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4.3群落的结构(1)

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【精品】四.3群落的结构
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ---即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

4.3群落的结构

4.3群落的结构

特点： 先增加者先减少，后增加者后减少。
生
A
物
A
B数
量
B
时间
竞争： 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等
生态需求越接近， 竞争越激烈——“你死我活”
水稻和稗草
A C
B
生
物
B
数
量
A
时间
★竞争实力悬殊时
（大草履虫与双小核草履虫）
生
物 数
A
量
B
时间ห้องสมุดไป่ตู้
★竞争实力相当时
（牛与羊）:
讨论4： 资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
两个或多个群落间过渡地带，即群落交 错区，如海陆交界的潮间带、河口湾，森 林与草地或农田交界的地带，生物的种类 和数量常比相邻群落中多，这种现象称为 边缘效应。
三、群落中的种间关系 肉食
植食 捕食：一种生物以另一种生物作为食物
被捕食者与捕食者之间不同步变化 被捕食者：数量多者或先增加先减少者
捕食者：数量少者或后增加后减少者
★引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度
★引起动物分层分布的主要原因是： 食物、栖息场所等
★群落垂直结构出现分层现象的意义？
使生物群落在单位面积上能容纳更多的生 物种类和数量，提高了群落利用环境资源 （如阳光、空间、营养物质等）的能力。
特别提醒:在高山植物群落，不同海拔地 带的植物呈垂直分布主要是受温度制约。
互利共生——“同生共死” 两者生活在一起，相互依赖，彼此有利
特点： 如果彼此分开，则双方或者一方不能独立 生存。数量上两种生物同时增加，同时减 少，呈现出“同生共死”的同步性变化。
生
物
AB

人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点

人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点

第4章 第3节《群落的结构》一、群落的概念1.概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间”：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变 ②“一定区域”：群落有一定的分布范围③“各种生物”：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3.一定区域内：同种生物个体−−→−全部种群−−−→−所有种群群落 4.种群和群落的比较二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系相互依存，减少，呈现“【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化(同生共死)——互利共生 (2)不同步变化(此消彼长)——捕食(3)看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争 2. 关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定 a ．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b ．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后． 3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物．．．．．为了争夺资源、空间．．．．．等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。

②捕食则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存，以下情况不属于捕食：a.一种生物以非生物为食，如牛饮水；b.一种生物以同种的幼体为食，如鲈鱼以本种的幼鱼为食，这属于种内斗争。

一种生物以另一种生物为食，减少，后增加者后减少”数量上呈现出①两种生物生存能力不同，最终败，如图②两种生物生存能力相近，随环境等外界因素发生周期性变化，如图对寄生种群有利，对寄主种群有害。

4.3群落的结构

4.3群落的结构

-4-
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
HONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXIS实验设计HIYANSHEJI
一
二
三
四
五
三、种间关系
群落中的物种通过复杂的种间关系,形成一个有机的整体。 种间关系包 括捕食、竞争、寄生、互利共生等。 1 .一种生物以另一种生物作为食物,叫做捕食。 2 .两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,叫做竞争。竞争的结果 常表现为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。 3 .一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主 的养分以维持生活,叫做寄生。 4 .两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利,叫做互利共生。
-17-
学习目标导航
J 基础知识 Z 重点难点
ICHUZHISHI
HONGDIANNANDIAN
D典型例题 S随堂练习
IANXINGLITI
UITANG LIANXI
S实验设计
HIYANSHEJI
题型一
题型二
题型三
解析:南极冰藻是生活在极寒地区的以硅藻为主的许多藻类植物类群,不是 同一物种,所以不能称作种群。A 项错误。南极存在着这样一条食物链:冰 藻→磷虾→企鹅,所以企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降。B 项正确。南极区域内所有生物构成群落,南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区 的其他生物组成群落。C 项正确。-2~2 ℃范围内,随着温度升高酶活性增 高,南极冰藻的光合作用强度增大。D 项正确。 答案:A 种群是一定区域内同一种生物个体的总和,这些个体能够随机 交配并且能够产生可育后代,才能构成一个种群;群落是一定区域具有直接 或间接关系的所有生物种群的总和。

(完整版)人教高中生物必修三4.3《群落的结构》知识点总结.docx

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人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结第 4 章第3节《群落的结构》一、群落的概念1. 概念：一定区域内，所有的种群（或所有的生物）（准确记忆）2.正确理解群落的概念：（理解）①“同一时间” ：随时间迁移，群落内种群的种类和数量会发生改变②“一定区域” ：群落有一定的分布范围③“各种生物” ：包括这个区域内的各种植物、动物和微生物④“集合”：群落不是生物的简单聚集，而是通过生物间的相互影响、相互制约而形成的有机整体3. 一定区域内：同种生物个体全部种群所有种群群落4.种群和群落的比较比较项目种群群落概念一定区域内，同种生物的所有个体一定区域内，所有的种群区别研究范围种内关系种间关系组成单位个体 (同种 )种群种群密度、物种组成、出生率和死亡率、种间关系、特征迁入率和迁出率、空间结构、年龄结构、群落演替人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结性别比例联系种群是群落的基本单位，研究种群是研究群落的基础二、群落的物种组成1.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征2．丰富度①概念：群落中物种数目的多少②地位：丰富度是群落的首要特征③不同群落的物种丰富度不同，一般来说，环境条件越优越，群落发育时间越长，物种越多，群落结构也越复杂三、种间关系类曲线图例特点举例型人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结互大豆与根利相互依存，彼此有利。

数量上两种生物同时增加，同时瘤菌、共减少，呈现“ 同生共死”的同步性变化白蚁与鞭生毛虫等捕一种生物以另一种生物为食，数量上呈现“先增加者先狼与兔食减少，后增加者后减少” 的不同步性变化青蛙与昆虫数量上呈现出“你死我活” 的同步性变化，竞①两种生物生存能力不同，最终 A 种群兴旺， B 种群衰牛与羊败，如图 a；争农作物与②两种生物生存能力相近，在数量上保持相对稳定，都杂草随环境等外界因素发生周期性变化，如图b寄对寄生种群有利，对寄主种群有害。

蛔虫与人生【规律总结】1.几种种间关系曲线的判断(1)同步性变化 ( 同生共死 ) ——互利共生(2)不同步变化 ( 此消彼长 ) ——捕食(3) 看起点，有共同的空间或食物；最终结果，一种数量增加，另一种下降甚至为0——竞争2.关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定a．从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多；b．从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰的为捕食者，即被捕食者变化在先，捕食者变化在后．人教高中生物必修三 4.3《群落的结构》知识点总结3.混淆捕食与竞争①竞争是不同种生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争，并不以获取对方当食物为目的。

人教版高中生物必修三教案：4.3群落的结构

人教版高中生物必修三教案：4.3群落的结构

人教版高中生物必修三教案：4.3群落的结构【学习目标】1．识别群落，说明群落水平上研究的问题。

2．描述群落的结构特征。

3．尝试土壤中小动物类群多样度的研究。

【自学重难点】：学习重点：群落的结构特征。

自学难点：从结构与功能上二者统一的角度叙述群落的结构特征。

【独立自主自学】知识点观测与思索概括与总结结论：1、群落就是_____________________________________________；2、________________________；3、________________________；写作课本71页内容，思索：1、什么就是群落？一、群落水平上研究的问题2、在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题存有什么相同？3、研究群落存有什么意义？【合作探究】1．群落水平上研究的问题阅读课本71页内容，思考：（1）个体、种群、群落的相互联系？（2）在群落水平上研究的问题与在种群水平上研究的问题有什么不同？（3）研究群落存有什么意义？2．群落的物种结构（1）群落的物种组成观测课本72页图4-8和图4-9，思索：这两个森林群落的主要差别？由此可以得出结论何种结论？结论：3．种间关系写作课本72-73页余下内容，提问：（1）一个群落的物种是否是随机聚集在一起的？（2）种间关系包含哪几种类型？各举例说明。

-1-3．群落的空间结构观察课本中的图4-11图4-12图4-13，思考：（1）什么是群落的空间结构？（2）群落的空间结构包含哪几个方面？？【课堂检测】●基础题1．水深200米的海水内的植物群落（）a．只有垂直结构b．只有水平结构c．横向结构和水平结构均存有d．横向结构和水平结构均并无2．长白山区，自上而下形成了不同的植物带，造成这种分层结构的主要生态因素是（）a．阳光b．水分c．温度d．土壤3．影响生物群落水平方向上的原产不包含（）a、光照强度b．土壤类型c．温度大小d．生物种群的特征4．一个群落中不同物种之间关系很复杂，其中主要的是（）a．共生关系b．寄生关系c．竞争关系d．食物关系5．生物群落空间结构的分化有利于（）a、生存竞争b．占有空间c．资源利用d．生物进化6．以下关于种群和群落的观点不恰当的就是（）a．种内斗争发生在种群内b．种间斗争发生在群落c．种群内会发生捕食关系d．群落内会发生共生关系7．在某发育较好的森林里，从树冠至地面可以分割为乔木层．灌木层．草本层和地被层，同时林下透光度相同的地点，植物种类也有区别，这说明群落存有一定的（）a．横向结构和水平结构b．对群落产生关键性影响的优势种c．物种共同组成和数量比例d．彼此间存有轻易可以间接的营养关系●开拓题：8．在一个生态系统中，对甲．乙两个动物种群的数量进行研究得到下图，据图回答：（1）甲、乙两种群之间的关系就是。

人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构

人教版高中生物必修三课件 4.3 群落的结构
第四章 种群和群落
第三节 群落的结构
第3节 群落的结构
一、群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
思考
一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落， 或都不是？
注意 ：群落包括该环境中的全部动物、植物和 微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。
思考
1.下面的实例中，不能能构成群落的是( D )
思考 如何解释高斯实验结果？
混合培养：由于这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其 是能以同一种杆菌为食），当它们被放在同一个容器中培养时， 起初两种草履虫的数量较少，而食物（杆菌）数量较多，因此 表现为两种草履虫的种群数量均增加。
但是，随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争 夺表现为大草履虫处于劣势，双小核草履虫处于优势。
时间 于捕食者。
四、种间关系
（二）捕食 3.物质（或能量）流向
A
B
4.实例 （1）动物捕食动物：如狼捕食羊
（2）动物捕食植物：如羊吃草
◇捕食者与猎物的
关系是漫长的进化过程 中形成的。在自然界中， 捕食者种群将猎物种群 捕食殆尽的事例是极少 的，被捕食的往往是体 弱患病的或遗传特性较 差的个体，从而防止了 疾病的传播和不利遗传 因素的延续，有利于被 捕食者种群的生存、繁 衍和进化。
常绿针叶林
落叶阔叶林
（二）群落物种组成的调查内容
2.群落中各种群的相对数量和比例。 （1）丰富度概念：群落中物种数目的多少。 （2）丰富度特点： 纬度越低，
群落结构越复杂。
越靠近热带，单位面积内的 物种越丰富。
环境条件愈优越，群落发育 时间愈长，物种数目愈多， 群落结构愈复杂。
拓展
在两个或多个群落间过渡地带，即群落交错区， 如海陆交界的潮间带、河口湾，森林与草地或农田 交界的地带，生物的种类和数量常比相邻群落中多， 这种现象称为边缘效应。

4.3 群落的结构(个人原创精品课件)

4.3 群落的结构(个人原创精品课件)

二、群落的种间关系
竞争：是指两种或两种以上生物争夺资源和空间等。 竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优 势，另一方处于劣势甚至于灭亡。
水稻和稗子的竞争
大象和狮子抢夺水源
如果用坐标系来表示两种生物的竞争关系，则可表示为
生物B 生物A
时间 ★竞争实力悬殊时
（大草履虫与双小核草履虫）
生 物 数 量
如果用坐标曲线可以表示为： 生 物 数 量 B 寄生物 A寄主 时间
二、群落的种间关系 互利共生 两种生物共同生活在一起，相互依存，
彼此有利。
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
通过菌丝提供水、CO2、无机盐 真菌 藻类
通过光合作用提供有机养料
特点：双方互利；若分开，双方或一方不能独立生存。
大豆与根瘤菌
一、群落的物种组成
热带雨林 常绿阔叶林 苔原 落叶阔叶林
针叶林 1、物种的组成：是区别不同群落的重要特征。 2、丰富度：群落中物种数目的多少称为丰富度
二、群落的种间关系 捕 食
一种生物（捕食者）以另一种生物（被捕 食者）作为食物．
如果用坐标系来表示两种生物的捕食关系，则可表示为 A B
生物A —被捕食者 生物B —捕食者
1、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝 兰蛾与丝兰的关系（ ） A A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
2、采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方式将发 现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学上称（ A ） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
思考：在池塘生物群落中，存不存在垂直结构？
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶高高地挺出 水面；睡莲、满江红、浮萍等浮于水面；金鱼藻等则生 长于水底。鲢鱼在水体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、 蚌等在水底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。

生物：4.3《群落的结构》课件(新人教版必修3)

生物：4.3《群落的结构》课件(新人教版必修3)

【解析】“苗多欺草，草多欺苗”的意思是说禾苗多
时影响草的生长，草多时影响禾苗的生长，说明禾苗与草 之间存在竞争关系。
1.竞争关系可使 劣势物种 • Content
灭亡，以利于 优势物种 得到更多的
资源和空间。
2.捕食关系是 被捕食者 与 捕食者 相互决定数量的种间关
系，相互制约双方的 数量
， 被捕食者 不会被 捕食者 淘汰。
2.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后，会释放出挥发性的化学物 • 质。这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌，夜间会驱赶乙种 Content 蛾，使其不能在烟草叶片上产卵（乙种蛾幼虫也采食烟草叶片），如 图所示。试回答： （1）甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是 捕食（或寄生）。 （2）甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是 捕食 。 （3）甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系 是 竞争 。
（２）种间关系 物种 研究群落的结构，不仅要研究 的组成，还需研 究 不同物种之间 的关系，即 种间 关系，它 包括 竞争 、 寄生 、 互利共生 和 等。 捕食 在下图中用曲线表示三种关系
说明：图中有两个(b)，是因为竞争有两种情况。
三、群落的空间结构
群落中的各个生物种群分别占据了不同的 空间 ， 使群落形成一定的 空间结构 ，包括 垂直结构 和 等。 水平结构
（4）两者的关系可用下面的关系式表示：
种内互助 种内斗争 互利共生、竞争 寄生、捕食
个体
种群
群落
特别提示： 判断是否是一个群落，要把握三个要素：“同一时间”、 “一定区域”和“全部种群”。包括所有生产者、消费者和分 解者。
【例1】浅海中牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一
起。这些生物构成了
（4）生物群落的其他特点：

4.3群落的结构(上课用)

4.3群落的结构(上课用)

A. 有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C. 提高群落的光合产量 D. 以上都正确
关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ） A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布 有差异
生 物 数 量 双小核草履虫 生 物 数 量 数量坐标图
狮子
狼
时间
大草履虫 数量坐标图 天数
A C B
大鲈鱼以小鲈鱼为食，是捕食或 竞争关系吗？为什么？
都不是。捕食和竞争都是发生在不同 物种个体之间，而大小鲈鱼是同一物 种，属于种内斗争。
蛔虫
蚂蟥
噬 菌 体 寄 生 细 菌 内 部
寄生
一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，摄取寄 主的养分以维持生活。对寄生者有利，对寄主有害。 例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内； 虱子和跳蚤寄生在其它动物的体表； 菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。 备注：寄生者通常不会杀死寄主
丰富度随海拔高度的增加而减少
随着水深度的增加，物种的丰富度怎么变化？
丰富度随水深度的增加而减少
小结
1、____________是区别不同群落的重要特征。例如，我国北方 物种组成
的森林，主要是由常绿针叶树种组成，而南方许多森林的主
要树种是阔叶乔木。 2、不同群落间种群数量和种群中个体数量差别很大。例如，在 热带森林的生物群落中，植物种群数以万计，无脊椎动物以 10万计，脊椎动物种群以千计；但在冻原和荒漠的生物种群
虾、蚌等在水底， 泥鳅、鳝鱼等则在 水底淤泥中生活。
与阳光、温度、食物和溶解氧等因素有关。
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。 高山草甸 高 海拔 低 低 温度 高

4.3 群落的结构

4.3 群落的结构

如何？
捕食关系
90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数 量之间存在相关性。例如，从1905年到1935年 间。
雪兔 猞猁
2.捕食
（1）概念： 指一种生物以另一种生物作为食物的现象。
（2）举例： 猞猁与雪兔、狮子与斑马、牛与草
2.捕食
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
A
结果：
B生
物 数 量
相互制约
5、统计和分析：
动物名称
个体数
备注
×× ××
×× 待鉴定 ××1 待鉴定 ××2
样本1
样本2
样本3
丰富度的统计方法： 记名计算法 目测估计法
6、结论：
3.寄生
（3）生物之间的数量关系图、利益关系图：
AB
BA
体表寄生 体内寄生 生
生 物
B 寄生物
物
数
数
量
量
A寄主
时间
结果：一方受益，一方受害
B 寄生物 A 寄主
时间
4.互利共生
（1）概念： 两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利， 二者不可分离的关系叫互利共生。
（2）举例： 地衣、大豆与根瘤菌、切叶蚁与真菌
1、群落的概念：
同一时间内聚集在一定区域中各种生物 种群的集合，叫做群落。
追踪问题1： 鱼池中的浮游植物是一个种群还是一个群落？ 既不是一个种群，也不是群落。
⑴物种组成
2、群落研究的主要问题： ⑵种间关系
⑶群落的空间结构
二、群落的物种组成
新疆北部的常绿针叶林 福建武夷山的常绿阔叶林 两种群落在物种组成上的主要差异是什么？ 新疆北部的森林主要由常绿针叶树种组成，而福建 武夷山森林的主要树种是阔叶乔木 。

4.3群落的结构

4.3群落的结构

思考讨论：
（1）引起植物分层分布的主要原因是：
光照强度
（2）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
（3）群落的垂直结构出现分层现象的 意义是什么？
使生物群落在单位面积上能容纳更多 的生物种类和数量，提高了群落利用 环境资源（如阳光、空间、营养物质 等）的能力。
２、水平结构：在水平方向上由于地形的起 伏、光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素 影响，不同生物分布于不同地段的现象。
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
浮游动物
浮游植物 植食性鱼
一、群落
1、定义：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
2、特点：a一定的自然区域 b相互之间有直接或间接关系
c各种生物的总和
思考： 判断下列实例是否属于群落： 1．一个池塘中全部鱼 2．一块朽木上的全部木耳 3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、 蜗牛等 4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾 及其它生物 5.一个菜市场里的蔬菜、水果、鱼虾和人等 全部生物
我国 南方
北方
第 3 节 群 落 的 结 构
苔原 针叶林 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林
五、群落的空间结构
水平结构
1.水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征 是具有镶嵌性。
2.导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上 的分布不均匀造成的,从而形成了许多小 群落。 3.分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特点、人和动 物的影响等。
资料1
竞争(competition)
两种或两种以上生物争夺资源和空间等。竞 争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一 方占优势，另一方处于劣势甚至于灭亡。

高中生物：4-3 群落的结构1

高中生物：4-3 群落的结构1
群落的概念:
同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
4-3 群落的结构
一、群落水平上研究的问题
种群种类、优势种群
种群位置
研究池塘群落
群落的空 间结构
群落演替
种间关系
池塘的范围 和边界
这些问题和种群研究的问题是否一样？群
落水平上研究的问题与种群是否有关呢？
研究种群是研究群落的基础。
资料二
2、分析猞猁和雪 兔种群数量的波 动情况，你能发 现什么规律？
90多年的调查研究表明，猞猁和雪兔种群数量之间 存在相关性。例如，从1845年到1855年间，猞猁数量的 增加导致雪兔减少；而雪兔的减少，又会造成猞猁减少， 之后雪兔又大量增加。
从多年的调查看，雪兔和猞猁相互制约，使它们的种 群数量保持在一定范围内波动。
探究
土壤中小动物类群丰富度的研究
鼠妇
鼠妇又称“潮虫”，属无脊椎动物节肢动物门 甲壳动物亚门软甲纲等足目。鼠妇的种类较多， 它们身体大多呈长瓜子形，长5—15毫米，背 腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色；
蜈蚣
蜈蚣是蠕虫形的陆生节肢动物，属节肢 动物门多足纲。蜈蚣的身体是由许多体节组成 的，每一节上有一对足，所以叫做多足动物。
有什么不同？
提示：资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生 作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕 食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果 是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。 资料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。
1、捕食
捕食（predation)：指一种生物以另一种生 物作为食物的现象。
3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？
提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞猁 的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪兔→猞 猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比较稳定，进 而使得另一些以植物为生的动物数量及其食物链相对稳 定，因而整个群落可以处在相对稳定的状态。

4.3 群落的结构

4.3 群落的结构

跟踪问题
在控制条件下将生态和生理特性十分相似的 两种农作物(甲和乙)混种在一起，对实验数据 统计处理后，得到如图结果。预测当播种比 例为甲∶乙＝5∶5时，种群竞争能力将表现 出的趋势是 C A．甲、乙均增加 B．乙强甲弱 C．甲强乙弱 D．甲、乙均减弱
利用种间关系在实际中的应用
• 互利共生：根瘤菌拌种 • 捕食：引入害虫的天敌生物防治 • 寄生：培养冬虫夏草，引入害虫的 寄生虫进行生物防治 • 竞争：田间除草、鱼类混合放养。
2、唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花蜜为食， 雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫才能发育。丝 兰蛾与丝兰的关系（ ） A
A.共生 C. 寄生
B.竞争 D. 捕食
3、采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方 式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生物学 上称（ A） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
跟踪练习
下表的群落中，以数字1～5代表的物种，每个物 种的密度不同。其中丰富度最大的群落是 D 群落 A B C D
物种1
物种2
30
20
40
0
0
0
0
2
物种3
物种4 物种5
0
3 0
20
0 0
35
21 5
8
25 12
三．种间关系
捕食 竞争
寄生
互利共生
生物间的关系
１.种内关系 (种内互助、种内斗争）
冬虫夏草是一种叫做蝙蝠蛾的动物，将虫卵产在地下，使 其孵化成长得像蚕宝宝一般的幼虫。另外，有一种孢子， 会经过水而渗透到地下，专门找蝙蝠蛾的幼虫寄生，并吸 收幼虫体的营养，而快速繁殖，称为虫草真菌。当菌丝慢 慢成长的同时，幼虫也随着慢慢长大，而钻出地面。直到 菌丝繁殖至充满虫体，幼虫就会死亡，此时正好是冬天， 就是所谓的冬虫。而当气温回升后，菌丝体就会从冬虫的 头部慢慢萌发，长出像草一般的真菌子座，称为夏草。在 真菌子座的头部含有子囊，子囊内藏有孢子。当子囊成熟 时，孢子会散出，再次寻找蝙蝠蛾的幼虫作为寄主，这就 是冬虫夏草的循环。
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体内寄生
血吸虫
噬菌体寄生在细菌内部
冬季真菌寄生于 虫草蛾幼虫体内 蛔虫
蛔虫
菟丝子
体表寄生
4、互利共生
能量关系： 坐标图：
定义：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
A
BBA源自生 物 数 量时间
A B
如果彼此分开，则双方或者
一方不能独立生存。数量上
两种生物同时增加，同时减少。
特点： 数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出 “同生共死”的同步性变化。
越靠近热带地区，群落中物种越丰富。 一般来说，环境条件愈优越，生物物种的数目愈多， 群落的结构也愈复杂。
三、群落中的种间关系
资料1:高斯实验
1、如何解释资料1 中的实验结果？
2 、分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现 什么规律？ 3、猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？ 4、资料1和资料2中，两个种群之间的相互作用结果有 什么不同？
三、群落中的种间关系
种间关系包括：竞争、捕食、互利共生和寄生等。
１.捕食
定义：一种生物以另一种生物为食的现象。 注：同种生物的成体以幼体为食，不是捕食关系，而是 种内斗争。 能量关系：
A
生 物 数 量
B
坐标图：
A —被捕食者 B —捕食者
时间
关于捕食坐标曲线中捕食者与被捕食者的判定：
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。 1. 这个池塘中有哪些生物？ 浮游植物 浮游动物 水草 植食性鱼 肉食性鱼 微生物等
2.该区域所有的生物构成了生命系统结构层次中的哪个
层次？
群落
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的 集合，叫做群落。
包括这个区域内所有有生命的物质
例1、农贸市场上有新鲜的白菜，大蒜，活鸡，鱼， 以及附着在上面的细菌，真菌等微生物，它们共同 D ） 构成一个（ A.种群 B.群落 C.生态系统 D.以上都不是 例2、下列实例中属于群落的是（ C ） A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛 C.一个池塘中的藻类、鱼类、真菌、昆虫、蜗牛等 所有生物 D.海洋中全部的鱼
4、互利共生
群体动物的相互帮助是互利共生吗？（如：人） 实例： 地衣 大豆与根瘤菌 人与肠道细菌
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料
藻类
固氮作用提供含氮养料
根瘤菌
有机养料
豆类植物
豆科植物和根瘤菌
种间关系辨析
（1）寄生与共生的区别
相同点：两者都是两种生物共同生活在一起。
种间关系
物种 关系类型 关系一般特征 实例 A B 彼此有利 互利共生 ＋＋ 相互依存 地衣、根瘤 一方有利 ＋－ 蛔虫和人 寄生 一方受害
竞争
－－
彼此抑制
水稻和稗草
羊与草 种群A得利 捕食 狼与羊 种群B有害 （“＋”表示有利，“－”表示有害）
＋－
下列生物的关系是竞争还是捕食？
1.桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最终 桦木林被云杉林取而代之。 2.狼以兔为食，兔以草为食。
一、群落水平上研究的问题
• 若以单个种群为对象，我们研究内容是什么？ 种群的研究集中于种群的数量动态，包括出生率、 死亡率、年龄组成、性别比例等。 • 若要研究上述池塘群落，你将从哪些方面着手研究？
一、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 研究池 塘群落 群落的 空间结构 种群位置
群落演替
竞争 捕食
下列生物的关系是共生还是寄生？
1. 地衣中的真菌与藻类 2. 白蚁与它肠内的鞭毛虫 3. 菟丝子与大豆 4. 根瘤菌与大豆 5. 鸟与羽虱 共生
寄生 寄生 共生 寄生
数量
数量
数量
捕食
0
竞争 时间
0
共生
0
A
B
时间
C
时间
练习：生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的 数量变化如图所示，下列判断正确（ C ） A. a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖于b种 B. a种群与b种群为竞争关系，竞争程度由强到弱 C. a为S型增长，其增长受本身密度制约 D. b为J型增长，始终受到a种群的制约
２.竞争
坐标图： 生 物 数 量
B
A
时间 ★竞争实力悬殊时
生 物 数 量
A
B
时间 ★竞争实力相当时
（牛与羊）
（大草履虫与双小核草履虫）
特点： “你死我活”的同步性变化
２.竞争
实例： 牛与羊；农作物与杂草； 大草履虫与双小核小草履虫
一只大象为了 草原中唯一的 水源而驱走斑 马群
竞争与捕食作用的结果有何区别？
• 竞争的结果是一方处于优势，另一方处于劣势，最 终灭亡。 • 捕食的结果是两个种群相互制约，两个种群数量保 持相对稳定。
生物B 种 群 数 量 种 群 数 生物A 量 时间 生物A 生物B 时间
小孩相互抢东西吃，是竞争关系吗？
３.寄生
定义：一种生物寄居于另一种生物的的体内或体表， 摄取寄主的养分以维持生活 能量关系： A B B A 体内寄生
体表寄生
寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主。 若分开，寄生生物难以单独生存，寄主生活得更好。
３.寄生
坐标图：
生 物 数 量 生 物 A 宿主（寄主） 数 量 时间
B 寄生者 B寄生者
A宿主(寄主)
时间
特点： “损人利己”的同步性变化 实例： 蛔虫与人，菟丝子与大豆，噬菌体与细菌
不同点：共生的两种生物，相互依赖，彼此有利， 而寄生的两种生物，对寄生者来说，当然是有利的， 但对寄主来说，则是有害的。
种间关系辨析
（2）寄生与捕食的区别
寄生是一种生物寄居在另一种生物的体内或体表， 从那里吸取营养物质来维持生活，从而对寄生造成危 害。而不是吃掉整个寄主或寄主的某一部分，
捕食是吃掉整个寄主或寄主的某一部分。
池塘的范 围和边界
二、群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的主要区别吗？
常绿针叶林 （１）物种组成
是区别不同群落的 重要特征。
常绿阔叶林
福建常绿阔叶林 新疆常绿针叶林
思考：此两者中哪个群落的物种更丰富？如何表示？ （２）不同群落的物种数目是不同的 （３）群落中物种数目的多少称为丰富度
物 种 的 丰 富 度
①从最高点判断，捕食者数量少，被捕食者数量多； ②从变化趋势看，先到波峰的为被捕食者，后达到波峰
的为捕食者。
特点： 先增加者先减少，后增加者后减少的不同步性 变化。 实例： 羊和草，狼和兔，青蛙和昆虫
２.竞争
定义：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等 能量关系： A
C
B 竞争的结果： 优势 ，另 相互抑制，有时表现为一方占______ 常表现为_________ 劣势甚至灭亡 。 一方处于_______________