《一个这样的老师》课件
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《一个这样的老师》教案教案:主题:一个这样的老师年级:初中学科:语文目标:通过阅读和讨论故事《一个这样的老师》,培养学生的阅读理解能力和创造思维,让学生认识到一个好老师应具备的特质和重要性。
教学步骤:引入(5分钟):1.使用图片或视频素材展示一些老师的形象和行为。
2.与学生进行讨论,引导他们谈论自己对一个好老师的看法,并讨论什么样的老师对他们产生了积极的影响。
阅读故事(15分钟):1.向学生介绍故事《一个这样的老师》,简要概述故事的背景和主要人物。
2.学生阅读故事,并在阅读过程中标记和记下他们觉得有意思或重要的地方。
讨论故事(15分钟):1.学生们分享他们标记和记下的内容,并进行讨论。
2.教师引导学生分析故事中的人物性格和行为,并探讨他们对这个老师的感受和评价。
3.教师帮助学生理解故事中表达的主题和价值观。
拓展思考(15分钟):1.教师组织学生进行小组讨论,让他们思考和探讨什么样的老师对学生的成长和发展起到积极的影响。
2.学生在小组中共享他们的想法,并提供具体的例子和证据支持他们的观点。
3.教师引导学生总结出一个好老师应具备的特质和重要性。
总结(5分钟):1.学生回顾本节课的主要内容和讨论结果。
2.教师总结学生的观点和讨论,强调一个好老师对学生的重要作用,并鼓励学生珍惜和感激身边的好老师。
评估:观察学生的阅读理解能力和参与度,并评估学生在讨论中的表现和发言质量。
教学步骤(续):应用活动(15分钟):1.教师给学生分发一份作文任务,要求他们写一篇关于自己遇到的一个好老师的作文。
2.学生在教师的指导下,用课堂学习到的知识和观点进行思考和写作。
3.学生互相交换作文,并进行互评和讨论。
评估(10分钟):1.教师进行学生作文的评估,主要关注学生对一个好老师特质的描述和观点的论述是否合理和有逻辑。
2.教师给予学生及时的反馈和建议,帮助他们提高写作能力和表达方式。
展示和分享(10分钟):1.教师邀请几名学生上台分享他们的作文作品,并对其进行表扬和鼓励。
发明一个可以帮助老师东西的作文《神奇的作业批改助手老师每天都要花大量的时间批改作业,那作业本就像一座座小山一样,堆积在老师的办公桌上。
就拿我们班的班主任李老师来说吧,她同时教两个班的语文,加起来有一百来号人。
每次看到她埋头在那一堆作业里,我的心里就有点不是滋味儿。
有一天下午,我路过老师办公室,偷偷瞄了一眼。
李老师正戴着她那有点厚的眼镜,专注地批改作业。
她右手紧紧握着红笔,左手压着作业本,时不时皱一下眉头,可能是遇到了同学们写错的内容。
阳光透过窗户洒在她的办公桌前,那一脸的疲惫怎么也遮不住。
她每改一个本子就得翻几页,标记出错误的地方,有时候还要在旁边写上正确的答案或者批注。
遇到字迹潦草的作业,她就得更加仔细地辨认,眼睛都快贴到本子上了。
这一幕看得我决心要发明一个能帮老师减轻负担的东西。
于是我打算发明一个作业批改助手。
这个助手就像是一个智能小盒子,看起来普普通通,但是功能超级强大。
它可以快速准确地识别学生作业本上的每一个字,不论是工工整整的楷书,还是歪歪扭扭的字,都逃不过它的“法眼”。
它可以在一瞬间就知道这道题是对是错。
如果有错误,它不仅能标记出来,还能根据错误类型给出简单的解释,这样老师复查的时候也能轻松了解学生犯错的原因。
它里面储存了小学阶段所有科目的知识点,涵盖语文、数学、英语等等。
就拿语文来说,从拼音、字词,到句子、作文,无所不知。
有了这个小盒子,老师就像有了一个超级小助手。
老师只需要把作业本子放进盒子旁边的入口,本子就像坐电梯一样,一本本地送进去。
然后盒子内部就开始快速运转,好像好多小人在里面分工合作。
不一会儿,改过的作业从出口一本本出来,这时候老师就可以快速地再浏览一边,看看有没有特殊情况。
而且这个盒子还很环保,不需要插电,只要每天放在阳光下晒一晒,就能收集能量。
这样一来,老师批改作业花费的时间就大大减少,能把时间更多地用在给我们备课、答疑解惑上,老师脸上的笑容肯定会更多。
《多功能教学笔》提起我们的数学王老师,那就一个字——累啊!每次上课的时候,他就像个魔术师一样,手里各种家伙事儿来回切换。
高中美术评课稿高中美术评课稿(精选10篇)作为一名老师,通常会被要求编写评课稿,通过评课,可以把教学活动的有关信息及时提供给师生,以便调节教学活动,使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
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高中美术评课稿 1俞老师执教的《留住身边的精彩瞬间》一课是高中普通美术课程标准教科书(湘教版)现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。
在本课的教学中,俞老师运用多种教学手段,依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性,从提高、激发和巩固学生兴趣出发,强调互动教学在调动学生的积极性,发挥学生在课堂中的主体作用。
由于摄影和现代生活的密切关系,俞老师主要是要让学生通过掌握照相机的基本功能,领略摄影构图的特征和方法,解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。
同时作为课堂教学的延伸,俞老师引导学生能将课堂知识和技能应用到生活中去,比如课余时间让学生走出教室,在熟悉的校园中拍摄不一样的景致。
这样学生就会在生活中体会美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。
而在课堂的尾声,俞老师告诉学生:进入了摄影艺术的殿堂,你就会开始感受到摄影的无穷魅力。
想要得到好的摄影作品,需要在不断的练习中探索。
本节课就以著名摄影师伊蒙麦卡比的话来作为结束语:“照片的好坏不是决定于设备的好坏,而是决定于摄影者的眼光和感受。
”这么简短而精辟的话语,学生在美妙的艺术熏陶中,对《留住身边的精彩瞬间》课题有了更深刻的理解和感悟。
高中美术评课稿 2《战争与和平》,这一课需要教师有丰富的历史知识和绘画理论以及鉴赏等能力,胡老师花了很多的时间来备课,查阅了很多的资料。
这一课主线脉络清晰,讲课富有激情,受到听课老师和学生们的好评。
从导入的沙画到各个环节中画家的代表作,画面精美,胡老师在选择范本上也是花了时间。
本课通过《南京大屠杀》油画实例,让学生的心受到洗礼和震撼,环节引用新颖自然、启发得当、设疑合理、师生互动,充分体现了民族精神和学生的主人翁精神,并注重学生们情况来分析问题和解决问题。
《一个这样的老师》课文原文阅读[语文S版第十一册课文]24一个这样的老师怀特森先生教我们六年级的科学课。
第一节课上,他问我们:“谁知道一种叫做凯蒂旺普斯的动物?”同学们面面相觑(qù),就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
“噢,没有人知道。
”怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。
”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。
讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。
我们饶有兴趣地传看,记笔记,有的同学还画了图。
我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。
第二天,怀特森老师对上次讲的内容进行了测验,我胸有成竹地答好了卷子,交给老师。
可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么同事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。
我瞧瞧周围的同学,似乎每一个同学都不及格,比利正气恼地捶桌子呢。
这是怎么回事呢?“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠(jiǎoxiá)的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。
你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。
”“从来没有过?那你那天拿的头骨是怎么回事?”比利问。
“那件头骨嘛,”怀特森老师笑了,“不过是马的头骨罢了。
”“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试,这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿(mǐn)住嘴唇,控制着自己不嚷出来。
教室里响起了不满的议论声。
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了,我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点儿也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。
”怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的,他也真这么做了。
他希望我们从这件事上学到点儿什么。
上怀特森老师的课,每一节都是不寻常的探索。
赶时间的人,以老师职业来写的作文篇一《老师,时间的追逐者》老师这个职业啊,真就像一直在赶时间的人。
从清晨踏入学校那一刻起,就像被时间的小皮鞭抽着走。
拿我们班的张老师来说,那真是忙得像个高速旋转的小陀螺。
早上一到学校,张老师就得赶紧冲向教室。
为啥呢?因为要督促大家早读啊。
他总是一手拿着课本,一手揪着自己那乱乱的毛衣衣角(张老师总是有点不修边幅,毛衣常常穿得歪歪扭扭的),火急火燎地出现。
教室里早就乱成一锅粥了,有些同学在聊天聊得正欢,什么昨晚上看的怪物动画片啦,有的在分享早上妈妈做的特别的早餐。
张老师可顾不上这些,他一进门就开始扯着嗓子喊道:“早读啦,早读啦,别浪费这大好时光。
”然后他一个个检查同学们的书包,看有没有少带课本的。
有一次小明忘带语文课本了,张老师那脸皱得像个苦瓜,一边翻自己的包找备用课本,一边说着:“你们这些小迷糊啊,时间可不能这么浪费在找东西上。
”上课的时候,更是争分夺秒。
他一会儿在黑板上快速地写着板书,那粉笔灰就像雪花一样飘啊飘的,一会儿又在同学们的座位间穿梭,解答这个同学的疑问,纠正那个同学的错误。
他生怕讲不完知识点,让同学们落下东西。
课间休息十分钟,他都不得闲,这边刚回答完小红的问题,那边又要给课代表叮嘱作业的事。
他总是说:“我就像个追赶时间的老农,想把每一粒知识的种子及时种到你们脑子里。
”到了下午,张老师还得批改作业。
只见他坐在办公桌前,眼睛紧紧盯着作业本,手不停地画勾画叉。
有时候遇到马虎鬼写得乱七八糟的作业,他就会嘟囔着:“这写的啥呀,得让他重新写,又要花时间了。
”可是没办法,他还是会耐心地写上评语,让同学知道错在哪。
一整天下来,张老师就在各种事情中间迅速切换,从早到晚,一直被时间驱赶着前行,就盼着学生们能多学点知识,也真算是个赶时间的大忙人。
篇二《忙忙碌碌的育人者》老师啊,就是在时间跑道上不断冲刺的人。
每天都像是被时间大爷追着讨债似的。
就说我们的英语李老师吧。
早上她总是第一个到学校的老师中的一员。
《我这样做老师》读后感《我这样做老师》这本书由魏书生所著,选择这本著作是因为教育学老师放过他的视频,让我们学习他的方法和态度。
再拿起这本书,大致阅读了一遍,发现作者魏书生是一名优秀的语文老师,虽然与我的专业不一致,但是这本书并不是完全讲学科教学的。
本书分为三篇:教师修炼篇,教学方法篇,班级管理篇。
教学方法篇有学科特色,班级管理篇我们三个班都看过教育学老师的视频,所以我选择了教师修炼篇仔细阅读并与大家分享。
此篇主要传递两个思想。
1,做一名快乐的教师2.教书与育人并重。
我这里先节选作者魏书生提出来的几个方面来说明如何做一名快乐的教师。
1.作者提出来要笑对人生,即用开朗,乐观的态度去处理较复杂的问题,结果能使复杂的问题简单化。
情绪不好的时候去处理问题会使小事变大,搞得人人自危,同志关系很不正常。
所以作为教师,更要以身作则,积极乐观,笑对人生,这样才能感染学生,也使学生变得乐观开朗,所以笑对人生,既是为了自己也是为了自己,也是为了学生。
2.多改变自己,少埋怨环境。
埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。
先适应环境,才能改变环境。
作者魏书生从这样的认识出发面对现实,千方百计改变自己的教育教学方法,不长时间班风便有了明显的变化,收获了成绩。
3.选择积极角色进入生活。
作者魏书生曾在走廊处听到两位同学正在吵架,吵得十分难听,他立即让那两位学生到办公室。
面对犯错误的学生,一位教师可以扮演多种不同的角色,选择的角色不同,决定着教育效果的不同。
作者选择了严父与心理诊疗医生的双重角色,先施之以爱,继而给与具体细致的心理分析。
使两位犯错误的同学控制了自己的情绪。
教育之外,在生活中更要学会选择积极的角色:老师在学生面前的角色是教师,在大街上是行人,在商店里是顾客,站在拥挤的火车车厢里,角色是“挤火车着”,假如不会寻找积极地角色来扮演,明明是挤火车着,却不肯安心,甚至还要埋怨:我堂堂一名优秀的人名教师怎么坐火车反倒连个座位都没有?这就是一种自我折磨。
【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习,努⼒创造出有利于学⽣主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣,让学⽣始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼⾳,享受拼⾳。
整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】,希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀ 教学⽬标 1 学会zh ch sh r4个声母,能读准⾳、认清形、正确书写。
2 练习直呼zh ch sh r和单韵母组成的⾳节。
3 学会zhi chi shi ri4个整体认读⾳节。
能够区别这4个整体认读⾳节与声母zh ch sh r在读⾳、形体和⽤法上的不同。
4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”,学写“⽊、⼊”两个字。
教学重、难点 重点:学会声母zh ch sh r和整体认读⾳节zhi chi shi ri。
难点:1 区别zh ch sh r和zhi chi shi ri的发⾳与⽤法的不同。
2 分辨平⾆⾳z c s和翘⾆⾳zh ch sh发⾳的差异。
教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚,剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。
(1)抽卡⽚认读声母z c s,整体认读⾳节zi ci si和“兔、⼦、司、机”四个汉字。
(2)抽卡⽚认读有关z c s的单韵母⾳节和⾳节词语。
2.导⼊新课。
⼩朋友们,这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。
这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的z c s,每个声母是由两个字母组成的,可有意思了。
让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。
让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。
在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意:⼀棵⼤树上,啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来;⼩⼋哥站在声母zh的卡⽚上愉快地唱着歌;⼩⼥孩⾮常讲礼貌,她在喊着:“啄⽊鸟,你⾟苦了,谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌,齐读、分组读。