难点42 有效筛选信息-备战2018年高考语文之难点突破100讲(原卷版)

中小学教育教学资料难点 20 准确把握文章结构文章结构是指作者对材料的组织和安排，包括论证过程、说明顺序、层次关系、过渡照应、文章线索 等因素。

解答准确把握文章结构类试题，考生要注重“三析三问”。

“三析”指：1．分析标题和内容。

通过分析文章的标题、内容等，明了文本的主要内容。

比如文本 说明了什么事物或概念、表述了什么事件、介绍了什么人物、得出了怎样的结论、描写了怎样的场景等。

2．分析行文思路。

概括每个自然段的意思，然后大致归纳每一个层次的意思。

把握文章的线索，分析围 绕线索表述的内容。

3．分析语段的作用。

结合语段所在的位置，分析其在结构上的作用等。

“三问”指：1．写什么。

把握文章的结构特征时，可以在阅读全文的基础上问这样的问题：文章写 了什么？重点是什么？2．怎么写。

要注重思考这样的问题：文章是如何介绍写作对象的（比如人物、事 件、概念、事物等）？使用了哪些技巧？采用了怎样的顺序或说明方法？在谋篇布局上有何特点？3．为 什么写。

可以思考某些语句、段落为何这样安排，与文章的结构有何关系等。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

熊佛西：戏剧家的戏剧人生熊佛西是我国现代戏剧的开拓者之一，被誉为“中国的易卜生”。

熊佛西：戏剧教育家，剧熊佛西于 1900 年出生在江西省丰城市张巷乡瓘山村，从小喜欢戏剧， 作家。

原名福禧，谱名金润，考入燕京大学后，在课余从事戏剧活动。

1924 年赴美国哥伦比亚大学研究院 字化侬，笔名戏子，有时署名专修戏剧。

此时，他结识了就读女子大学 Bryn Mawr College 研究院的朱君 向君，江西省丰城市张巷镇瓘允。

异国他乡，一见钟情，双双坠入情网。

1925 年 6 月 1 日，他们在纽约一 山村人，是中国话剧的拓荒者教堂结为连理。

和奠基人之一。

他一生创作了1926 年，夫妇俩在美国取得硕士文凭后双双返国，定居北平。

熊佛西先 27 部多幕剧和 16 部独幕剧，后任北平国立艺专戏剧系主任、燕京大学教授、北大艺术学院戏剧系主任。

难点05 准确而全面地归纳内容要点、概括文章的中心意思对论述类文章的要点归纳来说，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键，因此，归纳内容要点要注重“两分析一总结”：两分析：1．分析各个段落的内容以及与题干要求归纳的内容关系密切的语句等。

归纳文章要点首先要把握论述类文章的主要内容，即把握每段话的主要内容，分析段落之间的层次关系；同时，注重分析与题干要求归纳的内容相关的语句，明了语句之间的层次关系。

2．分析相关语句的关键信息。

分析了段落之间、语句之间的层次关系后，就明确了归纳的要点，但还要注重分析每个语句的关键信息，以确保归纳全面、不遗漏要点。

一总结：总结每个相关段落、语句的主要信息。

很多试题中要求归纳的信息不是照抄文本内容就可以的，还要对相关信息进行必要的归纳。

特别须要注意的是，题干中即便要求“用自己的话回答”，考生也要保证所有的信息是在文中有根据的。

概括文章的中心意思，即归纳概括文章的主要观点或主要内容。

这是高考命题的重点，也是考生复习备考的难点。

准确概括文章的中心意思，考生可以从以下几个方面进行备考：1．读原文，明宗旨。

考生对论述类文章一定要认真阅读，逐字逐句地研究、揣摩。

一般说来，按照文章的篇幅，考生在考试时可以把文章阅读两遍。

通过两遍阅读，从总体上弄清楚文章的主要观点、主要内容以及文章的结构框架，并圈点出文章的主旨句和诸多文段的领起句、总结句等关键语句。

2．读题干，明要求。

文章读完后，考生应认真审题，深入领会命题意图，明确答题指向。

3．梳语脉，定区间。

这里所说的区间，是指用来筛选题目中的信息的文章区间。

只有梳理清了语脉，锁定了答题区间，才能快速、准确地解题。

4．巧归纳，做概括。

这里所说的“巧归纳”，一是指善于摘取文章原句作答，二是指着眼某一文段，以文段中的关键词语为依托，归纳作答。

一、阅读下面的文字，完成后面的题目。

三教融合李为香1．儒道互无论是佛教还是道教所倡导的三教融合，都是为了抬高自身的地位，并使其在实际传播与发展过程中免除来自政治与世俗的排斥。

精选资料 难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。

考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。

因为命题者有时 会利用考生的粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全 把握选项信息，以致妄加判断，造成不必要的失分。

解决这一问题的方法就是对每个选项的 各个部分都仔细地加以推敲。

2．警惕“无中生有”。

文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些 考生费尽九牛二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。

因此，命题 者在设题时就会利用这一点，把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。

3．警惕“张冠李戴”。

试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不 止一个的时候，命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。

考 生在文中确实看到有这件事情，然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。

如有一篇 文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都 分给了百姓。

在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员的头上，说这个官员爱民，把妻 子的嫁妆都分给了百姓。

考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事，但没有注意到底是 谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。

这样草率 判断，当然不能选出正确的答案。

4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。

在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述 中设下陷阱。

如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。

于是命题者 就利用这一点，把这个官员在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。

5．核对原文，做到万无一失。

当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项 所述信息与原文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。

精选资料阅读下面的文言文，完成文后题目。

毛羽健，字芝田，公安人。

天启二年进士。

崇祯元年由知县征授御史。

难A 89 命题作丈准确审题命题作文的写作，必须讲允技巧，以达到最佳的表达效果。

考生在写作时要重点关注题眼和限制词，还要记住这样儿句话：挖掘题蕴要仔细，吃透题眼须谨慎，抽象概念形象化，形象文题哲理化。

“挖掘题蕴”指要分析题目中词语的表层意义、深层意义以及词语间的逻辑关系。

一个词语，除了本义外，往往还有比喻义、引申义以及语境义。

本义简单明白，一目了然，而比喻义、引申义等丰富深刻。

对题意的理解不能仅限于表层意义，更应认真体会其深层的比喻义、引屮义或语境义，只有把握住了这些深层的、本质的东西，才有可能写出符合题H要求的作文。

“吃透题眼”是针対那些短语式或单句式的作文题目而言的，考生要对作文题目中的关键词或限制词进行甄别。

“抽彖概念形彖化，形彖文题哲理化”是指对于抽象概念，考生要围绕所给词语用形象具体的人和事去反映它，避免空洞的说教；对于形象化的题目，考生要注意哲理化，就是在具体的描写Z后，要上升到理性层面，力求对其有深刻的认识。

阅读下面的文字，根据要求作文。

厂、“喧嚣”的常用义为“声音杂乱，不清静”。

面对今天热闹纷繁、骚vSz动不安的股市、网络、娱乐圈以及青春、人生，很多人认为用它来概括命题作文，审题是关键。

总当今世界和当前生活的特点十分恰当。

而面对喧嚣，人们的态度也多种体来说，考生应审清标题的内涵多样，耐人寻味：有人选择淡然，有人选择逃避，也有人选择融入甚或和外延、体裁、字数等方面的要是享受，还有人……求。

审题的具体方法有：请以“面对喧嚣”为题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文，角 1.据题定向法。

审视作文度自选，立意自定。

标题所呈现出的不同文体特征，【命题指津】这是一道"材料+命题”式的命题作文题。

题目“面对喧从而确定写作的方向。

嚣”是动宾短语，要求考生写的是面对喧嚣，持何态度，该怎么做，而2.增加内涵法。

把大题目不是写“喧嚣是什么” “喧嚣怎么样”“喧嚣的利弊”。

此外，就材料来变小，把虚题变实，把抽象的题说，“喧嚣”有贬义的一面，但也有“中性”的一面，因此考生在写作目具体化。

精选资料 难点 03 筛选并整合文中的信息解答“筛选并整合文中的信息”类题目，考生可以采用“三个步骤，四盏神灯”的方法。

“三个步骤”是：1．细读勾画，把握主旨。

“筛选并整合文中的信息”类题目所涉及的内 容范围一般比较大，所以，细读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。

考生可 以边阅读边勾画，即在阅读过程中对那些揭示文章主旨、暗含作者见解的语句进行圈点勾画， 这样既可以减少答题时将选项与原文信息比照的工作量，又可以为一些选项的比照提供快捷、 方便的线索。

2．把握题干，确定答题区间。

在筛选并整合文中的信息时，题干是标准，文本 是依据。

在明确了题干要求，筛选出真伪比较明朗的选项后，对于其他选项一定要找准其所 对应的文本信息，认真比照。

3．选出答案，复核锁定。

考生在选出答案后，须再进行复核， 要进一步确认排除干扰项的依据所在，以确保所选答案正确无误。

“四盏神灯”是指在比照信息的过程中，考生要特别注意以下扭曲原文信息的四种类型： 1．漏掉信息，以偏概全；2．因果倒置，主客颠倒；3．未然已然，信息错乱；4．无中生有， 强加因果。

至于“筛选并整合文中的信息”的主观题，可以通过“三看两表述”的方法来解答： “三看”是指：1．看文本，理清脉络。

通过对文本的理解和概括，梳理出文本的脉络结 构，把握文本重点表述的内容。

2．看题干，有效筛选。

分析题干中的显性和隐性要求，根据 具体要求从文本中寻找有效信息，确定题目涉及的语句、段落等，找到答题的关键性词句。

3．看 信息，提炼归纳。

筛选出来的材料，有的是分散、零散的，有的只承载了部分关键信息，考 生须要在此基础上进行归纳概括，重新整合。

“两表述”指：1．准确表述。

筛选出来的信息须要进行归纳与整合，不能直接照抄，要 注重准确表述。

2．全面表述。

根据题干的要求以及试题的分值等把握答题的要点，保证表述 的全面性。

精选资料阅读下面的文字，完成后面的题目。

网络穿越小说，是指现代人通过魂穿(主人公的灵魂穿越到古代并附身到古人身上）、身穿(利用各种方式使整个人穿越到古代)和重生三种方式，穿越到另一个时空后的传奇性文中的重经历。

难点92 对新材料作丈进行审题、立意333E新材料作文和传统的材料作文有所区别，材料后不再出现限制性的话题，不再限定文体，所提供的材料也更为丰富，便于考生多角度立意，留给考生更大的发挥空间。

对于新材料作文的审题、立意，考生要根据不同材料，准确把握“四清”：1.理清对象。

有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象之间并无明显的主次之分，而是并列关系。

所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。

2.分清主次。

有些材料可能会涉及几个对彖，但这几个对彖并不是并列关系，而是有主次之分。

那么, 考生在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，否则就有可能出现偏题现象。

3.辨清关系。

有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对彖之间存在着一定的内在联系。

那么，考生在审题时一定要辨析淸楚这儿个对象间可能存在的关系。

辨明这些关系，有利于构思作文。

4.析清意义。

有些材料蕴含着丰富的内容，所以考生在审题时应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴含的意义或道理，并以此作为立论的根据。

须要着重指出的是，文学性材料一般都是十分简短且蕴含着丰富的人生哲理的诗歌或散文片段。

这些材料或者通过意象（形象）的寓意、象征意义及意彖（形象）Z间的关系来体现哲理，或者直接揭示哲理，因此考生在审题时必须抓住其屮体现哲理的关键语句。

总之，新材料作文较传统的材料作文，在立意方面有着更多的角度，但是真正切合材料主旨的角度也许只有较“独特”的那么几个或一个。

所以，对于新材料作文的审题、立意，考生应在吃透材料的基础上, 准确把握“四清”，确保文章立意准确、深刻而有新意。

当然，“文无定法”，新材料作文的审题、立意还有很多行Z有效的方式、方法，以上所提供的只是一些可供参考的建议「'纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”, 要想使之发挥作用，就要在写作中进行实践，并进行摸索和总结，只有这样，才能审好题，立好意，从而不断提高写作水平。

>prrX阅读下面的材料，根据要求作文。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者在文中的观点态度（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者 在文中的观点态度（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 07 准确分析概括作者在文中的观点态度（含解析）不分版本难点 07 准确“分析概括作者在文中的观点态度〞作者在文中的“观点〞指作者对事物的看法，“态度〞即作者在文中的思想、情感倾向等。

准确“分析 概括作者在文中的观点态度〞可以从“一分析四理解〞入手。

“一分析〞指分析题干的要求，即确定题干是要求从作者的观点态度的角度分析语句的意思还是要求 直接写出作者的观点态度。

“四理解〞的具体内容是：1．理解观点句。

论述类文章中的观点句指文章的中心论点、分论点，段落 的中心句等，考生阅读文章时要注重分析、理解这些语句表达的意思以及与作者观点态度的关系。

2．理解 事例。

事例是用来论证作者在文中观点的论据，理解事例，能够帮助理解文中作者的观点态度。

3．理解引 用句。

论述类文章中使用引用手法的语句多是用来证明作者的观点的，考生要重点理解。

4．理解标志句。

这里的标志句指的是使用标志性词语〔如“认为〞“以为〞“感到〞等〕的句子，这些语句往往能表达出 作者的观点态度，考生要注重把握。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

文化专制下的清朝学术1．袁世硕，山东大学袁世硕终身教授。

1949 年考入山由于清王朝统治者很早便利用了明王朝的降臣降将，朝廷的设立悉依明 东大学师从冯沅君教授，毕制，定都伊始便摆出了尊孔崇儒的面孔，“修明北监为太学〞，规定学习《四 业后，成为冯沅君的助教。

书》《五经》《性理》诸书，科举考试用八股文，取《四书》《五经》命题。

康袁世硕研究元明清文熙皇帝是历代少有的博学而重视文教的帝王，读书甚多，特别崇尚朱熹。

他 学，继承了冯沅君的治学方还任用了一批信奉宋代程朱理学的官员，编纂理学图书，升朱熹为孔庙大成 法和谨学态度，他注重从根殿配享十哲之次，成为第十一哲。

2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句 的丰富含意（含解析）不分版本2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本难点 08 体会文中重要语句的丰富含意解答此类题目的方法可用“三步三看〞来概括。

所谓“三步〞，是指体会文中重要语句的含意可分为三个步骤，即揣摩具体的语言环境，找准关键词 语，整合信息进而归纳作答。

所谓“三看〞，是指看语句位置，看语句特征，看上下语句。

“看语句位置〞，即看其处于文章结构首、 中、尾的哪个位置。

例如，文章结尾的语句一般起“点化〞文章主旨的作用。

“看语句特征〞，即看其是比 喻句，还是含蓄句。

假设为比喻句，其喻体便是关键词语；假设为含蓄句，一定要化虚为实，透过现象看 本质。

“看上下语句〞，即有时画线句的前面或后面就有解释该句含意的句子，考生只需把它拿过来，稍加 变通，即可准确作答。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

古镇静气1．首段点出出游的时正是吹面不寒杨柳风的春三月，车往西行，不出百里，就是朱家角，再 间、地点，引出下文对周庄过去三十里，便是周庄。

依稀觉得，这些古镇的存在是上海的福分，不然， 的描写。

老在城市里，人不是会枯萎吗？不然，当春天在心里萌动的时候，到哪里去找江南呢？江南不只是一个地理概念，更是一种记忆，一种气韵生动的生活，一种乡愁一般年年会发作的病。

是不是像我这样有病的人越来越多了？周庄这样的古镇一日比一日嘈杂起来。

小河被拥挤的游船划出一道道互相打架的水纹，尽管春风中的人，流动在古桥旁，也当得起“游人如织〞这个好词，人流有织锦一般轻盈的美感，但还是略微让人有些烦闷。

没想到，烦闷的一群人在聚宾楼突然老实了，哑巴了，眼睛直了。

一个操三弦的修长小生，一个捧琵琶的年轻姑娘，在台上说书呢。

一上来没听懂内容，可是那调儿入耳，动心，那旁假设无人的两个人——太抓人了！谁见过这样的艺术家吗？这是星期天的周庄啊，虽然说不上人山人海，可是天南地北的人都有，聚宾楼不过是巷边的一座五六张桌子的茶楼，哪里的人都可以闹哄哄地进来，坐下吆喝着要茶喝的，不坐下来只是站着看两眼的，给客人上茶和油炸臭豆腐的，可这两个年轻人就在一边的小台子上，婉2018 届高三语文难点突破 100 题 难点 08 体会文中重要语句的丰富含意（含解析）不分版本转曲折地唱着他们的苏州评弹《玉蜻蜓·庵堂认母》。

难点45准确识别归纳概括类试题的设题陷阱“归纳概括”这类试题，命题者在设题时往往会使选项在时间、空间或逻辑上出现错误。

考生要弄清错因的类型，保持高度的敏感，进行准确识别，以免掉入陷阱。

错误类型主要有强加因果、事件杂糅（信息扭曲）、无中生有、颠倒是非、词语误解、张冠李戴等。

1．强加因果。

是指原文中前后两件事并不构成因果关系，而选项生拉硬扯使之构成因果关系。

2．事件杂糅（信息扭曲）。

是把两件事或几件事合在一起叙述，故意混淆事件的时间、地点、人物细节。

3．无中生有。

是指原文中没有此意，而选项中凭空增加了原文中没有的内容。

4．颠倒是非。

是原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。

5．词语误解。

这类题往往是对某一个词的解释错了，而其他表述无误。

6．张冠李戴。

是指把甲做的事放到乙身上，或把乙做的事放到甲身上。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

曹彬字国华，真定灵寿人。

彬始生周岁，父母以百玩之具罗于席，观其所取。

彬左手持干戈，右手取俎豆，斯须取一印，他无所视，人皆异之。

五年，使吴越，致命讫即还。

私觌①之礼，一无所受。

吴越人以轻舟追遗之，至于数四，彬犹不受。

既而曰：“吾终拒之，是近名也。

”遂受而籍之以归，悉上送官。

初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未尝造门，群居燕会，亦所罕预，由是器重焉。

建隆二年，自平阳召归，谓曰：“我畴昔常欲亲汝，汝何故疏我？”彬顿首谢曰:“臣为周室近亲，复忝内职，靖恭守位，犹恐获过，安敢妄有交结？”七年，伐江南。

长围中，彬每缓师，冀李煜归服。

城垂克，彬忽称疾不视事，诸将皆来问疾。

彬曰：“余之疾非药石所能愈，惟须诸公诚心自誓，以克城之日，不妄杀一人，则自愈矣。

”诸将许诺。

明日，稍愈。

又明日，城陷。

煜与其臣百余人诣军门请罪，彬慰安之，待以宾礼，请煜入宫治装，彬以数骑待宫门外。

左右密谓彬曰：“煜入或不测，奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断，必不能自引决。

”煜之君臣，卒赖保全。

曹彬，宋初著名将领，从小就表现得非同凡响，长大后公私分明，功勋卓著。

要突破这个难点，考生应掌握“三个技法”和“三个注意”： 1．三个技法。

“三个技法”即摘取法、分层法和复合法。

所谓“摘取法”，是指提取句子主干的方 法，也就是先把语段中的关键词勾画并摘取出来，然后按题干要求将其连缀起来。

这种方法适合于要求宽 泛的题目。

“分层法”是压缩语段中一种广泛应用的方法，其操作步骤是：首先，给段落划分层次，概括 层意；其次，辨别主次，留主舍次；最后，将主要信息连缀成句。

“复合法”是一种根据语段之间的逻辑 关系进行整合归纳的压缩方法，常用于并列语段。

2．三个注意。

第一，压缩语段题，其答案切勿超过限定字数，要学会区分主要信息和次要信息，选 主舍次；第二，压缩后的答案不能缺少语段的主要陈述对象；第三，对于包含多个语段的题目，确定答案 后一定要对照语段和题目要求检查一下，看自己所写的答案是否丢掉了某个语段中的关键信息。

1．根据下面这段话的内容，在横线处补充一句话，使文段语意完整，15 个字以内。

黄庭坚被贬后多有感慨，写下了这样两句诗：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年 灯。

”当黄庭坚二十多岁及第登科的时候，巴结他的人很多，每天高朋满座，大鱼大肉。

但是当他被贬他乡的时候，所有曾经巴结他的人都离他而去。

所以，从他的身上我们要吸 取一些教训，我们要记住： 。

压 缩 语 段试题的评 分标准有两 个方面：一 是能够归纳 和提取文段 的 主 要 信 息；二是要 符合所限定 的字数，超【答案】示例 得意不忘形，失意不坠志过字数要酌 情扣分。

来看，后面补充的内容只能是针对黄庭坚的。

这一点往往容易被考生忽视。

2．下面一段文字是对“中国梦”的阐释。

请阅读这段文字，然后回答后面的问题。

。

它包含着对道路、制度和理论思想的正确选择，包含着风清气正的政治生 态，包含着社会的公平正义。

它需要以更加宽广的胸怀包容各种文化思潮的交流交融碰 撞，吸纳一切体现人类先进文化的发展成果；需要弘扬源远流长的中华文明，传承优秀璀 璨的中国文化。

难点 03筛选并整合文中的信息解答“筛选并整合文中的信息”类题目，考生可以采用“三个步骤，四盏神灯”的方法。

“三个步骤”是：1．细读勾画，把握主旨。

“筛选并整合文中的信息”类题目所涉及的内容范围一般 比较大，所以，细读文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得尤为重要。

考生可以边阅读边勾画，即在阅 读过程中对那些揭示文章主旨、暗含作者见解的语句进行圈点勾画，这样既可以减少答题时将选项与原文 信息比照的工作量，又可以为一些选项的比照提供快捷、方便的线索。

2．把握题干，确定答题区间。

在筛 选并整合文中的信息时，题干是标准，文本是依据。

在明确了题干要求，筛选出真伪比较明朗的选项后， 对于其他选项一定要找准其所对应的文本信息，认真比照。

3．选出答案，复核锁定。

考生在选出答案后， 须再进行复核，要进一步确认排除干扰项的依据所在，以确保所选答案正确无误。

“四盏神灯”是指在比照信息的过程中，考生要特别注意以下扭曲原文信息的四种类型：1．漏掉信息， 以偏概全；2．因果倒置，主客颠倒；3．未然已然，信息错乱；4．无中生有，强加因果。

至于“筛选并整合文中的信息”的主观题，可以通过“三看两表述”的方法来解答： “三看”是指：1．看文本，理清脉络。

通过对文本的理解和概括，梳理出文本的脉络结构，把握文本 重点表述的内容。

2．看题干，有效筛选。

分析题干中的显性和隐性要求，根据具体要求从文本中寻找有效 信息，确定题目涉及的语句、段落等，找到答题的关键性词句。

3．看信息，提炼归纳。

筛选出来的材料， 有的是分散、零散的，有的只承载了部分关键信息，考生须要在此基础上进行归纳概括，重新整合。

“两表述”指：1．准确表述。

筛选出来的信息须要进行归纳与整合，不能直接照抄，要注重准确表述。

2．全面表述。

根据题干的要求以及试题的分值等把握答题的要点，保证表述的全面性。

阅读下面的文字，完成后面的题目。

网络穿越小说， 是指现代人通过魂穿(主人公的灵魂穿越到古代并附身到 古人身上） 、身穿(利用各种方式使整个人穿越到古代)和重生三种方式，穿越 到另一个时空后的传奇性经历。

难点45 准确识别归纳概括类试题的设题陷阱“归纳概括”这类试题,命题者在设题时往往会使选项在时间、空间或逻辑上出现错误.考生要弄清错因的类型,保持高度的敏感,进行准确识别,以免掉入陷阱.错误类型主要有强加因果、事件杂糅（信息扭曲）、无中生有、颠倒是非、词语误解、张冠李戴等.1．强加因果.是指原文中前后两件事并不构成因果关系,而选项生拉硬扯使之构成因果关系.2．事件杂糅（信息扭曲）.是把两件事或几件事合在一起叙述,故意混淆事件的时间、地点、人物细节.3．无中生有.是指原文中没有此意,而选项中凭空增加了原文中没有的内容.4．颠倒是非.是原文有相关的表述,但选项中的表述恰恰与原文相反.5．词语误解.这类题往往是对某一个词的解释错了,而其他表述无误.6．张冠李戴.是指把甲做的事放到乙身上,或把乙做的事放到甲身上.阅读下面的文言文,完成文后题目.曹彬字国华,真定灵寿人.彬始生周岁,父母以百玩之具罗于席,观其所取.彬左手持干戈,右手取俎豆,斯须取一印,他无所视,人皆异之.五年,使吴越,致命讫即还.私觌①之礼,一无所受.吴越人以轻舟追遗之,至于数四,彬犹不受.既而曰：“吾终拒之,是近名也.”遂受而籍之以归,悉上送官.初,太祖典禁旅,彬中立不倚,非公事未尝造门,群居燕会,亦所罕预,由是器重焉.建隆二年,自平阳召归,谓曰：“我畴昔常欲亲汝,汝何故疏我？”彬顿首谢曰:“臣为周室近亲,复忝内职,靖恭守位,犹恐获过,安敢妄有交结？”七年,伐江南.长围中,彬每缓师,冀李煜归服.城垂克,彬忽称疾不视事,诸将皆来问疾.彬曰：“余之疾非药石所能愈,惟须诸公诚心自誓,以克城之日,不妄杀一人,则自愈矣.”诸将许诺.明日,稍愈.又明日,城陷.煜与其臣百余人诣军门请罪,彬慰安之,待以宾礼,请煜入宫治装,彬以数骑待宫门外.左曹彬,宋初著名将领,从小就表现得非同凡响,长大后公私分明,功勋卓著.他曾出使吴越,并出色完成任务；太祖掌管禁军时,曹彬除了正常的工作,很少与太祖往来,以避嫌.后讨伐南唐,却能礼遇南唐后主李煜,爱护百姓,不事杀伐.同时,在为官上,曹彬能体察圣意,故深右密谓彬曰：“煜入或不测,奈何？”彬笑曰：“煜素懦无断,必不能自引决.”煜之君臣,卒赖保全. 初,彬之总师也,太祖谓曰：“俟克李煜,当以卿为使相.”副帅潘美预以为贺.彬曰：“不然.夫是行也,仗天威,遵庙谟,乃能成事,吾何功哉？况使相极品乎.”美曰：“何谓也？”彬曰：“太原未平尔.”及还,献俘.上谓曰：“本授卿使相,然刘继元未下,姑少待之.”既闻此语,美窃视彬微笑.上觉,遽诘所以,美不敢隐,遂以实对.上亦大笑,乃赐彬钱二十万.彬退曰：“人生何必使相,好官亦不过多得钱尔.”咸平二年,被疾.上趣驾临问,手为和药,仍赐白金万两.六月薨,年六十九.上临哭之恸.（取材于《宋史·曹彬列传》,有删改）【注】①觌（dí）：相见.下列的理解和分析,不符合文意的一项是（ ）A ．曹彬拒绝借公务而取私利,不过他做人处事也讲究变通,收下礼品后如数上交.B ．曹彬为官清正,对宋太祖不巴结逢迎,对同僚也不结党营私,深得太祖的赏识.C ．曹彬突然称病,意在要求部下破城后不妄杀一人.他尊重降者人格,以礼相待.D ．曹彬富有智慧,才能出众,宋太祖虽然器重他,但是又心存戒备,并有所防范.【答案】D 得皇帝喜爱.1．关注传主的生平主要事迹.严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等的不明确.如本文,曹彬的生平事迹主要是出使吴越、不阿权贵、讨伐江南与使相任命风波四件事情.2．关注传文中的重要人物及其关系.对传记中的人物要有全面的把握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有.3．关注人物语言.严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的错误.4．关注文言现象.对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定要能作出合理的解释,严防题干信息的错解或误译.（2018届山东省济南第一中学高三1月月考）阅读下面的文言文,完成文后题目.卞衮,字垂象,益州成都人.父震,工为诗.举蜀进士,渝州刺史南光海辟为判官.蜀平仍旧职会贼杜承褒率众围城援兵不至震躬率士卒且战且拒为流矢所中创甚不能临军而州兵重伤,卷甲宵遁,刺史陈文袭不能遏贼,遂入据郡城,以伪官厚贿诱震,震皆斩其使.贼有东章者,本州兵校也.因遣人述朝廷威德,谕以祸福,章惧且信,因伏兵击其党类.承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.文袭坐陷失州城,削籍为民.震以前功得赎,以虢州录事参军卒.太平兴国八年,衮登进士第,累迁大理评事、知将乐县,改光禄寺丞、通判泗州.迁著作佐郎、广南转运司承受公事,俄通判宣州.淳化中,上命采庶僚中廉干者,给御书印纸,俾书课最,仍赐实奉以旌异之,衮预焉.改太常丞.咸平初,迁监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以干职闻,就加殿中侍御史.入判三司开拆司,再为淮南转运使兼发运使.咸平六年,并三司使之职而分置副贰,以衮为刑部员外郎,充盐铁副使.景德初,疽发于背卒,年四十五.录其弟扆为临颍主簿,子咸为将作监主簿.衮明敏有吏干,累掌财赋,清心治局,号为称职.然性惨毒,掊克严峻,专事捶楚,至有“大虫”之号.真宗尝谓近臣曰：“衮公忠尽瘁,无所畏避,人罕能及,然顷在外任,颇伤残酷,所至州县,纤微之过,无所容贷.大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕,官吏自当畏威怀恩,不敢贰过,公家之事亦无不济.乃知为吏之方,适中为善也.”(选自《宋史·列传》,有删改) 1．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（）A．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ B．蜀平/仍旧职/会贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ C．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至震/躬率士卒/且战且拒/为流矢所中/创甚/不能临军/ D．蜀平/仍旧职会/贼杜承褒率众围城/援兵不至/震躬率士卒/且战且拒为/流矢所中/创甚/不能临军/ 2．下列对文中画线词语的相关内容的解说,不正确的一项是（）A．辟,指古代任命官员的一种方式,由下而上,推荐选拔人才,授予官职.B．伪官,指不是正统的朝廷或官府授予的官职,而是由叛军任命的官员.C．进士第,指古代科举考试考选进士,录取时按成绩排列的等次.D．三司,指唐、宋时期主管盐铁、度支、户部的三个部门,合称三司,主理财赋.3．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（）A．卞衮父辈英武,作战有勇有谋.卞衮的父亲卞震在遭到贼军围困时,亲临前线,奋勇抵抗,身受重伤；后使用离间之计,反败为胜,一举击溃了贼军.B．卞衮政绩突出,官职屡次升迁.皇帝让百官推选政绩优秀的官员,卞衮入选其中,受到朝廷俸禄嘉奖,屡次担任要职,后因病而英年早逝.C．卞衮办事干练,为官清正廉洁.他在任淮南转运副使等职时,就因办事干练让皇帝知晓,从而得以加封官职；他虽然连续掌管财赋,但清白为官,颇为称职.D．卞衮性情残忍,征税严厉刻薄.他虽为官干练,清正廉洁,但性情尤为残忍狠毒,常用拷打之刑,以致有了“大虫”的外号,但深得皇帝认可.4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语.（1）承褒之众素不为备,即时大溃,震与文袭分部余卒夹攻之,贼众遂平.（2）大凡督察部下,纠逖愆违,非有大故,所宜矜恕.1．B2．A【解析】本题考查理解古代文化知识的能力.A项,对“辟”的理解错误,“辟”与“举荐”不同,是指古代任命官员的一种方式,由上而下,征召来授予官职.3．D【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力.D项,“深得皇帝认可”有误,从末段“颇伤残酷”“无所容贷”等表述可知,皇帝对他残忍狠毒的做法并不赞同.4．（1）杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.（2）大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕.【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力.文言翻译要依据文意推断句子大意,确定得分点进行重点翻译,最后要补充省略成分,调整语序使句意完整通顺.本题涉及的句子中,“素”“大溃”“纠逖愆违”“矜恕”等要重点理解.【参考译文】卞衮,字垂象,益州成都人.父亲卞震,擅长写诗.考取蜀进士,渝州刺史南光海征召为判官.蜀平定后,仍任旧职.适逢盗贼杜承褒率军围城,援兵没有到来,卞震亲自率领士兵,一边战斗一边抵抗,被流箭射中,伤得很厉害,不能亲临军队.而州兵受到重创,收起兵器连夜逃走,刺史陈文袭不能阻止贼军,于是贼军进入并占据州城,用伪官职位和丰厚的财物引诱卞震,卞震都斩杀了他们的使者.贼军有个叫东章的人,是本州的兵校.卞震派人对他们讲清朝廷的威严与恩德,晓以福祸,东章害怕并且相信,于是埋伏军队袭击他的同党.杜承褒的队伍平时不作防备,立即大败,卞震与陈文袭分别率领剩余士兵夹攻他们,贼军于是被平定.陈文袭因犯失陷州城罪,被削去官职为平民百姓.卞震因以前的功劳得以赎罪,以虢州录事参军的官职去世.太平兴国八年,卞衮进士及第,多次升迁任大理评事、将知乐县,改为光禄寺丞、泗州通判.升迁为著作佐郎、广南转运司承受公事,不久任宣州通判.淳化年间,皇上命令选择百官中廉洁干练的人,发给皇上手迹印制的纸,让他们写出最优秀的人,并赐给实际的俸禄表彰嘉奖,卞衮在其中.改为太常丞.咸平初年,升为监察御史,为淮南转运副使、同荆湖发运使,以办事能干让皇帝知晓,就地加殿封为中侍御史.入朝判三司开拆司,再为淮南转运使并发运使.咸平六年,合并三司使的职务而分设副佐的官员,任命卞衮为刑部员外郎,充任盐铁副使.景德初年,背生毒疮而死去,年四十五岁.录用他的弟弟卞扆为临颍主簿,儿子卞咸为将作监主簿.卞衮聪明敏捷,有做官的才能,连年掌管财赋,以清白治理司局,被认为称职.然而他性情残忍狠毒,搜括财税严厉刻薄,专门进行拷打,以致有“大虫”的外号.真宗曾对亲近的臣子说：“卞衮秉公忠诚,竭尽心力,无所畏惧回避,人们很少能做到,然而近来在外任职,颇因残酷而使德行受损,所到州县,细微的过错,没有任何宽免.大凡督察部下,矫正过错,如果没有大的事故,就应该体恤宽恕,官吏自己应当畏惧权威怀念恩惠,不敢再次犯错,公家的事情也没有办不成的.这才懂得做官的方法,适中为好.”。

难点 43 准确作答信息概括推断题1．看清选项，前后兼顾。

考生在做题时，要看清每个选项的各个部分。

因为命题者有时会利用考生的 粗心、紧张，在选项的后半部分设置陷阱，以迷惑考生，而许多考生没有完全把握选项信息，以致妄加判 断，造成不必要的失分。

解决这一问题的方法就是对每个选项的各个部分都仔细地加以推敲。

2．警惕“无中生有”。

文言文本来就是比较难理解的，再加上考试时的紧张心理，有些考生费尽九牛 二虎之力，也只能把全文理解个大概，个别句子还不是十分清楚。

因此，命题者在设题时就会利用这一点， 把文中本来没有的事件强加到某个人物身上，以迷惑考生。

3．警惕“张冠李戴”。

试卷中所选文言文阅读材料叙述的事情相对比较复杂，人物还不止一个的时候， 命题者在设题时故意把甲做的事放到乙身上，把乙做的事又放到甲身上。

考生在文中确实看到有这件事情， 然而没有仔细分辨这件事情是不是这个人物做的。

如有一篇文言文中写某个官员爱民，他的妻子受他的影 响，也把百姓放在心上，并且把自己的嫁妆都分给了百姓。

在设题时，命题者把这一功劳记在了这个官员 的头上，说这个官员爱民，把妻子的嫁妆都分给了百姓。

考生在文中确实看到了把嫁妆分给百姓这件事， 但没有注意到底是谁分的，甚至有的考生还会认为，丈夫和妻子是一家人，功劳记到谁的身上都行。

这样 草率判断，当然不能选出正确的答案。

4．警惕叙述情节时的“信息扭曲”。

在某些选项中，命题者总会在人物事件的信息表述中设下陷阱。

如有一篇文言文中写一位官员不断升迁，他在每个阶段都有功绩。

于是命题者就利用这一点，把这个官员 在做太守时的功绩，改为他任节度使时的功绩，以迷惑考生。

5．核对原文，做到万无一失。

当初步认定答案后，考生切勿草率作答，一定要把该选项所述信息与原 文仔细核对，做到有据可依，然后再选定答案。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

毛羽健，字芝田，公安人。

天启二年进士。

崇祯元年由知县征授御史。

好言事，首劾杨维垣八大罪及阮大铖反覆变幻状，二人遂被斥。

1．整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

考生在阅读时要始终注意以下几个问题： （1）文章写 了哪些人的哪些事； （2）事情的发生、发展和结局； （3）文章说了什么道理； （4）文章是以什么作为说理 依据的。

具体来说，对记叙性文章，考生要理清时间、地点、人物以及事件的前因后果；对一般的传记文， 考生要弄清作者记叙了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；对议论性文章，考生要找出其 论点、论据及论证方法等；对说明性文章，考生要理清说明对象和说明方法。

只有整体阅读，总体把握， 才能准确、完整地分析和评价人物及事件。

2．抓中心句，找关键句，理清文章的层次。

考生在读一篇文章时，应当特别关注文中的中心句、关键 句，这样便于快速把握文意。

中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。

同时，文章 的层次结构是文章的骨架和脉络，而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。

考生分析时可按时间顺序归纳，也可按空间顺序归纳，还可按材料性质或类别归纳。

3．在把握要点和中心的基础上，分析判断细节。

考生围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能 明确各项表述正确与否。

考生要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、层次混乱、 强加因果，内容上的归纳不完整、故意曲解，中心概括上的无中生有、片面、任意拔高等常见错误。

4．充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解。

考生在归纳、概括时，要注意充分利用文章的 题目、文中或文后的注释、文章出处、作者生平等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，进而从多方 面理解文章的内容。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

《黄子厚诗》序 朱 熹 “归纳内容要点， 概括中余年十五六，时与子厚相遇于屏山刘氏之斋馆，俱事病翁先生。

子厚少 余一岁，读书为文略相上下，犹或有时从余切磋，以进其所不及。

后三四年，就是要求考生在筛选 余犹故也，而子厚一旦忽踊跃骤进，若不可以寻尺计，出语落笔辄惊坐人。

309 教育网 难点 41 明确信息的意义指向从高考题型的设置来看，“筛选文中的信息”这个考点有着明确的指向性。

从内容信息角度看，主要为以下内容：在文言传记作品中，要求筛选的信息多为表现人物举止特点的 信息、描绘对立双方激烈交锋的信息、体现人物志向和思想主张的信息、反映人物道德情操和聪明才智的 信息、展现人物性格和情感的信息；在非传记类作品中，要求筛选的信息主要为表达某种情感、某个观点、 某种景物特点等方面的内容。

从题干指向角度看，它主要考查以下几个方面：1．对某一问题直接发问。

即题干直接给出概括要求（某 个问题或观点），然后再罗列具体材料，要求考生从中筛选。

2．对某一方面的综合信息进行筛选和辨识。

这种考查方式在题型上一般采用编组形式，从试题来讲，其可用作信息筛选的主题灵活多样，涉及的内容 较全面。

3．对有关作者观点态度的信息作出肯定或否定的判断。

4．除了客观题之外，还有主观题。

就需 要考生对有关“惜才”的信息进行筛选和整合，然后表达出来。

这种题型，须要筛选和提取的信息比较隐 蔽，且与考生对文意的把握密切相关。

考生在答题时还要注意排除不完全列举的干扰，命题者有时为了达到选项的和谐统一，并不会把符合 题干要求的全部内容都归到正确选项中，因此考生只要找到包含符合题意的句子的那个选项即可。

阅读下面的文言文，完成文后题目。

李白酒楼记 沈光有唐咸通辛巳岁正月壬午，吴兴沈光过任城，题李白酒楼。

沈光：唐 代诗人，吴兴夫触强者 缅而不发，乘险者帖茶而不进，溃毒者隐忍而不能就其针砭，搏猛者持 人，生卒年月疑而不能尽其胆勇。

而复视其强者弱之，险者夷之，毒者甘之，猛者柔之，信乎酒之作于 均不详。

工文人也如是。

章，古诗尤推翰林李公太白，聪明才韵，至今为天下唱首。

业术匡救，天必赋之矣。

致其君如古帝 翘楚，大得美王，进其臣如古药石，挥直刃以血其邪者，推义毂以辇其正者，岂凭酒而作也？凭酒而作 称。

作《洞庭309 教育资源库 309 教育网 者，强非真勇。