第30课《诗四首》课文简介

初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/八年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构第 30 课《诗四首》教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中八年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。

教课目标1、有感情地朗诵并娴熟地背诵这四首诗；2、品尝语言，体会诗歌的内涵；3、培育学生热爱祖国古代文化的思想感情，提升文化品位和审美情味。

重难点 :品尝语言，体会诗歌的内涵。

教课设想1、认识诗歌的相关背景及作者的平生思想。

2、熟读成诵。

课时： 3 课时教课过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）《归园田居》（其三）陶渊明一、导入：陶渊明的性格既公正不阿，又适情率性。

这使他与钩心斗角、互相倾扎的政界水火不容。

不为“五斗米折腰”使他告别政界，归隐田园。

在《桃花源记》一文中，我们已经感觉到了陶渊明对和平、平和、美好的生活的神往。

今日，我们在来学习陶渊明的《归园田居》一诗，进一步认识作者的思想感情。

二、整体感知：1、范读课文：2、思虑以下问题：①这首诗可分几层意思？——三层：种豆的地址及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自己的田园之乐。

②“但使愿无违”的“愿”详细指的是什么？学生正音、化节奏并自由朗诵课文——田园劳作之乐，依据自己的意向生活，不在浑浊的现实世界中失掉自我。

③这首诗表露了作者如何的感情？——对田园生活的喜爱，享受田园之乐的舒适、安逸的心情。

3、自由背诵检查背诵三、研读与赏析1、用生动形象的语言描述这首诗的画面。

2、找出自己最喜爱的诗句，，说出喜爱的原因。

四、齐背全文。

《使至塞上》王维一、导入：这是一首边塞诗。

唐代时因为边疆烽火不停，好多诗人也参加了守边高级将帅的幕僚，做他们的从军。

八年级上册30课《诗四首》赏析与练习归园田居（其三）(2)写诗人早出晚归、欣慰自足的隐居生活的名句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

⑶陶渊明《归园田居》中表示辛勤劳作，热爱劳动的诗句：衣沾不足惜，但使愿无违。

(4)陶渊明《归园田居》中最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是:晨兴理荒秽，带月荷锄归。

4、“草盛豆苗稀”中的“盛”和"稀”的对比说明什么？［答］说明了作者辞官归田，虽耕作不佳却乐在其中，可见其本意在享受田园生活的宁静和安适。

5、“衣沾不足惜，但使愿无违” 一句表达了作者怎样的思想？你是如何看待陶渊明归隐“遁世”的？［答］表达了诗人宁可归隐田园，也不愿与世俗同流合污的品行。

第二问示例：归隐遁世是他消极逃避现实的表现或当时社会现实黑暗，他无力抗争，只好逃避。

6、下面对这首诗的赏析有误的一项是(D) A.这首五言律诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。

B.颔联描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。

C.带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。

D.作者沉溺于美好的田园生活中，乐于做一个隐士而忘却一切的世俗的烦恼。

诗的最后两句表现了作者无欲无愿的心境。

7、诗人躬耕田亩，将田间劳动写得富有诗意，其中你最欣赏哪一句，为什么？［答］“种豆南山下”，语言亲切朴素，明白如话，以平淡的口吻写出对田园生活的喜爱之情及自己闲适寡欲的心境。

8、“带月荷锄归” 一句常为后世诗评家称道。

请说出这一句的妙处。

答：“带月荷锄归”，描写劳动归来的诗人，在皎洁的月光下，肩扛一把锄头，构成了一幅月夜归耕图。

这一句用语平淡自然，将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在一起，含蓄地表达了诗人归隐遂愿后的愉悦和对田园生活的满足。

9、从这首诗的内容和主题来看，你认为“但使愿无违”中的"愿”是什么？从诗的内容看，可理解为辛勤耕种期待收获一多收些豆子。

一幅奇异的塞外风光图
《使至塞上》一诗通过写诗人出使边塞的旅程，以及旅程中所见到的塞外风光，表达了诗人由于受排挤而孤独、寂寞、感伤、飘零的心情，以及在大漠雄浑的景色中，诗人的情感得到陶冶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情。

★征蓬出汉塞，归雁入胡天。

路边飘飞的蓬草，风一吹即过了汉地的边塞；天空中的大雁，翱翔北飞进入胡人的天空。

诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的“蓬草”一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

★大漠孤烟直，长河落日圆。

只见茫茫无际的沙漠里，挺立着一柱狼烟，横卧如带的黄河，正低悬着的落日正圆。

这是诗人写落日时分边关所见。

“孤烟”写出烽火台的狼烟格外醒目；“直”突出了狼烟的劲拔之美；一个“圆”字给人亲切温暖而又苍茫的感觉。

诗句描写了沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景象之中。

画面开阔，意境雄浑。

好一幅奇异的塞外风光图。

八年级上册第六单元第30 课《诗四首》课件
诗四首教学重点：朗读与背诵教学难点：体会名句的意蕴，
学习鉴赏名句。

归园田居陶渊明作者简介：
一名，字，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。

时代杰出诗人。

29 岁时，出任江州祭酒，不久就辞官归隐。

此后，又作过几任参军一类的小官，时间都很短。

因家庭经济状况不佳，到39 岁时，他曾亲参加农业劳动。

后来又出任彭泽令。

君里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接。

他说：“吾不愿为五斗米而折腰向乡里小儿。

”就离职回乡。

这时，他41 岁，以后就没再做官。

潜元亮东晋陶渊明由于在现实社会中找不到理想的道路，因而退隐田园，寄情山水。

他否定污浊的现实，热爱纯朴的田园，因而写了大量的田园诗,后世称他为代表作家。

田园诗人
归园田居
(东晋) 陶渊明种豆\南山下，草盛\豆苗稀。

晨兴\理荒秽，带月\荷锄归。

道狭\草木长，夕露\沾我衣。

衣沾\不足惜，但使\愿无违。

huìhèzháng种豆南山下，草盛豆苗稀。

思考：“草盛豆苗稀”一句表明了什幺？
这是本诗的第一层，交代了劳动的，以及。

地点劳动的收获
晨兴理荒秽，带月荷锄归。

晨兴：早上起来。

荒秽：丛生的杂草。

30、诗四首初中语文（人教版）八年级上册教材分析本文所选的四首诗以景传情，情景交融，为我们展现出一幅幅优美的画卷。

陶渊明的《归园田居（其三）》写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；王维的《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光；李白的《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见的景色；陈与义的《登岳阳楼》则描写了诗人登岳阳楼凭栏遥望之景以及油然而生的忧国忧民之情。

古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。

同时通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。

通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。

教学目标1.知识和能力（1）了解四首诗相关的背景知识。

（2）了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

（3）了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

（4）背诵并默写四首诗。

2.过程和方法（1）加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

（2）分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

（3）揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

3.情感态度和价值观培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点1．体会诗词的意境美、语言美。

2．背诵并默写四首诗。

教学难点激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教学课时三课时。

第一课时教学目标1.了解陶渊明和王维2.师生共同赏读《归园田居》，指导学生自读《使至塞上》，品味诗歌的人情美、风物美3.朗读诗歌，整体感知诗意，赏析诗歌的意境美、语言美4.背诵诗歌。

教学重点同上3、4教学难点同上3、4教学过程（一）学习《归园田居》1.导入中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的《诗经》开始，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们学习《诗四首》。