北师大版一年级数学上册《背土豆》

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。

2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。

2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。

2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。

3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（7）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过“背土豆”这个实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法，体验数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法有一定的认知，但还不够深入。

他们对于具体的实际情境能够理解和接受，喜欢通过操作来学习。

同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，感知数学与生活的联系。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“背土豆”的实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在自主探索中学习。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，以及相关的图片和卡片。

2.教学环境准备：教室环境布置成农村劳动的场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆的图片，引导学生说出土豆的特点，然后告诉学生今天我们要通过背土豆来学习数学。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个背土豆的情景，让学生观察并描述。

然后告诉学生，小明和小华一共背了15个土豆，小明背了8个，小华背了多少个？引导学生思考并回答问题。

3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用实物土豆进行操作，模拟背土豆的情景。

让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

4.巩固（10分钟）教师出示一些关于背土豆的图片，让学生根据图片回答问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿6一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容。

本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的进位加法。

学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。

教材内容紧密联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强。

他们在入学前已经具备了一定的数数能力，对加减法有初步的认识。

但部分学生对进位加法的理解仍有一定难度。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内的进位加法计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学的情感，感受数学与生活的紧密联系，增强合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解进位加法的意义，掌握20以内的进位加法计算方法。

2.教学难点：学生对进位加法的理解及实际运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、启发式教学法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的背土豆故事，引出本节课的内容，激发学生兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察、操作，探索进位加法的计算方法。

3.讲解演示：教师讲解进位加法的意义和计算方法，让学生在实践中感受和理解。

4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对进位加法的理解。

6.课后作业：布置适量作业，让学生在课后巩固所学，提高解决问题的能力。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思一. 教材分析《背土豆》这一课是北师大版数学一年级上册3.5的内容，主要让学生通过实际情境，理解10以内的加减法运算。

教材通过图文结合的方式，让学生了解到土豆的重量，以及通过背土豆的活动，让学生自己感受到加减法的实际意义。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算的理解还停留在表面，需要通过实际情境的引导，让他们感受到数学与生活的联系。

学生对于图片和实物有较强的兴趣，因此，通过图文结合的方式，能够更好地吸引他们的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加减法运算，能够运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际情境，体验到数学与生活的联系，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，能够主动参与数学学习，培养合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内的加减法运算。

2.难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，独立解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图文结合、实物演示、游戏活动等方式，引导学生观察、思考、解决问题，培养学生的动手操作能力、合作精神和创新意识。

六. 教学准备1.准备土豆实物或图片，用于展示和操作。

2.准备加减法卡片，用于游戏和练习。

3.准备小组合作表格，用于记录和评价。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示土豆实物或图片，引导学生观察土豆的重量，激发学生的兴趣。

然后，提出问题：“如果我们背土豆，一次能背几个？背完一次后，还能再背几个吗？”让学生思考10以内的加减法运算。

2.呈现（10分钟）通过展示加减法卡片，让学生了解10以内的加减法运算。

引导学生观察卡片，发现加减法的规律。

同时，进行简单的加减法运算，让学生感受到加减法的实际意义。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一定数量的土豆。

要求学生通过合作，将土豆进行加减法运算，得出最终的结果。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。

通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。

他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。

但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。

2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。

2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。

2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。

提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。

教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。

教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5课的内容。

本节课主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加法和减法。

通过背土豆的活动，让学生学会用加法和减法解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教材中提供了丰富的图片和情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法和减法可能还比较陌生。

但是，学生已经具备了数数、识数的基础，对于10以内的数字有一定的认识。

此外，学生通过前面的学习，已经掌握了20以内数的加减法，对于加减法的计算规则有一定的了解。

因此，在教学《背土豆》时，需要结合学生的已有知识和学习兴趣，设计有趣的教学活动，让学生在实际情境中理解和掌握10以内的加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过实际情境，体验和理解加法和减法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心，体验数学学习的乐趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加法和减法，能够用加法和减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，能够在实际情境中运用加法和减法解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过提供丰富的情境，让学生在实际情境中学习和理解加法和减法。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和掌握加法和减法。

3.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生进入学习情境。

2.教学素材：准备相关的土豆图片和实物，用于教学呈现和操练。

3.教学卡片：制作加法和减法的卡片，用于学生操练和巩固。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿一. 教材分析《背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册3.5课程的一部分。

本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握10以内数的加减法运算。

学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

教材以故事形式呈现，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于10以内数的加减法运算还比较陌生。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，为学习本节课的内容奠定了基础。

同时，学生具备一定的好奇心和探究欲望，对于有趣的实践活动充满兴趣。

在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导不同层次的学生都能在课堂上得到有效的锻炼。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作、积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法运算意义，掌握加减法的计算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法通过故事导入，激发学生学习兴趣；游戏教学法通过趣味游戏，巩固所学知识；小组合作学习法引导学生相互交流、探讨，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师讲述一个背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

2.新课导入：教师引导学生观察故事中的图片，发现数学问题，引出10以内数的加减法运算。

3.讲解与演示：教师通过PPT展示，讲解10以内数的加减法运算方法，让学生观察和理解。

4.实践活动：学生分组进行背土豆游戏，实际操作10以内数的加减法运算。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。

教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。

然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。

三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。

2.准备加减法的练习题和实际问题。

3.准备小组合作学习的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。

故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。

题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。

让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计及反思（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要介绍了10以内的加法和减法运算。

通过学习本节课，学生将能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能灵活运用到实际生活中。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法和减法可能还比较陌生。

他们在学前可能接触过一些简单的数字和计数，但对于运算概念的理解还需要通过具体的活动和实例来培养。

因此，在教学过程中，需要注重学生的直观感受和实际操作，让学生在实践中理解和掌握运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能熟练进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用加减法运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，让学生在实际操作中学习和理解加减法运算。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固加减法运算。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，用于引导学生进行实际操作。

2.教学课件：制作课件，展示生动的生活情境和游戏活动。

3.练习题准备：准备一些练习题，用于巩固学生的加减法运算能力。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过向学生展示一些土豆，引起学生的兴趣，并提出问题：“我们今天来学习一个关于土豆的游戏，你们准备好了吗？”2.呈现（10分钟）–教师向学生介绍加法和减法的含义，并通过实际操作，让学生体验加法和减法的过程。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（2）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引出10以内的加减法运算。

教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

在学生的认知发展过程中，10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节，教材通过丰富的活动，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于10以内的数字已经有了初步的认识，但对于加减法运算还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生活化的情境，让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.教学难点：学生对于加减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受和理解数学概念。

2.实践操作法：通过分组合作，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。

2.学具准备：学生分组合作的材料、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知10以内的加减法运算。

2.呈现（10分钟）呈现背土豆的故事，引导学生观察和思考，发现故事中的数学问题。

让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程，培养学生的表达能力。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（1）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，本节主要让学生通过实际操作，感知和理解整数加减法的意义，培养学生运用数学解决问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的加减运算有所了解。

但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平，设计具有针对性的教学活动。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解整数加减法的意义，会进行简单的整数加减运算。

2.过程与方法：培养学生运用数学解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握整数加减法的意义，会进行简单的整数加减运算。

2.难点：培养学生运用数学解决问题的能力。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、实物土豆、数学卡片、黑板等。

2.学具准备：学生每人一份实物土豆、数学卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物土豆，引导学生观察土豆的数量，并提出问题：“我们班上有多少同学带来了土豆？一共需要多少土豆？”让学生分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT或者实物，呈现一系列的加减运算，如3+2、4-1等，引导学生观察和思考，理解加减法的意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际的土豆搬运活动，如一组有3个土豆，另一组有2个土豆，让学生将两组的土豆合并在一起，理解加法的意义。

然后，教师再提出一组有4个土豆，另一组有1个土豆，让学生将两组的土豆合并在一起，理解减法的意义。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿8一. 教材分析《背土豆》这一节的内容主要出现在北师大版数学一年级上册的第三单元“简单的加法和减法”中的第五课时。

通过前面的学习，学生已经掌握了0以内的加减法，为本节课的学习奠定了基础。

本节课的内容主要让学生掌握10以内的加减法，并且能够应用到实际生活中。

教材通过“背土豆”这个情境，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于加减法的概念也有了一定的了解。

但是，对于10以内的加减法，学生可能还不太熟练，需要通过大量的练习来巩固。

此外，学生对于数学在实际生活中的应用可能还不够明确，需要在教学中加强引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内的加减法，并能够运用到实际情境中。

2.过程与方法目标：通过“背土豆”的情境，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的数感。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握10以内的加减法。

2.教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，并将之应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过“背土豆”的情境，让学生在实际操作中学习加减法。

同时，运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，生动形象地展示加减法的过程，帮助学生更好地理解。

六. 说教学过程1.导入：通过“背土豆”的动画，引导学生思考：小明背了多少个土豆？他还想背多少个？从而引出加减法的概念。

2.新课导入：讲解10以内的加减法，让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用加减法解决问题，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生分组讨论，思考加减法在实际生活中的应用，分享彼此的发现。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在实际生活中的重要性。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版一年级上册《背土豆》1.导入：背土豆的动画2.新课导入：10以内的加减法3.课堂练习：设计练习题4.小组讨论：加减法的实际应用5.总结：加减法在生活中的重要性八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的课堂表现、练习题的完成情况和小组讨论的参与程度来进行。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿（5）一. 教材分析《背土豆》这一节内容选自北师大版数学一年级上册3.5。

在这一节中，学生将要学习如何用简单的加法和减法来解决实际问题。

通过学习，学生能够理解加减法的含义，并能将其应用于解决生活中的问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加减法的概念，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析考虑到学生是一年级新生，他们的思维方式和生活经验还处于初级阶段。

他们对加减法的理解可能还比较模糊，需要通过具体的实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，因此在教学过程中需要充分考虑学生的个体差异，采取适当的教学方法来满足不同学生的学习需求。

三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生能够理解加减法的含义，并能将其应用于解决实际问题。

具体来说，学生能够通过观察和操作，理解加减法的概念，并能用口头和书面方式表达出来。

此外，学生还能够培养解决问题的能力和思维敏捷性。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握加减法的概念。

对于一年级学生来说，加减法是一个新的概念，需要通过具体的实例和实际操作来帮助他们理解和掌握。

因此，如何引导学生正确地进行加减运算，并能够将其应用于解决实际问题，将是本节课的教学重点和难点。

五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，我将会采用以下教学方法和手段。

首先，我会通过生动的故事和实际的例子，引发学生的兴趣，激发他们的学习动力。

其次，我会引导学生通过观察和操作，亲身体验和理解加减法的概念。

例如，我会让学生观察图片，找出相同数量的事物，并进行相应的加减运算。

此外，我还会运用多媒体教学手段，如动画和游戏，来增加学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程在教学过程中，我会按照以下步骤进行。

首先，我会通过引入故事情境，激发学生的兴趣。

例如，我可以讲述一个关于小动物背土豆的故事，让学生参与到故事中，引发他们对背土豆问题的思考。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。

学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。

通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。

2.教学场地：教室。

3.教学素材：相关教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。

3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。

教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》说课稿（3）一. 教材分析《背土豆》这一节内容是北师大版数学一年级上册第三单元的一部分。

本节课主要通过一个关于背土豆的故事，引出20以内的进位加法。

学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，掌握进位加法的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。

通过对学生的观察，我发现他们在数学学习中具有以下特点：好奇心强，喜欢动手操作，善于模仿，团队协作意识较强。

因此，在教学过程中，我将以故事为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，掌握进位加法的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法，能运用20以内的进位加法解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力、团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，树立自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握20以内的进位加法计算方法。

2.教学难点：学生能理解进位加法的意义，并能运用进位加法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、教学卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于背土豆的故事，引出20以内的进位加法。

2.新课讲解：讲解进位加法的意义和计算方法，引导学生观察、操作、交流。

3.实践环节：学生分组进行实践活动，运用进位加法解决实际问题。

4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，检验学习效果。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学一年级上册3.5 《背土豆》1.进位加法的意义2.进位加法的计算方法3.实际问题解决八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、操作、合作等情况，了解学生的学习状态。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计6一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。

本节课主要通过一个关于背土豆的故事，引导学生理解和掌握20以内的减法。

学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数数、计算、解决问题的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法有一定的认识。

但部分学生可能对减法的运算规律理解不深，运算速度较慢。

此外，学生的数学思维能力、观察能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别指导。

三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握20以内的减法运算。

2.培养学生的数数、计算、解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的减法运算。

2.教学难点：减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等。

通过故事、游戏、操作等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备背土豆的故事课件或黑板报。

2.准备20以内的减法运算卡片。

3.准备小组合作学习的学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个关于背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

例如：小明背了8个土豆，送给邻居3个，还剩几个土豆？2.呈现（10分钟）展示故事中的数学问题，让学生观察和思考。

引导学生用手指帮助解决问题，然后学生进行讨论，分享各自的解题方法。

3.操练（10分钟）分发20以内的减法运算卡片，让学生进行分组练习。

教师引导学生用口语表达运算过程，检查学生的运算准确性。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学的减法知识解决实际问题。

例如：小华有15个糖果，吃掉了5个，还剩几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生发现减法运算的规律，探索减法的性质。

背土豆教学设计第四单元 10以内数加与减北师大版（2024）小学数学一年级上册一、教材分析与学情分析教材分析1. 教材内容概述北师大版小学数学一年级上册第四单元《背土豆——10以内数加与减》是学生在初步认识10以内数的基础上，进一步学习加减法的基础内容。

本单元内容主要包括10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算，旨在帮助学生掌握基本的加减法技能，并初步理解其运算意义。

2. 教材结构分析引入部分：通过生活情境“背土豆”引出加减法概念，激发学生的学习兴趣和好奇心。

基础知识：详细介绍10以内数的加法、减法、连加、连减以及加减混合运算的运算方法和技巧。

练习部分：通过多样化的练习题，巩固学生的运算技能，提高运算速度和准确性。

拓展部分：通过“探索规律”等内容，引导学生发现加减法运算中的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 教材特点分析生活情境化：通过“背土豆”等生活情境，将抽象的数学运算与具体的生活实际相结合，帮助学生更好地理解运算意义。

算法多样化：鼓励学生采用多种方法进行计算，培养学生的思维灵活性和创新能力。

练习丰富化：通过多样化的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。

学情分析1. 学生基础分析一年级学生在入学前，部分可能接触过简单的加减法运算，但整体来说，他们的数学基础相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，确保学生能够牢固掌握加减法的基本运算方法。

2. 学生学习特点分析一年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的加减法运算可能存在一定的困难。

在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如使用实物、图片等辅助教学，帮助学生建立数的概念和计算技能。

此外，一年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散。

因此，在教学中需要设计有趣、生动的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，同时注重培养学生的自律性和专注力。

3. 学生学习难点分析在加减法运算中，学生可能会出现计算错误、理解不清等问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（4）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

教材通过一个有趣的背土豆故事，引出加减法运算，让学生在实际操作中感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢模仿和游戏，对故事情节感兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的特点，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

2.让学生理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

2.难点：让学生在实际操作中，理解加减法的运算规律，能够熟练地进行加减法运算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过有趣的故事情节，引发学生的兴趣，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的图片、土豆卡片、数字卡片、加减法运算卡片等。

2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个背土豆的故事，引出加减法运算。

故事中，小明背了3个土豆，小红又给了小明2个土豆，问小明一共背了多少个土豆？通过这个问题，让学生思考加减法的意义。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组背土豆的图片，每组图片中有不同数量的土豆。

让学生观察图片，找出相同数量的土豆，并进行加减法运算。