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安徽职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）二○一三年十二月安徽职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2014）一、学院概况（一）学院的基本情况学院2013年高职在校生共有15914人，生源分“高中起点”与“3+2”模式，其中高中起点的学生数占总额的85%。
目前，学院师资队伍建设的重心已从数量扩充转向了质量的提升，不断从队伍的外延扩张向内涵发展深化。
现有专任教师350人，专任教师队伍中，高级职称教师占42%，中级职称占队伍总数的43.1%。
教师学历结构进一步优化。
专任教师队伍中具有博士和硕士学位人员占43.8%，35岁以下年青教师中硕士以上学位比例达65.3%。
专业课教师中具有“双师”素质的比例已经达到89.4%，具有省外学缘背景的教师已超过队伍总数的三分之一。
教师队伍已呈现出职称结构的合理化、学位结构的高层化、年龄结构的梯次化、学缘结构的多元化等多项正向良性特点，标志着我院师资队伍建设水平达到了一个新的发展高度。
为了加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高，我院每年都会选拔教学精英外出培训学习。
2013年参加各类培训人员达390多人次，全年师资培训经费153万元。
大大提升我院教师教育教学水平。
（二）学院办学条件学院目前占地1598亩，其中新校区位于合肥市职教基地，占地1298亩，随着新校区的建成，各类办学用房逐年增加，新建教学楼5幢，面积53343平方米。
新校区实践场所的面积达到62580平方米，新老校区各类实践场所用房现已达到84580.85平方米，2012年新增教学仪器设备达292.93万元，为培养高端技能型人才奠定了良好的物质基础。
学院现拥有各类教学行政用房270727平方米，新校区建成400米标准塑胶跑道1个，篮球场24个，排球球场12个，足球场2个，网球场2个，满足了教育教学的需要。
学生宿舍面积达到125512平方米。
学院自2008年配合新校区建设，到目前为校园网覆盖全部建成的学生宿舍、教学楼、办公楼、实训楼及图书馆等共有信息点6500个。
附件1合肥共达职业技术学院高等职业教育质量年度报告（2015）合肥共达职业技术学院（院校代码：14135）系2007年4月经过安徽省人民政府批准、国家教育部备案的省属民办普通高等学校，由合肥工业大学资产经营公司（原名“合肥共达科技投资有限公司”）投资举办。
基于特殊的隶属关系，学院依托合肥工业大学办学，共享合肥工业大学的优质办学资源（包括师资、图书、教学仪器设备等），秉承合肥工业大学的先进办学理念，借鉴合肥工业大学的先进办学经验。
学院现有教职员工108人。
学院设有6个系，分别为机械工程系、汽车工程系、土木工程系、电气信息工程系、经济管理系、艺术系，开设了建筑工程技术、建筑工程管理、机械制造与自动化、数控技术、机电一体化技术、电气自动化技术、汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、动漫设计与制作、电子信息工程技术、应用电子技术、会计、营销与策划、物流管理等专业，全日制在校生1692人（截止2014年8月31日）。
2014年4月，学院一次性通过安徽省教育厅组织的“高职高专院校人才培养工作评估”工作。
一、人才培养水平学院虽然是民办高校，但始终把培养人作为学院发展的第一要务。
学院认真贯彻党和国家发展高等职业教育的方针和政策，主动适应安徽区域经济社会发展和行业产业振兴的需求，规范高职办学，注重内涵建设，专业紧密结合合肥工业大学的优势专业的特点和地方经济建设的需要来设置，专业以机械、汽车、土木类为主，理工类专业占总专业数的90%以上。
在人才培养方面，学院在沿袭合肥工业大学注重基础理论教育的同时，强调学生动手能力的培养，以校企合作为办学途径，以工学结合为人才培养平台，以专业建设为抓手，以课程改革为核心，打造具有“双师结构”和“双师素质”的专兼结合教学团队，加强校内外实习实训基地建设，推行“双证书”制度，逐步提高学生的职业技能水平，从而使学院的办学实力、核心竞争力和社会服务能力不断得到增强。
同时，学院引入教授治学机制，质量工程项目建设进展顺利。
安徽林业职业技术学院高等职业教育 人才培养质量年度报告（2015）一、学院发展状况安徽林业职业技术学院是经安徽省人民政府批准、教育部备案的省属公办全日制普通高等学校，隶属于安徽省林业厅。
其前身为安徽省合肥林业学校，创建于1952年，是新中国成立后我国建立的第一批大中专院校。
2004年6月，独立升格为安徽林业职业技术学院，是安徽省唯一一所培养以生态工程为主体，多学科协调发展的高等职业技术学院。
学院地处安徽省省会合肥市，坐落于大蜀山风景区，与国家级合肥高新技术产业开发区毗邻，交通便利，依山面湖，环境优美，人文荟萃，为安徽省花园式单位，是理想的学习场所。
学院设有资源与环境系、信息与艺术系、经济与管理系和思政教学部等4个教学系部，现有全日制普通在校生3200余人。
教职工126人，其中教授2人,副教授及副高职称28人，高级工程师12人，讲师32人，工程师8人，“双师型”教师28人；博士1人，硕士32人，在读硕士10人；学院还从在肥高校、林业科研院所及相关企业聘用了具有中级职称或硕士学位以上技术人员近50名担任专业教师，建立了一支相对稳定的高学历、高职称、“双师型”在职与外聘相结合的专业教师队伍。
学院现有各类专业19个，其中中央财政支持建设专业2个，省级特色专业3个。
建有林业技术、园林技术、园艺技术、环境艺术设计、装潢艺术设计、市场营销、物流管理、旅游管理等校内实践基地22个，校外实训基地36个，其中中央财政支持的园艺技术和现代林业技术国家职业教育实训基地2个，省级实验实训示范中心2个。
经国家林业局、人力和社会保障部批准，学院设有“安徽省林业行业特有工种职业技能鉴定站”。
经省教育厅批准,学院设有计算机等级、实用英语应用能力、英语四、六级考点，为学生素质和能力提高提供了较为完善的平台。
学院坚持开放办学，积极开展各类交流与合作，独立开办了专科学历层次继续教育，并先后与南京林业大学、安徽农业大学共建本、专科层次学历继续教育，共同培养高技能人才。
安徽警官职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）2014年12月2014年，在安徽省司法厅和省教育厅的关心支持下，在院党委的正确领导下，学院深入贯彻落实科学发展观，坚持以党的十八大精神以及十八届三中、四中全会精神为指导，积极推进教育教学改革，强化学院内涵建设，人才培养质量进一步提高，办学实力进一步增强，取得了一定的成绩，获得了学生、家长、广大教职工和社会的广泛认可。
现就一年来我院的人才培养质量情况总结报告如下：一、学校基本情况（一）办学条件安徽警官职业学院是安徽省唯一一所全日制警法类高等职业院校，隶属省司法厅领导，业务上接受省教育厅指导。
学院现占地面积309.07亩，建筑面积20.19万平方米；教学仪器设备总值4500万元，比上年增长464万元；馆藏图书（含电子图书）76万册。
目前开设18个专业，现有全日制在校生7824人。
学院是中央政法委、教育部等中央十五部委联合确定的“全国基层政法干警招录培养体制改革试点院校”，安徽省教育厅、安徽省财政厅确定的“安徽省省级重点支持建设高职院校”。
学院现有招录体制改革试点专业2个，省级教改示范专业1个，省级特色专业7个，省级重点支持建设专业3个，省级教学团队2个，省级精品课程2门,省级精品资源共享课程5门，司法部部级精品课程2门，院级精品课程33门，中央财政支持建设实训基地1个，省级实验实训中心2个。
刑事执行专业、新闻采编与制作专业被批准为中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目。
学院现有专兼任教师226人，其中，教授5人、副教授64人，中级职称110人，认定为双师素质专业教师83人；硕士及以上学位的教师97人，其中，具有博士学历学位的4人，在读博士1人。
教师中涌现出一大批师德优良的先进人物，现有省级专业带头人2人，省级教学名师3人，省级教坛新秀3人，先后有20余人获得省级模范教师、省教育系统“巾帼建功”标兵、省高校优秀思想政治教育工作者、优秀教学管理工作者和全省司法行政十大榜样人物、十大杰出（优秀）青年等荣誉称号。
安徽工业职业技术学院质量工程建设年度报告一．质量工程项目总体情况1.省级质量工程项目立项情况2008年，我院共申报立项省级质量工程项目4大类共11个项目，这11个项目分别是金属矿开采特色专业建设点，6个教学研究项目，教坛新秀1人，教学成果3项，累计获得项目建设资助资金？？万元。
2.院级质量工程情况根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和省教育厅《关于实施高等学校教学质量与教学改革工程的意见》(教高[2008]1号)，结合学院实际，学院制订了《学院教学质量与教学改革工程实施方案》（见附件一）。
该方案明确了学院质量工程建设的指导思想、建设目标及六个方面的建设内容，对2008—2012年五年学院的质量工程做出了总体规划和分年度规划。
3.院级质量工程的重点和特点为了增加质量工程项目与学院办学定位、办学特色和办学优势的吻合度，坚持把专业建设和人才培养模式改革作为重点，突出立足有色行业、服务安徽工业，强化学生技能和素质提升，设计质量工程项目、制订总体规划,。
其特点，一是目标明确，无论是总体目标还是分项目标都二是全面覆盖，学院质量工程项目覆盖了省级质量工程的12个方面，三是措施具体，四保障到位，无论是组织保障还是资金保障都4.学院设立了教学改革与质量工程专项经费，去年用于教改与质量工程项目的经费达到？？万元。
省级质量工程的项目经费下拨后，学院及时分解下发到课题组或课题负责人，明确经费用途。
二．质量工程项目执行情况1.对质量工程项目任务书的审核在申报省级质量工程项目时，学院教科研委员会全面负责质量工程项目审定。
从学院专家库中选取专家，初审各项目并提出初审意见，教科研委员会召开会议，充分听取专家意见，以投票表决的方式确定申报项目，并就项目任务书提出修改建议。
2.对质量工程项目坚持检查制度学院利用每学期开展的期中教学检查认真组织开展项目进展情况检查，检查采取项目负责人自查，提交自查小结；系部检查，提出整改意见；教务处代表学院检查的程序进行。
安徽城市管理职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）省教育厅：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神，一年来，在省直工委和省教育厅的关心支持下，学院深入践行科学发展观，克难攻坚，凝心聚力，在人才培养方面取得了较大进步，获得了学生、家长、广大教职工和社会的广泛认可。
现按照《安徽省教育厅转发教育部职成司关于报送高等职业教育质量年度报告（2015）的通知》要求，将我院一年来的人才培养质量情况报告如下：一、学院基本信息安徽城市管理职业学院是经安徽省人民政府批准设置、教育部备案的公办全日制普通高等学校，成立于1984年，原名安徽省直职工大学，隶属于安徽省直机关工作委员会。
学院经历了10多年的高等职业教育实践，积累了比较丰富的高职办学经验，形成了科学合理的办学理念和鲜明的办学特色，办学条件日趋完善，办学水平和人才培养质量得到社会和企业的广泛认可。
2003年转制以来，学院以就业为导向，紧紧抓住市场需求，重点发展服务城市微观管理和现代服务业的新兴专-1--2- 业。
目前开设社区管理、物业管理、物流管理、旅游管理、服装设计、装潢艺术设计、楼宇智能化、旅游英语、园林技术、会计电算化、数字媒体技术、电子商务等共32个高职专业。
根据现有专业设置，学院设有经济系、管理系、国际商务系、信息工程系、城市设计系及基础教育部，下设专业教研室，建立了院系两级管理体系。
近年来，学院一直注重“双师”素质和“双师”结构的教师队伍建设，基本形成了结构合理的专兼职教学团队。
学院现有专任教师470人（含外聘教师折合人数），全日制学生8197人，生师比为17.44。
专任教师中，高级职称66人，占21.09%；中级职称149人，占47.60%。
初级职称84人，占26.84%，无职称14人，占4.47%；获得硕士学位或正在攻读博士及硕士学位155人，占49.2%；专业课和专业基础课教师具备“双师素质”条件的教师共计159人，占院内教师的50.8％。
安徽职业技术学院简介【院校性质】安徽职业技术学院是直属于安徽省教育厅的全日制公办普通高等学校，是国家示范性高等职业院校，是安徽省首批地方技能型高水平大学建设单位，是全国职业教育先进单位。
【历史沿革】学校办学历史悠久。
学校创办于1958年，1959年曾升格为“安徽纺织工学院”；1999年，举办高等职业教育，是教育部批准的安徽省首批高职院校之一。
2003年，经安徽省人民政府批准，原安徽省轻工业学校、安徽材料工程学校和安徽工业经济学校并入安徽纺织职业技术学院并更名为安徽职业技术学院。
2014年，与合肥学院联合举办“四年一贯制”应用型本科教育。
【基础设施】学校教学条件一流。
占地1598亩，各类层次在校学生16000余人，是省内办学历史悠久、举办高等职业教育最早和办学规模最大的高职院校之一。
学校校园建筑面积45万平方米，建有综合教学楼、实训楼、图书馆、体育场、礼堂、学术报告厅及学生综合服务中心等功能齐全的配套设施；教学科研仪器设备总值达 1亿多元；图书馆藏书将近100万册，是省级数字图书馆。
【专业建设】学校专业门类和专业数位于全省高职院校前列。
设有机械工程学院、机电工程学院、环境与化学学院、建筑工程学院、纺织服装学院、信息工程学院、汽车工程学院、艺术设计学院、财经商贸学院、管理学院、铁道学院、基础教学部和马克思主义学院等13个教学系部。
现有专业74个，其中招生专业涵盖了资源环境与安全、能源动力与材料、公共管理与服务、土木建筑、装备制造、生物化工、轻工纺织、交通运输、电子信息、财经商贸、文化艺术、旅游等12个专业大类的60个专业，现有国家级精品专业和教学改革试点专业各1个、国家重点建设专业8个、省级特色（改革试点、精品）专业27个。
中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力建设项目2个，院级品牌专业11个。
【师资队伍】学校师资力量雄厚。
现有专兼职教师600余人，其中副高以上职称教师近200人，正教授31人，居省内同类院校前列。
宣城职业技术学院高等职 业教育质量年度报告 （2015） 2015）宣城职业技术学院 2015 年 1 月一、学院概况 宣城职业技术学院成立于 2002 年，由原宣城师范学校、宣城教育 学院、宣城电大、宣城劳动技工学校合并组建而成。
2009 年，经宣 城市人民政府批准，原芜湖地区卫生学校并入学院。
学院是省重点支 持高等院校，省级文明单位，育人环境优美，风景秀丽，办学历史悠 久，文化底蕴深厚，占地面积 1640 亩，建筑面积 20 余万平方米，固 定资产 4 亿多元，校内外实验实训室 79 个，校内实训基地教学仪器 设备总值近 2172 万元，图书 50 万册。
学院现有全日制高职在校生人数 5939 人， 五年制中职在校生 413 人，电大成人在籍生 6533 人。
近 3 年来，学生平均就业率达 90%以 上，其中本专业平均就业率达 70%以上，已进入安徽高职高专第一方 阵。
学院现有教职工 347 人，其中专职教师 214 人。
其中，副高级以 上教师占 30%，企业技术专家、能工巧匠兼职教师 120 余人， “双师” 教师占 85%，已建成一支专业造诣高、实践动手能力强、教学科研好 的师资队伍。
努力打造“德高、善教、会做、能研”的教学团队，学 院现有省级教学团队 3 个， 省级专业带头人 1 人， 省级教学名师 2 人， 省级教坛新秀 3 人。
学院设有护理系、 建筑艺术系、 机械与汽车工程系、 信息工程系、 旅游商贸系、基础教学部；共开设护理、建筑工程技术、财会、机械 设计与制造等 32 个专业。
其中省级特色专业 4 个，中央财政支持实 训基地项目 1 个， 中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力 建设项目 2 个，省级示范实训基地 5 个，各级精品共享课程 30 余门。
二、办学基本信息 （一）办学定位 学院秉承“厚德、敬业、重能、拓新”的校训，强化内涵建设， 牢固树立“理实一体、学做合一、德能并举、校企共育”的育人理念； 打造以实训工位为特色的校园形态，构建“教学工厂”的教学模式； 倡导“德高、善教、会做、能研”的教风和“乐学、善思、自律、创 新、创业”的学风；定位并培育“服务地方、开放办学、工服结合、 共建共育”的办学特色。
2023年教务处年度总结四篇教务处年度总结篇1主要工作成绩和存在问题：本年度本人能够积极参加政治学习，思想进步，清正廉洁，忠于职守，关心学院的各项建设和事业发展。
在院常规教学运行的管理工作中，本人坚持和贯彻务实高效的工作作风，圆满地组织和完成了教学任务的落实、学生的学籍管理、考务的安排、选修课的管理、各项教学检查和统计总结、专项建设和评比等工作。
同时，在工作中结合院“全面质量管理年”和服务效能建设，重点推进了以下几个方面的工作。
1、强化和疏通了教务处和各系部的联系，通过改进和充实教学例会的会风和内涵，提高了教学管理水平。
2、在教学管理的职能分工上，重点在考务和学籍管理两方面推进了二级管理。
3、通过工作流程的制定和服务规范的实施，教务处为师生的服务意识和服务质量明显提高。
本人在日常工作中能够通过各种信息渠道，学习先进的教学管理思想和经验，也十分注重和部门内外、学院内外的同事探讨教学管理方面的创新做法。
通过这一阶段的实践和近期的思考，对下面的工作推进也有了基本的思路和做法。
主要是：1、整合教学资源；2、建立完善有效的质量监控体系；3、加强教务员的培训工作。
本年度本人同时承担并圆满完成了一百五十课时的教学任务。
本年度本人虽然参与了《高等数学》的教材编写，也参与了一项获得电子教育学会教学成果一等奖的课题，但是教科研的水平有待提高，成果有待展示。
希望新的一年在各项事业和工作中取得明显进步。
教务处年度总结篇2一、度工作总结1.创建成功酒店服务与管理省品牌专业；2.省技能大赛总分位居宿迁市第二，取得宿迁市唯一一个学生组一等奖；3.市技能大赛取得9个一等奖、13个二等奖、8个三等奖的优异成绩；4.全国文明风采杯大赛中，我校取得4个一等奖、10个二等奖、9个三等奖的优异成绩，在宿迁市一枝独秀；5.全国信息化核心技能大赛取得一个一等奖、二个三等奖的优异成绩；6.七名同学通过专转本考试，升入本科院校；7.应用电子技术专业被评为联院重点专业；8.高水平通过省市三项规范视导；9.所在专业完成就业岗位、岗位能力、课程体系构建；10.完成各大专专业人才培养模式的总结；11.完成各专业课程简表、实训简表，进一步规范课程设置；12.组建名师工作室，引领年青教师成长。
合肥职业技术学院合肥职业技术学院高等职业教育质量年度报告 高等职业教育质量年度报告(20155)(201年十二月三十日二〇一四年十二月三十日目 录一、学院概况 (2)（一）学院基本情况 (2)（二）政府履责 (3)（三）制度建设 (4)二、学生发展 (5)（一）强化学生思想政治工作 (5)（二）营造健康高雅校园文化 (6)（三）创建严谨和谐育人环境 (7)（四）加强毕业就业管理工作 (8)（五）校友评价 (12)三、专业设置与招生情况 (13)（一）专业设置 (13)（二）招生情况 (15)四、学校教学 (15)（一）改革人才培养模式 (16)（二）修订人才培养方案 (17)（三）加强课程建设 (18)（四）强化质量工程建设 (19)（五）优化教师队伍建设 (19)（六）加强教材建设 (21)（七）健全质量监控体系 (22)（八）组织参加职业技能大赛 (23)（九）应用现代信息技术 (24)五、服务地方 (25)（一）组织行业技术培训 (26)（二）开展职业技能鉴定 (27)（三）建立双向服务机制 (27)（四）开放教育科研资源 (28)六、问题与展望 (29)（一）存在问题 (29)（二）工作展望 (30)附件一：计分卡 (33)附件二：资源表 (34)附件三：服务贡献表 (35)附件四：典型案例 (36)一、学院概况（一）学院基本情况合肥职业技术学院的前身为巢湖职业技术学院，为省内成立较早的职业技术学院之一。
2010年，学院顺利通过高职院校人才培养工作评估。
2011年8月安徽行政区划调整后，巢湖职业技术学院更名为合肥职业技术学院。
现隶属于合肥市人民政府，业务上接受省教育厅指导。
学院坚持高等职业教育的办学方向，坚持面向区域经济建设主战场，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，充分发挥培养人才、服务社会、创新科技、引领文化的社会职能，坚持以人为本，尚德重技，质量兴校，特色发展，走产教融合、校企合作发展道路，建设一流职院。
高等职业教育质量年度报告(2015)二○一四年十二月目录前言 (1)第一部分基本信息 (2)一、系部设置 (2)二、学生规模 (2)三、专业建设 (2)四、开设课程 (4)五、师资队伍 (5)六、办学资源 (6)七、办学经费 (7)第二部分招生生源 (9)第三部分培养过程质量 (11)一、人才培养模式改革 (11)二、课程建设 (11)三、实训基地建设 (12)四、教学质量监控 (15)五、学生综合素质培养 (16)六、创新创业教育 (18)七、职业技能培养 (19)第四部分学生发展 (20)一、在校生培养质量 (20)（一）素质教育成效 (20)（二）职业技能教育成效 (21)（三）创新创业教育成效 (23)二、毕业生就业质量 (24)（一）毕业生初次就业率 (24)（二）毕业生专业相关度 (25)（三）毕业生就业区域分布 (26)（四）毕业生就业单位性质 (26)（五）毕业生工作半年后月收入 (26)（六）毕业生升学情况 (27)（七）毕业生对学院满意度评价 (27)（八）用人单位对毕业生评价 (28)第五部分社会服务 (29)一、区域行业企业员工培训 (29)二、应用研究和技术服务 (30)三、区域和谐社会建设贡献 (32)第六部分主要成效及未来展望 (33)一、主要成效 (33)（一）政校共建弋江机电科技园 (33)（二）搭建教育部-中兴通讯ICT行业创新基地 (34)（三）成功承办全国职业院校技能大赛 (34)（四）全面加强制度建设 (35)（五）不断提升教科研能力 (38)（六）不断丰富信息化教学资源 (38)（七）创新创业教育成效显著 (39)二、未来展望 (40)（一）在深化产教融合、校企合作上再下功夫 (40)（二）在师资队伍水平、完善治理上持续提高 (41)（三）在扩大办学影响、发挥示范上不断提升 (41)附件1 “计分卡” (42)附件2 “资源表” (43)附件3 “服务贡献”指标 (44)安徽机电职业技术学院高等职业教育质量年度报告(2015)2013-2014学年，安徽机电职业技术学院在安徽省教育厅的正确领导和社会各界的大力支持下，坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实全国职业教育工作会议精神、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和学院“十二五”发展规划，坚持“以人为本、科学发展，强化内涵、质量立校，打造品牌、特色兴校”，推进依法治校、质量为本、内涵提升， 深化产教融合、校企合作，协同创新，学院综合治理能力、人才培养质量和办学水平得到进一步提升，各项工作取得了显著成绩，开创了学院改革发展的崭新局面。
------学院高等职业教育人才培养质量年度汇报（2023）第一部分学院概况------，由原------（2023年建立）于2023年整体转制组建而成。
学院全面贯彻党旳教育方针，坚持社会主义办学方向，严格贯彻理事会领导下旳院长负责制，依法治校、民主管理。
学院一直坚持教学中心地位，规范管理，致力于特色兴校，努力提高人才培养质量和办学水平。
学院既有南北两个校区，校园占地面积453235平方米，建筑面积252201平方米；现设置国际学院、继续教育学院、工程系、经济系、管理系、艺术系、会计系等7个院系，开设物流管理、会计、国际经济与贸易等27个专业。
目前，在校全日制高职生8347人。
办学指导思想：坚持走以服务为宗旨、就业为导向、产学合作”旳道路，以学生为中心、能力为本位、质量为关键，强化职业素质教育，不停创新人才培养模式, 努力为地方经济社会发展培养高素质技能型人才。
办学目旳定位：把------学院建设成省内一流旳民办高等职业教育院校。
办学层次定位：以专科职业教育为主体，以国际合作办学和技能培训为辅旳多层次职业技术教育。
办学服务定位：立足合肥、面向安徽，辐射长三角；面向地方区域经济，面向中小微企业，面向基层第一线。
专业建设定位：以现代服务产业类专业为重点，适度发展适应于合肥经济圈产业构造升级与技术更新急需旳土建、电子信息、现代装备制造产业类专业为辅助旳专业体系。
人才培养目旳定位：培养生产、建设、管理和服务第一线所需要旳德智体美全面发展旳高素质技能型专门人才。
办学以来，我们在省教育厅旳对旳领导和社会各界旳大力支持下，全面贯彻党旳教育方针，坚持社会主义办学方向，严格贯彻理事会领导下旳院长负责制，依法治校、民主管理，努力提高人才培养质量和办学水平，学院旳办学思绪愈加清晰，社会满意度和承认度逐年提高，走上了迅速健康旳发展道路，获得了较为明显旳办学成果。
在省委教育工委、省教育厅旳对旳领导和社会各界旳大力支持下，学院走上了迅速健康旳发展道路，获得了较为明显旳办学成果，社会满意度和承认度逐年提高。
收稿日期：2023-07-19作者简介：李琤，女，安徽芜湖人，安徽机电职业技术学院副教授，硕士，研究方向为汽车制造、职业教育。
此文为以下项目的研究成果：安徽省职业与成人教育学会2022年度教育教学研究规划重点课题“产教融合视域下高职院校产业学院建设研究和实践”（Azcj2022016）；2021年安徽省质量工程“奇瑞汽车产业学院产教融合实训基地项目”（）；年安徽省质量工程“产教融合背景下的高职院校产业学院运行机制研究”（）。
产教融合、科教融汇背景下汽车制造专业群课程教学改革实践———以“汽车制造工艺技术”课程为例李琤，洪诚（安徽机电职业技术学院，安徽芜湖241002）摘要：以深化产教融合为重点，以科教融汇为新方向，在汽车制造专业群课程中开展教学改革实践。
依托省级产教融合实训基地，校企合作重构汽车制造工艺技术课程内容，将最新科技成果融入日常教学，实现生产领域向教学领域转化。
以学生为中心，校企共创三线、三真、三融课堂教学新模式，按照三层建构方法推进课程思政实施，培养具备扎实学识和熟练技能的技术技能人才，并在产教融合和科教融汇的过程中，培养学生的技术自信和工匠精神。
关键词：产教融合；科教融汇；高职院校；教学改革中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2024）01-039-07党的二十大报告提出，要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。
高等职业教育作为和产业转型升级结合最紧密的教育类型，应该贯彻落实《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求[1]，“以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向”，不断推进现代职业教育体系建设改革，坚持服务学生的全面发展和经济社会的发展。
研究认为，高职院校的现代化教育体系建设，深化产教融合、推进科教融汇，需要政府、高职院校、行业企业及社会组织多方参与，共同实现资源的跨界、重组和优化配置[2]。
前言本文通过运用SWOT分析法寻找安徽职业技术学院和磨店职教城其他三所高等职业院校内部环境的优势、劣势与外部环境的机会与威胁，这其他三所高等职业院校分别是安徽城市管理职业技术学院、安徽涉外经济职业技术学院和安徽广播电视电影职业技术学院。
在评析的基础上：要求我们理解和掌握SWOT分析法的原理和方法；培养我们的环境分析能力。
提出安徽职业技术学院未来的发展战略。
面向未来，将安徽职业技术学院建立成地方技能型高水平大学。
以下内容四所院校简称“安职院”、“安城管”、“安涉外”、“安广”。
关键词：安徽职业技术学院 SWOT分析发展战略目录一、（二）威胁 (6)六、基于SWOT环境分析的总结 (7)七、结束语 (8)附件 (9)（一）组员任务表 (9)（二）会议记录表 (9)安职院市场环境SWOT分析研究报告一、SWOT分析法简介SWOT分析方法是一种企业内部分析方法，即根据企业自身的既定内在条件进行分析，找出企业的优势、劣势及核心竞争力之所在。
其中，S代表strength(优势)，W代表weakness(弱势)，O代表opportunity(机会)，T代表threat(威胁)，其中，S、W是内部因素，O、T是外部因素。
按照企业竞争战略的完整概念，战略应是一个企业“能够做的”（即组织的强项和弱项）和“可能做的”（即环境的机会和威胁）之间的有机组合。
2015积12个三、四所院校的内外环境分析⑴、四所院校的硬件设施⑶、四所院校的就业率注释：四所院校的就业率数据来自与网络，经供参考。
⑷、四所院校的地理位置注释：地图来源自百度地图1.安职院内部环境的优势与劣势S（优势）：1、校园占地面积广，绿地覆盖率高。
2、图书馆藏书比其他三所院校丰富，专业设备完善。
3、学校师资力量比其他三所院校雄厚，教师教学水平与质量都比较高,校风优良4、区位优势;学校知名度高，专科中的“小清华”、国家示范性院校之一。
W（劣势）：1、学校宿舍电有点贵，食堂吃饭价格没有明确规定。
安徽工贸职业技术学院高等职业教育人才培养质量年度报告（2015）一、学校概况（一）基本情况。
安徽工贸职业技术学院是2001年经省人民政府批准成立，国家教育部备案的全日制普通高校。
学院共有全日制在校高职生7881人。
占地面积62万平方米，校舍建筑面积26.6万平方米，教学科研仪器设备总值6486万元，图书馆纸质图书65万册。
学院设有6系、1院和4个教学部，开设普通全日制高职教育专业54个。
拥有省级示范专业（特色专业）9个、省级精品课程3门、3个国家级高职教育实训基地，2个省级人才培养模式创新实验区，3个省级示范实训中心，1个中荷共建的国际合作教学平台。
校内建有8大实训中心、实习工厂和60多个现代化实验室；同时，在国内近百家大型企业建立了校外实习就业基地。
经过多年建设发展，已成为安徽省办学规模较大、办学质量较好、规范化程度和社会公信力较高的高职院校。
先后荣获全国职业教育先进单位、首批安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校、省普通高校毕业生就业工作标兵单位、全国毕业生就业工作典型经验高校（全国就业50强高校）、全国精神文明建设工作先进单位等诸多荣誉称号。
（二）办学定位。
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持社会主义办学方向，认真贯彻党和国家的教育方针政策。
积极学习贯彻全国和安徽省职业教育工作会议精神，坚持弘扬安工贸精神，即艰苦创业的自强精神，团结奋进的拼搏精神，改革创新的开拓精神，公而忘私的奉献精神，适应新常态，推动新发展。
坚持以立德树人为根本，把培育和践行社会主义核心价值观贯穿教育教学全过程，使学生坚定理想信念，养成职业道德，实现全面发展。
坚持服务发展、促进就业的办学方向，改革办学体制机制，创新人才培养模式，深化产教融合、校企合作，推进“五个对接”。
坚持以高等职业教育为主，兼有继续教育和各类职业培训；坚持以工学为主，兼有经济学、管理学、文学、艺术学，多学科协调发展；坚持培养服务地方、服务基层；立足淮南、面向安徽、辐射全国的思想素质好、动手能力强、敬业精神强、创新创业意识强的高素质技术技能型专门人才。
高等职业教育质量年度报告安徽汽车职业技术学院二零一五年一月目录一、基本办学情况 (1)（一）学院概况 (1)（二）办学基本条件 (2)二、人才培养工作质量分析 (3)（一）生源 (3)（二）专业设置 (4)（三）师资队伍 (4)（四）课程建设 (6)（五）实践教学 (6)（六）社会服务 (8)三、人才培养工作成效 (9)（一）满意度 (10)（二）办学内涵建设取得新突破 (10)（三）教育教学成果 (10)（四）就业质量 (11)（五）学生资助工作 (11)（六）丰富多彩的素质文化教育活动 (11)四、2014年存在的问题 (13)（一）教学团队建设有待进一步加强 (13)（二）科研活动起步较晚 (13)五、2015年工作思考 (13)（一）整合师资，打造团队，不断提高教师教学能力和水平。
(13)（二）全面提高团员青年文化修养，树立校园文化新风尚 (14)附件一：计分卡 (15)附件二：资源表 (16)附件三：服务贡献表 (17)一、基本办学情况（一）学院概况安徽汽车职业技术学院是由安徽江淮汽车集团有限公司（以下简称江汽集团）出资主办，经安徽省人民政府批准成立和教育部备案的全日制公办高等院校，学院前身为合肥工业大学职业技术学院JAC校区，自2000年起开始举办高职教育。
学院坐落于国家级合肥经济技术开发区，占地328亩，总建筑面积9.8万平方米，其中实训建筑面积2.2万平方米。
学院一直坚持“把学校当企业经营，把学生当品牌塑造”的办学宗旨，秉承“教育无他，爱与榜样而已”的教育理念，致力于教育管理模式的创新与探索，不断深化职业教育改革，创新教学方法，突出“双元制”教学形式，提升办学品质，并通过江汽集团提供的良好实习实训条件，逐步形成了具有比较优势的职业教育培训体系。
学院于2006年经安徽省人力资源和社会保障厅批准成立了“国家职业技能鉴定所”，并于2013年被国家人力资源和社会保障部评为全国首批“示范职业技能鉴定所”，2008年被国家人力资源和社会保障部认定Array为“国家高技能人才培养培训示范基地”，2010年被安徽省政府授予国家级“安徽省合芜蚌自主创新综合试验区企业创新人才培训基地”，2009年经安徽省教育厅批准为安徽省示范性高等职业院校合作委员会（简称“A联盟”）的首批12家示范高职成员，2012年经安徽省教育厅批准为安徽省高等职业院校自主招生改革试点院校，同时在多年的办学过程中多次被评为全国企业培训先进单位、全省职业教育先进单位。
