学案19 几种碳的单质

课时安排：1课时（40分钟）教学目标：1.了解碳的几种单质的名称、性质和应用。

2.能够描述碳的几种单质的结构。

3.能够运用所学的知识解决相关问题。

教学重点：1.碳的几种单质的名称、性质和应用。

2.碳的几种单质的结构。

教学难点：1.能够描述碳的几种单质的结构。

2.能够运用所学的知识解决相关问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互动，复习上节课的内容。

2.出示一张图片，让学生观察并回答：这是什么物质？（答案：钻石）它是由什么元素构成的？（答案：碳）。

3.设计问题：除了钻石，我们还熟悉哪些由碳构成的物质？二、探究（20分钟）1.让学生分组，每个组选择一种由碳构成的物质进行研究。

2.提供相关资料，每组根据资料完成一份研究报告，包括物质的名称、性质和应用。

3.学生报告研究结果，并进行讨论。

4.教师进行总结，介绍碳的几种单质的名称、性质和应用。

三、拓展（10分钟）1.让学生观察其他常见的由碳构成的物质，如煤、石墨等。

2.设计问题：为什么碳能够形成不同的物质？3.学生讨论并给出答案。

四、应用（5分钟）1.通过实例告诉学生，了解碳的几种单质的名称、性质和应用在现实生活中的重要性。

2.设计问题：你能举出其他应用碳的实例吗？3.学生讨论并给出答案。

五、小结（5分钟）1.复习本节课的内容，学生进行思维导图总结。

2.学生自主完成一道相关题目。

3.教师进行总结，强调碳的几种单质的名称、性质和应用的重要性。

六、作业（5分钟）1.布置作业：写一篇150字的小短文，介绍一个你感兴趣的由碳构成的物质。

板书设计：-钻石：名称，性质，应用-石墨：名称，性质，应用-煤：名称，性质，应用教学反思：本节课采用了探究式教学的方法，让学生在小组中独立进行探究。

通过让学生选择不同的由碳构成的物质进行研究和报告，增加了学生的主动性和参与性。

通过讨论和总结，学生了解了碳的几种单质的名称、性质和应用。

在拓展环节，学生通过观察其他常见的由碳构成的物质，加深了对碳的理解。

碳的几种单质教案教学目标知识目标了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。

能力目标通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力；发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。

情感目标通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。

教学建议教材分析：碳单质（金刚石、石墨、球碳等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由宜到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最后安排碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

课堂引入指导法一：璀灿的钻石，普通的铅笔芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工业血液”石油等物质之间有什么相互联系？学完碳和碳的化合物后你就明白了。

今天我们先来学习“第一节碳的几种单质”。

法二：石墨、木炭能变成钻石吗？学习完《碳和碳的化合物》后你将自己得出结论。

关于球碳（C60）的建议：球碳是碳的又一同素异形体，是科学家的最新发现，建议补充介绍。

如何介绍，应根据学生状况而定。

生源较好的学校应对照金刚石、石墨的结构介绍球碳的结构，简单介绍球碳的用途，有条件的学校课安排学生上网查阅球碳的发现史及其它资料。

生源机较差的学校至少应介绍球碳也是碳单质的一种，结构独特，性质特殊。

碳的几种单质教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解碳元素在周期表中的位置及性质。

让学生了解碳的几种常见单质及其特点。

1.2 教学内容碳元素的基本性质。

碳的几种常见单质：金刚石、石墨、碳-60等。

1.3 教学方法采用多媒体课件介绍碳元素的基本性质及碳的几种单质。

引导学生通过观察图片和模型，了解碳单质的结构特点。

1.4 教学评估观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对碳元素及碳单质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对碳的几种单质的特点的掌握情况。

第二章：金刚石2.1 教学目标让学生了解金刚石的结构特点及物理性质。

让学生了解金刚石的用途。

2.2 教学内容金刚石的结构特点。

金刚石的物理性质：硬度、折射率等。

金刚石的用途：珠宝、工业切割等。

2.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解金刚石的结构特点。

通过实验或视频，展示金刚石的物理性质。

引导学生通过小组讨论，了解金刚石的用途。

2.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对金刚石物理性质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对金刚石用途的掌握情况。

第三章：石墨3.1 教学目标让学生了解石墨的结构特点及物理性质。

让学生了解石墨的用途。

3.2 教学内容石墨的结构特点。

石墨的物理性质：导电性、润滑性等。

石墨的用途：电池、润滑剂等。

3.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解石墨的结构特点。

通过实验或视频，展示石墨的物理性质。

引导学生通过小组讨论，了解石墨的用途。

3.4 教学评估观察学生在实验或观看视频时的反应，了解他们对石墨物理性质的理解程度。

通过课堂提问，检查学生对石墨用途的掌握情况。

第四章：碳-604.1 教学目标让学生了解碳-60的结构特点及物理性质。

让学生了解碳-60的用途。

4.2 教学内容碳-60的结构特点。

碳-60的物理性质：强度、导电性等。

碳-60的用途：材料科学、药物输送等。

4.3 教学方法利用模型和图片，让学生直观地了解碳-60的结构特点。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1.了解碳元素形成的不同单质及其性质。

2.掌握金刚石、石墨和C60的结构特点及其应用。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

二、教学重难点1.重点：金刚石、石墨和C60的结构特点及其性质。

2.难点：金刚石、石墨和C60的结构与性质的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的碳元素相关知识，如碳的原子结构、碳的化学性质等。

（2）提出问题：碳元素可以形成哪些单质？它们分别具有什么性质？2.探究金刚石（1）展示金刚石实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解金刚石的结构特点：金刚石是由碳原子组成的正四面体结构，每个碳原子与周围4个碳原子形成共价键。

（3）讨论金刚石的性质：硬度大、熔点高、绝缘性好。

（4）介绍金刚石的应用：珠宝、工业切割、磨削等。

3.探究石墨（1）展示石墨实物，让学生观察其外观特征。

（2）讲解石墨的结构特点：石墨是由碳原子组成的六边形平面网状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键，层与层之间有范德华力作用。

（3）讨论石墨的性质：导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

（4）介绍石墨的应用：电极、石墨烯、石墨制品等。

4.探究C60（1）展示C60模型，让学生观察其外观特征。

（2）讲解C60的结构特点：C60是由60个碳原子组成的球状结构，每个碳原子与周围3个碳原子形成共价键。

（3）讨论C60的性质：稳定性、导电性、催化性等。

（4）介绍C60的应用：纳米材料、药物载体、催化剂等。

（2）讨论碳元素不同单质的性质与结构的关系。

（3）拓展：碳元素的其他单质，如碳纳米管、石墨烯等。

6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。

（2）布置作业：查阅资料，了解碳元素其他单质的应用。

四、板书设计第五章第一节《碳的几种单质》1.金刚石：正四面体结构，硬度大、熔点高、绝缘性好。

2.石墨：六边形平面网状结构，导电性、润滑性、耐高温、化学稳定性。

第一节碳的几种单质（教学设计）教学目标1．使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2．通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3．培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程表示的是什么原子？（碳原子）；它属于金属元素、非金属元素还是稀有气体元素？（非金属元素），你的依据是什么？（因为碳原子的最外层电子数为4）。

种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，在新的一章里我们要学习的就是碳和碳的化合物。

【板书】第五章碳和碳的化合物【阅读】碳元素可以说是一种神奇的元素，神在哪里？奇在何处？大家打开课本P78，阅读完本章的章图和章绪就有个大致的了解。

【归纳】由碳元素组成的物质占世界所有物质的90%以上，已超过二千万种，是化学世界里最庞大的家族。

而且随着化学科学的发展，每年还新研制合成大量的新物质，其中大部分也还是含碳的化合；世界上千万种生物中无不含有碳，人们的衣食住行都离不开碳。

可见碳元素与我们人类生活、生产有多么重要和密切联系。

这节课我们先学习碳元素所形成的几种单质。

【板书】第一节碳的几种单质【实验】1．用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

【引言】从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

【讲述】人们很难想象价值连城的的金刚石和黑不溜秋的石墨会都是有碳元素组成的单质。

这究竟是怎么一回事？请同学们结合思考题阅读本节内容。

（本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

）一、由碳元素所形成的单质主要有金刚石和石墨。

二、1.金刚石与石墨2.金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是碳原子的排列不同。

几种常见的碳单质学案
主备：成员：班级：姓名：
知识技能目标
1、了解金刚石、石墨、木炭等的物理性质和用途。

2、能说出金刚石和石墨的元素组成及物理性质不同的原因。

进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别、联系。

3、知道木炭具有吸咐能力的原因。

1、碳的单质
金刚石、石墨都是由元素组成的单质；无定形碳有、、和活性炭等四种存在形式，它们都是由的微小晶体和少量杂质构成的。

（1）金刚石、石墨的主要物理性质和用途
（2）无定形碳的主要物理性质和用途
重点疑点讨论
1、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差别？由石墨制取金刚石的变化属于物理变化还是化学变化?
2、“碳”和“炭”有什么不同？
知识能力训练
1、在天然物质里硬度最大。

在碳的几种单质中有优良的导电性，吸附
作用最强的是，能用来制墨的是，能用于冶炼钢铁的是。

2、1985年科学家发现了化学式为C60的分子，它的一个分子中含有个碳原子，相
对分子质量为，它与金刚石、石墨均是由元素组成的。

高一化学教案：碳的几种单质高一化学教案：碳的几种单质【】鉴于大家对查字典化学网十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文高一化学教案：碳的几种单质，供大家参考!本文题目：高一化学教案：碳的几种单质教学目标1.使学生了解金刚石、石墨及木炭的物理特性。

2.使学生进一步了解金刚石、石墨及木炭的用途，物质的性质决定物质的用途这一辩证关系。

教学重点和难点物质性质及用途的关系。

教学用品投影片教学过程[提问] 我们都见过晶莹璀灿的金刚石，也经常使用铅笔、碳棒，冬日里还可用木炭取暖，可你们知道它们各是由什么成份组成的?它们有什么联系吗?(学生讨论后，老师加以指正和说明)[讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨，金刚石、石墨、木炭，还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。

这节课主要学习金刚石、石墨及木炭的物理性质和用途。

[阅读] 课本金刚石和石墨的物理性质。

把两块木炭放入带红色的水中后，塞上塞子再摇动锥形瓶，注意观察带红色的水中颜色的变化。

2.把木炭放入盛满NO2气体的锥形瓶，塞好塞子，摇动片刻，观察现象。

再加热锥形瓶，红棕色气体NO2又重出现，说明什么问题。

(讨论实验后，得出结论)[小结] 木炭能吸附红色和棕红色物质，说明木炭具有吸附性，能把大量气体或染料小微粒吸附在其表面。

加热后，红棕色又出现，说明以上过程属于物理变化。

[投影板书] 二、无定形碳(以木炭为例)1.物理性质：灰黑色多孔物质，具有吸附性。

能够吸附大量气体和小微粒。

2.吸附作用：气体或液体里的物质被吸附到固体表面的作用。

3.吸附原理：(引导学生阅读课本有关内容。

)4.用途：木炭可作燃料、黑火药、制铅笔和做吸附剂等。

[小结] 金刚石、石墨和无定形碳都是由碳元素组成的不同单质，性质和用途上存在着很大差别，这是由于它们的结构不同所造成的。

[讨论] 怎样证明金刚石和石墨是由同一种元素组成的不同单质?[作业] 略。

【总结】2019年已经到来，新的一年查字典化学网也会为您收集更多更好的文章，希望本文高一化学教案：碳的几种单质能给您带来帮助！下面请看更多频道：更多频道：高中频道高中英语学习。

《碳的几种单质》教案碳的几种单质教案一、教学目标1. 理解碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 掌握碳的几种单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力和具有科学文化素养。

二、教学内容1. 碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 金刚石、石墨、活性炭、炭黑等几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

三、教学重点1. 碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

2. 几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授相结合的方式，重点介绍知识点和实验验证。

2. 呈现引导的课堂氛围，鼓励学生思考和交流。

3. 实验演示、让学生参与探究的方式。

五、教学流程1. 导入环节引导学生从身边的事例入手，让学生关注碳的存在，并思考碳的单质有哪些。

2. 学习环节（1）碳的概念及其在自然界中的分布和存在形式。

讲解碳源的得名，碳在自然界中的分布及其存在的形式。

（2）金刚石、石墨、活性炭、炭黑等几种碳的单质的基本性质、化学反应及其在生产和生活中的应用。

讲解各种单质的基本性质、化学反应及其应用，并通过实验演示让学生看到其特点及应用场景。

3. 拓展环节介绍碳的其他单质，如碳化硅等。

4. 总结环节让学生总结自己所学，对碳的单质做简要概述。

六、实验设计1. 实验名称：不同单质的导电性实验2. 实验材料和设备：（1）各种单质的小块，如金刚石、石墨、活性炭、炭黑等。

（2）万用表、导线。

3. 实验过程：（1）将各种单质在实验器材上连接成电路。

（2）用万用表测量各种单质的导电性能。

4. 实验结果：（1）金刚石、石墨等具有较好的导电性，可作为导电材料。

（2）活性炭、炭黑等导电性较差，可用于净化空气、制作染料等。

七、教学反思本教案主要从碳的概念出发，介绍了碳的在自然界中的分布和存在形式，以及碳的几种单质的基本性质，化学反应及其在生产和生活中的应用。

金刚石、石墨和C60（第一课时）【教学目标】1.知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；2.知道金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；会解释木炭、活性炭的吸附性3. 理解物质结构、性质和用途之间的关系【教学重点、难点】重点：金刚石和石墨的物理性质和用途以及木炭和活性炭的吸附性难点：物质的结构、性质和用途之间的关系模块一：激活旧知：1.什么是单质？什么是化合物？2.由氧元素组成的单质有________和_______，由磷元素组成的单质有_______和_______。

3.活性炭具有_______性。

模块二：感悟新知2.不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？请举例说明3.生活中的“炭”：模块三：新知升华小组讨论：1、金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？2、物质的结构、性质和用途之间有什么关系？请举例说明。

模块四：拓展视野新型碳单质C60观察它的化学式，你认为它是单质还是化合物？该物质由哪种微粒构成？结构如何？你还知道哪些新型碳单质？夯实双基：【你一定很精彩】1、常见的碳单质有____ 、____，它们都是由________元素组成的单质。

2、金刚石：化学式____、物质类别________，金刚石是天然存在的最________的物质，常用于________________3、石墨：化学式____、物质类别________。

石墨具有________ 性，可做润滑剂。

4、金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？5、木炭、活性炭都具有_______ 结构，因此具有_______ 性，活性炭的吸附作用比木炭还要强，如防毒面具里的滤毒罐就是利用_______来吸附毒气的，木炭、活性炭的吸附性属于_______变化。

拓展提升：【学以致用,大胆展示】1、下列关于金刚石和石墨的说法正确的是（）A 组成元素都相同B 原子排列方式都相同C 都能导电D 硬度都很大2、继“分子足球”C60之后，科学家又发现了另一种“分子足球”N60，一定条件下N60中积累的巨大能量会在一瞬间释放出来，是未来的火箭材料。

第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解碳的几种单质：钻石、石墨、炭。

2. 理解它们的性质和用途。

教学重点：1. 理解碳的几种单质的特点。

2. 掌握钻石、石墨、炭的形成条件和用途。

教学难点：1. 理解碳的几种单质之间的构造和性质的区别。

2. 石墨的形成条件和其应用。

教学过程：一、导入〔5分钟〕老师可通过提问引导学生回忆碳的常见复原物，如煤、木炭等，然后询问学生所知道的碳的几种单质。

二、讲解〔15分钟〕1. 钻石：讲解钻石的形成、特点和用途。

强调钻石具有高硬度、透明、多切割面等特点，广泛应用于珠宝、切割工具等领域。

2. 石墨：讲解石墨的形成条件和特点。

强调石墨由六角环层状构造构成，具有导电性、光滑性等特点，广泛应用于铅笔芯、光滑剂等领域。

3. 炭：讲解炭的形成条件和特点。

强调炭是由有机物在缺氧条件下热解得到的，具有高燃烧性、吸附性等特点，广泛应用于炉料、过滤材料等领域。

三、实例解析〔15分钟〕通过几个实例，让学生进一步理解钻石、石墨、炭的不同特点和用途。

例如：1. 为什么钻石可以切割硬物？2. 为什么石墨有光滑作用？3. 为什么炭可以用于净化水质？四、拓展应用〔15分钟〕提出以下问题，让学生考虑和答复：1. 为什么钻石价格昂贵？2. 为什么石墨导电性好？3. 为什么炭是一种良好的吸附材料？五、总结与归纳〔5分钟〕小结碳的几种单质的特点和用途。

六、理论操练〔10分钟〕出示几个实际应用的情境，让学生根据所学知识，解答问题，讨论应用。

七、课堂检测〔5分钟〕布置一份填空题或选择题，让学生检验自己对碳的几种单质的理解程度。

八、课堂小结〔2分钟〕回忆本节课学习的内容，并对学生的表现给予肯定和评价。

板书设计：碳的几种单质1. 钻石- 形成条件：高温高压环境- 特点：高硬度、透明、多切割面- 用途：珠宝、切割工具等2. 石墨- 形成条件：高温、高压、金属催化- 特点：六角环层状构造、导电性、光滑性- 用途：铅笔芯、光滑剂等3. 炭- 形成条件：有机物在缺氧条件下热解- 特点：高燃烧性、吸附性- 用途：炉料、过滤材料等第一节碳的几种单质——初中化学第一册教案精选3篇〔二〕教学目的：1. 理解铁的根本性质和特点；2. 掌握铁的物理和化学性质；3. 理解铁的用途和重要性。

学案：碳的几种单质学习目标：1、知道不同元素可以形成不同的物质，同种元素也可以形成不同的物质。

2、了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。

3、了解木炭、活性炭的吸附性。

4、通过对碳的不同单质有不同用途的讨论探究，体会物尽所用、人尽其才的道理。

5、通过对C60的学习，学会用发展的眼光看问题，提高自身的科学素养。

学习重点：对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，体会物质的结构、性质和用途之间的关系。

学习难点：物质的结构、性质和用途之间的关系学习过程：一、新知透明的金刚石、灰色的石墨和足球状的C60都是由组成的单质。

但是由于它们的不同，因此它们的性质存在着差异。

拓展：像金刚石、石墨、C60这些由同种元素组成的不同单质叫同素异形体。

那么氧气和臭氧（“是”还是“不是”）同素异形体，红磷和白磷（“是”还是“不是”）同素异形体。

1、金刚石活动一、阅读金刚石的结构及用途，归纳其物理性质和用途，完成下表：提示：自然界中最硬的物质是。

2、石墨活动二、阅读石墨的结构及用途，总结出石墨的物理性质和用途填入下表：提示：铅笔芯中（“含”还是“不含”）铅，而是含。

活动三、演示实验6—1描述实验现象：红墨水。

归纳：木炭是由和构成的，具有的结构，因而有。

提示：木炭的吸附性是性质。

拓展：提示：活性炭的吸附性于木炭（填“强”或“弱”）。

归纳物质的性质和用途的关系：。

3．C60活动四、阅读C60的结构，归纳：①C60是一种由个碳原子构成的分子，它形似，这种结构的碳分子很，属于（“单质”还是“化合物”）。

②C60的用途：、等。

活动五：讨论①元素和单质之间的关系？②碳元素形成的各种单质物理性质不同的原因？归纳①一种元素可形成多种单质，多种单质可由一种元素组成。

同种元素组成的物质可能是，也可能是。

（填物质类别）②金刚石、石墨和C60的物理性质不同的原因：碳原子的不同。

提示：金刚石、石墨和C60的物理性质如同建筑物的稳固程度，其材料一样，但材料的组合方式不同，稳固程度就不同。

化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》一、教学目标1. 了解碳的几种单质及其特点；2. 掌握碳的结构和性质；3. 了解碳的重要应用领域。

二、教学内容1. 碳的几种单质的概念；2. 金刚石的结构和性质；3. 石墨的结构和性质；4. 导电性和导热性质；5. 碳的应用领域。

三、教学重难点1. 了解金刚石和石墨的结构和性质；2. 掌握碳的导电性和导热性质；3. 了解碳在不同领域的应用。

四、教学步骤1. 导入：引入碳的概念，让学生了解碳的重要性。

2. 教学内容：a. 介绍金刚石的结构和性质，让学生了解金刚石的硬度和透光性。

b. 介绍石墨的结构和性质，让学生了解石墨的导电性和润滑性。

c. 分析金刚石和石墨的结构差异，并解释导致性质不同的原因。

d. 引入碳的导电性和导热性质，让学生了解碳的导电和导热能力。

e. 探讨碳在不同领域的应用，如电子产品、材料、化工等方面。

3. 练习与巩固：a. 让学生观察和感受金刚石和石墨的实物，并描述它们的特点。

b. 布置相关学习任务，让学生进一步巩固和深化所学知识。

4. 总结与拓展：对所学内容进行总结，并展示碳在各个领域的前沿应用，激发学生的兴趣和思考。

五、板书设计化学教案－第五章第一节《碳的几种单质》碳的几种单质1. 金刚石- 结构：碳原子通过共价键形成正四面体晶格- 特点：硬度大、透光性强2. 石墨- 结构：碳原子通过共价键形成层状结构- 特点：导电性好、润滑性强碳的导电性和导热性1. 导电性：碳的导电能力强2. 导热性：碳的导热能力强碳的应用领域1. 电子产品2. 材料3. 化工4. ...六、教学反思通过本节课，学生将了解到碳的几种单质及其特点，加深对碳的结构和性质的理解，同时了解到碳在不同领域的应用。

教学过程中，可以结合实际生活和实物进行教学，让学生更直观地感受碳的特点和应用。

同时，通过让学生参与讨论和思考，培养他们的创新意识和问题解决能力。

碳的几种单质_九年级化学教案_模板教学目标知识目标了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；通过分析金刚石、石墨是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系。

能力目标通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质”思路，培养对比思维能力；发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。

情感目标通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；通过C60的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。

教学建议教材分析：碳单质（金刚石、石墨、球碳等）是初中学生学习氧气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。

此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。

碳单质有定型碳和无定型碳两类。

金刚石、石墨是重要的定型碳，做重点介绍。

从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由宜到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介无定型碳，最后安排碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

课堂引入指导法一：璀灿的钻石，普通的铅笔芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工业血液”石油等物质之间有什么相互联系？学完碳和碳的化合物后你就明白了。

今天我们先来学习“第一节碳的几种单质”。

法二：石墨、木炭能变成钻石吗？学习完《碳和碳的化合物》后你将自己得出结论。

关于球碳（C60）的建议：球碳是碳的又一同素异形体，是科学家的最新发现，建议补充介绍。

如何介绍，应根据学生状况而定。

生源较好的学校应对照金刚石、石墨的结构介绍球碳的结构，简单介绍球碳的用途，有条件的学校课安排学生上网查阅球碳的发现史及其它资料。

生源机较差的学校至少应介绍球碳也是碳单质的一种，结构独特，性质特殊。

碳的几种单质之一九年级化学教案教学目的1．使学生了解金刚石、石墨和木炭等碳的单质的物理性质和用途。

2．通过金刚石与石墨组成元素相同而性质不同的分析，使学生加深理解结构与性质的关系。

3．培养学生阅读自学能力。

重点和难点金刚石、石墨在物理性质方面的特性与用途的对应关系教学方法自学与讲解相结合教学过程[引言]种类有限的元素构成数不清的物质，你们知道哪种元素形成的物质种类最多吗？这种元素是第六号元素——碳，碳和碳的化合物不仅同我们的日常生活有着紧密的联系，而且它们在国民经济中也占有相当重要的地位。

为此本章将学习碳和碳的化合物。

[板书]碳和碳的化合物[实验]1．用铅笔在玻璃上划一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

[引言]从实验可见，铅笔芯的主要成份——石墨与玻璃刀上的金刚石不光“长相”不同，它们的“脾气”也不一样，表面上看石墨和金刚石是两种不相干的物质，然而它们的组成元素却是相同的，都是由碳元素组成的单质。

[板书]第一节碳的几种单质[说明]本节课阅读自学，提出阅读要求、范围，并用小黑板写明自学思考题。

1．金刚石的外形、硬度如何？有何用途？2．石墨的外形、硬度如何？导电性能如何？有哪些用途？3．无定形碳包括哪些物质？它们在结构上相似于金刚石还是石墨？各自的主要用途是什么？[阅读]学生阅读课本。

[讲述]学生围绕思考题做阅读汇报，教师讲评补充并板书[板书]1．金刚石与石墨比较[提问]1．什么事实说明金刚石很硬？石墨很软？2．生锈的铁锁难以打开，把少许铅笔芯粉末放进锁眼，钥匙转动几下即可打开，说明石墨有何性质？这与它的结构是否相关？与什么结构有关？3．高温下工作的机器，常用石墨粉末作润滑剂，这都利用了石墨的哪些性质？[实验]1．用玻璃刀裁玻璃。

2．学生自己刮一点铅笔芯，用手捻一下。

[提问]上面的实验说明什么？根据这个性质可在哪些方面应用？[讨论]根据已学过的知识，试设计一个实验方案，用来证实金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质。

作者VX：免费范文碳的几种单质说课稿一、教学目标的确定与实施途径1．知识传授目标：了解碳的单质（金刚石、石墨）的物理性质，并联系性质了解它们的主要用途；了解无定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和c60。

2．能力培养目标：通过单质的性质学习有关实验（如让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃），培养学生的观察能力、思维能力和实际应用能力。

3．思想教育目标：通过对金刚石、石墨和常见炭的学习，对学生进行共性、个性关系的认识人和学习方法的培养与教育。

4．目标的实施途径：教师指导学生演示，学生动手操作，共同归纳。

二、重点、难点的确定与突破：1．对教材所处地位的理解：本节课位于《第五章碳和碳的化合物》的第一节，教材内容贴近生活实际。

学生在第一章里了解了氧气与碳的反应，对碳物质认识比较模糊，木条、木炭燃烧都当作碳燃烧。

通过本节的学习，真正对碳单质有本质上的了解，也为下一节进一少学习单质碳的化学性质作准备。

2．重点、难点的确定：重点是金刚石、石墨的重要物性和用途；难点是金刚石和石墨物性差异很大的原因。

3．处理重点、难点的手段与途径：在教师演示和学生动手操作的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。

三、学法指导：1．对学生情况的了解：学生对铅笔芯、玻璃刀、钻石、防毒面具、黑火药等特别感兴，不但对书上的知识感兴趣，还有跃跃欲试的想法，能让学生亲手割一下玻璃，学会如何割玻璃，做家庭小实验如石墨的导电性、用铅笔芯粉开久末开的锁、做个简易的净水器等对于好动手的学生来说比较容易，主要难处是如何让学生从原子的排列不同来理解它们性质上的差异。

2．对教学中可能出现的问题的预见及采取的措施：为了让学生感受碳单质的物理性质，在预习课文时，可以让学生削一支铅笔，观察铅笔芯（含石墨）的颜色、状态，触摸铅笔芯的粉末，体会一下感觉。

利用电池中的碳棒作导电性实验一，找几块木炭认真观察，留意木炭中的空隙。

还可到玻璃店，观看师傅用金刚钻割玻璃的情景，以增加对碳单质的感性认识。