数学《背土豆》教学设计

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计 7一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册第3.5节的内容，主要让学生通过实际情境，体验和理解10以内的加法和减法。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。

通过本节课的学习，学生能够进一步巩固10以内的加法和减法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了10以内的加法和减法，但对实际问题的解决能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。

2.过程与方法：学生能够主动参与课堂活动，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实际情境，运用10以内的加法和减法解决问题。

2.难点：学生能够主动发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中感受和理解10以内的加法和减法。

2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.引导发现法：教师引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆，用于课堂演示。

2.教学课件：制作课件，展示实际情境和游戏活动。

3.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于游戏活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆，引导学生观察并提问：“这些土豆有多少个？如果我们再拿一些土豆，总数会增加多少？”让学生回答，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师设置一个情境：小明和小华一起背土豆，小明背了3个，小华背了5个，他们一共背了多少个土豆？让学生用所学知识解决问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行游戏活动，学生分组进行，每组有一堆土豆，每组需要计算出一共有多少个土豆。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（7）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过“背土豆”这个实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法，体验数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法有一定的认知，但还不够深入。

他们对于具体的实际情境能够理解和接受，喜欢通过操作来学习。

同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解加减法的意义，感知数学与生活的联系。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置“背土豆”的实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入加减法。

2.操作教学法：让学生通过实际操作，感知和理解加减法的意义。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在自主探索中学习。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些土豆作为实物教具，以及相关的图片和卡片。

2.教学环境准备：教室环境布置成农村劳动的场景，增加学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些土豆的图片，引导学生说出土豆的特点，然后告诉学生今天我们要通过背土豆来学习数学。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个背土豆的情景，让学生观察并描述。

然后告诉学生，小明和小华一共背了15个土豆，小明背了8个，小华背了多少个？引导学生思考并回答问题。

3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用实物土豆进行操作，模拟背土豆的情景。

让学生通过实际操作，理解加减法的意义。

4.巩固（10分钟）教师出示一些关于背土豆的图片，让学生根据图片回答问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（6）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，主要让学生通过实际情境，感受和理解10以内的加减法。

通过这个问题，学生能够进一步巩固对数字的认识，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，并对加减法有了初步的认识。

他们在生活中也有一定的经验积累，能够理解并解决一些简单的实际问题。

但是，学生的逻辑思维能力和问题解决能力还有待提高，因此需要通过实际情境，让学生在解决问题的过程中，进一步理解和掌握10以内的加减法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际情境，理解和掌握10以内的加减法。

2.过程与方法：学生能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法。

2.教学难点：学生能够在实际情境中，运用10以内的加减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解10以内的加减法，通过游戏和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆图片、数字卡片、加减法算式卡片。

2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示土豆图片，引导学生观察，激发学生兴趣。

提问：“你们看看这些土豆，你们能想到什么数学问题吗？”2.呈现（10分钟）教师提出问题：“小明背了3个土豆，小红背了5个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生思考并回答。

教师引导学生用数字卡片进行表示，并解释加法的意义。

3.操练（10分钟）教师提出问题：“如果小明再背2个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。

教师再提出问题：“如果小红再背1个土豆，一共有多少个土豆？”引导学生进行计算，并用数字卡片进行表示。

4.2背土豆【课题名称】第2课时背土豆：得数或被减数为7的加减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册50页～51页。

【教学目标】1.经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。

2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。

【教学重点】能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

【教学难点】能运用所学的知识解决简单的实际问题。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：珠子。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：同学们，我们来看这道题（出示课件），在方框里填上合适的数。

想一想6的分解和组成，把缺少的数字填空。

同学自己思考，教师选择同学回答问题。

师：上节课，我们学习了得数是6的加法和被减数是6的减法，现在我们就来探究一下，得数是7的加法和被减数是7的减法。

（板书：背土豆：得数是7的加法和被减数是7的减法。

）【设计意图】复习上节课所学的6的加减法，过渡到得数是7的加法和被减数是7的减法的学习，激发学生的求知欲，减低学习的难度。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第50页主题图）1.得数是7的加法和被减数是7的减法师：说一说，图中发生了什么事？预设1：1只小老鼠，看见了两堆土豆，它拿袋子装起来。

预设2：袋子破了，掉了1个，它没发现。

师：一共有多少个土豆？预设：求一共有多少个土豆，就是把两堆土豆合在一起，用加法计算，列算式为：5＋2＝师：5＋2＝，怎样计算得数呢？预设：①点数法：用圆形代替土豆，画一画，数一数1、2、3、4、5、6、7。

②接数法：5往后接着数2个数：6、7。

③添1法：5加1等于6，再添1个就是7。

小结：计算有关7的加法可以用点数法、接数法、添1法进行计算。

师：7个土豆，袋子破了，掉了1个，还剩下几个土豆？预设：求还剩下几个土豆，就是从7个土豆中去掉1个，用减法计算。

列式为：7－1＝师：怎么计算出得数呢？预设1：我用的是圈一圈的方法：把7颗珠子代表7个土豆，圈出1个，剩下的就是6个。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（3）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内的加减法运算。

教材通过故事情节，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法的概念，感受加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。

他们的思维主要以具体形象思维为主，对直观的事物更容易理解和接受。

然而，他们对加减法的理解还比较模糊，需要通过大量的实践和操作来加深对加减法的理解。

三. 教学目标1.让学生通过故事情境，感受和理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。

2.培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力。

3.培养学生积极参与、合作交流的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内的加减法运算。

2.难点：让学生能够运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过故事、游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的合作交流能力。

六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和素材。

2.准备加减法的练习题和实际问题。

3.准备小组合作学习的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引入加减法的概念。

故事中，小明背了8个土豆，然后又背了3个土豆，问小明一共背了多少个土豆？让学生思考和回答，引出加减法的概念。

2.呈现（10分钟）呈现一系列的加减法题目，让学生观察和思考。

题目可以是图片形式的，也可以是文字形式的。

让学生通过实际操作，解决这些问题，体会加减法的意义。

3.操练（10分钟）让学生进行加减法的实际操作，可以通过小组合作的方式，让学生互相练习和交流。

可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用加减法，提高学生的学习兴趣。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用加减法进行解决。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（2）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引出10以内的加减法运算。

教材通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

在学生的认知发展过程中，10以内的加减法是初步建立数学思维的重要环节，教材通过丰富的活动，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于10以内的数字已经有了初步的认识，但对于加减法运算还比较陌生。

学生的思维方式以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生活化的情境，让学生在实践中感受和理解加减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法运算概念，能够进行简单的10以内加减法计算。

2.教学难点：学生对于加减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受和理解数学概念。

2.实践操作法：通过分组合作，让学生在实践中掌握加减法的运算方法。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的课件、实物土豆、计数器等。

2.学具准备：学生分组合作的材料、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个背土豆的故事，引发学生的学习兴趣，让学生初步感知10以内的加减法运算。

2.呈现（10分钟）呈现背土豆的故事，引导学生观察和思考，发现故事中的数学问题。

让学生尝试用自己的语言描述故事中的运算过程，培养学生的表达能力。

北师大版数学一年级上册《背土豆》教学设计1一. 教材分析《背土豆》是一首以北师大版一年级上册数学教材为依据的儿歌，它以生动的语言和形象的动作描绘了背土豆的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

这首儿歌涉及了数的认识、数的排序、加减法等数学知识，对于培养学生的数学兴趣和基础能力具有重要意义。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于抽象的数学概念和运算规则还不够熟悉。

因此，在教学《背土豆》时，需要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握数学知识。

此外，学生们的认知能力和学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学中得到提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过学习《背土豆》，掌握数的认识、排序、加减法等基本数学知识。

2.过程与方法：培养学生积极参与、主动探究的学习态度，提高学生的动手操作和小组合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生熟练地背诵《背土豆》，掌握儿歌中所涉及的数学知识。

2.难点：理解并运用加减法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作精神，提高学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备《背土豆》的儿歌歌词、教学PPT、实物道具等。

2.教学环境：布置一个生动有趣的教学场景，营造轻松愉快的学习氛围。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选一个组长，便于课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单有趣的数学小游戏，引出今天的课程《背土豆》。

游戏过程中，教师适时提问，引导学生积极参与。

2.呈现（5分钟）教师播放《背土豆》的儿歌，让学生初步感受歌曲的韵律和内容。

随后，教师带领学生一起朗读歌词，让学生对歌词中的数学知识有所了解。

一年级数学上册《背土豆》教学设计[五篇]第一篇：一年级数学上册《背土豆》教学设计学习目标1.借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法及相应的减法。

3.能运用所学的知识，解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。

重点难点重点：会计算7的加减法。

难点：理解加减法的'关系。

教学准备：多媒体，圆形纸片。

教学过程：一、导入师：今天我们来学习《背土豆》这一课。

首先，老师问一个问题——同学们喜欢看动画片吗？生：喜欢。

师：老师今天也带来了一段小动画片。

在看动画片之前，听清老师的问题，请你思考一下，动画片到底讲了一个怎样的故事？（播放动画片）师：好，动画片播放完了。

那么，谁能给大家说说动画片到底讲了一个怎样的故事？同桌互相说一说。

同桌互相讲故事。

师：谁能个大家讲一讲啊？学生用自己的话讲故事。

设计意图：根据儿童的认知特点，通过小动画吸引学生学习的兴趣。

在讲故事的环节中，培养学生的合作探究意识和口语表达能力。

设计意图：帮助学生学会记录与观察，通过7加减的互逆运算，锻炼学生的计算能力，同时理解加法与减法之间的联系。

二、探究新知师：我们先看故事的前一部分，你有没有注意到小老鼠放了几个土豆在口袋里啊？请你根据图来说一说。

生：图上一堆有5个土豆，另一堆有2个土豆，一共有7个土豆。

（出示图1）师：那如果用让你用一个加法算式来表示？你会吗？生：5+2=7师：说得非常好。

那除了这种分法，我们还有没有别的方式将土豆分成两堆呢？用算式怎样表示？（教师根据学生的发言在课件上相应移动土豆的数量）生：一堆1个，另一堆6个。

1+6=7一堆2个，另一堆5个。

2+5=7一堆3个，另一堆4个。

3+4=7一堆4个，另一堆3个。

4+3=7一堆6个，另一堆1个。

6+1=7师：大家说得都很对。

那我们接下来看一看，故事继续进行，发生了什么事啊？（出示图2）生：小老鼠的口袋破了，土豆漏出来了。

背土豆-北师大版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识数字0~99，能够正确读出和写出这些数字。

2.了解两位数的数位数量和位权的概念，根据位权进行数位的排序。

3.能够使用背土豆的方法，将两位数的加法转化为数字串之间的加法，进而运算出结果。

4.通过加法实例的练习，加强对进位的理解和掌握，以及加法的计算技能。

二、教学重点1.两位数的数位数量和位权的概念。

2.背土豆的使用方法，将两位数的加法转化为数字串之间的加法。

3.进位的理解和掌握。

三、教学内容1.数字0~99的认识。

2.两位数的数位数量和位权的概念。

3.背土豆的使用方法。

4.进位的概念和技巧。

四、教学步骤1. 数字0~99的认识（10分钟）通过图片、数字卡片等手段，帮助学生认识数字0~99，能够正确读出和写出这些数字。

2. 两位数的数位数量和位权的概念（15分钟）首先，引导学生认识两位数的数位数量和位权的概念。

其次，通过示例，让学生能够根据位权对数字进行排序。

3. 背土豆的使用方法（25分钟）介绍背土豆的使用方法，及如何将两位数的加法转化为数字串之间的加法。

教师可以使用以下例子来帮助学生理解：例子1：22 + 12首先，将这两个数字分别转化为数字串：22可以转化为20和2，12可以转化为10和2。

然后，按照单位、十位、百位的顺序进行加法计算：2 2+ 1 2-----3 4最后得出22+12=34的结果。

4. 进位的概念和技巧（20分钟）引导学生理解进位的概念和技巧，以及加法中进位的实现方法。

教师可以使用以下例子来帮助学生理解：例子2：29 + 15首先，将这两个数字分别转化为数字串：29可以转化为20和9，15可以转化为10和5。

然后，进行加法计算：2 9+ 1 5-----4 4这时，需要进行进位，将十位的4进位到百位上加1。

最终得出29+15=44的结果。

五、教学评价1.在课堂练习中观察学生的学习情况，及时针对性地进行辅导。

2.布置课后作业，对学生的掌握情况进行检测。

一年级数学《背土豆》教案一、教学目标1. 借助有趣的童话故事情境，进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。

2. 能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法。

3. 培养学生观察、思考以及语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点- 掌握有关7的加减法的计算方法。

- 理解加减法的意义，并能根据情境列出相应算式。

2. 教学难点- 理解加减法的互逆关系。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）创设情境，导入新课1. 讲述故事：小老鼠皮皮特别喜欢吃土豆，有一天它发现了一片土豆地，高兴极了，于是它开始背土豆（板书课题：背土豆）。

2. 展示课本上小老鼠背土豆的情境图，引导学生观察。

（二）探究新知1. 观察情境图，提出问题- 提问：同学们，从图上你们看到了什么？（引导学生说出有小老鼠和它背上的土豆等信息）- 再问：那你们能发现哪些数学信息呢？（学生可能会回答小老鼠的口袋里有5个土豆，地上还有2个土豆等）2. 根据数学信息列出加法算式- 根据学生发现的信息，教师引导：那小老鼠一共拥有的土豆数量应该怎么计算呢？- 学生思考后回答，教师板书：5 + 2 = 7或者2 + 5 = 7。

- 追问：为什么要用加法计算呢？（引导学生说出把两部分合起来要用加法，进一步理解加法的意义）3. 探究减法算式- 教师继续讲故事：小老鼠背着土豆走着走着，不小心掉了1个土豆。

那现在小老鼠还剩下几个土豆呢？- 学生思考并回答，教师根据回答板书：7 - 1 = 6。

- 提问：这个算式表示什么意思呢？（引导学生说出从总数7个土豆里去掉掉了的1个土豆，就是剩下的土豆数量，理解减法的意义）- 继续引导：如果小老鼠又掉了3个土豆呢？那算式怎么列？（学生回答后板书：6 - 3 = 3）4. 加减法算式的对比与关系- 将前面列出的加法算式和减法算式放在一起，如5+2 = 7，7 - 1 = 6，6 - 3 = 3等。

背土豆教学设计〔共8篇〕第1篇：背土豆教学设计《背土豆》教学设计府谷四小杨永飞教学目的：1.在观察和操作等学习活动中，理解得数是“7〞的加减法的意义。

2.能应用所学的加减法知识解决简单的问题，并正确计算得数是7的加减法。

教学重难点：重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。

难点：理解加减法的关系。

教具准备：小圆片，课件。

教学过程：一、情境导入师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图)师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!二、探究新知“背土豆〞中的问题。

师：现在同学们仔细看看第一幅图，看看您能从图中获得哪些数学信息生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。

师：那你能提出什么数学问题呢生：一共有多少个土豆？师：这也是老师想知道的问题谁来说一说一共有多少个土豆？你是怎么知道的？1生1：左边有5个，右边有2个，一共有7个。

就是把两局部合在一起算，用加法，列式是5+2=7。

师：还可以列出一道加法算式吗？生：2+5=7生2：我是数出来的：5+1=6，再添一个就是7。

师：但是小老鼠并没有背走那么多。

不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢你能用手中的小圆片摆一摆吗？先摆一摆再列式计算。

7—1=6三、讲故事稳固新知1、想一想，填一填。

师：小老鼠跑呀跑，可土豆一直往外漏，同学们，你们猜猜，后来会怎样？到家里的时候，土豆全部漏光了。

师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆用算式该怎么列生：里面还剩6个土豆，算式是7-1=6。

师：如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗可以用你手里的小圆片摆一摆，再写算式记录下来。

学生边摆小圆片边记录算式，教师巡视指导。

师：如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（5）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容，本节课主要通过一个有趣的背土豆故事，引导学生理解和掌握20以内加减法的实际应用。

学生在学习过程中，通过观察、思考、操作、交流等活动，培养数感和逻辑思维能力。

教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于加减法概念的理解和应用还比较基础。

他们在生活中已经有了一定的数数、识数的基础，但对于20以内的加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握20以内加减法的实际应用。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，理解20以内加减法的意义，掌握加减法的计算方法。

2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探索、合作交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握20以内加减法的计算方法，能够熟练地进行实际应用。

2.难点：让学生理解加减法的实际意义，能够联系生活实际进行灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过背土豆的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感知和理解加减法的意义。

2.动手操作法：让学生在实际操作中，感受和理解加减法的计算过程，提高学生的动手能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.启发引导法：教师适时引导，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.背土豆故事课件：通过课件展示背土豆故事，吸引学生的注意力。

2.土豆图片：用于引导学生观察和操作。

3.练习题：设计一些关于20以内加减法的练习题，巩固所学知识。

4.黑板：用于板书 key points 和解答学生的问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5课程内容。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教材通过“背土豆”这个活动，让学生在实际操作中感受和理解加法和减法的意义，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚开始接触数学，对数学概念的理解还不够深入，需要通过实际操作来体验和理解。

学生对“背土豆”这个活动感兴趣，可以通过活动吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学生在这个阶段已经有了一定的合作意识和团队协作能力，可以通过小组活动让学生共同完成任务，培养学生的合作精神。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验和理解“加法”和“减法”的概念。

2.难点：让学生能够理解“加法”和“减法”的意义的应用。

五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”。

通过设置“背土豆”的情境，让学生在实际操作中体验和理解“加法”和“减法”的概念。

通过小组合作学习，让学生在团队中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：土豆、背篓、卡片等。

2.教学场地：教室。

3.教学素材：相关教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于土豆的故事，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道土豆有多少个吗？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示“背土豆”的情境，让学生观察并提问：“你们看到了什么？能用数学语言表达吗？”引导学生用“加法”和“减法”来描述情境。

3.操练（10分钟）学生分组，每组有一个背篓和一些土豆。

教师给出任务：“你们要用背篓背土豆，每组要背完所有的土豆。

背土豆（教案）-2022-2023学年数学一年级上册一、教学目标1.了解背土豆游戏规则和要求；2.培养学生敏捷的反应能力和快速计算能力；3.提高学生的合作意识和竞争意识；4.增强学生对数字大小和大小关系的认识。

二、教学准备1.背土豆游戏规则；2.计时器或秒表；3.黑板和粉笔。

三、教学过程1.介绍游戏规则（5分钟）：背土豆是一种营地游戏，可以通过增进相互了解和合作、培养竞争意识和团队精神。

游戏分为“背土豆”和“计算”两个环节。

首先，学生们分成若干个组，在规定的时间内进行背土豆传递，当时间到时，手里拿到土豆的小组要快速算出手上土豆的数字之和，位数大的组获胜。

2.进行游戏（10分钟）：老师根据班级情况，安排比赛规则，然后使用计时器或秒表，进行比赛计时，并指导学生按照规则进行游戏。

3.思考和总结（10分钟）：比赛完毕后，老师指导学生进行思考，分享自己在游戏中经历和感受，并总结和归纳游戏的规律和技巧，例如敏捷的反应、快速的计算、合理的策略和有效的沟通等，帮助学生总结和提升自己的学习能力和竞争能力。

4.完成练习（25分钟）：老师要求学生完成相关的数学练习，如计算加法、减法和乘法口诀，扩大学生对数字的认识和掌握。

四、教学反思通过背土豆游戏的设计和实施，可以有效地培养学生的反应能力和计算能力，提高他们对数字大小和大小关系的认识和掌握。

同时，也可以促进学生之间的沟通和合作，增强他们的合作意识和团队精神。

因此，在今后的教学实践中，我们应该结合具体的教学要求和班级情况，适当地运用游戏教学法，并搭建更加丰富多彩的学习环境，为学生们提供更加有效和有趣的教育体验。

教案：《背土豆》一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念，并能熟练运用。

2.过程与方法：通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动参与、积极思考的学习态度，以及合作、交流的良好习惯。

二、教学内容1.教材内容：本节课选自北师大版数学一年级上册第三单元《背土豆》。

2.教学内容：本节课主要学习简单的加减法运算，包括加数、和、减数、被减数等概念。

三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握简单的加减法运算，理解加数、和、减数、被减数等概念。

2.教学难点：如何让学生在生动有趣的故事情境中，理解并掌握加减法运算。

四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生自备的数学练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入（1）教师出示教材中的插图，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？”（学生回答：“小兔子背土豆。

”）（2）教师根据学生的回答，引出本节课的主题——《背土豆》。

2.新课（1）教师讲述故事情境，引导学生理解加数、和、减数、被减数等概念。

（2）教师通过PPT课件，展示例题，引导学生学习简单的加减法运算。

（3）教师组织学生进行小组讨论，让学生在合作中学习，相互交流。

3.巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师对学生的完成情况进行检查，并及时给予反馈。

4.总结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的方法。

（2）教师强调学生在计算过程中要注意的问题，如检查计算结果是否正确等。

六、板书设计1.课题：《背土豆》2.板书设计：突出本节课的重点和难点，简洁明了，易于学生理解。

七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、3。

2.选做题：教材P33页练习题4、5。

八、课后反思1.教师在本节课的教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2.学生在学习过程中，是否存在理解上的困难？如何解决？3.如何更好地组织学生进行小组讨论，提高他们的合作、交流能力？4.针对学生的作业完成情况，如何进行有效的反馈和指导？本节课通过生动有趣的故事情境，让学生在愉悦的氛围中学习数学，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计6一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5的教学内容。

本节课主要通过一个关于背土豆的故事，引导学生理解和掌握20以内的减法。

学生在学习过程中，通过观察、操作、交流等活动，培养数数、计算、解决问题的能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法有一定的认识。

但部分学生可能对减法的运算规律理解不深，运算速度较慢。

此外，学生的数学思维能力、观察能力和语言表达能力各有差异，需要在教学过程中给予不同程度的学生个别指导。

三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握20以内的减法运算。

2.培养学生的数数、计算、解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的减法运算。

2.教学难点：减法运算规律的理解和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等。

通过故事、游戏、操作等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备背土豆的故事课件或黑板报。

2.准备20以内的减法运算卡片。

3.准备小组合作学习的学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个关于背土豆的故事，引导学生关注故事中的数学问题。

例如：小明背了8个土豆，送给邻居3个，还剩几个土豆？2.呈现（10分钟）展示故事中的数学问题，让学生观察和思考。

引导学生用手指帮助解决问题，然后学生进行讨论，分享各自的解题方法。

3.操练（10分钟）分发20以内的减法运算卡片，让学生进行分组练习。

教师引导学生用口语表达运算过程，检查学生的运算准确性。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学的减法知识解决实际问题。

例如：小华有15个糖果，吃掉了5个，还剩几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生发现减法运算的规律，探索减法的性质。

14数学《背土豆》教学设计一、教材分析本节课教材为《背土豆》，是一篇寓言故事。

故事中的主人公小猴子在森林里遇到了种植土豆的农夫，农夫让小猴子帮忙背一袋土豆，小猴子一开始觉得轻松，但随着时间的推移，小猴子觉得越来越重，最终放弃了背土豆的任务。

通过这个故事，可以引导学生探讨劳动和耐力的重要性。

二、教学目标1.知识目标：了解寓言故事《背土豆》的内容和寓意。

2.能力目标：培养学生阅读文本的能力，分析故事的寓意。

3.情感目标：通过故事的阅读，引导学生珍惜学习机会，培养耐心和坚持的品质。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一幅插图，画有小猴子和背着土豆的农夫，引导学生观察并提问：“你们看到了这幅插图，能猜猜这个故事是关于什么的吗？”学生回答后，教师告诉他们这是一个关于劳动和耐力的故事。

2.学习故事（20分钟）教师朗读《背土豆》这篇寓言故事，并让学生跟读。

读完故事后，教师带领学生分组讨论以下问题：（1）小猴子一开始为什么觉得背起土豆很轻松？（2）小猴子为什么觉得背土豆越来越重？（3）小猴子为什么最后放弃了背土豆的任务？（4）你们从这个故事中学到了什么？为什么？3.教学重点（10分钟）教师引导学生总结故事的寓意，即劳动和耐力的重要性。

教师在黑板上写下重点词汇：“劳动”、“耐心”、“坚持”，并逐个解释其含义。

然后，教师带领学生再次讨论以下问题：（1）在生活中，你们遇到过需要劳动和耐心的情况吗？（2）你们如何克服困难、坚持下去？4.拓展活动（10分钟）教师分发一张反思问题的纸，学生在纸上回答问题：“你们在学习中遇到的困难是什么？你们如何克服它？”学生完成后，选择几位同学分享自己的答案。

5.归纳总结（5分钟）教师引导学生总结课堂所学内容，强调劳动和耐力的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极劳动和坚持自己的目标。

四、教学评价1.教师在课堂上观察学生的参与情况，听取学生的回答，确定学生对故事内容及其寓意的理解程度。

2.教师整理学生的反思问题的回答，评价学生能否正确理解劳动和耐力的重要性，并能在自己的学习中克服困难。

北师大版数学一年级上册3.5《背土豆》教学设计（4）一. 教材分析《背土豆》是北师大版数学一年级上册3.5节课的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

教材通过一个有趣的背土豆故事，引出加减法运算，让学生在实际操作中感受加减法的意义，理解加减法的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。

他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过实际操作来理解抽象的数学概念。

同时，他们喜欢模仿和游戏，对故事情节感兴趣。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的特点，设计有趣的教学活动，让学生在游戏中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力。

2.让学生理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

3.培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，体验数学在生活中的应用，理解加减法的意义，掌握加减法的运算规律。

2.难点：让学生在实际操作中，理解加减法的运算规律，能够熟练地进行加减法运算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作教学法。

通过有趣的故事情节，引发学生的兴趣，让学生在游戏中学习数学，在小组合作中提高学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：背土豆故事的图片、土豆卡片、数字卡片、加减法运算卡片等。

2.教学环境：教室座位排列成小组形式，每个小组有一张桌子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个背土豆的故事，引出加减法运算。

故事中，小明背了3个土豆，小红又给了小明2个土豆，问小明一共背了多少个土豆？通过这个问题，让学生思考加减法的意义。

2.呈现（10分钟）教师呈现一组背土豆的图片，每组图片中有不同数量的土豆。

让学生观察图片，找出相同数量的土豆，并进行加减法运算。