北师大版数学下册 背土豆

背土豆教学反思第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册《背土豆》是北师大版小学数学一年级上册第四单元“10以内数加与减”的一个重要课例。

本课通过创设小老鼠背土豆的有趣情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习并巩固7的加减法。

以下是我对本节课的教学反思。

一、教学目标概述1. 学生能够正确理解和使用10以内的加法与减法。

2. 学生能够通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够在背土豆的过程中发现问题、分析问题并解决问题。

4. 激发学生的学习兴趣，让他们在数学学习中体验到乐趣和成就感。

二、教学实施过程在教学过程中，教师首先通过引导学生观察背土豆的情境，让他们理解加法和减法在实际生活中的应用。

接着，教师利用实物或图片模拟背土豆的情境，让学生亲自动手操作，进行加法和减法的计算。

在操作过程中，教师及时纠正学生的错误，并引导他们思考问题的本质。

同时，教师还设计了多种形式的练习，以巩固学生的知识点。

三、教学目标完成情况1. 知识与技能：通过教学实施，学生基本上能够正确理解和使用10以内的加法与减法。

他们能够在背土豆的情境中，快速地计算出结果，并理解加法和减法的意义。

2. 过程与方法：在教学过程中，学生通过实物或图片模拟背土豆的情境，将数学知识与实际生活相联系。

他们通过观察、分析和操作，逐渐掌握了加法和减法的计算方法，并培养了观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：通过本课程的学习，学生的学习兴趣得到了激发。

他们在背土豆的过程中感受到了数学的乐趣和成就感，从而更加喜欢数学这门课程。

同时，他们也学会了用数学知识去解决实际问题，培养了数学应用意识。

四、教学建议与反思1. 加强练习：虽然学生基本上掌握了10以内的加法和减法，但还需要通过大量的练习来巩固知识点。

教师可以设计更多形式的练习题目，让学生在不同的情境中运用数学知识。

2. 注重引导：在教学过程中，教师应该注重引导学生思考问题的本质。

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》说课稿一. 教材分析《背土豆》这一课时是北师大版小学数学一年级上册第六课时的一部分。

本课时主要让学生通过实际操作，感受和理解加减法的意义，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

同时，通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作，但注意力容易分散，对抽象的数学概念理解较难。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的故事导入，吸引学生的注意力，并通过实物操作、图片观察等多种方式，帮助学生理解和掌握加减法的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算简单的加减法，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算加减法，并能运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生对加减法意义的理解和运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣；在教学过程中，引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的逻辑思维能力；同时，小组合作学习，让学生在交流中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于土豆的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.新课讲解：讲解加减法的意义，并通过实物操作、图片观察等方式，让学生理解和掌握加减法。

3.实例演示：给出一些实际问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。

4.小组合作：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，培养合作精神。

5.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

6.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学与生活的联系。

七. 说板书设计板书设计主要包括加减法的意义、计算方法以及实际应用。

背土豆教学目标：1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。

教学过程：一、复习导入口算3＋3= 1＋5= 2＋4= 0＋6=6－2= 6－4= 6－3= 6－0=设计意图：通过复习6的加减法导入新课，为本节课学习7的加减法奠定基础。

二、探究新知1. 一共有多少土豆？师：这一天，小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了，想着这些土豆要是都拿回家，可是够它吃一个冬天了，想到这，小老鼠拿出袋子装了起来。

观察图片，你还发现了哪些数学信息？生1：土豆有2堆。

生2：左边1堆有5个土豆，右边1堆有2个土豆。

师：你们观察的真仔细，想一想，可以提出什么样的数学问题？生：一共有多少土豆？师：你能列出算式吗？生：5＋2=7师：没错，一共有多少土豆就是把2堆土豆合到一起，一共是7个。

2.还剩多少土豆？师：故事还没完，我们接着图。

谁来讲一讲接下来发生了什么？生：小老鼠背起袋子就高高兴兴地回家了，可是他不知道，它的袋子是破的，掉出来了1个。

师：那根据这段描述，你能想提出什么问题？生：袋子里还剩下几个土豆？……师：大家说得真好，谁能根据问题“袋子里还剩下几个土豆？”列出算式呢？生：7－1=师：用你喜欢的方法算出结果。

学生独立完成，投影展示不同的方法。

师：这个减法算式的结果是？生：7－1=6。

师：老师继续把这个故事讲完，不一会又掉出1个土豆，这时袋子里还剩几个？生：5个。

师：走着走着，又掉出来1个，到现在为止，掉出来几个了？生：掉出来3个了。

师：那袋子里还剩下几个？生：袋子里还剩下4个。

师，就这样，1个又接着1个地往外掉着，小老鼠终于到家了，一打开袋子，呀，怎么一个都没有啦？生：都掉出去了。

一年级上册数学教学设计-第3单元：第5课时《背土豆》北师大版一. 教材分析《背土豆》是北师大版一年级上册数学第3单元的第5课时，本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握20以内的进位加法。

教材通过“背土豆”的故事情境，引导学生发现加法运算的规律，进一步培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于20以内的进位加法，他们可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的故事情境，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握20以内的进位加法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握20以内的进位加法。

2.难点：学生能够灵活运用进位加法的运算规律进行计算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事情境引导学生积极参与，利用游戏巩固所学知识，小组合作学习促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.教学课件：教师需要准备《背土豆》的教学课件，包括故事情境、动画演示、练习题等。

2.教学素材：准备一些土豆图片，用于引导学生直观地理解故事情境。

3.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“背土豆”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过动画演示，呈现“背土豆”的故事情境，让学生直观地理解故事中的问题。

然后，教师引导学生观察和思考，发现进位加法的运算规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，练习20以内的进位加法。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

【北师大版】小学数学一年级上册第六课时《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》这一课时主要围绕“10以内的加法和减法”进行教学。

通过生活中的实例——背土豆，让学生感知和理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。

教材通过生动的图片和有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法概念的理解尚处于初级阶段。

他们在幼儿园可能接触过一些简单的数学运算，但对10以内的加减法运算规律还没有系统的认识。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内的加减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过实例让学生感知和理解加减法的概念，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法运算方法。

2.难点：让学生能够理解加减法的概念，并在实际情境中运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受和理解加减法的概念。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：准备一些土豆图片和数字卡片。

2.学具：为学生准备一些土豆图片和数字卡片，以及练习本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆图片，引导学生观察。

然后提出问题：“你们知道背土豆的游戏吗？”让学生分享他们在生活中背土豆的经验。

2.呈现（10分钟）教师通过故事情节呈现背土豆的场景。

例如：小明背了3个土豆，小华又给了小明2个土豆，请问小明现在一共背了多少个土豆？让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生用土豆图片进行实际操作。

例如：小组成员互相交换土豆，然后计算每个人现在手上的土豆数量。

《背土豆》教学设计永济市电机小学校孙永新一、教材分析《背土豆》一课是北师大版教材小学数学一年级上册第三单元加与减（一）的内容。

本单元的主要内容有：加与减的意义；10以内数的加减运算；连加、连减和加减混合运算；解决有关的简单实际问题。

教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了加和减的两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习，为后续学习8、9、10的加减法打下最直接的基础。

二、学情分析一年级学生刚入学不久，他们的年龄特征决定了他们的思维方式正处于形象思维阶段，因此，教学中利用教材提供的有趣的童话故事情景展开教学，激发学生的学习兴趣。

另外，本课是在学生掌握了加与减的意义，学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，对于本课的学习降低了难度。

三、教学目标1、通过有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2、能掌握7的组成，正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3、能将所学与生活密切联系，能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学解决问题的乐趣。

4、通过本节课的教学，向学生渗透热爱劳动，做事谨慎、认真等方面的教育，以达到促进学生情感和态度健康发展的目的。

四、教学重难点教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。

五、教学准备学具、课件、题卡六、教学过程（一）情景导入、激发兴趣师：欢迎同学们来到宋老师的数学课堂，这节课，我们先来认识一位新朋友——老鼠杰瑞！（出示老鼠图片，PPT演示打招呼）我们也来和杰瑞一起打个招呼吧！（学生和老师一起和杰瑞打招呼）大家真是懂礼貌的好孩子！杰瑞有一个美丽的菜园，今天我们一起去它的菜园看看吧！（二）实际操作、探索新知1、（出示情境图一）师：欢迎大家来到杰瑞的菜园，大家看杰瑞在干什么呢？（学生讲情境故事）杰瑞是一只非常勤劳的老鼠，这节课就让我们和杰瑞一起在劳动中学习吧！（板书情景题目：背土豆）师：从图中你发现了哪些数学信息，请你看一看、说一说？预设学生可能会从多个角度回答：地上有2堆土豆，左边的一堆有5个，右边的一堆有2个我看到多的一堆有5个，少的一堆有2个左面一堆有5个，右面一堆有2个离杰瑞近的一堆有5个，远的一堆有2个师：根据这些数学信息，大家又想到了什么数学问题？预设学生可能回答：一共有几个土豆？左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？师：左面这堆比右面这堆多几个？少的一堆比多的一堆少几个？这是我们已经学过的知识，谁能解决这两个问题？（学生列式说得数）师：我们来看杰瑞想知道什么问题呢？（PPT出示：一共收获了多少个土豆？）请大家齐读问题，你们愿意帮助杰瑞解决这个问题吗？请大家先想一想、算一算怎样解决这个问题？（引导学生根据加法意义列式、回答为什么用加法列式，怎样算出得数的）预设学生可能回答：左边有5个，右边有2个，求一共有几个就是把左边和右边和起来，用加法算5+2=7；把离杰瑞近的一堆和远的一堆合起来，就是求一共有几个？列式是5+2=7，还可以写成2+5=7师：你们都用什么方法算出来5+2=7、2+5=7的？（学生说方法）预设学生方法有：摆小棒、画图形、拨珠子、数格尺、继续数、类推等（适机板书学法：摆、画、拨、数等方法）2、（出示情境图二）师：大家的方法可真多啊，我们一起帮杰瑞算出来它一共收获了7个土豆，杰瑞非常高兴，它想把土豆赶紧运回家，就背起袋子往家走，可是，它并没有背走那么多土豆，大家看，发生了什么事？（学生讲图意）师：这时你又能提出什么问题呢？学生可能会问：现在袋子里还剩几个土豆？师：大家猜猜，现在袋子里还剩几个土豆呢（学生猜想）师：大家猜得对吗，请大家按照这个思考过程验证一下，并说给同桌听一听（PPT出示自学提示，教师范读1、你是怎样列式的？2、为什么用减法列式？3、说说怎样算出得数的？板书：7-1=6）师：通过大家的验证我们用7-1=6这样的算式求出还剩6个土豆，你们都猜对了吗？我们还可以用表格来表示土豆从袋子里掉下来的过程（ppt出示表格）教师结合掉地上一个土豆讲解表格数字含义，引导学生明白，用这3个数字可以列出减法算式。

背土豆教学目标：1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。

2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

教学重点：能正确计算7的加减法。

教学难点：培养学生有序思维的能力。

教学过程：一、创设情景，激趣导入复习6以内的口算同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。

但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图）一、探究新知1、一共有多少个？探讨7的加法及计算方法（１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。

如一只小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。

接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。

（２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。

重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。

学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。

２、还剩下几个？探讨７的减法及计算方法（１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。

学生在讲壕数学故事的同时，老师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。

如袋子里有个土豆，掉出来１个，袋子里还剩几个？（２）解决问题，并探索计算方法。

教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。

重点提问：你是怎样得到还剩６个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆圆片等）对算式进行解释。

（３）反馈交流算法。

教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。

背土豆(得数是7的加法及相应的减法)。

(教材第36~37页)1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

棋子,课件。

师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图)师:谁能把图中的故事给大家讲一讲给学生足够的时间讲故事。

师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它快乐极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。

同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。

(板书课题:背土豆) 设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。

1.“背土豆〞中的问题。

师:现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。

师:那你想到了什么问题呢生:小老鼠一共可以背走几个土豆师:这也是老师想问的问题。

根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两局部合在一起算,用加法,列式是5+2=7。

师:说得很好。

但是小老鼠并没有背走那么多。

不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢你有什么方法解决呢学生可能会这样:•摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。

•可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。

……2.口袋上的洞。

师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆用算式该怎么表示生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿及反思一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》这一节课。

（一）教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第三单元的内容，主要学习的得数是7的加法和相应的减法。

本节课通过一个富有童趣的故事情节，让学生在实际情境中感受数学的意义，体验数学与生活的紧密联系。

（二）学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和角色扮演，对于生活中的事物充满兴趣。

因此，在教学过程中，我将以故事情节贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣，发挥他们的想象力，吸引他们的注意力。

（三）教学目标1. 知识与技能目标：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。

2. 过程与方法目标：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

（四）教学重难点1. 教学重点：学生会用数数的方法解决实际问题，能够准确地计算出7的加法和相应的减法。

2. 教学难点：学生能够在实际情境中观察、描述数学信息，提出数学问题，并运用数数的方法解决这些问题。

（五）教学过程1. 导入：我会通过一个有趣的背土豆的故事情节引入新课，让学生在听故事的过程中产生兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 展开：在教学过程中，我会利用情境图引导学生观察、描述数学信息，并提出数学问题。

学生会通过数数的方法来解决问题，并交流自己的解题过程。

3. 练习：我会设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高他们的运用能力。

4. 总结：通过本节课的学习，学生能够掌握7的加法和相应的减法，并在实际情境中运用数数的方法解决问题。

（六）教学评价本节课结束后，我会通过学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动成果等方面进行评价，以了解学生对所学知识的理解和运用情况。

《背土豆》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材一年级上册《背土豆》第一课时教学设计。

单位：教材分析《背土豆》一课是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的。

又是进一步学习8、9、10的加减法的最直接的基础。

教材创设了“小老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景，之后通过三个层次的活动展开有关7的加减法的学习。

本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、提出数学问题、解决问题。

从而发展解决简单实际问题的能力。

一、学情分析小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。

用生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起他们参与学习活动的热情。

二、教学目标：1、借助有趣的故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法，发展学生的数感。

2、能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3、3、培养学生观察、语言表达、动手和初步运用所学知识解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

四、教学策略与手段本节课是目标教学策略，采用启发式教学法五、课前准备教具：多媒体，14个小圆片学具：7个小圆片六、教学过程一．故事导入同学们，今天老师要给大家讲一个故事，是和一只粗心的小老鼠有关，为什么说他是一个粗心的小老鼠呢？一天小老鼠去田间散步，发现地上有一些土豆，它开心极了，请看大屏幕（幻灯片1）我们一起去看看吧！二．探究新知1.引导学生观察图，说一说看到了什么。

（幻灯片2）地上左边有5个土豆，右边有2个土豆你们能提出一个数学问题么？（地上左边有5个土豆，右边有2个土豆，一共有几个土豆？）大家能根据这些信息来列一个算式吗？5+2=7（伴随学生的回答，动画出示答案，并板书）五加二为什么等于七？（1）一个一个的数，一共7个。

北师大版本一年级数学背土豆教案最新例文教案--即教学工作中的课时计划。

教案是教师进行教学活动的依据，它关系到每次课(一般为1~2节)的具体安排和教学质量。

今天小编在这里整理了一些北师大版本一年级数学背土豆教案最新例文，我们一起来看看吧!北师大版本一年级数学背土豆教案最新例文1教学内容1、用联系的、发展的思想指导教学，借助多媒体课件突出概念之间的联系与发展。

让学生在多媒体的动态演示中，充分感知概念之间的联系与发展中，从而形成知识的建构，知识链就非常清晰。

2、细化操作，把发现、归纳的主动权交给学生。

让学生通过看一看、议一议、画一画等手段，让学生充分感受概念的形成，从而形成正确的概念，顺理成章的由他们自己得出定义。

教学目标：1、学生认识射线，能正确区分直线、线段和射线;使学生进一步认识角，理解角的概念，认识表示角的符号;理解角的大小跟角的两边叉开的大小有关，与边长无关。

会直接比较角的大小。

2、正确画射线，会用角的符号记角。

3、通过观察、操作、比较、猜想等数学活动，培养学生的创新精神，发展空间观念;通过小组讨论等学习形式，使学生学会合作，学会评价。

教学重点、难点、关键：重点：建立射线的概念;理解角的概念;会直接比较角的大小。

难点：使学生理解角的边是两条射线，角的大小跟角两边叉开的大小有关; 关键：通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。

教具准备：多媒体课件教学过程:一、导入新课。

师：我们已经学过了直线和线段，你还记得它们的特点吗?1、电脑动态显示直线，电脑显示在直线上选两点，并呈现2、生回答。

3、师根据学生回答板书：直线它是直的，没有端点，可以向两边无限延长线段也是直的，有两个端点，不能无限延长，有限长4、师小结：刚才同学们的表现非常出色，请你们继续努力。

二、认识射线1、在我把线段的一端无限延长，又得到这样的一条线，它叫什么?(有的同学可能知道是射线，因此没有直接给出。

)(板书射线)(电脑动态演示)2、师：把线段的另一端也无限延长，就又得到一条什么?生：射线3、师：那么，射线是怎么得到的呢?生：把线段的一端无限延长，就得到一条射线(电脑出示：把线段的一端无限延长，就得到一条射线)4、师：射线又有什么特点呢?生：也是直的生：有一个端点，可以向一个方向无限延长生：它的长度也是无限长的。

《背土豆》教学设计《背土豆》教学设计曹禺小学**一、教材分析《背土豆》这一课是北师大版一年级上册第三单元的内容，前面学习了5，6的加减法，本节课学习得数是7的加法及相应的减法。

教材创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式体现了7的加减法，学生在有趣的情境中体会到数学的作用，培养用数学解决问题的能力。

二、学情分析学生是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的，一年级的小朋友具备了一定的生活经验，孩子能凭借自己已有的知识储备，这些对于学习这节课是非常有帮助的。

但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此，我会顾及到每一个学生。

通过合作交流，自主探索培养学生沟通能力及对数学的浓厚兴趣。

三、教学目标知识与技能：根据故事情境，学生进一步理解加减法的意义，并正确计算得数是7的加法及相应的减法。

过程与方法：通过观察和操作等学习活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

情感态度价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。

四、教学重难点重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。

五、教学准备课件、卡片、小磁铁、棋子六、教学过程（一）复习旧知，情境导入师：同学们，昨天我们学习了6的加减法，老师想用手势来检查同学们掌握的情况。

看：我出……，你出……师：同学们真了不起！继续开动你们的大脑，猜一猜老师今天给你们带来了的新朋友：“嘴尖尾巴长，偷油又偷粮，白天洞里躲，夜晚出来忙。

”（打一动物）生：老鼠。

师：小老鼠喜欢吃土豆，今天呀，老师给同学们带来小老鼠与土豆的故事。

（出示课件：教材第36页第一幅情境图）【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的猜谜语和小故事导入新课，既激发了学生学习数学的兴趣，又为新课的教学做好了准备工作。

】（二）交流合作，探索新知活动一：看一看（探索得数是7的加法）师：小老鼠在郊外玩耍时看到了一些土豆，从图中你能找到与数学有关的数学信息吗？生1：有1只老鼠，7个土豆。

背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。

本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。

2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。

基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。

练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。

拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。

算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。

练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。

2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。

在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。

此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。

3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。

【教学设计小学数学】《背土豆》教学设计教学内容北师大版一年级数学上册，第三单元加与减（一）教学课时一课时教学目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关“7”的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关“7”的加法及相应的减法。

3.能运用所学知识，解决生活中简单的加减法问题。

教学重点理解加法和减法的意义，掌握有关“7”的加减法计算方法。

教学难点掌握有关“7”的减法计算方法。

教具准备多媒体课件、圆片教学活动设计意图一、故事导入，创设情境。

师：秋天是收获的季节，在小老鼠的精心呵护下，终于收获了硕大的土豆。

瞧，他正在干什么！（教师播放课件，学生观看课件，举手回答小老鼠在干什么。

）生：小老鼠在给袋子里装土豆。

二、学习新知通过引入故事，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

并为“7”的加减法创设情境。

写数学算式，举手回答，全班交流)生1：2+5=7生2：5+2=7(教师将数学算式记录在黑板上。

) （4）交流算法师：你是怎么得出2+5的结果的？（教师问题，学生独立思考，交流算法。

）生1：我是用圆片摆出来的，一边摆5个，一边摆2个，合起来数一数一共是7个，所以2+5=7.生2：我是数的，5接下来数两个就是7.生3：我知道1+5=6，再多一个就是7.（不管学生采用哪种算法，教师都要给与肯定，学生选择适合自己的算法进行计算即可。

）2. “7”的减法（1）创设情境师：小老鼠高兴的背着土豆准备回家，走着走着……，你发现了什么？（教师点击课件，出示土豆从袋子里掉出来的图片，学生观体会算法多样化，为学生提供多种计算方法。

一年级学生注察，举手说一说看到了什么。

）生：一颗土豆从袋子里漏出来了。

（2）提出数学问题师：袋子里原来有7个土豆，掉出来一个，你能接着说一个数学问题吗？生：袋子里原来有7个土豆，掉出来一个土豆，袋子里还剩下几个土豆？（教师引导学生用简洁、准确的语言表达，同时用圆片将对应的数贴在黑板上。