粤教版-语文-高一-创新课堂粤教版必修3 宋词四首 学案2

宋词四首教学目标：1、了解词的相关内容和宋词的流派；了解词人柳永、苏轼、李清照和辛弃疾的词作代表及各自的风格特征。

2、背诵这四首词，感受豪放派词与婉约派词的不同风格特征。

3、掌握《雨霖铃》情景交融的写法，能够赏析名句。

4、体会苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中景物描写和人物形象反映出来的豪放性特征。

5、掌握《声声慢》词中意象的特定含义和叠字连用所渗透出的感情。

6、体会辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中用典的写作手法及其意义。

教学过程：雨霖铃【导入语】宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。

好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人之处。

【词和宋词介绍】词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，又称长短句。

后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。

词有词牌，又称词调。

词牌，是原来乐谱也即词的格式的名称。

不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。

因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。

词按字数的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢词。

词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段者叫单调。

词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。

宋代词的创作有一个发展变化过程。

北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。

柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。

17 宋词四首本课话题——离别朗读——课文中的名段多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

离别，是人生难免的一件事情。

亲朋好友远游异地，是离别；故交知己背井离乡，是离别；同样，我们为了求学离别了父母，有些父母为了供孩子求学离别了家乡……凡此种种，人们总有一番滋味在心头，缕缕情丝织就绵密的人情之风，让人们抛不开，扯不断，挣不脱。

无论贵贱贫富、地位高低，无论贤愚聪拙、身份何异，都有英雄气短、儿女情长，都有离合的悲欢、聚散的苦乐。

不过也正因为有了离别的痛楚，才有了再次重逢的喜悦。

在期待着人生再次重逢的时候，离别也会变成一种寄托，一种亲情、友情、爱情再次相逢的寄托。

积累——生活中的素材何处春江无月明正是花样年华，你却悄然离开。

你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。

命运如此残酷，你却像天使一样飞翔。

你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。

何玥，女，12岁，广西桂林人，小学生。

因肿瘤扩散至脑部组织，2012年11月脑死亡。

在她听说自己的生命只剩3个月时，决定将自己的器官捐献给需要的人。

何玥在即将小学毕业之时，被查出患有高度恶性小脑胶质瘤。

9月初，她的病情突然复发，肿瘤扩散至脑部组织。

在听说生命只剩3个月时，何玥做出了父母亲人都难以理解的决定……那天，何玥对刚打工回家的父亲说的第一句话是，“爸爸，我想把器官捐出去，行不行？”吓了一大跳的父亲把何玥骂了一顿，因为按桂林老家的风俗，人死后尸体被剖开无异于大逆不道。

何玥哭了：“我希望能尽自己的能力给别人生的希望。

”最终，爸爸妈妈含泪同意了。

11月17日凌晨0时10分，小何玥在医院里走完了短短12年的人生路，离别了人间。

凌晨4时，她的两个肾被送到解放军第181医院捐给了两名患者，她的肝也救助了需要的病患。

背诵——相关名言警句黯然销魂者，唯别而已。

——江淹《别赋》海内存知己，天涯若比邻。

——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第17课宋词四首多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

离别，是人生难免的一件事情。

亲朋好友远游异地，是离别；故交知己背井离乡，是离别……凡此种种，人们总有一番滋味在心头，缕缕情丝织就绵密的人情之网，让人们抛不开、扯不断、挣不脱。

无论贵贱贫富、地位高低，无论贤愚聪拙、身份何异，都有英雄气短、儿女情长，都有离合的悲欢、聚散的苦乐。

不过也正因为有了离别的痛楚，才有了再次重逢的喜悦。

在期待着人生再次重逢的时候，离别也会变成一种寄托，一种亲情、友情、爱情再次相逢的寄托。

美大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

字体赏美文大江东去浪淘尽佚名波浪汹涌，惊涛拍岸，东去无归，逝者如斯。

赤壁之地，众军纷争，几度得失，今日依旧。

滚滚长江东逝水，万千气象尽收于胸，诸此种种历历在目。

在波澜壮阔的长江面前，一切都显得渺小而精致；在历史古迹的面前，过往烟云仿佛昨日重现。

人生如梦，一樽还酹江月。

字字句句，饱蘸深情，感怀着多少对古人的崇敬之意！一切尽在不言中。

我感受到你的豪迈，读懂了你的隽永。

苏轼，一蓑烟雨任平生。

苏轼，他的人生就是一首诗，一首壮烈开阔的诗，一首遒劲深刻的诗，一首酣畅淋漓的诗。

他用乐观面对坎坷，用豁达迈过苦难，用他那高亢的文字谱写了一段永不褪色的篇章！我，读懂了苏轼，读懂了他不平凡的人生。

书房的门后有几幅很久以前自己用铅笔瞎画的画，其中一幅是苏轼的《木石图》，当我第一次看到这幅画，就深深地被震撼了，此刻我读懂了苏轼。

那块饱经风霜、沟壑纵横的巨石；那棵历经风雨、歪歪扭扭的老树。

你看，你看，巨石依然深沉；你看，你看，树枝依然刺向天空！它们是有鲜活生命的，此刻宛如穿越时空，东坡先生正与我促1．一队人马，浩浩荡荡，太守在前，布衣其后。

苏子牵黄擎苍，意气风发；布衣人群攒动，热情高涨。

酒过三巡，太守双颊绯然，虽鬓角霜雪，仍不减当年神威，意和孙王一比高低。

你飞扬起的马鞭，映着你那精神抖擞的面庞和矫健的身躯，在马蹄奔腾中，更显骁勇；你壮志满怀，激情澎湃，以自己独特的方式来表达对祖国的忠贞；你热切地期盼着能像魏尚一样得到重用，以示以身报国、贡献朝廷的那颗火热的心。

◆18诗词三首通过前面的学习，我们了解到，古人写诗填词，都有一个非常明确的目的，那就是“诗言志”。

所谓“在心为志，发言为诗”，诗人往往会运用各种手法把自己内心的情感表达出来，像仕途失意、朋友送别、感物伤怀、儿女情长等等，都能在诗词中寻觅到它们的影子。

今天我们学习三首不同风格的诗词，看看诗人抒发了那时那地怎样的情怀，又是通过怎样的手法来抒发的。

三个小金人古代印度有一位苏丹要考一考他的一位大臣是否聪明，便给这位大臣高矮、大小、胖瘦、色泽全同的三个小金人，叫他辨明三“人”各自的特点。

这位大臣苦思冥想，心无旁骛，却不知所以。

叫下边人看，个个搔首语塞。

一个青年听说了，自告奋勇前来辨认。

他凝思片刻，要了三根草棍。

他把一根草棍放入第一个“人”的耳朵中，草棍从口中出来；把另一根草棍放入第二个“人”的耳朵中，草棍从另一个耳朵里出来；把第三根草棍放入第三个“人”的耳朵中，草棍落入肚中。

然后他说：第一个“人”的“嘴浅”，听到什么便说出去；第二个“人”心不在焉，听了什么这耳进那耳出；第三个“人”深沉，听到什么藏在心中。

话音未落，满座为之叫绝。

微感言：1.离恨恰如春草，更行更远还生。

——李煜《清平乐》2.胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。

——李煜《相见欢》3.何方化作身千亿，一树梅花一放翁。

——陆游《七十八岁梅花诗》4.长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。

——姜夔《暗香》一、作者视窗铁马冰河入梦来——陆游他满腔爱国热血，怀抱抗金救国的壮志，赤胆忠心。

他面对战场毫不胆怯，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；他对祖国的忠诚至死不变，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

一个人在病榻弥留之际，回首平生，百端交集，环顾家人，千头万绪；就连一代英杰的曹操，在辞世前还以分香卖履为嘱。

而诗人却以“北定中原”来表达其生命中的最后意愿，以“无忘告乃翁”作为对亲人的最后嘱咐，这是极其难能可贵的。

在这一点上，古往今来又有几个人能与他相比？陆游生于北宋覆亡前夕，身历神州陆沉之恨，深以南宋偏安一隅、屈膝乞和为耻，念念不忘收复中原；但他从未得到重用，而且多次罢职闲居，平生志业，百无一酬，最后回到故乡山阴的农村，清贫自守，赍志而殁。

17 宋词四首诗海拾贝东栏梨花苏轼梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！【赏析】梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，真是“春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面”。

诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。

柳絮飘飞，梨花亦开遍了一城的雪白。

这里强调的是白色，更着眼于自己家门口东栏边的一株梨花——它愈开得热闹，愈引人惆怅——到这里，此诗的特色完全显现出来了，一株如雪的梨花，一味强烈的白色是引起人共鸣的关键所在，任何人面对如此画面，也会为之动容。

这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促之愁情；也抒发了诗人淡看人生，从失意中得到解脱的思想感情，让人们感受到了“人生苦短”，引人深思。

语林撷英宋词名句集锦1．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

(柳永《蝶恋花》)2．是处红衰翠减，苒苒物华休。

惟有长江水，无语东流。

(柳永《八声甘州》)3．青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱。

(柳永《鹤冲天·黄金榜上》)4．枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？(苏轼《蝶恋花·春景》)5．休言万事转头空，未转头时皆梦。

(苏轼《西江月·平山堂》)6．世事一场大梦，人生几度秋凉。

(苏轼《西江月》)7．只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁！(李清照《武陵春》)8．生当作人杰，死亦为鬼雄。

(李清照《夏日绝句》)9．花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

(李清照《一剪梅》)10．青山遮不住，毕竟东流去。

(辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》)11．众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

(辛弃疾《青玉案·元夕》)作者卡片姓名柳永朝代/生卒年宋代/约987～1053字号称谓原名柳三变，字耆卿，人称“柳七”，世称“柳屯田”籍贯崇安(今福建崇安)相关资料尤长于抒写羁旅行役之情，创作慢词独多，对宋词的发展有重要影响。

代表作有《望海潮》《雨霖铃》等姓名苏轼朝代/生卒年宋代/1037～1101 字号称谓字子瞻，号东坡居士籍贯眉州眉山(今属四川)相关资料“唐宋八大家”之一。

2019-2020年高一语文宋词四首教学设计粤教版教学目标：1．掌握四首词的内容，了解豪放词和婉约词在写景抒情方面的特色。

2．掌握鉴赏词的简单方法。

3．熟读成诵。

课时安排：一课时（这篇课文学生已经提前自读背诵并掌握了大致内容，所以这堂课的重点是再强调重点难点，就不想花太多时间了。

）教学步骤：一．课前背诵（检查作业）二．内容回顾提问：四首词的中心内容是什么？《雨》：离愁别绪《念》：这首词是苏轼谪居黄州期间游赤壁，引起对古代英雄人物的怀念，借咏史抒发了自己壮志难酬的郁闷心情。

《声》：通过写残秋的景色，以景衬情，倾诉出夫亡家破、饱经忧患和乱离生活的无限哀愁。

《永》：表现作者抗金救国、恢复中原的热切愿望和愿望不能实现的苦闷，也表现了对南宋统治者屈膝求和、不重用抗金志士的愤慨。

比较：《念》与《永》都是怀古之作，两词中表现的怀古之情有什么不同？《念》的怀古之情，主要是对历史与现实、古人与自己的联想。

赞美周瑜的丰功伟业，表明自己对建公立业的渴望与向往，但现实抱负难以舒展，苏轼的怀古之情，较多表现为惆怅与无奈。

《永》追怀刘裕驰骋中原，而刘义隆草率北伐、溃不成军的史实，痛感山河沦陷，南宋统治者无北伐复国之志，有苟且偷安、弄全谋私之实，英雄无用武之地，自己报国无门，辛的怀古之情，更多的表现为悲愤不平与忧心如焚。

（需要解释内容，参看用书）三、重点点拨：1、文学常识与背景2、《雨》——情景交融，虚实结合3、《念》怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大、气势磅礴、豪迈。

概写与特写结合、概貌与细节结合、虚实结合。

重点句：小乔初嫁人生如梦4、《声》——十四个叠字1）寻寻觅觅：写外在动作，表现作者非常空虚怅惘，迷茫失落的心态。

2）冷冷清清：写所处环境气氛，表现作者的孤单寂寞的处境和心境，由此反映作者晚景凄凉。

3）凄凄惨惨戚戚：直接写内心感受，表达作者的忧愁苦闷。

这样把诗人的惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层层揭示、逐层加深，真切地反映了特定环境下的思想感情。

宋词四首学习目标学习提示1.知识目标：①理解四首词各不相同的表现特点，体会婉约、豪放派各异的风格。

②理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法及用典化句、借古喻今等表现手法的作用。

2.能力目标：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

3.情感目标：在词的艺术境界中提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。

1.体悟词的意境和语言。

2.理解写景、咏史、抒情相结合，景中见情、层层铺叙的写作方法用典化句、借古喻今等表现手法的作用。

［教材实例探究］阅读《念奴娇·赤壁怀古》一文，回答后面的问题。

1.下列对文中词语的解释有误的一项是A.风流人物：有文采有功绩的人物；故垒：古老的城堡。

B.雪：比喻浪花。

英发：勃发。

C.纶巾：黄色的毛巾。

强虏：强大的敌人。

D.故国：故地。

尊：通“樽”。

解析：“纶巾”的意思应为“古代配有青丝带的头巾。

”答案：C2.对词中插入“小乔初嫁了”这一细节的作用，分析有误的一项是A.全词在豪放的气势中夹杂着婉约，以便形成刚柔并举的风格。

B.以美人烘托英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。

C.把十年前周瑜娶小乔的事实集中写在赤壁之战之时，突出周瑜年轻有为，才华横溢。

D.这样写便于使人联想到：赢得这次抗曹战争的胜利，乃是使东吴据有江东、发展胜利形势的保证，否则难免出现如杜牧《赤壁》诗中所写的“铜雀春深锁二乔”的严重后果。

这可使人意识到这次战争的重要意义。

解析：其分析正如其余三项所说，而不是“在豪放的气势中夹杂着婉约”。

答案：A3.对这首词的分析，不恰当的一项是A.“大江东去”三句，先写景，为英雄人物出场作铺垫，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景，气魄极大，笔力非凡。

B.“故垒”三句，忆三国时著名的一段史实，即周瑜在长江南岸，指挥了以弱胜强的赤壁之战。

C.“江山如画”二句，总写当时出现的三国英雄，如曹操、孙权、诸葛亮、周瑜等等。

D.“羽扇纶巾”写诸葛亮。

诸葛亮手摇羽毛扇，头戴纶巾，和周瑜一道用火攻打败曹操，有“儒将”之风。

◎第14课《唐诗五首》◎第15课《蜀道难》◎第16课《琵琶行(并序)》◎第17课《宋词四首》◎第18课《诗词三首》◎第19课《元曲三首》第17课宋词四首本课话题——志向一、从课本中积累“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。

”“小乔初嫁”写周瑜的年轻，更有美女衬英雄，写其春风得意。

而面对八十万曹军从容迎战，倏忽间敌舰灰飞烟灭，这是何等的英霸之气呀！而这正凸现了作者的内心秘密：多么想像周瑜一样来建功立业，实现自己的志向。

二、从历史中积累布特列洛夫(1928－1986)，俄国著名化学家，少年时代在学校读书时，就对化学特别痴迷，经常私自在宿舍里动手做实验。

在一次，在实验的过程中发生爆炸，严厉的学监把他关进了禁闭室，还在他胸前挂了一块牌子，上面写着“伟大的化学家”。

讥讽和惩罚丝毫动摇不了布特列洛夫从事化学研究的伟大志向。

经过不断的探索和努力，他终于在33岁的时候，提出了有机化合物结构问题的创见，被人们誉为“伟大的化学家”。

他幽默地说：“这个称号在20年前是对我的惩罚，现在却实现了。

”立志是重要的，坚定自己的志向，不管是讥讽、惩罚还是困难、挫折，都不动摇自己为理想而奋斗的信念，这样的人才容易成功。

三、从名言中积累1．三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

——《论语》2．男儿不展同云志，空负天生八尺躯。

——冯梦龙3．男子千年志，吾生未有涯。

——文天祥4．心随朗月高，志与秋霜洁。

——李世民5．沧海可填山可移，男儿志气当如斯。

——刘过一、作者简介婉约词派的代表之一——柳永柳永(约987－1053)，北宋词人。

原名柳三变，字耆卿，宋代崇安(福建崇安)人，晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。

其词多是描绘城市风光和歌伎生活，尤其善于抒写离情别绪。

创作慢词，铺叙白描，情景交融，语言通俗，音律谐婉，是婉约词派的代表之一。

他的词在当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。

著有《乐章集》。

豪放词派开创者——苏轼苏轼(1037－1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，唐宋八大家之一。