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新PEP四年上册三单元STORY TIME教学设计一、Warm-upT:Let’s sing a song！《FRIENDS》Nice to meet you ,friends.Ss：Nice to meet you ,too.teacher！...二、Review:T: we have a new friend today.Look！What’s this? Yeach it’’s a big turnip. (带领学生一起做惊讶表情)I want to pull it up!(教师做拔萝卜的动作)I can’t pull it up. Come on ,friends. Please help me.Ss：....帮助T:Thank you！Ss: You are welcome.三、Presentation1)T:We’ll tell a story about big turnip. Now,let’s watch cartoon. T:Do you want to perform better?Ss:Yes.T:If you want to perform better.we must solve such problems. Who can read it?Ss:第一步解决读的问题整体读---部分读-----整体读1 .听读2.跟读3.自读，圈出不会单词或句子，一部分同学到黑板前书写，其余学生两人互相读、纠正读，每个组的小组长可根据实际情况进行指导读4. 小组比赛对抗质疑的方式解决学生不会单词或句子5. 学生个别读。
第二步解决听的问题：听音指图。
第三步解决记的问题：根据图片提示讲述故事内容，两分钟时间准备，以小组为单位进行汇报。
第四步解决演的问题：1 表演课本剧2对课本进行创编表演德育渗透：互相帮助，培养团结合作精神。
2) First stepread1 .listen and then answer to the questionT:who are coming to help?( 根据故事内容创设问题)Who are coming to help?Ss: monkey ,dog,cat and Zip. 2.repeat 3.read by yourself，then circle the words you can’t read it.Go!ok,stop here,Who can come to the blackboard to write down the words or sentences you can’t read them.Ss:...(2 or 3 students) others students work in pairs to read the story loudly.(The team leader instruct according to the actual situation.) 4.T Let’s PK.?Ss: yes...Let’s check them up together.5.领读6.read together3）Second steplisten and then point to the pictureT:listen.which picture?Ss:picture 1/2/3...4)Third step根据图示分角色讲故事role play the story(根据实际情况可给予时间准备)T:According to the picture we’ll tell a story.Ss:yes...5）Fourth stepPerformance四、HomeworkT:What’s going on? when they have pulled it up? Try to imagine what they will do after pulling?Maybe they will wash it, eat it ,cut it, cook it.....Ss:......。
小学英语四年级上册Unit 3 Story time教学设计标签：教育分类：教学设计教学内容：PEP小学四年级英语上册Unit 3 Story time教学目标1.知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，并且能能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容，还能恰当运用故事中的语言。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，让学生在活动中掌握语言知识并理解故事含义。
教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件故事表演用的兔子、萝卜、猴子、熊等头饰和绳子教学过程StepⅠWarming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.Friends are big. Friends are small. Friends play sports like basketball. Friends are cute.Friends are tall. We are friends, one and all.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Guess: Who is my friend?T: Do you have friends? Do you like your friends? I have many friends, too. Listenand guess:（师一边模仿兔子的动作一边说）It is small and white. It has two red eyes.It has a short tail. It has two long ears. Who is it?Ss: It is a rabbit.T: What does rabbit like to eat?Ss: It likes to eat turnips.（教师课件出示萝卜的图片，并教学生认读单词turnip）4. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教案人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教版PEP小学四年级上册英语教材的一个部分。
本节课的主要内容是学习关于朋友的描述，通过一个有趣的故事来引导学生学习新的词汇和句型。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语语音、词汇和句型，他们对英语学习有了一定的兴趣和基础。
但是，部分学生在英语学习中还存在一定的困难，如听力、口语表达等方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱朋友，珍惜友谊，培养良好的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，能够用英语简单描述自己的朋友。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，培养他们的合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
六. 教学准备1.准备故事课件和图片，以便在课堂上进行展示和教学。
2.准备录音机和录音带，以便进行听力教学。
3.准备单词卡片，以便进行单词教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于朋友的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引出本节课的主题——朋友。
然后，教师向学生提问：“你们有哪些朋友？他们有什么特点？”让学生发表自己的看法，为后续教学做好铺垫。
Unit3 My friendsPart B-C Read and write-Story Time巩固操练。
Step 1 :Lead inT: My boys and girls, let’s review. S: Ok...T: Now, look at the sounds.o-e , please read the words one by one.S: ...T: And “o”S: ...T: Very good, the words.strong. What else?S1: friendlyS2: quietS3: hair.... ...T: Then let’s play the word game.气球上的单词是不是用来描述人的形容词呢？是的话就大声读一读吧！S: ....Look and match.Sentences.T: Then let’s review the sentences. S: Ok...Describe and guess.T: Now please look at this picture. He’s/She’s … He/She has … What’s his/her name?His/Her name is …S: ...T: Ok, let’s watch.Step 2: PresentationRead and writeT: My boys and girls. Can you introduce them?S: Yes.T: He has short hair. He has a big green bag. What is his name?S: His name is James.T: She has long hair. She has orange shoes.What is her name?S: Her name is Ann.T: She is tall. She is friendly. She has a blue hat. Who is she?S: She is Kate.T: He is short and thin. He has glasses. He is near the window. Who is he?S: He is Ben.T: Wow, you’re right.Listen and repeat.T: Now, let’s listen and repeat.S: .....Look, choose and write.Let’s try.Step 3 : Let’s check .T: Look at the picture.Who are they?What do they look like?S: ....T: Now, Let’s listen and number.Please listen carefully. ....T: Then the answer?S: 2314T: Great.Listen and repeat.Step 4 : Let’s sing .T: Now let’s sing.Step 5 : Story TimeLook and number.Watch and answer.Q1: How many animals do you see? Q2: Who is strong?Q3: Do they pull up the radish（萝卜）?T: OK, let’s watch.Step 6 : Practice & Consolidation T: Then let’s learn the language points.S: ...【自我测评】Step 7: Summary Step 8 : Homework。
Unit 3 《My friends》教案第七课时(Part C Story time)教学目标1. 在借助图片的帮助下理解故事内容并能表演或讲故事。
2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，感知学习新语言I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.3. 能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
教学重点能够正确理解并能认读句型I can’t pull it up. We are coming! Let’s wrok together.教学难点能够在相应的语境中创造性运用所学语言。
教学工具ppt教学过程一、RevisionMissing game, 让学生快速说出消失的单词。
[设计意图]通过游戏的方式，可以提高学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
二、Story time1. T: I have a new friend. It has two long ears, red eyes and a short tail. It likes jumping. Guess: Who is my friend?Ss: Rabbit.T: Bingo! You are right.[设计意图]通过“猜朋友”的方式调动学生思维的积极性，自然引入故事主人公，为开始讲故事做铺垫。
2. 教师用课件呈现兔子种萝卜的图片，运用肢体语言描述图片内容，引导学生观察并理解故事背景内容。
T: Today I will tell you a story about Rabbit. Rabbit likes eating turnips. So she plants a lot of turnips and she waters them every day. She sings and dances for them. The turnips are growing and growing. They are growing bigger and bigger.3. 教师呈现教材故事的第一张图片，与学生讨论图片内容自然引出问题，学生带着问题读故事，初步整体感知文本。
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册Unit 3 Story time 教学设计
四年级上册Unit 3 Story time 教学设计
一、教学目标：
1语言知识目标：
1）通过阅读故事复习I have a friend. He/ She is ...( tall, strong, short, thin /He；
2）综合运用语言进行适当描述；
3）认读理解词汇及句型：coming，together ，so big ，come on，pull,
Let’s work together!
4）体会含有“so”和“too”语句的不同语气。
2、语言技能目标：
1）全体学生在图片卡通动画的辅助下，听懂理解故事内容；
2）大部分学生能朗读并表演对话；
3）能正确使用不同的语气表达情绪。
3、学习策略目标：
1）积极运用所学进行表述和交流；
2）学会与同伴合作，共同完成任务；
3）乐于表演。
4、情感态度目标：
1）体会友谊带来的快乐；
2）体会团队合作的重要性；
5、文化意识目标：
专注下一代成长，为了孩子。
Unit 3 My friends Part C Story time教学设计一、教学内容与分析：Part C Story time We are friends是一篇关于交朋友的低段绘本故事，分为五个小板块。
用小乌龟交朋友作为一条主线。
分别讲述了小乌龟碰到小鸟，兔子，猴子和鸭子，从没有朋友到与小鸭子成为朋友的有趣故事。
结合新课标对四年级听说读写的要求，本课我力求把绘本故事中出现的动词放到合适的语境中让学生感知理解。
接着以手偶形式讲述绘本故事，又根据原故事改编为新绘本故事。
力求在宽松愉快的环境中让学生学习新知识，感受英语绘本故事的魅力。
二、学情分析：四年级的学生大都在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观的形象，已经具备了初步的听说读写能力，无论在课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。
学习英语，要注意大量输入，才能真正学好。
大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。
因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。
所以教师在指导学生阅读时应注重趣味性，引导性，让学生在阅读中得到乐趣，获取信息，在潜移默化中得到能力的提升。
三、教学目标:1. 语言能力：（1）关注相关动词 fly, jump, climb, swim的学习。
（2）关注句型 I can ... I can’t...的学习。
2. 文化品格： 让学生学会珍惜朋友，珍重友谊。
理解友谊是人一生中不可或缺的一种情感。
尝试打开心扉，多与朋友交流，增进情感。
3. 思维品质：（1）发展学生的预测能力与观察能力。
（2）发展学生的判断能力与选择能力。
（3）培养学生敢于发言，积极参与活动，乐于交流的能力。
译林版小学英语三年级上册Unit3 Story time 教学设计江苏省扬州市广陵区东关小学东关郭瑞一、Step 1 Pre-reading1. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Guo.2. T: First let’s have a free talk. Good afternoon…S: Good afternoon, Miss Guo.T: How are you?S: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Nice to meet you!S: Nice to meet you, too!3. T: Now let’s have a revision. You can see some English words or sentences on the balloons. Can you read them? Have a try, please.4. T: Good job! Do you like playing games? Now let’s play a guessing game. First, listen carefully. Who is he?S: Mike.T: Yes, you are right. He is Mike. Also we can say: He’s Mike. Read it, please. Now let’s go on. Who is he?S: He is Liu Tao.T: Good! We can also say…S: He’s Liu Tao.T: Yes. Read it, please.In English, ‘he’ is for boys and men. Understand?S: Yes!T: So can you introduce the boys in our class? You can say: He is… / He’s…S: He is… / He’s…T: Good! Let’s go on！Who is she？S: She is Su Hai.T: We can also say…S: She’s Su Hai.T: Who is she? Listen！S: She is Miss Li.T: Good! So in English, what is for girls or women?S: She!T: That’s right. So can you introduce the girls in our class? You can say: She is… / She’s…S: She is… / She’s…5. T: Now here’s another game. It is called: Quick response. You should look at the pictures carefully and try to say: He’s… / She’s…6. T: Very good! Now here’s a chant for you. First read after me.Now clap your hands and chant together.Can you make up a new sentence like this?S: He’s…He’s a boy. She’s… She’s a girl.T: Is he / she your friend?S: Yes!T: Good! You all have friends in your class. Right?It’s happy to have friends. Today we’ll learn Unit 3 My friends. Read after me, please.二、Step 2 While-reading1. T: You all have friends. Mike and Yang Ling have their friends, too. Now we will watch a cartoon about them. After watching, please tell me:(1) Who is Mike’s friend?(2) Who is Yang Ling’s friend?Watch the cartoon and answer the question.2. T: You are right. Now open your book and turn to Page19. How do they introduce their friends, underline the sentences.S: She’s Yang Ling. She’s my friend. He’s Mike. He’s my friend.3. T: From the story, we know that: Yang Ling is Mike’s friend. Mike is also Yang Ling’s friend. So they are…S: Friends.4. T: You are so clever! Now please read the story again. Try to find out: What time is it? There are two choices.S: B.T: How do you know?S: Good bye.T: Yes! They say goodbye to each other. Do you say goodbye to the teachers every day?S: Yes!T: Can you sing the song 《Good bye》?S: Sing together. T: There are some other ways to say goodbye. You can also say: Bye. Bye bye. See you. Do you remember?5. T: Now it’s reading time. Please read after the tape. Pay attention to the raising tongue and falling tongue.S: Read after the tape. Then read together.6. T: Now it’s time for group work. Four students a group. Have a cooperation. You can choose any way to read the story.Choose some groups.7. T: It’s show time! Who can act the story? Don’t forget to do the actions and pay attention to your emotion. After the show, other students can give you some evaluations.Step 3 After-reading1. T: It’s sharing time. We will play a game. Pass the flower. When you hear the music, you can pass the flower. When the music stops, the two students who have flowers become friends. You should introduce each other. This time, you can say more about your friend.He’s…He’s my friend. He’s…She’s…She’s my friend / She’s…2. T: Today we talked a lot about friends. Why do we need friends? You can tell me in Chinese.S: Learn together. Help each other. Share and improve.T: It’s very happy to have friends. Do you love your friends? S: Yes!T: Please treasure your friendship. Be kind to your friends. OK?3. Homework.。
A Big Turnip教学内容与分析1. 教学内容：PEP3 Unit Three My Friends Part C（Story time）2. 教学教材分析：本课时选自人教版PEP3 Unit Three My friends Part C Story time.本节课是故事教学，故事围绕本单元的“Friends”话题，渗透了朋友间的友爱团结合作的人文理念。
教材呈现故事具体内容为：小兔子发现了一株大萝卜，想把萝卜拔出来，但是力量不够。
她的朋友小猴、小狗、小猫、Zip和Zoom都来帮忙，最后终于把大萝卜拔了出来。
3. 教学目标：（1）能借助图片的帮助下能理解内容并能表演或讲故事。
（2）通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，能够用所学的形容词tall, quiet, big, small, thin, strong, fat来描述外貌特征，感知学习新语言“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”（3）能灵活运用故事中所学语言创编故事，尝试在相应的生活语境中运用所学语言。
感知理解体验故事中动物们团结互助的精神，形成团结合作友爱的道德品质。
4. 教学重难点：（1）能够正确理解并能认读句型“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”其中“pull it up”的连读和“together”的发音是难点。
（2）能够在相应语境中创造性运用所学语言。
课前准备PPT、word cards、headwear教学设计Step 4: Homework1. Listen to the story five times.2. Repeat the story five times.3. Work together with your friends to act out the story. 作业中包含对所学故事的深化学习，也延续了work together 的主题。
⼈教PEP英语四年级上册Unit3MyfriendsCStorytime教学设计A Big Turnip教学内容与分析1. 教学内容：PEP3 Unit Three My Friends Part C（Story time）2. 教学教材分析：本课时选⾃⼈教版PEP3 Unit Three My friends Part C Story time.本节课是故事教学，故事围绕本单元的“Friends”话题，渗透了朋友间的友爱团结合作的⼈⽂理念。
教材呈现故事具体内容为：⼩兔⼦发现了⼀株⼤萝⼘，想把萝⼘拔出来，但是⼒量不够。
她的朋友⼩猴、⼩狗、⼩猫、Zip和Zoom都来帮忙，最后终于把⼤萝⼘拔了出来。
3. 教学⽬标：（1）能借助图⽚的帮助下能理解内容并能表演或讲故事。
（2）通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语⾔，能够⽤所学的形容词tall, quiet, big, small, thin, strong, fat来描述外貌特征，感知学习新语⾔“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”（3）能灵活运⽤故事中所学语⾔创编故事，尝试在相应的⽣活语境中运⽤所学语⾔。
感知理解体验故事中动物们团结互助的精神，形成团结合作友爱的道德品质。
4. 教学重难点：（1）能够正确理解并能认读句型“I can’t pull it up. We are coming. Let’s work together.”其中“pull it up”的连读和“together”的发⾳是难点。
（2）能够在相应语境中创造性运⽤所学语⾔。
课前准备PPT、word cards、headwear教学设计Blackboard design ：A Big TurnipturnipWow, it ’s so big. Let me pull it up. Oh, it ’s too big. I can ’t pull it up.We ’re coming. One, two, pull!Come on, friends. Please help me ！I ’m strong.Let ’s work together.。
( 英语教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners, and learning English is very useful for traveling abroad.PEP小学英语教学案例-四年级上 Unit3 Story time(教案文本)活动名称：help each other课题说明：pep book3/unit3/story time课时说明：1 课时活动目的：教师通过让学生合作互助编故事，达到了故事教学分层教学的目标，使学生各尽其才，各有所得。
适合级别：一级（小学四年级）活动材料：录音内容、6张表格、6套故事图片语言技能：listening, speaking and reading语言知识：与描述人和物特征、爱好相关的词汇与句型，以及相互帮助时所需用的相关句子。
提示词语及句型：1．必备句型i like…/this is …/it’s …/my friend is….2.扩展词汇与句型turnip, fish, bamboo, grass, giraffe, panda, pull, help ….what a big/fresh….i can …. /i can’t ….come on.please help me. /let me help you!we are coming!教学过程：step one (warming up)1. greeting2. short play3. sing a song: friends{purpose}课前的short play 为学生巩固旧知识、热身操练口语搭设了展示自我的舞台；歌曲friends既活跃了气氛又直揭本课主题并为新知做好铺垫。
四年级上册英语《Unit3 My friends Part C Story time》教学设计人教pep一. 教材分析《Unit3 My friends Part C Story time》是人教pep四年级上册英语教材的一个部分。
本节课主要通过一个关于朋友的故事，让学生掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及一些描述人物特征的词汇。
教材内容丰富，插图生动，故事情节简单有趣，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。
但是，学生对一般现在时态的疑问句和回答还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对描述人物特征的词汇的了解还不够丰富，需要在教学中进行拓展。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读故事中的角色，能正确运用一般现在时态的疑问句和回答。
2.能运用本节课学到的词汇和句型描述自己的朋友。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握一般现在时态的疑问句和回答，以及描述人物特征的词汇。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用和描述人物特征的词汇的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置故事情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的团队合作精神。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、实物等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
4.教学场地和座位安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等方式引导学生进入英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示故事内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
在呈现过程中，教师用简单的英语描述故事情节，引导学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，每组选出一个角色，用英语表演故事情节。
四年级上册小学英语《Story time》获奖教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读故事中的核心单词和句型。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片和情景，正确使用核心单词和句型进行表达。
（2）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事中的核心单词和句型的学习。
（2）学生能够理解故事情节，概括故事的主要内容。
（3）学生能够流利地朗读故事，并进行角色扮演。
2. 教学难点：（1）故事中一些较复杂的句子结构和词汇的理解。
（2）学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语，提高学生的实际运用能力。
四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、实物等。
2. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的英语对话。
（2）引导学生复习上节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
（2）引导学生回答关于故事的一些简单问题，如：“What's the mn character? What's happening?”等。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师引导学生学习和掌握故事中的核心单词和句型。
（2）通过图片和情景，让学生理解并运用核心单词和句型进行表达。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
（2）教师选取一些学生进行角色扮演，巩固所学知识。
PEP小学英语四年级上册Unit3 PartC story time教学设计教学内容：unit3 PartC Story time教学目标：1.知识目标：能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2.能力目标：能够正确理解故事内容，能够复述、表演故事内容。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使其明白友谊的珍贵和“团结就是力量”的道理。
4.学习策略：通过将英语和体育学科整合，把学生喜欢的拔河游戏带入课堂，活跃课堂气氛，创设真实情境。
通过儿歌、表演等方式激发学生的学习积极性，在活动中掌握语言知识并理解故事含义.教学重、难点1.能听懂、会说、会用故事中出现的语句。
2．能积极、主动且准确地复述、表演故事。
教具准备多媒体课件,句子卡片，故事表演用头饰，箱子，各类蔬菜等教学过程Step1Warming-up1. Greetings.（略）2. Sing a song: Friends.【设计意图：通过师生相互问候及歌曲演唱活动，创造了轻松、愉快的学习氛围，同时导入“朋友”的话题，激活相关的知识，为之后教学进行铺垫。
】3. Game: What’s the opposite?（教师将全班学生分成两队进行游戏比赛。
）T: Now I’ll divide you into two groups. One is Rabbit Team and the other is Turnip Team. Let’s play a game.（游戏内容是说一说反义词，教师给出一个形容词，学生要快速说出它的反义词。
最快说出正确答案的学生可为本队获得加分。
）. T:Which group is better? The winners can say “Hooray!”Ss:（赢得比赛的队）Hooray!T:（对输掉比赛的队）Come on!【设计意图：设计这种快速反应的游戏，一方面可以集中学生的注意力，另一方面可以帮助学生复习学过的形容词，为后面的教学打下伏笔，并且将句子Hooray!和Come on!自然地应用到一定情景中，创设了真实的语言运用环境。
