小学语文阅读教学课堂评价量化表学校任课教师班级时间课题指标评价内容分值得分评价意见（ABC）目标意识1、知识能力目标明确、具体、合理，符合标准要求和学生实际。
2、体现工具性与人文性的有机统一，培养学生的情感态度与价值观。
3、目标确定有机渗透学段目标，具有可测性和可操作性442创新意识1、能创造性地使用教材，优化教材内容，教学材料有创新。
2、教学方法、活动组织有新意，有吸引力，并鼓励学生在思考、探究、交流中学习。
55过程意识1、教学起点明确，重点突出，难点处理恰当。
2、尊重学生的经验世界，能联系学生的知识经验和生活经验帮助学生理解、感悟文本。
3、突显语文学科特点，注重语言训练，关注动态生成。
4、教学流程流畅，教学过渡自然。
4443服务意识1、注重情境创设的适切性，调动学生学习的积极性；珍视学生的独特体验，重视多元理解。
2、重视反馈与评价，体现评价的指导和促进功能。
3、帮助学生运用文本言语范式进行言语表达，重视培养学生的语言表达能力。
4、善于创设一个民主平等、相互尊重的课堂环境。
5、促进学生在学习中互动并自主参与、自主选择。
6、引导学生自我指导、自我反思、自我评价。
444433训练意识1、能给学生读书、思考的时间和空间。
2、注重培养学生良好的阅读习惯。
3、结合语文学科特点发展语言、发展思维能力和想象能力，激发学生的创造潜能。
444效率意识1、善于抓住语言训练的切入点，培养学生的理解、感悟、欣赏与评价能力2、教学过程中，学生热情投入，兴趣浓厚，思维活跃。
3、学生的参与度高，教学效果好，能实现教学目标。
555教师素质1、有良好的基本素养，教学的艺术性较强，2、有扎实的教学功底，课堂用语规范、科学，无知识性错误。
3、能充分挖掘教材中的人文价值，有机渗透人文教育。
4、有较强的应用现代教学技术的能力。
4444总体评价评价人：100。
