩子看图写话，一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。

1、认真观察看仔细观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。

孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。

如果是多幅图，写话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。

抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

3、指导说话要说到位。

叶圣陶先生曾说："物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。

"可见"说"的重要性。

在孩子写话的过程中，我们常发现孩子"咬笔头"，那都是因为"说"没到位。

由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。

在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。

看图写话看图写话是培养、提高少儿认识能力、形象思想能力和表达能力的优异路子。

怎样指导孩子们写美丽图写话，应从以下几个方面下手：一、指导看图，培养观察力看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无序次。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，经过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、认识画面所反响的主要内容。

指导学生看图时先从整体下手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么，1、仔细观察，判准时间。

时间的判断需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合解析。

要想判断图片的时间，需要让学生第一明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是夜晚；遍地的积雪，打雪仗的孩子能够反响给我们冬日的信息。

特其他时间能够从图片的提示加以详尽判断。

2、地点和人物的观察。

地点的发现一般来讲比较直观甚至如数家珍，地点判断也得建立在社会生活基础上，特其他地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本获取明确后就要观察人物了，这是观察要点。

人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面一致考虑，喜、怒、哀、乐的表现能如数家珍，人物的外在表现与周围环境只要结合起来一致考虑。

3、事情的观察解析。

图上的人物动作，表情一般能比较直观反响出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完满有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完满话的习惯。

这对他们表达能力的提高有重视要意义。

在比较正确地全面地观察画面今后，要进一步培养他们有步骤地、按必然序次来观察画面的能力。

就序次来说：在低年级指的是主次序次和方向序次。

方向序次指的就是高低、左右、前后、里外四组。

注意从画面中人物的形体、容貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

二、常的句式1、写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

一年级写好一句话 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012“写好一句话”的训练低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。

一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。

小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。

如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。

教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。

开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。

等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。

到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。

1．练写“四素”句。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。

练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。

如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。

”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析：什么时间什么人什么地方了做什么夏天的傍晚王冕湖边放牛（时间）（人物）（地点）（事件）这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。

老师即可引导他们按照这样的形式写句子。

学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。

练写“四素”句，其内容依然是学生丰富多彩的生活。

“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

2．练写“10句”。

即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。

例：我看见一只小鸟落在草坪上。

一年级作文要求一、写作目的：1.对写话有兴趣；2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。

二年级作文要求一、写作目的：1. 能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；2. 能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；3. 学写简单的日记。

二、写作内容：1. 从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；2. 能用几个词语写几句连贯、通顺的话；3. 会写留言条、请假条。

学写简单的日记。

三、写作形式：看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

三年级作文要求一、写作目的：1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；二、写作内容：1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。

四年级作文要求一、写作目的：1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；二、写作内容：1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；3.学写书信、便条，掌握其格式；4.能修改有明显错误的短文；三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

五年级作文要求一、写作目的：1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；3.学写板报稿、建议书；4.自拟题目，学习编写作文提纲；5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；二、写作内容：1.能审清题意，围绕中心选材；2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；3.培养先列提纲后作文的习惯；4.学写板报、建议书，掌握其格式。

小学一年级看图写话方法一、观索图画整体看图写话的首要步骤是仔细观察图画的整体。

这一步可以帮助你了解图画的主要场景、背景、涉及的人物或事物等。

不要急于细节，先对整个国面有个大致的印象。

二、分析图画细节在观察整体后，要进一步分析图画的细节。

这些细节可能包括人物的表情、动作，物体的特征背景中的信息等。

这些细节对于理解图画的深层含义和构建故事情节至关重要。

三、把握图画主题通过对图画整体和细节的观察，你应该能够把握图画的主题。

这个主题可能是一个事件、一个情感、一个道理等。

明确主题后，你的写话就会更有针对性和深度四、合理想象情节看图写话不仅是对图画的描述，还需要合理地想象情节。

根据图画的提示和自己的生活经验，你可以想象出图画中没有展示出的部分，使故事更加完整和生动。

五、用词准确生动在写话时，要注意用词准确生动。

尽量选择能够准确描述图画、表达情感的词语，避免使用模糊或错误的词汇。

同时，运用生动形象的词汇可以让你的写话更加吸引人。

六、句子通顺流畅句子是写话的基本单位。

在写话时，要注意句子的通顺和流畅。

尽量避免出现语法错误、句子不连贯等问题。

通顺流畅的句子可以让读者更容易理解你的故事。

七、表达清晰完整看图写话的最终目的是要清晰完整地表达自己的理解和想象。

因此，在写话时，要确保你的表达是清晰和完整的。

不要让读者对你的故事感到困惑或不解八、练习多次提高任何技能都需要通过反复练习来提高。

看图写话也不例外。

通过多次练习，你可以逐渐提高自己的观索能力、分析能力和表达能力，从而写出更加优秀的看图写话作品。

总之，小学一年级的看图写话方法是一个综合性的过程，需要你在观察、分析、想象、表达等多个方面下功夫。

通过不断地练习和实践，你可以逐渐掌握这个方法，写出更加精彩的故事。

一年级语文课堂教学中的说话训练[内容摘要]：说话写话教学是学写作文的基础，也是小学低年级语文教学的内容。

小学语文教师应从一年级开始培养学生说话、写话的兴趣，使学生想说、敢说、乐说、会说、创造性地说，从而培养学生说话、写话的能力。

低年级学生阅读量小，语言积蓄少，因此，学生说话、写话的能力发展较为缓慢。

作为小学语文教师，在培养一年级学生说话、写话时切忌急于求成。

那么，低年级学生的说话、写话教学应从何入手呢？我想还是得从培养学生的语言表达能力方面（说话）下功夫。

一、培养孩子说话能力的重要性二、巧设语言情境，培养学生说写兴趣三、围绕教材训练说写四、注重句式训练，培养学生写好一句话[关键词]：说话训练创设情境活用教材由说到写连句成篇[正文] 在刚接触一年级语文教学课堂中，我常常能碰到这样的状况：在我提出了一个问题后，学生跃跃欲试、争相发言，可很多学生回答起来却疙疙瘩瘩，语无伦次。

学生明明知道答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不出重点。

如何才能使学生对答如流呢？我想还是得从培养学生的语言表达能力方面（说话）下功夫。

一、培养孩子说话能力的重要性叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。

”【1】可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。

语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。

【2】因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。

二、巧设语言情境，培养学生说写兴趣教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽了学生的写作思路，还促进了学生主动探索和发展，从而培植了“想写”的意识，激发了“乐写”的兴趣，培养了“善写”的能力。

一年级语文看图写话必备详讲+专项训练一、看图写话要点总结1、看图写话要求①格式要正确：题目写在正中间，开头空两格。

②字迹要工整，不会写的字用拼音代替。

③用准字词、标点符号，写通句子。

2、看图写话四要素①时间②地点③人物④事件什么时间，谁在哪里做了什么？他们是怎么做的？结果怎么样？3、看图写话三步法①第一步：有序观察(从上到下，从左到右)②第二步：用四素句时间、人物、地点、事件，什么时间+谁+什么地方+做什么③第三步：美化句子(修饰词、详细描述)4、看图写话人物：动作、外貌、神态、语言①动作描写：注意积累，理清动作发生的顺序。

②外貌描写：采用总分格式，按照顺序进行描写，重点描写有特色的地方。

③神态描写：善于捕捉表情的变化、联想人物内心情感。

④语言描写：编写小对话，运用叠音词、首尾要呼应、富有想象力。

（可以是人和物对话也可以是人和人对话，也可以是物和物对话。

把景物当成人来写，想象力要丰富，不要用错标点符号。

）5、如何写景①写景按照一定的顺序，可以从上到下，由近到远等等。

②写清楚景物美在哪里，比如亭子美在哪里，树林美在哪里。

③还原景物的颜色，比如黄橙橙的柑橘，紫莹莹的葡萄。

6、如何写事①写清楚事物发展的起因、经过、经过。

②注意人物动作，神态等的变化。

③注意天气的变化等等。

④多幅图的看图写话一定注意每幅图之间的衔接语言。

比如小熊由难过变得开心，原因是什么要写清楚；比如小熊的病治好了，所以他由难过变得开心。

7、好的开头和结尾●开头（例子）：①【春天】春姑娘静悄悄地来了，唤醒了沉睡的大地，吹绿了嫩嫩的柳枝，吹红了争奇斗艳的花儿。

②【夏天】夏天不知不觉地到来了，太阳火辣辣的。

池塘里的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

知了在树上悠闲地唱着歌，青蛙也跟着跳起了舞。

③【秋天】秋天是个丰收的季节，果园里稻子熟了，金色的麦浪在向我们招手，一串串金黄的玉米在和我们微笑，一片片金黄的叶子像一个个少女在风中翩翩起舞。

④【冬天】冬爷爷来了。

也谈一年级语文教学中的说话、写话
城一小周红梅
小学第一学段（1-2年级）写话目标是：1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2、在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；
3、根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”
我教的是一年级语文，一年级的小学生不要求写话的，因此我在教学的时候重点训练学生的说话。

我的每一堂语文课上多会设计一个说话训练的环节，比如：在重点体会课文中的语句时，设计一个类似的句子，要求学生按照课文中的句式来说话，让学生有据可照，这样才能有话可说。

到下半学期的时候，我就让学生用汉语拼音把刚才的话自己写一写。

我鼓励学生动笔写“自己的话”，一方面引导学生用学过的字词或拼音写通顺、完整的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行“每日一句”的写话训练。

到了中期阶段，重点进行句式训练，培养学生写好一句话。

首先让学生认识句式——“谁，什么时间，什么地点，干什么？”在理解这种句式上，激励学生把这些句子写下来，让学生反复练习，最近我也经常让学生观察一幅图片，根据以上的问题来说一句完整的话，因为有了以上的基础练习，学生练习起来困难不大。

总之，写话、习作目标序列的安排在日常教学与评价意义重大，这样可以让教师更关注学生的参与态度，关注学生有新意的表现，关注学生的听说读写等等。

并针对这些表现与结果及时作出正确的评价，使用“激励、调整、引导、示范”等各种方式，促其发展。

在一、二年级扎扎实实地训练学生的写话，那么中高年级的习作教学轻松了。

小学一年级写话训练一年级语文教材,把学生的写作分为三个学段,1-2年级为第一学段,从下学期开始安排了写话课.一、第一学段的写话要求:1、对写话有兴趣,写出自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

二、教材特点:1、写话教学自成体系。

2、提高了写的起点,传统的教学三年级开始,这套教材从一年级下学期开始安排了写话。

3、写话题目突出趣味性和实用价值。

4、鼓励孩子自由写话,每次写话在形式上没有限制,写自己想写的话,表达真情实感。

三、教学建议1、激发兴趣、树立自信心。

培养兴趣的方法有:A、以学生身边熟悉的事物来激发学生习作兴趣,文题的设置贴近孩子生活,把听到的、看到的、经过的来写,不要远离生活。

B、用言辞优美的课文、范文,同伴的佳作来激发学生的学习兴趣仿写。

C、利用激励性手段,来激发学生兴趣,把作文上墙报,稍好点的都可以上墙报、广播,好的可推荐给报刊发表。

D、发展个性,培养创新精神。

a、让学生放开手脚,自由表达,做到求真、求实、求活、求新。

求真,习作应该有童真、童话;求实,讲实话、真话,不说假话、大话;求活,不限内容,不拘形式;求新,尽量避免和别人雷同,有新的发现和感受。

b、引导孩子写出个性,有创意。

首先老师要创设氛围,不要用成人语言去规范它,其次给学生个性表达的勇气,最后引导学生掌握个性化创造性表达方法。

c、注意想象能力的培养第一,注意引导学生观察,积累丰富的记忆表象,想象就是由旧表象生成新表象的过程。

第二,培养学生丰富的情感,想象离不开情感,。

第三,鼓励学生写想象中的事物。

第四,重视培养学生良好的作文习惯。

1、善于观察的习惯;2、勤积累的习惯;3、想好了再写的习惯;4、勤练笔的习惯;5、修改自己习作的习惯。

四、写话的训练1、消除写话的神秘感;2、引导学生在生活中写话;3、指导好看图写话;一是要坚持从整体到部分再到整体的原则,把画面看完整;二是要有顺序,指导学生按一定的顺序进行观察;三是要指导好图与图之间的衔接;四是要指导学生进行合理的想象;五是指导要适度,精要得当。

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看图写话的几要素
看图写话四要素：
时间：例如：放学的时候，上学的时候或一个阳光明媚的早上等。

地点：例如：上学的路上，公园里，家里或课室里等等。

人物：每幅图片都离不开有人或动物，写话前我们得看明白图中的人物或动物是谁。

如果是小孩子的，我们可以给他们起一个合适的名字；如果是动物我们就得看清楚是什么动物。

干什么：写话的时候除了写明白以上的几点以外，要写好这个干什么就是写话最主要的了。

写的时候主要先看清楚图中的人或动物他们到底在干些什么事情，他们是怎么做的，用上合适的动词；其次，就要写好他们的做事时候的心情又是怎么样的；最后，如果有两个人物或动物的话，我们不妨还可以用上对话的形式就更好了。

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【导语】对低年级学⽣进⾏看图写话训练，可以提⾼理解⼒,想像⼒,思考能⼒,记忆⼒和逻辑思维。

最直接对以后写作⽂有⾮常好的影响，再对语⽂、美术等等学科都有⼀定的作⽤，以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

⼀、认真看图，培养观察⼒ 看图写话，顾名思义就是就是要⽤眼睛看，看是基础。

就是指导学⽣学会观察，养成良好的观察习惯。

观察是⼀个知觉、思维、语⾔相结合的智⼒活动过程，观察是⼈们增长知识、认识世界的重要途径。

观察能⼒的发展是思维、表达能⼒发展的基础和前提。

看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在⼤脑⾥形成清晰的印象。

学会观察和分析各种事物，就等于交给他们⼀把认识世界的⾦钥匙。

但对于⼩学低年级的⼩朋友来说观察能⼒是⼗分⽋缺的，他们看到⼀幅图往往毫⽆头绪，不知该如何下⼿，可以说⽆⽬的、⽆顺序。

这就需要我们⽼师在旁边好好引导，教给他们观察的⽅法。

⾸先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从左到右，从右到左：或从中间到四周。

对画⾯所表达的主要内容先有⼀个整体性的了解。

再从画⾯中⼈物的形体、相貌、服饰等，弄清⼈物的性别、年龄、⾝份;从⼈物的表情、动作，推测⼈物的思想，以及他在⼲什么，想什么;还要观察周围环境，弄清事情发⽣在什么时候，什么地⽅等等。

使学⽣做到⾔之有序，使整幅图或多幅图画变成⼀个完整的、连贯的事物，使⼈物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动⼈。

⼆、合理想象，培养想象⼒ 看图写话的画⾯是⼀个个静⽌的⼈或物，⽽且⽐较单调，我们要引导学⽣通过仔细观察画⾯，通过⽼师适当的提问为⽀点，进⾏合理想象，使静⽌的画⾯尽量动起来，活起来，使单调的画⾯充实丰富起来。

引导学⽣把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由⼀幅图联想到前前后后的⼏幅图由⼀个动作联想到前前后后的⼏个动作，有时，还可以只提供⼀种情境，让学⽣的想象⾃由驰骋。

在语⽂教学中我们要积极引导学⽣进⾏思维训练，培养学⽣创造性思维能⼒，让学⽣插上想象的翅膀，使创新成为⼀种⾃觉的⾏动。