以视频为载体,创新道德与法治课堂的教学方式

如何上好初中道德与法治课道德与法治课是一门综合课程，体现了综合性、过程性、实践性特点。

在课堂教学中，如何让学生从原来的学会转化成会学，并能够在学习的过程中主动思考，大胆提出自己独特的见解，这是上好道德与法治课的关键。

标签：初中道德与法制多媒体教学一、认真研读、挖掘教材，提升专业素养新教材对教师专业化和教师队伍建设提出更高的要求，同时也是很大的挑战。

不仅要了解中华优秀传统文化、法律知识、心理知识，还要提升自身的语文素养。

教材中的一些主题本身具有一定的难度，如生命教育、自我探索，需要教师加强相关理论学习，准确理解和把握教材内容。

二、以问题为导向，以探究活动为载体，以师生对话、生生对话为学习形式在教学过程中精心设计问题，引起学生有效的思考，形成连贯的思维过程，完整表达教材内容。

如“活出生命的精彩”一课中三个主要观点的学习。

一是贫乏与充盈，探究“16岁的中学生”都有着充实的生活，你的生活充实吗？都有哪些做法？不充实的原因是什么？二是冷漠与关切，探究“路人倒地”，猜测路人冷漠的原因是什么？如果你是倒地的人，你希望路人怎么做？你在生活中是怎样传递生命的温暖的？三是在平凡中创造伟大，探究《钢铁是怎样炼成的》主人公对生命的理解，李时珍、瓦特、鲁迅、时传祥为什么被世人所记住？最美的普通人（铁路巡守人、客车司机）“美”在哪里？对这些问题的讨论就自然形成了每个观点的知识点。

为了让学生在讨论交流中更好的提炼道德认知，在课前就布置学生预习课文内容，概括知识点，并板书在黑板上，根据课上学生分享交流的情况，及时将学生发表的意见归纳到道德与法治课的学科语言上，形成本节课的知识内容。

三、善用“互联网+多媒体”，提高学生学习兴趣今天的学生，是数字化时代里生活的“原住民”，他们从小就接触和使用这些数字化产品，体验数字化环境带来的种种便利。

作为教师，如果不正视这个现实，坚守在固有传统的经验上，那么，就会被自己的学生和先进的技术远远地抛在后面。

学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用王克忠近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影。

可以使重点更加突出，讲解更加生动，在营造课堂气氛、拓展知识内容方面发挥明显优势。

在道德与法治教学中，微视频不仅可以作为一种资源，也可以作为一种手段，可以扩大知识面，缓解教材在实效性上的不足。

目前，视频已经成为一种非常常见的信息载体，它融合了图片、声音、文字等单一载体的优点。

，并具有综合全面的特点。

微视频是一种常见的视频形式，最大的特点是时间短，信息传递集中。

微视频类型多样。

广义来说，微电影、视频短片、广告短片都属于这一类。

教学微视频作为一个极其重要的类别，近年来受到了国内外教育工作者的关注。

一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义随着我国教育改革的不断发展，我国初中教育模式逐渐迎来了新的变化。

在当今时代，我国传统的教学方式已经不适合现代道德与法治教育。

通过各种新型教学方法的应用，可以提高我国初中思想道德与法治教育的教学效率和质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

随着信息技术的发展，微视频已成为初中道德与法治课堂教学的有效教学手段。

本文通过分析微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用，提出具体可行的道德与法治教学策略，以提高初中道德与法治教育水平，促进学生发展。

（一）开阔视野、激发兴趣人们在获取新知识、接触新事物时，会不自觉地被自己感兴趣的内容所吸引，并能在这些内容上保持较长时间的注意力。

在这个过程中，人的记忆细胞也会变得更加活跃，大脑可以通过有意识的记忆来显著提高记忆效率。

相比单一的图片和枯燥的文字，微视频的色彩更丰富，内容变化更自然，更能吸引学生的注意力。

通过声音、艺术等艺术元素的相互融合，让学生保持更长时间的高效记忆，在感性认知的基础上提升道德品质。

同时，教师可以利用微视频的资源作为基础教学的补充。

比如，在学习“友谊的天空”这一单元的时候，教材中的知识都是源于学生的实际生活，关于“友谊”的话题也很容易他们的共鸣。

浅谈小学《道德与法治》课常用的几种授课方法《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

教材不是从传统德育的规范体系或德育目标体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

教材“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”。

通过解读纲要和课程标准，我们不难发现:《道德与法治》的课堂应不局限学科，不拘泥于教材，在学习内容的开发上，有视频、实物、图片、书本，有专业知识的人士，甚至听课的老师，这一切都是我们可以利用的课堂学习的资源;在学习形式的开发上，小组体验合作展示、学生实践汇报、校内外的文化活动、少先队主题教育、亲子活动等都会成为学生们学习这门课程的良好载体。

下面就自己在教学中的一点做法，与大家共勉。

一、多彩活动法,感知体验.在教学中，我结合教学内容，选用并创设了丰富多彩的活动进行引导拓展，由传统单纯的知识传授转变为活动“做中学”。

上课前，我抓住学生的兴趣点，调动学生积极性，努力打开他们的创新意识，思维的宽度和广度。

在《父母多爱我》一课中，我布置学生回家想一想父母为自己做过的事情，事情不分大小,写下来。

上课之前，我看了看同学们的本子，上面都密密麻麻的，记得很满。

通过收集这些事例，同学们已经感受到了父母的付出。

上课时我播放了视频-在大雨中鸟妈妈和鸟爸爸为孩子遮风挡雨的故事。

播放完视频，让同学们谈谈感想,这样就顺其自然地引出要讲的课题一一“父母多爱我” 。

二、启发诱导法，导练结合在教学过程中，教师要充分发挥教学民主，以教师为主导、以学生为主体，通过“激趣一明理一践行”这样一个过程，引导学生树立正确的三观，增强明辨是非的能力。

例如，“我爱家乡的山和水”一课中，我设计的活动内容是:假如你是一名小导游，你会向游客怎样介绍我们美丽的泉城济南呢? (可以写一篇导游词或编演一个情境剧)因为在活动中，学生已经对济南进行了学习和了解，现在让他们当一次小导游、把自己学习的知识用自己的话说出来，不仅能巩固知识，还能联系生活实际，进行贴近生活的表演展示。

452020.11［摘　要］小学生就像冉冉升起的朝阳，正处在美好人生的起步阶段，小学道德与法治课就是一门提升小学生内在修养的成长性课程，既可以培养学生优良的道德品行，又可提升学生的安全意识和法制意识，让学生懂得基本的生活行为规范，树立正确的是非观、世界观和价值观，这对于学生的未来可持续发展有着重要的意义。

［关键词］小学教学　道德与法治课堂教学　情感体验小学学段是人生成长的关键期，小学生就像一块未经雕琢的玉石，期待“能工巧匠”的精心设计与加工。

小学道德与法治课就是一门提升小学生内在修养的成长性课程，既可以培养学生优良的道德品行，又可提升学生的安全意识和法制意识，让学生懂得基本的生活行为规范，树立正确的是非观，世界观和价值观，这对于学生的未来可持续发展有着重要的意义。

新课程理念下的小学道德与法治课教学必须结合具体学情，调用多种教学资源，科学选择教学方法和工具，以促进学生的全面发展，提升课堂教学质量。

一、开展直观教学，增强学生情感体验道德与法治课程是教育专家结合小学生的心智发展特点，以满足和提升小学生的成长发展需要而设计开发的，具有较强的时代性、前瞻性和持续性，是学校开展道德与法治教学活动的重要依据和载体。

为此，在教学中应树立以生为本的教学思想，尊重小学道德与法治课程有效教学的实践分析山东省日照市莒县第五实验小学　刘加非学生的个性特征，让学生成为课堂的主人，以学生为中心开展和设计教学活动，促进学生的全面发展。

小学生由于年龄小、经验少、理解能力较低，对事物的认知往往局限于浅层的直观印象，对一些抽象的、晦涩的理论知识学习感到困难。

其实，小学生的教学应从小学生的认知规律出发，采用直观教学法更符合小学的认知能力，对提升教学的质量有积极的作用。

例如：在学习“大自然，谢谢您”一课时，文中用文字描述了大自然带给人们的丰厚礼物，优质的稻谷可成香喷喷的白米饭，果树可结出可口的水果等，这些抽象的文字描述并不能引发学生的认知冲突，也不会留下深刻的印象，此时，教师应借助网络视频、图片、动画演示、多媒体课件等资源，为学生直观演示稻谷的生长特点、种植过程、成熟收割、稻米加工，最后变成香甜可口的大米饭。

聚焦小学道法课堂教学的中华优秀传统文化传承摘要：随着教学改革的持续推进，现代中小学教育的重点应放在培养学生正确的价值观念，树立正确的教育观，养成良好的学习习惯，形成正确的思维方式。

中国有几千年的文明历史，传统文化中蕴含着许多为人处世的哲学思想，这些哲学思想能够为德育教育活动提供指导，将核心素养融入到德育教育中，对提高人们的道德水平以及整个民族的文化素养有很大帮助。

对此，文章结合教学实践，分析探究了小学道法课堂教学中传承中华优秀传统文化的策略，以期为相关人员提供参考。

关键词：小学；道德与法治；课堂教学；优秀传统文化引言：道德与法治课程教学中，教师要充分认识到开展传统文化教育活动，对于引导学生树立正确价值观、培养学生爱国情怀、感恩思想等方面所起到的重要作用，并与教育教学要求以及教材内容相结合，对教学手段进行优化创新，从而提高学生综合素质。

一、创设教学情境，渗透优秀传统文化在小学阶段的道德与法治教学中，情境教学法是经常使用的一种教学方法，这种教学方式可以结合道德与法治课程的教材内容、教学目标，构建出符合学生认知规律、学习能力、学习水平、心理诉求的教学情境，丰富道德与法治课程的教学内容，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，从而大大提高学生的学习积极性以及主动性。

在实际教学过程中，教师要与小学阶段学生的思维模式、性格特点、学习水平相结合，以学生的生活经历、生活经验为出发点，创设教学情境，让学生利用已有的知识结构去理解课程内容，在熟悉的场景中进行思考、感悟，从而降低学习难度[1]。

例如，在学习《我们的节假日》时，教师可以让学生说出他们知道的节假日有哪些，在节假日里他们需要做些什么。

在教材中有周末、暑假、中秋、国庆等节假日。

对此，在创设教学情境时，教师可以在课程导入环节询问学生“中秋节是什么时候？中秋节有哪些习俗？中秋前后月亮的变化是怎样的？传统文化中月圆所象征的意义是什么？”等等。

通过设置相对简单的，与学生生活实际密切相关的问题，激发学生的求知欲和学习兴趣，与学生进行积极的互动与交流，结合相关问题，让学生回忆自己在过中秋节时都要做些什么，再结合教材内容介绍中秋节这天，人们都要团聚在一起，吃月饼，吃团圆饭，再穿插一些与中秋、月圆有关的诗词，激发学生对传统文化的理解、热爱和向往，并让学生回答除了中秋节之外还有哪些传统节日，以传统节日为载体，在道德与法治课程中逐步渗透传统文化教育。

208学习版一、研究背景：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

课堂是教学的主阵地，是提高教育教学质量的关键所在。

要提高教学质量，我们必须改变现有的缺乏生机与活力的课堂教学状况。

面对家长的择校热和学校与学校之间因抢夺生源而愈演愈烈的恶性竞争带来的压力，面对国家规范办学，均衡教育发展的方针政策，以及面对当前我校教学实践中，仍然存在的教师教得辛苦、学生学得疲惫，质量又不高的尴尬现状，作为一线的教师，必须通过课题研究，寻求突破之路，创建适合自己实际的行之有效的教学模式。

《义务教育思想品德课程标准（实验稿）》第三条教学建议明确规定：在教材的基础上，创造性的组织教学内容，设计合理的教学结构，采取灵活多样的教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平和效益。

这些规定对课题研究具有重要的指导意义。

构建高效课堂，实施有效教学，无疑成了真正落实“以人为本”的课改理念，真正实现学生德、智、体、美、劳全面发展的突破之路。

基于此，我们选择了“中学道德与法治高效课堂有效教学的研究”作为研究课题。

二、 研究意义：1、探索出适合我校道德与法治学科特点的高效课堂教学方法。

通过研究，不断提高教学效率和质量，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土，为学生进一步成长发展服务。

2、改变学生的学习方式，提高学生自主学习和高效学习的能力，促进学生的全面发展。

通过研究，充分调动学生学习的积极性和主动性，促使学生从“要我学”转为“我要学”，实现从高效课堂走向学生的高效学习。

3、以研促教，加快教师的专业成长。

通过研究，促进我组教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。

4、随着新课程改革的深入发展，“高效课堂”的实施取得了很大的进展，对实施“高效课堂”有效性的教学方法进行探讨，积累实践经验，将有助于推动中学道德与法治教育教学的发展。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂《道德与法治》是现代教育不可或缺的一个重要领域，它不仅能够教育学生价值观，还可以帮助他们学习法律知识，让他们在今后的生活中做出明智的决策。

然而，很多学生并不是很热衷于学习这门课程，因为它可能会显得乏味和枯燥。

因此，在课堂上引入儿歌这个载体，可以更加吸引学生的注意力，让《道德与法治》课堂变得更加生动活泼。

首先，儿歌可以起到引发兴趣的作用。

对于小学生来说，他们喜欢像游戏一样轻松有趣的课程，甚至可以透过玩乐中学习到更多的知识。

通过教唱道德和法律相关的儿歌，学生可以轻松记住相关的知识，也可以通过熟悉的旋律和简单的歌词在课后自己复习。

同时，儿歌还可以让孩子们在学习中感到愉悦和满足。

他们会在学习的过程中渐渐产生兴趣，而不会感到沉闷和疲惫。

其次，儿歌可以起到激发讨论的作用。

教唱儿歌不仅可以增加学生的兴趣，还可以在歌词中引入道德和法律问题，让学生思考和讨论这些问题。

例如，可以教唱一首歌词如下的儿歌：“我们每天都要尊重长辈不要迟到、不要错过活动我们每天都要做好自己的本分不要欺负小动物、不要乱扔垃圾因为我们渺小，但我们可以改变世界”通过这首儿歌，老师可以让学生深入探讨负面行为的危害性，进而培养出学生的正确价值观和良好的行为习惯。

最后，儿歌可以起到积极宣传法律知识的作用。

针对小学生，需要用简单易懂的语言、生动有趣的形式教育法律知识，让他们在学习中养成法律意识。

通过教唱法律儿歌，学生可以掌握一些简单的法律知识，例如交规、求助方式等等。

他们会在学习中感受到知识的价值，并尝试把这些知识运用到现实生活中。

总而言之，儿歌可以为《道德与法治》课堂带来更多的生动活泼的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中轻松获得知识，并且在此基础上慢慢养成正确的道德和法律观念。

人教版《道德与法治》教材的主要特点及教学策略摘要：道德与法治教育在学生价值观形成的关键时期至关重要，而在人教版《道德与法治》教材改版后如何才能进行更为有效的教学值得我们思考。

通过对人教版《道德与法治》教材的研究，我们发现新教材以不同主题的栏目为载体，结合现实生活对社会主义核心价值观进行拓展延伸，突出了教学过程，增加了课堂的互动性与学生的主动性。

本文仔细讨论了新教材的特点及其在教学中的运用，提出几点建议以供参考。

关键词：道德与法治;新教材;特点;教学策略社会主义核心价值观作为新时代特色社会主义的核心价值观，为《道德与法治》教材提供了价值观上的理论支撑，而课程以此为中心，将生活各个方面的相关知识综合，增强了教材的可读性与丰富程度。

且新教材更为注重教学过程中学生主动性的发挥，在学习形式方面实现了一定的创新，在当前应试为导向的教育体制中难能可贵。

一、《道德与法治》新教材特点梳理1.社会主义核心价值观贯穿始终《道德与法治》教材有两个目的，其一是普及法治知识，一方面鼓励学生树立法治观念，依法维权，另一方面建立学生内心法律底线，防止其不知法而犯法;其二是提升学生综合素养，树立正确的人生观、价值观。

在实现中国梦的伟大时代，社会主义核心价值观很好的起到了主义的教育作用，从个人层面到国家层面，都很好了诠释了当代青年有擔当、有梦想、有抱负且风华正茂的模样，将其贯穿教材始终也更体现了新时代国家对于人才的道德要求。

教材同时融入了爱国、历史使命感等主题，凸显了在思想道德上的引领作用。

例如：“自信”、“交友”、“梦想”等主题在进行社会主义核心价值观中都可以找到对应的内容。

教学过程中，融入“我与国旗合个影”、“寻找最美孝心少年”等社会层面社会主义核心价值观主题活动相关知识，对促进学生向上向善，奋发向上，不负韶华也有较好的引导作用。

2.教材结合时事与其他学科知识综合教学道德与法治学科以提升学生道德素养为中心，以心理健康、时事热点等多方面的知识内容为背景与载体，十分贴近学生的生活。

小学道德与法治课堂情境创设的原则与教学策略情境教学是小学道德与法治教师创新教学形式，改进教学策略的重要体现，不仅有助于学生学好道德与法治学科，更对培养学生愿学、乐学、高效学的良好学习习惯有积极的推动作用。

教师通过生活化、直观化等多元情境的创设为学生打造视觉上独一无二的体验，让学生在直观感受中融入情境，在情境中体会情感，在情感中感悟真谛，继而达到思维过渡的效果，为接下来的学习打好基础。

教育家陶行知先生认为，学生的“学”是要自己去学，而不是坐而受教；“生”是生活或生存的意思，将这两个字结合起来就是学生要自主学会生活，即学习人生之道的意思。

作为体现德育教育的重要学科，小学道德与法治教学在新课改下的教学目标之一就是将教学与学生实际生活融为一体，培养学生社会适应性能力，促进其全面发展。

因此，在创设情境过程中，教师要坚持生活化原则，以具体事件、环境展开教学活动，这样才能引发学生共鸣，帮助学生在构建知识体系的同时明确学习与生活方向。

例如，在《上学路上》一课教学设计中，任课教师结合小学生具体生活环境进行情景再现，在课堂上创设与其上学类似的交通系统，让学生在课堂模拟的环境下完成知识的吸收和消化。

这样不仅能为学生打造一个轻松、愉悦的课堂学习环境，还能让学生在快乐中感知交通信号灯规则，继而认识交通标志和交通信号灯，增强知识和生活经验积累。

教学案例中的生活情境在课堂上再现，不仅能让学生更好地融入课堂氛围中，还能增强学生对知识点的理解和吸收。

教师创设课堂教学情境的主要目的是服务于教学，让学生在多元化学科教学中获得知识，提高道德素养。

因此，教师在创设教学情境时必须秉承针对性原则，这样才能紧扣教学目标，帮助学生牢固掌握学科知识。

例如，在讲解《我们在公共场所》一课时，任课教师为了进一步加强学生对“公共场所”这一抽象概念的理解，通过采用创设情境的方式模拟生活化场景，让学生在直观体验中加深“公共场所”的认知，提高遵守公共秩序的意识。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂
儿歌是一种易于记忆、寓教于乐的民间歌曲形式，具有语言简洁、韵律优美的特点。

在中小学《道德与法治》课堂中，引入儿歌教学，不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够激活课堂氛围，提高教学效果。

下面，我将从儿歌如何激活《道德与法治》课堂主题、儿歌如何提高学生的道德素养、儿歌如何增强学生的法治意识等方面阐述儿歌在《道德与法治》课堂中的重要作用。

儿歌可以激活《道德与法治》课堂主题，为学生创造一个轻松、活泼的学习环境，进一步调动学生的积极性和主动性。

例如，“好孩子”、“小兔子乖乖”等儿歌可以引导学生从自身行为规范、礼貌待人等方面认识道德行为的正确性和重要性；而“小星星”、“小蜜蜂”等儿歌则可以让学生了解规则的重要性，启发他们明白接受法治的约束，从而增强学生的法治意识。

二、儿歌如何提高学生的道德素养
三、儿歌如何增强学生的法治意识
儿歌可以引领学生学习法律知识，提高学生的法治意识，让学生在具有法律意义的音乐形式中，更加直观、深刻地感受到法律的权威和法律对人们的约束作用。

例如，唱“小白兔乖乖”这首歌，可以借助兔子被老鹰抓走等情节，引导学生了解生命权的重要性以及保护生命的法律规定；而唱“索马里海盗歌”这首歌，可以借助海盗行为的描写，让学生了解国际海洋法的相关内容和法规等，培养学生尊重法律、拥护法治的价值观念。

712020.06（下）课程与教学Kechengyujiaoxue ［摘　要］随着信息技术的飞速发展和教育融合已经成为必然的发展趋势，利用现代教育技术增添课堂教学的活动和引导性，有利于提升学生的学习能力和推动核心素养的培养。

本次研究通过针对道德法治课堂教学和现代信息技术的融合进行分析，为提升课堂教学质量提供了条件。

［关键词］现代教育技术　道德法治　课堂教学基于核心素养教育观念的发展，我国学科教育发生了天翻地覆的变化，更加重视教学环节的融合，逐步推动学生学科核心素养的发展，信息资源作为一种有效的教育技术手段理应得到重视。

现代教育的普及与课堂教学的融合提供了一个新的教学模式，符合道德与法治课堂教学的基本内容和培养目标，利用信息技术丰富的资源和情境创设的优越性营造课堂教学情境，有利于推动学生道德意识和法治观念的不断提升。

因此，道德法治课堂教学过程中教师要合理借助现代信息技术创设符合学生兴趣的教学情境，增强课堂的趣味性、引导性和实际体验性，有利于最大程度激发学生的学习动力，更新教育理念和重视教学创新，有利于全面提升道德法治课堂的教学效率。

一、更新教师教学理念，推动技术课堂融合现代教育技术和道德法治课堂教学模式的融合需要教师从更新教学理念入手，依据学生的主动性激发进行有效的教育和引导是提升课堂教学质量的关键。

现代教育作为一种高效的课堂教学模式深度契合道德与法治课堂教学，利用网络资源为载体的现代教育技术需要教师进行精细化的教学设计，关注信息技术的教学实用性需要重视学科的有效整合从而提升教师现代教育技术与道德法治课堂教学深度融合江苏省苏州工业园区东沙湖学校　谢玲玲的道德法治课堂教学技术。

有效教学理念下要求教师重视学科教育和信息技术的融合，适时适度使用信息技术需要结合实际的内容教学，找到学生感兴趣的信息技术和课堂结合点。

例如：在道德法治课堂教学内容“走近家乡，品味习俗”教学过程中，教师可以通过利用信息技术丰富的内容来扩展课堂内容，增强道德法治课堂对学生的积极引导作用。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂随着社会的发展，道德素质和法制观念已成为人们普遍关注的问题。

这也使得道德与法治课成为学校教育重要的组成部分。

而如何激活道德与法治课堂，成为了我们需要思考的问题。

本文将通过以儿歌为载体来激活道德与法治课堂，探讨如何让学生更加积极地参与和学习。

一、儿歌简介儿歌是一种适合儿童唱的歌曲。

儿歌歌词通常简单易懂，曲调轻快欢快。

儿歌不仅可以让儿童在欢乐的氛围中学习，还能培养孩子的语言能力、音乐感觉、记忆力等基本素质。

二、儿歌在道德与法治课堂中的应用儿歌能够激发学生学习的兴趣，增强其学习的主动性。

在道德与法治课堂中，可以通过儿歌来开展启动活动、知识学习和检测学习的教学模式。

例如，在知识学习环节中，可以通过儿歌来帮助学生认识社会布局、规则、现象等，让他们在轻松、愉快的氛围中学习，同时也可以在娱乐中提升他们对道德与法治的理解。

以《小兔子乖乖》为例，可以在道德教育中起到很好地引导作用。

在该曲目中，小兔子因为不听话被妈妈罚站，但是小兔子没有哭闹，而是想办法去学习如何更好地听妈妈话。

这首歌让孩子们体会到了“听话”和“乖巧”的重要性。

在法制教育中，通过《小蜜蜂》这样的歌曲，可以让学生了解到“人人平等”的法律基本原则。

歌曲中小蜜蜂被大蚂蚁欺辱，但小蜜蜂终究得到了公道。

这样的案例不仅可以让孩子们初步了解到法律的意义，还可以引导他们明确自己应该有的权利和义务。

三、总结以儿歌为载体，激活道德与法治课堂，是一种新的教学方式。

在教育教学中，创新教学方法由于其趣味性强，能够起到很好的教育效果，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的学习效果。

推广这样的教学方法，能够有益于提高学生道德和法制观念，进而对形成良好的社会文明有着积极的实际作用。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂【摘要】本文探讨了以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂的有效方式。

首先分析了儿歌在道德教育中的重要作用，以及如何通过儿歌激发学生对《道德与法治》课程的兴趣。

同时介绍了儿歌创作与应用的实例，探讨了儿歌与法治教育的结合方式。

最后强调了儿歌在激发学生学习兴趣和道德观念培养中的作用，并指出儿歌是激活《道德与法治》课堂的有效方式。

未来，可以进一步探讨儿歌在道德与法治教育中的发展前景和创新应用，为培养具有良好道德素养的未来公民做出更大贡献。

通过儿歌这一生动而富有启发性的形式，可以让学生更加轻松、愉快地学习道德与法治知识，培养他们正确的价值观和行为规范。

【关键词】- 儿歌- 道德与法治课堂- 激活- 教育- 创作- 应用- 结合方式- 学习兴趣- 有效方式- 发展展望1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，道德与法治教育在学校教育中扮演着至关重要的角色。

随着社会的不断发展和变化，青少年群体面临着各种各样的诱惑和挑战，道德素养的培养和法治观念的建立变得尤为紧迫。

传统的道德与法治教育方式往往显得枯燥乏味，难以引起学生的兴趣和参与度。

在这样的背景下，探讨儿歌在道德与法治教育中的作用以及如何激活课堂变得尤为重要。

结合实际案例分析儿歌创作与应用的情况，探讨儿歌与法治教育的结合方式，以及儿歌对于激发学生学习兴趣的作用，有助于更好地揭示儿歌在教育领域的潜力与优势。

1.2 研究意义儿歌是儿童喜闻乐见的音乐形式，能够吸引他们的注意力，增加学习的趣味性和参与度。

在道德与法治教育中，利用儿歌进行教学可以让儿童更容易接受并记忆相关知识，从而更好地树立正确的道德观念和法治意识。

儿歌的简单易记的特点使其适合用来传递道德与法治教育内容。

通过儿歌的形式，可以将抽象的法律概念和道德规范转化为具体形象的歌词，让儿童在轻松愉快的氛围中学习相关知识，提高他们的学习效果和记忆力。

研究以儿歌为载体激活《道德与法治》课堂，不仅可以有效促进儿童道德素养和法治意识的培养，提升道德伦理教育的效果，还能在儿童童年阶段播下法治种子，为未来社会的建设奠定基础。

关于提升初中道德与法治教学实效性的思考当前，随着社会的快速发展，人们对道德与法制的需求越来越高，特别是对于青少年的教育工作更加重视。

然而，在初中道德与法治课堂的教学中，个别学生缺乏学习兴趣，反映不够积极，教学效果难以达到预期目标。

为了提升初中道德与法治教学实效性并激发学生的学习兴趣，以下从角度提出一些思考。

一、引起学生注意在教学设计中，需要从学生的兴趣、生活实际出发，用生动有趣的方式引起学生的注意。

可以采用以故事为载体的人物形象、真实案例、视频等形式，让学生以身边的事实来理解道德和法律的价值，增强对其中的认同和感触，从而激发学生受到课堂知识的积极性和主动性。

二、创新教学方式要提升初中道德与法治教学的实效性，必须注重教学方式的改变。

教师可以采用启发式教学、问题式教学、讨论式教学等新的教学方式，让学生面对有趣、具体且能匹配实际需要的课程内容，获得不仅知识而且技能和能力，并且将道德与法律的知识融入到课堂。

三、设计多样化的实践活动道德与法治教育的目的是为了使学生掌握适应社会发展的价值观和行为规范。

因此，适当安排学生在社区和学校实践中实现学习的知识、技能和能力，可以提高学生的实践能力，培养他们的实践操作能力，并有助于提高道德与法律教育的实证效果。

四、营造课堂氛围道德与法治教育要是有效，就必须较长时间的注重课堂学习的氛围。

营造一个积极乐观的课堂氛围对于初中道德与法治教育的教学效果十分重要。

教师应该注意照顾每一位学生的感情，并根据需求安排他们的学习，建立并维持良好的师生关系，使学生在轻松、宽松的环境中学到知识。

总之，要提升初中道德与法治教育的效果，就需要尽可能满足学生的学习需求和探究欲望，使教育内容更具有吸引力。

同时，教师应该关注学生的思考情况和实践效果，针对性地进行教育，让初中生受教育、切实感受，从而提高课程的实效性。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂1. 引言1.1 引入儿歌为道德与法治课堂的载体通过儿歌，可以向学生传达一些简单易懂的道德理念和法治知识，培养他们的道德情操和法治意识。

儿歌中通常会包含一些正面的教育内容，比如宣扬友爱、诚实、勤奋等美德，或者传达法律法规等知识。

而且，儿歌的朗朗上口更容易让学生记忆和领悟，使道德与法治知识在他们心中扎下根。

引入儿歌为道德与法治课堂的载体，不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习道德与法治知识，而且可以激发他们对学习的兴趣，使教育更有成效。

儿歌的力量确实不容小觑，它可以为道德与法治教育带来新的可能性和机遇。

2. 正文2.1 儿歌在道德教育中的作用儿歌在道德教育中的作用是非常重要的。

儿歌作为孩子们最喜爱的一种文化形式，具有简单易懂、易记、易传播的特点，可以帮助孩子们更好地理解和接受道德规范。

儿歌可以通过生动形象的歌词和旋律，直观地传达道德价值观。

比如《小燕子》这首儿歌，通过描述小燕子勤劳努力、孝顺父母的故事，教育孩子们要勤劳勇敢、孝顺父母，培养孩子们的良好品德和道德观念。

儿歌可以培养孩子们的情感和审美情趣。

通过优美动听的旋律和朗朗上口的歌词，儿歌可以激发孩子们的情感共鸣，引导他们陶冶情操，培养他们对美的感知和追求，从而培养他们的道德情感。

儿歌还可以帮助孩子们建立正确的人际关系意识。

很多儿歌都是通过描述人与人之间的亲情、友情等关系来传递道德观念，教导孩子们要尊重他人、理解他人、团结互助，培养孩子们良好的人际交往能力。

儿歌在道德教育中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助孩子们理解和接受道德规范，还可以培养他们的情感和人际关系意识。

在道德与法治课堂中，引入儿歌作为教学载体，将会起到积极的促进作用。

2.2 儿歌在法治教育中的作用儿歌在法治教育中的作用是非常重要的。

通过儿歌可以向学生传递法律知识和法治意识。

儿歌中的歌词可以简单易懂地表达法律原则和法治精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习法律知识，增强法治观念。

《成长的不仅仅是身体》教学设计一、【预习-导入】视频导入：《思维决定命运》思考：这一视频说明了什么道理？教师活动：思维决定命运。

生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

二、【交流-提升】学生活动二：知识模块一发展独立思维材料：两代人的对话一个被生活所迫的母亲把两个10岁的孩子手脚捆绑从高楼推下，然后自己跳下，全死了。

我：“要死就自己死，干嘛把孩子也搭上？”妈：“她（那个母亲）已经走投无路了，她养不了这两个孩子了！”我：“这么说你还支持她了？”妈：“支持？！我只是说......”我（没等我妈说完）：“那两个孩子可还有六七十年的生活，就这么一推，这六七十年让他们的妈给毁了！”此材料说明我们对父母的观点是不是一味的认同？我们有了？的思维？点拨：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

探究：教材P10 探究与分享(1)小刚的理解的“酷”是什么？你同意它的说法吗？小刚的说法体现了他渴望？为什么？答案提示：真正的个性并不是标新立异，而是从内心深处散发出来的魅力，小刚渴望独立。

真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于对自己的行为负责。

对于青少年而言，真正的酷应符合自己的年龄、身份，应该是洋溢青春活力，不事雕琢，“清水出芙蓉”般。

酷是发自内在的，展示自己真正的才华、特长。

活动探究：探究与分享(1)你同意以上的说法吗？为什么？(2)你认为青春的独立是指什么？答案提示：本题在于引导学生正确认识青春期的独立，要求我们大胆培养独立精活动目的：以视频导入新课，易激发学生的兴趣，感受思维的力量，为本课教学奠定基础。

从学生生活中寻找教学资源，使学生有亲近感，易探究，易引起共鸣。

启发学生自主思索，探究，自己主动寻求知识。

帮助学生寻求材料中的有效信息，培养分析能力。

此处的理论性较强，注意对学生的引导。

注意联系教材，回归教材。

神，但不能一味追求独特，要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂儿歌是让孩子们感受到快乐和愉悦的一种方式，也是他们学习语言和认知的一种重要途径。

通过以儿歌为载体，可以让孩子们在《道德与法治》课堂上更加积极主动地参与学习，激发他们对道德和法治的兴趣和爱好。

以下是以儿歌为载体激活《道德与法治》课堂的一些方法和例子。

可以选取一些与道德和法治相关的主题，创作相应的儿歌。

可以创作一首关于友谊和合作的儿歌，教育孩子们要善于与他人相处，友好合作。

歌词可以是：“友谊是一颗大树，我们手牵手，共同成长。

当你遇到困难，别害怕，朋友会支持你，陪伴你。

”可以利用一些经典儿歌的旋律，改编成与道德和法治相关的歌曲。

可以将儿歌《小燕子》改编成《小警察》，歌词可以是：“小警察飞上天，保护我们的安全。

红灯停，绿灯行，过马路要牵手。

”通过这种方式，孩子们在欢快的旋律中，学到了遵守交通规则的重要性。

可以利用角色扮演的方法，让孩子们在儿歌的基础上，进行表演和互动。

可以选择一首关于守信用的儿歌，让一部分学生扮演相关的角色，讲述一个关于信用的故事。

其他学生则可以通过观察和提问的方式，对他们的表演进行评价和总结，从而加深对道德和法治的理解。

可以通过与其他学科的结合，让孩子们更深入地理解道德和法治的意义。

在音乐课上，可以让学生们合作创作一个与反腐败相关的歌曲。

在美术课上，可以让学生们绘制一个关于公平正义的漫画。

通过这种多学科的结合，孩子们可以更全面地了解道德和法治的重要性，提高他们的综合素养。

要给孩子们提供一个积极向上的学习环境，鼓励他们表达自己的想法和观点。

可以通过小组讨论、辩论和写作等方式，让孩子们更深入地思考和探讨与道德和法治相关的话题。

要给予他们适当的奖励和鼓励，让他们在学习过程中充满激情和动力。

以儿歌为载体，可以激活《道德与法治》课堂，使孩子们更加主动积极地参与学习，并深入地了解和思考道德和法治的意义。

通过创作、演唱、表演等方式，让孩子们在快乐中学习，提高他们的道德意识和法治意识。

学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0622021年2月Feb.2021中小学思想政治理论课集中体现国家意志，是落实立德树人根本任务的关键课程。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，为推进思想政治理论课改革指明方向。

同时，现代“互联网+”、人工智能和云计算等新技术给教育带来了新的机遇和挑战，特别是《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》的重磅推出，为新时代小学道德与法治课改革提供了广阔的时代背景和技术支撑。

笔者从“培养什么人”“怎样培养人”两个层面积极探索了“互联网+”背景下信息技术和道德与法治课深度融合的智慧课堂。

一、培养什么人：新时代小学道德与法治课的智慧追求鲁洁教授认为，做成一个人，是道德教育的根本指向。

“学做人”的关键在于增长实践智慧，因为人不是被动地去体验事件和环境。

在生活中，所有的事件都是“认知过程”，教师需要在实践中通过智慧教育手段不断地培育学生“对生活的洞察”和“行动中的智慧”，引导学生形成立德成人、立志成才的积极情感和美好愿望。

小学阶段重在启蒙道德情感，重在体悟和培育实践智慧，帮助学生参与社会活动，学会做人。

因此，对“智慧”和“智慧教育”的理解，将为新时代小学道德与法治课改革提供新的视角和理论支撑：“智慧”是一种高级思维能力和解决复杂问题的能力，通常包含心理学意义上的“聪明、有见解、有谋略”和技术上的“智能化”两个不同层面的含义。

“智慧教育”是一种新型的教育形态，它既指用智能化技术进行教学，促进学生智慧的培养和发展，又指用智慧的教学方式、教学机智，唤醒和发展学生的智慧的教育。

因此，将智慧的理念照进以“启蒙性学习”为主要特征的小学道德与法治课的现实，借鉴扬州大学李文慧老师对道德与法治课智慧追求三维度的阐述，笔者认为，新时代小学道德与法治课的智慧追求主要包括：（1）德育智慧层面。

以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂【摘要】儿歌作为教育中重要的一环，不仅能激发学生学习兴趣，还能帮助他们更好地记忆知识。

通过以儿歌为载体，激活《道德与法治》课堂，可以使学生更容易接受并理解这些知识。

利用儿歌传递道德与法治知识的优势在于，歌曲的形式更容易引起学生的注意，增强他们对课程的兴趣和热情。

激发学生参与《道德与法治》课堂的积极性。

儿歌在激活《道德与法治》课堂中发挥着重要作用，同时也强调了教育中创新教学方法的重要性。

通过这种创新的教学方式，可以更好地培养学生的道德意识和法治观念，为他们的成长与发展打下坚实的基础。

【关键词】关键词：儿歌、道德与法治、教育、学习兴趣、记忆知识、实际操作方法、传递知识、兴趣与热情、创新教学方法。

1. 引言1.1 介绍儿歌在教育中的重要性在教育中，儿歌的重要性不容忽视。

它不仅可以帮助孩子们建立基础知识，还能培养他们的兴趣和爱好。

儿歌可以激发孩子们的好奇心和求知欲，让他们在学习中体验到快乐和成就感。

儿歌还可以促进幼儿的语言发展和思维能力，帮助他们更好地表达和沟通。

将儿歌融入教育中不仅有助于提高教学效果，还能培养学生的综合能力，促进其全面发展。

1.2 强调《道德与法治》课堂的重要性在当今社会，道德与法治教育被广泛认为是学校教育的重要内容之一。

道德与法治课程的开设旨在培养学生的正确价值观和法治意识，帮助他们树立正确的道德观念和法治观念，使他们成为遵纪守法、品行端正的有用之才。

道德与法治教育承担着培养学生全面发展和终身发展的使命，对学生成长具有重要的影响。

强调《道德与法治》课堂的重要性，意味着着力培养学生的良好道德素质和法治观念。

只有通过不断加强道德与法治教育内容的传达和实施，才能使学生在学校中接受到全面的教育，成为德智体美劳全面发展的有用之才。

只有强调《道德与法治》课堂的重要性，才能真正实现学生全面发展目标的实现。

2. 正文2.1 儿歌如何激发学生学习兴趣儿歌通常具有简单明了的歌词和旋律，能够直观地表达出教育内容。