直角的初步认识(1)

二年级数学知识点：直角的初步认识知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过直角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!重点：初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。

难点：会用三角板上的直角判断直角和画直角。

1、折直角(1)让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2、观察三角板上的角(1)同桌比较三角板三个角的大小。

(2)指出三角板的哪个角是直角。

(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……)3、借助工具测量直角(1)师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起;如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。

(点对点，边压边，边重合，角相等)练习题一、判断下面的话是否正确。

对的画“√”，错的画“×”。

(1)角的两边越长，这个角就越大。

( )(2)一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。

( )(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。

( )二、动手做一做，比一比。

(1)找一张纸，形状大小不限。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

直角的初步认识教案范文（精选5篇）直角的初步认识教案范文（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的直角的初步认识教案范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

直角的初步认识教案1教学目标1。

初步认识角，知道角的各部分名称。

2。

初步学会用直尺画角。

3。

培养学生动手操作能力，使学生体会到数学于实践的思想。

教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示“角的初步认识”】1、师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2、等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3、教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4、指角。

教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。

（学生一般会指四个顶点为角）5、教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”。

板书课题：角的初步认识。

二、新授。

1、初步感知角。

（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

（4）全员操作。

边说边摸，指出一个角。

（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

（6）小结摸角后的体会。

（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。

）2、折角。

（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。

问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）。

二年级上册数学教案-直角初步认识-人教版教学内容：本节课教学内容为人教版二年级上册数学“直角初步认识”。

本节课旨在引导学生通过观察、操作、比较，初步认识直角，并能识别出身边的直角。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够初步认识直角，了解直角的特点。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，学生能够培养观察能力、动手操作能力和比较能力。

3. 情感态度价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识。

教学难点：1. 直角的初步认识。

2. 区分直角与非直角。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、直角模型。

2. 学具：三角板、直角器。

教学过程：1. 导入：利用多媒体课件展示生活中的直角，引导学生关注直角，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：教师讲解直角的定义，引导学生观察直角的特点，如两边垂直、角度相等。

3. 活动一：学生分组讨论，分享身边找到的直角，并描述直角的特点。

4. 活动二：学生利用三角板和直角器，自己动手制作直角，加深对直角的认识。

5. 练习：教师出示一些图形，让学生判断哪些是直角，哪些不是直角，并说明理由。

6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调直角的特点。

板书设计：1. 直角的定义2. 直角的特点3. 直角与非直角的区分作业设计：1. 请学生回家后，观察家中的直角，记录下来，并描述直角的特点。

2. 请学生用三角板和直角器制作一个直角，并给家长讲解直角的特点。

课后反思：本节课通过观察、操作、比较，学生初步认识了直角，并能识别出身边的直角。

在教学过程中，教师应注重学生的动手操作能力和观察能力的培养，同时关注学生对直角特点的理解。

在课后作业设计方面，教师应布置具有针对性的作业，巩固学生对直角的认识。

在今后的教学中，教师还需进一步加强对直角与非直角的区分，提高学生的判断能力。

同时，注重培养学生的合作意识，让学生在小组活动中互相学习、互相帮助，共同提高。

总之，本节课在教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等方面进行了全面的规划和实施。

数学教案：直角的初步认识一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较等活动，感知直角的特点。

2.使学生能够识别直角，并在生活中发现直角。

3.培养学生的空间观念和几何直观能力。

二、教学重点与难点重点：感知直角的特点，识别直角。

难点：理解直角的定义，能够在生活中发现直角。

三、教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器、课件等。

2.学具：三角板、直尺、作业纸等。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们日常生活中会遇到很多形状，比如三角形、长方形、圆形等。

你们知道三角形有哪些特点吗？生1：三角形有三个角。

生2：三角形有三条边。

师：很好，那我们今天就来学习一下三角形中的一个特殊角——直角。

2.感知直角师：请同学们拿出三角板，观察三角板上的角。

你们能找到三角板上的直角吗？生1：我找到了，直角是三角板上最长的边对应的角。

生2：直角看起来像90度。

师：很好，那我们来验证一下。

请同学们用直尺和量角器测量一下三角板上的直角，看看是不是90度。

生（测量后）：确实是90度。

师：那么，我们可以得出结论：直角是一个90度的角。

3.识别直角师：现在我们已经知道了直角的特点，请同学们在练习本上画出一个直角。

生（画完后）：我画好了。

师：请同学们互相检查一下，看看画的直角是否正确。

生（检查后）：我们画的直角都正确。

4.发现生活中的直角师：同学们，我们现在已经学会了识别直角，那么请大家想一想，在我们日常生活中有哪些物品或场景中存在直角呢？生1：红绿灯上的指示灯是直角。

生2：房间的墙角是直角。

生3：书本的边角也是直角。

师：很好，大家都能在生活中找到直角。

这说明直角在我们的生活中无处不在。

5.巩固练习师：下面我们来做一个游戏，请同学们用三角板和直尺在作业纸上画出不同的角，其他同学来判断是否为直角。

生（操作后）：我画的是一个直角。

生（判断后）：是的，这是一个直角。

师：很好，现在请大家再画一个非直角的角，让大家来判断。

生（操作后）：我画的是一个锐角。

二年级数学知识点：直角的初步认识知识点小学的学习是一个长期积累的过程，需要在生活中、学习中不断的积累，同学们可以通过直角的初步认识知识点巩固自己所学知识，看自己有哪些知识点还未掌握!重点：初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。

难点：会用三角板上的直角判断直角和画直角。

1、折直角(1)让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

2、观察三角板上的角(1)同桌比较三角板三个角的大小。

(2)指出三角板的哪个角是直角。

(3)用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。

(4)找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角?(玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……)3、借助工具测量直角(1)师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

比的方法是：先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起;如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。

(点对点，边压边，边重合，角相等)练习题一、判断下面的话是否正确。

对的画“√”，错的画“×”。

(1)角的两边越长，这个角就越大。

( )(2)一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。

( )(3)用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。

( )二、动手做一做，比一比。

(1)找一张纸，形状大小不限。

(2)用这张纸任意的折出一个角。

(3)跟你的小伙伴比一比，谁折出的角大些(谁折出的角小些)。

二年级上数学教案直角的初步认识人教新课标2014教案：直角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第36页的直角的初步认识。

我们将通过观察、实践、交流等方式，让学生了解直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特征。

2. 能够用直角来度量物体，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力。

三、教学难点与重点重点：认识直角，了解直角的特征。

难点：能够用直角来度量物体，培养学生与他人合作、交流的能力。

四、教具与学具准备教具：直角模型、角尺、课件等。

学具：学生自带的直角模型、角尺、练习本等。

五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个直角模型，让学生们观察，并提问：“这个图形是什么图形？它有什么特点？”学生们通过观察，可以发现这是一个直角。

2. 知识讲解我通过课件，向学生们讲解直角的概念，直角是一个角度为90度的角，它有一个特点，就是两条边垂直相交。

3. 例题讲解我拿出一些图片，让学生们判断哪些是直角。

学生们通过观察，可以发现那些两条边垂直相交的图形是直角。

4. 随堂练习我给每个学生一张纸，让他们画出一个直角。

学生们通过动手画，可以加深对直角的理解。

5. 小组合作我将学生们分成小组，让他们用直角模型和角尺，去度量教室里的物体，看看哪些物体是直角。

学生们通过合作，可以培养他们的团队精神。

六、板书设计板书设计如下：直角特点：两条边垂直相交，角度为90度。

七、作业设计作业题目：请学生们用直角模型和角尺，去度量家里的物体，看看哪些物体是直角，并把结果记录下来。

答案：请学生们把家里的直角物体画出来，并注明度量的结果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。

但在课堂上，我发现有些学生对于直角的特征理解不够深入，我在课后会针对这些学生进行个别辅导。

拓展延伸：我可以让学生们去寻找生活中的直角，比如在家里的家具、建筑物中寻找直角，这样可以让学生们更好地理解直角的概念。