《这片土地是神圣的》第一课时说课稿

《这片土地是神圣的》说课稿《这片土地是神圣的》说课稿篇1一组图片音乐沉缓土地劳作辽阔我的土地欣赏完后，听刚才的音乐试着回想刚才看过的画面。

生：长满碧绿的青草，雪白的羊群悠闲地啃食。

生：斑斓的土地，一块十分的鲜艳，红与绿的组合。

师：像油画一般明艳。

生：土地开裂，寸草不生，不毛之地。

生：潮湿的土地中冒出了一株……师：自古以来，我们人类离不开土地，正如这位老人呼喊着——土地，我的土地。

师：今天我们来学习一篇演讲稿。

齐读课题作者简介：西雅图，印第安酋长。

文字介绍演讲稿的历史背景。

生默读屏幕。

关键信息加红：当时印第安人酋长师：演讲是语言和情感的艺术。

我们首先要把文章读好。

呈现学习任务：演讲：语言和情感的艺术。

选择一到两个段落，好好读读，设身处地地将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。

生自由读文。

打断，再次提醒学生——一定要将自己当成西雅图酋长，读出对土地的深情。

生1读第二自然段。

师：真好，我感受到了西雅图酋长对土地的那份深情。

生2读第九自然段。

师：真好。

特别是这一句——大地是我们的母亲！读出了西雅图酋长对土地深深的爱。

我们一起来读读这句。

师引读关键句子。

生3读第四自然段。

师：读书就要这样读，把自己的心沉浸到文字中去。

你会感觉到文字也在召唤着你。

呈现：演讲稿最大的'特点：要旗帜鲜明地表达自己的观点。

用课文中的句子——这片土地是神圣的。

要善待土地。

“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。

”呈现句子。

生齐读。

呈现任务：演讲稿为了表明自己的观点：要用生动感人的材料来证明。

快速浏览课文：1.西雅图酋长重点演讲了土地上的哪些方面？2.根据反复出现的观点，将演讲稿分“总分总”三部分。

交流，板书：河水空气动物师：接下来，让我们走进西雅图酋长演讲中的哪些特别感人的材料。

任务：（5分钟限定）西雅图酋长是怎样看待河水、空气以及动物的？默读4-8自然段，找一个内容自己读读，做做批注：在印第安人看来，（）意味着（），因为（）。

《这片土地是神圣的》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《这片土地是神圣的》第一课时教学设计第一篇：《这片土地是神圣的》第一课时教学设计【教学目标】１、学写８个生字，正确读写圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光等词语。

２、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

３、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

４、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

【教学重点】通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

【教学准备】投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时一、设疑，引入新课１、完成填空练习：＿＿＿的土地。

学生口头填空，教师板书词语。

２、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题。

齐读课题。

）３、解题。

理解神圣的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：这片土地指的是哪片土地？为什么用神圣来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容１、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？２、交流主要内容，了解这片土地指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

１９世纪５０年代，华盛顿特区的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

３、围绕神圣，理清文章脉络：指名分段读课文，思考：课文围绕神圣讲了哪些内容？１～３自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

４～８自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

９～１１自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

《这片土地是神圣的》第一课时说课一、说学材《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文大量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

这篇课文处于第四组中，这一组的主题是“珍爱我们的家园”，根据教材特点、学段目标以及学生的年龄特点我确定这课的教学目标为：1.自学8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”等8个词语，理解“潺潺”、“眷恋”等词语的意思。

2.紧扣课题，概括课文主要内容，理清文章脉络。

3.初步了解演说稿的文体特点，通过品读第二自然段揣摩语言表达特色，有感情地朗读课文。

4.通过反复品读，体会印第安人对土地深深的眷恋之情。

5.尝试运用课上学到的阅读方法，自主阅读、批注一篇课外演讲稿并要求课后以思维导图的方式呈现自学成果。

教学重点确定为：理解课文内容，感受印第安人对土地深深的眷恋之情，了解演说稿的文体特点、揣摩语言表达特色。

二、说教法本文语言优美，内涵丰富，情感充沛，被誉为是有史以来在环保方面最动人心弦的演说。

在教学中，我采用“以读代讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，在读中感悟，了解演讲稿的文体特点、语言表达特色，感受印第安人对土地深深的眷恋之情。

小学语文六年级这片土地是神圣的说课稿一一、说教材«这片土地是神圣的»是义务教育课程规范实验教材六年级上册第四组中的一篇精读课文。

文章以饱含深情的言语，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。

这篇文章被誉为有史以来在环境维护方面最动人心弦的演说，它生动笼统地描画了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印第安人对土地无比留恋的真诚感情。

从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。

第1——3自然段描画了充溢灵性的万物，总写这片土地的每一个局部都是神圣的。

第4——8自然段区分从善待河水、善待空气、善待植物三个层面来写,表达了西雅图酋长对白人的剧烈要求:假设把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

第9——11自然段那么进一步论述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

言语优美，外延丰厚，情感充沛，是本文的最大特点。

一方面，课文少量运用了拟人、比喻等表达方法，把土地上的一切事物都当成了自己的兄弟冤家，字里行间处处充溢着对这片土地的珍惜与热爱，表达出对它们无比留恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，表达课文宗旨的语句〝假设我们坚持这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的〞重复出现，发生一咏三叹的表达效果，不只使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

二、说教学目的和重难点这篇课文处于第四组中，这一组的主题是〝珍爱我们的家园〞，其学习要求是〝留意掌握主要内容，还要联络实践，深化思索。

同时，积极举动起来，为了我们家园的美妙明天，尽自己的一份力气〞。

为了更好地完成教学义务，增强先生的环保看法，我依据先生的实践状况，制定了以下教学目的：１、看法〝嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、留恋〞９个词语，并了解〝神圣〞的意思。

２、有感情的朗诵课文，经过体会深入的句子，揣摩优美的语句，来了解土地的神圣。

３、体会人类与自然休戚相关、不可分别的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

《这片土地是神圣的》第一课时说课稿《这片土地是神圣的》第一课时说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《这片土地是神圣的》第一课时说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位领导，各位老师：大家好！我今天说课的题目是《这片土地是神圣的》，我将从以下几个方面对本课的第一课时进行说明：一、说教材 1、教材分析《这片土地是神圣的》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册的15课，这个单元是围绕“珍爱我们的家园”这个主题，训练重点是注意把握主要内容，联系实际，深入思考。

让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应该珍惜资源、保护环境，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

这是一篇被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说稿。

文章以饱含深情的语言，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷顾和真挚的情感。

文章最大的特点是语言优美，内涵丰富，情感充沛。

一方面，课文大量运用拟人、比喻等修辞手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对他们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。

另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅深化主题，而且强化了作者想要表达的情感。

激发学生保护环境、爱护大地的'情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

2、学情分析学生进入六年级上学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获，通过朗读，想象理解课文，感悟道理。

2023年六年级语文《这片土地是神圣》说课稿2023年六年级语文《这片土地是神圣》说课稿1件我将以《创新阅读体验，发展语文能力》为题，分以下六个步骤对《这片土地是神圣的》进行说课。

一、立足单元说教材这篇课文是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。

《这片土地是神圣的》被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，有“天鹅的葬礼”之说。

优美的语言、丰富的情感、一咏三叹的表现手法，读来动人心魄、感人肺腑，是学生发展语文能力不可多得的好教材。

它紧紧围绕“珍惜资源，保护环境”这一单元主题，为学生提升人文精神提供了良好的凭借。

二、着眼发展说目标依据课标精神和小学语文发展与创新的教育理念，结合上述分析，我认为应重点达成下三个教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分。

2、引导学生揣摩优美的语句，领悟课文的表达特点。

3、引领学生体会人类与大自然息息相关、不可分离的关系，激发学生保护环境、爱护家园的思想情感。

其中感悟__的表达特点，感受人与自然息息相关的情感是本课教学的重点；在学习语言的过程中促进人文精神的提升是教学的难点。

三、以学定教说方法小学六年级的学生，虽然生活范围和认知领域有了进一步的扩展，体验感受和创新发展能力有了进一步的增强，但是仍旧未脱离儿童的特点。

因此我打算从兴趣入手，运用电教手段，以课文所描绘的情境为依托，充分调动学生的积极性和主动性，让他们全身心地投入于读读、说说、写写的学习活动之中。

教学时，我着重采用了创设情境、美文朗读、读写结合等方法，以读书感悟为经，以语言训练为纬，引导学生通过不同形式的朗读，深入地理解课文内容，感受课文语言所蕴含的情感，感悟课文的表达方法，在读中丰富体验，在悟中发展能力。

四、创新高效说流程面对语言美、感情美、意境美的好__，教学中我紧紧抓住“以读为主线，强调写作指导”这一线索，构建一个阅读体验、感悟提升的三步教学流程，让学生充分历经一个语文学习与精神洗礼的创新发展过程：（一）创设情境，感知“神圣”学生读课题后，首先欣赏一组图片，告诉学生：“同学们，这片土地指的是西雅图，这是一个不可思议的城市，它海拔最低，却有着广阔的沙滩，肥沃的耕地，终年积雪的山脉，潺潺的溪流，茂密的森林中到处有闪闪发光的松针，各种各样的昆虫，这里有蓝天和白云，青草和绿叶，翱翔的雄鹰，今天就让我们一起走进这片美丽圣洁的土地，把学生带进了美丽圣洁的境界之中，引导学生从直观上感受西雅图“圣洁”的美，同时激发了学生学习的兴趣。

人教版小学六年级语文上册〔这片土地是神圣的〕说课稿说课设计人教版小学六年级语文上册〔这片土地是神圣的〕说课稿说课设计15这片土地是神圣的一、说教材〔这片土地是神圣的〕选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文，本单元围绕“珍惜资源，保护环境〞“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。

〞在课二、说教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，并能背诵自己感受最深的局部。

2、摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

3、体会人类与大自然休戚相关、不可别离的关系，懂得应该保护环境，保护家园，激发学生的环保意识。

三、说学情教法。

在教学中我努力从兴趣入手，通过创设情景，激发学生学习积极性。

1、引导学生读书自悟。

抓住课题的“神圣〞质疑：这片土地的“神圣〞表现在什么地方？怎样来保护这神圣的土地？引导学生自读自悟理解课文。

2、引导学生合作商量。

通过小组合作商量，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。

3、引导学生感情领悟。

本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把感情注入到文本中，通过朗读来领悟。

四、说学法。

当前，我们重视学生自学能力的培养，树立教是为学效劳的理念。

因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采纳以下学法：1、画、圈、点、写的读书学习法。

在初读课文时，遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。

2、感情朗读法。

本文是富有激情的演说性文章，朗读贯穿全文教学。

从文章结构而言，要把握好感情引领。

课文开始朗读基调平和，侧重对土地的热爱；接着以一个长者谆谆教导的语气说明自己的立场；最后充满力量感，说明决心。

五、说教学重、难点：重点：通过诵读，感想文章优美的言语，感受人与自然息息相关的感情。

难点：理解含义深刻的言语，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

六、教学过程及设计意图〔第二课时〕1、回忆课文，感知神圣由离开朝夕相处的土地时的感受，导出“眷恋〞什么，突出热爱之情。

六年级语文《这片土地是神圣的》优秀一等奖说课稿《六年级语文《这片土地是神圣的》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、六年级语文《这片土地是神圣的》优秀一等奖说课稿【教材分析】这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。

课文运用了大量的拟人、比喻等表现手法。

字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。

另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们要记住：这片土地是神圣的。

”在课文中反复出现了三次。

产生了一咏三叹的效果。

强化了作者表达的情感，并深化了主题。

【教学目的】１、是引导学生把握课文内容了解土地与人类生存的密切联系。

２、是激发学生保护环境的情感。

３、是引导学生体会语言优美，感悟语言蕴含的意义。

【教学重点】引导学生通过诵读课文，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】理解含义深刻的语言，激发学生的环保意识。

为了达到以上目的，我采取了三个步骤：１、设计一个填空：“平时大家怎样形容土地？”尔后，围绕课题质疑：这片土地指哪片土地？为什么用神圣来形容这片土地？让学生带着问题自由朗读课文，初步感知课文内容，并解决生字。

２、引导学生理清课文脉络。

通过读书、讨论和交流，学生明确了全文可分三大部分──先告诉我们这片土地上的每一部分都是神圣的，接着告诉人们要善待土地，保护好河水、空气、动植物。

最后强调，大地是人类的`母亲，要保护好她。

３、品读课文前三自然段。

为了帮助孩子们理解课文内容，向他们介绍写作背景，然后，让大家再自由朗读课文前三自然段。

感悟哪些内容让你感到神圣？课文第二自然段，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。

我引导学生边读边想象，帮助大家再显那耕地纵横交错，植物绿如海洋；山脉连绵起伏，群山环绕，河水清澈见底的画面。

让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。

这一部分不仅仅文字优美，适合引领学生想象，提高他们的想象能力和作文水平。

小学语文六年级《这片土地是神圣的》说课稿这片土地是神圣的一、教材分析本课是小学六年级下册语文教材的第六单元《我为祖国献一片爱》里的一篇文章。

本课以叙事的方式，让学生了解到祖国的辽阔土地和优美自然风景，培养学生对祖国的热爱之情。

通过本课的学习，可以培养学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）知道辽阔土地上优美的山川河流；（2）能够感受到祖国的美丽和辽阔；（3）能够正确朗读课文，了解文章的大意。

2.过程与方法目标（1）通过课前情感准备活动，培养学生对祖国的热爱之情；（2）通过独立阅读、小组合作学习等方式，培养学生的合作学习能力；（3）通过朗读训练和小组讨论等方式，培养学生独立思考和表达的能力。

3.情感态度价值观目标（1）培养学生对祖国的热爱之情；（2）增强学生的民族自豪感；（3）教育学生保护环境、爱护家乡的意识。

三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文中的重点词语和句子；（2）正确朗读课文。

2.教学难点（1）提问激发学生的思考和表达能力；（2）培养学生对祖国的热爱之情。

四、教学过程（一）导入新课1.复习导入老师可以展示一些祖国各地的美景图片，引导学生回忆自己去过哪些地方，看过哪些美景。

并引导学生谈谈自己对这些美景的感受。

2.创设情境老师可以告诉学生，今天我们要一起学习一篇文章，这篇文章描写了我们祖国的美丽景色。

你们知道我们的祖国是一个什么样的地方吗？让我们一起来看看吧。

（二）新课呈现1.导入新课通过PPT或者实物等方式，给学生展示一幅美丽的祖国地图，指导学生观察，思考，了解中国的辽阔和多样性。

2.学习新课（1）先读一遍课文，让学生观察配图和思考大意；（2）初步理解：提问学生，课文在告诉我们什么？有哪些祖国的美丽景色？（3）独立阅读：让学生自己阅读课文，找出关键词，理解课文大意。

（4）小组合作：分组讨论，学生互相交流自己的阅读理解，共同写出课文的主题。

（5）展示交流：让每个小组派代表上台介绍自己小组的理解和主题。

《这片土地是神圣的》说课稿一、说教材《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文上册第四单元的一片精读课文。

“珍惜资源，保护环境”是这一单元的主题。

这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，非常富有感染力。

体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的效果。

强化了作者表达的情感，并深化了主题。

我的教学理念为:阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

针对本单元教材内容专题和学习目标——读课文时能“联系实际，深入思考”，结合本篇课文的特点，我打算引导学生在自主、合作、探究的过程中品味语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。

基于以上理念，我把本课的教学目标定为：⒈知识目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

⒉能力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。

⒊情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。

本课的教学重点为：引导学生通过诵读，感悟优美的语言，体会人与自然不可分离的关系。

教学难点为：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

二、说教法本着“以学定教”原则，我采用以下这些教法:⒈质疑思考法。

“学贵有疑，学贵善思”，鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性。

⒉情感朗读法。

本文是富有激情的演说性文章，要让学生注入满怀激情进行朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。

⒊读写结合法。

读写结合，以读促写，通过练笔让学生的读上升到一个更高的层次，通过练笔来内化学生的情感认识。

《这片土地是神圣的》优秀说课稿及教学反思《这片土地是神圣的》说课稿一、说教材《这片土地是神圣的》选自人教版小学语文^一册第四单元的一片精读课文。

“珍惜资源，保护环境”是这一单元的主题。

这篇课文语言优美，内涵丰富，情感充沛，字里行间洋溢着作者对这片土地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，非常富有感染力。

体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。

”这句话在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的效果。

强化了作者表达的情感，并深化了主题。

我的教学理念为：阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

针对本单元教材内容专题和学习目标 ---------------- 读课文时能“联系实际，深入思考”，结合本篇课文的特点，我打算引导学生在自主、合作、探究的过程中品味语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野、发展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的能力。

基于以上理念，我把本课的教学目标定为：1.知识目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点;理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2.能力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。

3.情感目标：懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。

本课的教学重点为：引导学生通过诵读，感悟优美的语言，体会人与自然不可分离的关系。

教学难点为：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

二、说教法，学法。

本着“以学定教”原则，我采用以下这些教法：1质疑思考法。

“学贵有疑，学贵善思”，鼓励学生在读中质疑，激发学生探究的兴趣，充分调动学生学习的积极性，主动性。

2.情感朗读法。

本文是富有激情的演说性文章，要让学生注入满怀激情进行朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。