古诗两首教案1

《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。

《古诗两首》优秀的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗。

（2）学会运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养他们对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。

2. 教学难点：（1）古诗中某些生僻字词的认读和理解。

（2）古诗中所蕴含的深刻哲理和情感。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的背景、作者及创作年代。

（2）准备相关的教学多媒体资料，如图片、音频、视频等。

（3）准备相关的学习素材，如古代诗歌鉴赏文章、评论等。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解其基本内容。

（2）查阅相关资料，了解古诗背景、作者等。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片、音频、视频等多媒体资料，引导学生进入古诗所描绘的意境。

（2）简介古诗的背景、作者及创作年代。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，体会古诗的韵律美。

（2）学生分享自己查阅的资料，加深对古诗的了解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨古诗的主题思想和意境。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 欣赏与鉴赏：（1）教师引导学生欣赏古诗中的优美词句。

（2）学生尝试运用古诗中的修辞手法，进行创意写作。

（2）布置相关的课后作业，如背诵古诗、写心得体会等。

五、课后作业：1. 背诵两首古诗。

2. 写一篇心得体会，分享自己对古诗的理解和感悟。

3. 选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究，下节课分享研究成果。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及朗读、背诵的准确性。

2. 作业评估：检查学生的课后作业，如背诵、心得体会和研究成果，评估其完成质量。

古诗两首公开课教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2. 学生能够理解两首古诗的意义和主题。

3. 学生能够分析古诗中的修辞手法和表达技巧。

过程与方法：1. 学生通过朗读和讨论，培养对古诗的感知和表达能力。

2. 学生通过分析古诗的结构和语言特点，提高文学鉴赏能力。

情感态度与价值观：1. 学生能够体验古诗所表达的情感和意境，培养对古典文学的兴趣。

2. 学生通过学习古诗，增强对中华优秀传统文化的认同感。

二、教学重点与难点教学重点：1. 学生能够正确朗读和背诵两首古诗。

2. 学生能够理解两首古诗的意义和主题。

教学难点：1. 学生能够分析古诗中的修辞手法和表达技巧。

2. 学生能够通过朗读和讨论，培养对古诗的感知和表达能力。

三、教学准备教师准备：1. 两首古诗的原文及其注释。

2. 与古诗相关的背景资料和图片。

3. 教学多媒体设备。

学生准备：1. 预习两首古诗，了解其作者和背景。

2. 准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示与古诗相关的图片或背景资料，引发学生对古诗的兴趣，引入本节课的学习内容。

2. 朗读与背诵教师指导学生正确朗读两首古诗，注意语气、节奏和韵律。

教师给予学生一定时间进行背诵。

3. 理解与解析教师引导学生通过讨论和思考，理解两首古诗的意义和主题。

教师帮助学生分析古诗中的修辞手法和表达技巧。

4. 感悟与表达教师鼓励学生分享自己对古诗的感悟和理解，培养学生的表达能力。

学生可以结合自己的生活经历或情感，谈谈对古诗的体会。

5. 小结与作业教师对本节课的学习内容进行小结，强调古诗的意义和价值。

教师布置作业：请学生写一篇关于两首古诗的感想或解析文章。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗，提高学生的文学素养。

教师关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，为后续的教学做好准备。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，促进师生之间的互动。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。

（3）分析诗中的修辞手法，体会诗人的写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，感受古诗的魅力，培养对传统文化的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。

2. 教学难点：（1）分析诗中的修辞手法，体会诗人的写作技巧。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景。

（2）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解基本内容。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难句问题。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 欣赏与感悟：（1）学生分享自己喜欢的古诗，说明理由。

（2）教师引导学生从审美角度欣赏古诗，提高学生的审美能力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

四、课后作业：1. 正确朗读和背诵两首古诗。

2. 写一篇关于两首古诗的鉴赏文章，不少于300字。

3. 收集其他有关古诗的资料，进行拓展学习。

五、教学评价：1. 学生朗读和背诵情况的评价。

2. 学生对两首古诗的理解程度和审美能力的评价。

3. 学生合作探讨和课堂表现的评价。

4. 课后作业的完成质量的评价。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示两首古诗所描绘的景象，让学生仿佛置身于诗中，增强学生的体验感。

2. 互动教学：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。

3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意义和主题；（3）掌握一些基本的文学鉴赏技巧。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析古诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱；（2）通过古诗的学习，培养学生对自然、人生和社会的感悟。

二、教学内容1. 教学文本：（1）王之涣的《登鹳雀楼》；（2）杜甫的《春望》。

2. 教学重点：（1）两首古诗的意义和主题；（2）古诗中的意象和修辞手法。

三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍王之涣和杜甫的生平和创作背景；（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字音和节奏；（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，理解古诗的意义和主题。

3. 课堂讨论：（1）教师引导学生分析古诗中的意象和修辞手法；（2）学生分享自己的理解和感悟，进行互动交流。

4. 总结与拓展：（1）教师对两首古诗进行简要总结，强调其中的意象和修辞手法；（2）学生进行古诗的背诵和默写练习；（3）教师推荐一些相关的古诗作品，供学生自主阅读和欣赏。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度；2. 朗读与背诵：学生对两首古诗的朗读和背诵情况进行评估；3. 文学鉴赏能力：学生对古诗中的意象和修辞手法的理解和分析能力。

五、教学资源1. 古诗文本：王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》；2. 相关资料：关于王之涣和杜甫的生平介绍、古诗的注释和解析等；3. 多媒体设备：用于展示相关图片和视频资料。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究古诗的意义和主题；2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生理解和掌握文学鉴赏技巧；3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

古诗两首教案
引言：
古诗是我国文化的宝贵遗产，不仅具有优美的诗意，而且蕴含深刻的哲理。

在课堂教学中，教师可以通过引导学生欣赏、理解和学习古诗，培养学生的审美能力、文化素养和语言表达能力。

本教案将以两首经典古诗《登鹳雀楼》和《静夜思》为例，介绍如何设计一堂生动有趣的古诗教学活动。

一、教学目标
1. 知识目标：
a. 学生了解《登鹳雀楼》和《静夜思》这两首古诗的背景和作者。

b. 学生能独立理解并朗读出这两首古诗。

c. 学生能感受并理解其中的情感和意境。

2. 能力目标：
a. 培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。

b. 培养学生的诗朗诵和语言表达能力。

c. 培养学生的创造力和想象力。

3. 情感目标：
a. 培养学生对古诗的兴趣和爱好。

b. 发展学生的审美情感和人文关怀能力。

c. 培养学生的欣赏能力和情感表达能力。

二、教学准备
1. 教师准备：
a. 精心选择并打印《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古诗。

b. 准备一些有关于古诗的背景知识。

c. 准备一些示范朗读的录音或视频。

2. 学生准备：
a. 准备好课本和练习册。

b. 准备一本笔记本和一支钢笔。

《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1教学目标1、认识古、诗等13个生字。

会写古、声等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点识字写字和朗读背诵。

第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

(板书课题，认读生字古、诗、首。

)二、初读课文1.自由读题。

(区分春村的读音)2.自读古诗，自学生字。

1) 学生借助拼音读古诗。

2) 准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵1.师范读。

(注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。

)2.学生跟师读。

3.指名读。

4.师生对读。

5.学生齐读。

四、认读、识记生字1.指名拼读生字。

(领读)(注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。

)2.齐读生字。

3.引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)五、巩固生字1.认读生字卡片。

2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字古、声、多。

2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

3.生练习书写。

第二课时一、复习1.齐读生字。

2.开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。

2.全班齐读《春晓》、《村居》。

3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5.分小组讨论疑难问题。

6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗1.指导朗诵。

(感悟诗人对春天的.喜爱之情。

)1) 师范读。

《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。

《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握一些常用的诗词鉴赏词汇和表达方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读古诗；（2）学会运用诗词鉴赏的基本方法，提高鉴赏能力；（3）培养学生的创新思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的热爱；（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操；（3）引导学生正确对待传统文化，传承中华民族优秀文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题思想和意境；（3）掌握诗词鉴赏的基本方法。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解；（2）古诗意境的感悟和表达；（3）诗词鉴赏能力的培养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受古诗的魅力；2. 互动教学法：采用自主学习、合作探讨的方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；3. 案例教学法：以两首古诗为例，讲解诗词鉴赏的基本方法，引导学生学会鉴赏；4. 启发式教学法：设置问题，引导学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。

四、教学准备1. 课件：制作含有两首古诗的文本、图片、音乐等元素的课件；2. 参考资料：关于古诗的解析、鉴赏方法的资料；3. 教学设备：投影仪、音响设备等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造氛围；（2）展示古诗图片，引导学生欣赏；（3）简介两首古诗的背景和作者。

2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意；（2）学生合作探讨，解决生僻字词的问题。

3. 课堂讲解（1）讲解古诗的主题思想和意境；（2）讲解诗词鉴赏的基本方法；（3）分析两首古诗的鉴赏要点。

4. 实践操作（1）学生运用诗词鉴赏方法，对两首古诗进行鉴赏；（2）学生分组朗读、背诵两首古诗；（3）学生尝试创作古诗，展示并进行评价。

古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。

教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。

2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。

教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。

教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。

2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。

鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。

3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。

引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。

4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。

鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。

5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。

鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。

6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。

引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。

7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。

教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。

通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。

在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。

《古诗两首》课程教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗；理解古诗的大意和主题思想。

2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古诗的基本格律和韵律特点；学会欣赏古诗的优美词句和意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱，提高学生的文化素养；引导学生体会古诗中的道德观念和人文精神。

二、教学重点：1. 两首古诗的字词释义和翻译。

2. 古诗的韵律特点和修辞手法。

3. 理解古诗所表达的主题思想和情感。

三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解和运用。

2. 古诗的韵律和修辞手法的运用。

3. 体会古诗所蕴含的道德观念和人文精神。

四、教学准备：1. 教师准备两首古诗的文本和译文。

2. 准备相关的多媒体教学资源和图片。

3. 准备教学用的黑板和粉笔。

五、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入与古诗相关的文化背景，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 文本解析：教师带领学生朗读两首古诗，讲解字词释义和翻译，让学生理解古诗的大意。

3. 韵律分析：教师引导学生分析两首古诗的韵律特点，讲解古诗的格律和节奏。

4. 修辞手法：教师讲解两首古诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解古诗的艺术表现。

5. 情感体会：教师引导学生体会两首古诗所表达的主题思想和情感，让学生感受古诗的魅力。

6. 课堂练习：教师布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。

8. 课堂作业：教师布置作业，让学生回家后进行巩固练习。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 练习答题情况：分析学生练习题目的答题情况，评价学生对古诗韵律、修辞手法和主题思想的的理解程度。

七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习兴趣和积极性。

2. 教师对古诗的解析是否清晰易懂，是否帮助学生理解了古诗的大意和主题。

《古诗两首》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的语音表达能力和记忆力。

（2）通过分析古诗的修辞手法和意象，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的兴趣。

（2）理解古诗中所表达的作者情感，提升学生的情感共鸣能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

2. 教学难点：（1）分析古诗中的修辞手法和意象。

（2）培养学生对古典文学的兴趣和情感共鸣。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容、主题和情感。

（2）准备相关的背景资料和文学鉴赏知识。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解古诗的大意。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍本节课将学习的两首古诗。

2. 学习古诗一：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。

（2）引导学生理解古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。

3. 学习古诗二：（1）让学生朗读古诗，注意语音的准确和韵律的把握。

（2）引导学生理解古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的修辞手法和意象，如对仗、象征等。

4. 应用与拓展：（1）让学生进行小组讨论，分享对两首古诗的理解和感悟。

（2）邀请学生进行朗读和背诵展示，鼓励其他学生进行评价和欣赏。

五、作业布置：1. 请学生写一篇关于两首古诗的读后感，包括对古诗的理解、感悟和喜欢的理由。

2. 选择一首古诗进行家庭背诵，下周课堂上进行展示。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和提问等，评估学生的积极性和合作精神。

《古诗两首》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗来感受和表达自然美、生活美和情感美；（3）培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感；（2）培养学生懂得珍惜美好生活，激发他们对自然、对社会、对他人的关爱；（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）古诗韵律、节奏和修辞手法的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗人的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资料和图片；（3）设计好教学活动和作业。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步理解诗的内容；（2）收集有关古诗的资料，了解诗人的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）简要介绍本节课要学习的两首古诗《春晓》和《静夜思》的作者、背景等。

2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意，体会诗歌节奏和韵味；（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗中的一些生僻字词；（3）学生分享自己收集到的关于诗人的资料，了解诗人的生活环境和创作背景。

3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一首古诗，从意境、韵律、修辞等方面进行分析探讨；（2）全班交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；（3）教师点评：对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解古诗。

4. 实践环节（1）学生模仿诗人的创作风格，尝试自己写一首小诗；（2）学生互相交流、评价，教师进行指导；（3）学生展示自己的作品，共同欣赏、学习。

《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题思想和意境。

（3）掌握一些常用的诗词鉴赏词汇和表达方法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

（2）培养学生的朗读和表达能力，提高他们的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱，增强他们的民族自豪感。

（2）培养学生学会欣赏美的能力，提高他们的审美情趣。

二、教学内容1. 教学文本：（1）王之涣的《登鹳雀楼》（2）杜甫的《春望》2. 教学重点：（1）古诗的字词解释和句意理解。

（2）古诗的主题思想和意境分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣和杜甫的背景。

（2）引导学生关注古诗的题目和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字词的读音和句子的停顿。

（2）学生结合注释和工具书，自主解释生词和理解句意。

3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析两首古诗的主题思想和意境。

四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括朗读、表达和合作等方面。

（2）评价学生的古诗理解和鉴赏能力，以及他们的语文素养。

2. 作业评价：（1）检查学生提交的作业，包括古诗的背诵和默写。

（2）评价学生的作业质量，包括字词的正确书写和句意的准确理解。

五、教学资源1. 教学课件：（1）展示两首古诗的文本和注释。

（2）提供相关的图片和背景资料，帮助学生更好地理解古诗。

2. 学习工具：（1）提供学生自主学习的工具书和参考资料。

（2）使用多媒体设备，播放与古诗相关的音乐和视频，营造学习氛围。

六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生思考，提高他们的参与度。

2. 情境教学：利用图片、音乐等资源，为学生创造直观、生动的学习情境，有助于学生更好地理解古诗。

3. 启发式教学：引导学生从多角度、多层次分析古诗，培养他们的创新思维能力。

关于《古诗两首》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的意象和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的意境。

（2）学会欣赏古诗的韵律和节奏。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文化的兴趣。

（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（3）提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的主题和情感。

（3）分析古诗中的意象和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗中意象和修辞手法的理解。

（2）古诗的韵律和节奏的欣赏。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

（2）案例分析法：分析古诗中的意象和修辞手法，让学生深入理解。

（3）分组合作法：学生分组讨论，培养合作意识。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示古诗的图片、音频等资源，丰富教学手段。

（2）黑板板书：突出教学重点和难点。

（3）古诗文本：提供原文，让学生朗读和背诵。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者。

（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入古诗的世界。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意。

（2）学生通过注释和工具书，自行解决生字词和难点。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解古诗的韵律和节奏。

（2）分析古诗中的意象和修辞手法，引导学生深入理解。

4. 分组讨论：（1）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

（2）各组选代表进行汇报，其他组成员进行点评和补充。

5. 总结提升：（1）教师对两首古诗的主题和情感进行总结。

（2）强调古诗中的意象和修辞手法的运用。

6. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵两首古诗。

（2）选取一首古诗，进行模仿创作。

人教版《古诗两首》语文公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1【教学目标】１、会认４个生字，会写７个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

２、背诵两首诗，能用自身的话说出诗句的意思。

３、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

【教学重难点】大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

【教学课时】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习１、自读生字，在文中为生字注音。

２、抽读。

３、小老师教写生字。

易错音：妆、滨、裁。

易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧。

４、抽读、齐声读。

三、学习《咏柳》１、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》。

２、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题。

咏柳：咏即赞美。

３、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

４、交流汇报１、２句：⑴碧玉：绿色的玉。

妆：打扮。

一树：满树。

万条：枝条多。

绦：一种丝带。

前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

⑵考虑：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导同学想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）⑶朗读。

５、交流汇报３、４句：⑴细叶：细细的嫩叶。

似：好像。

裁：裁剪。

这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！⑵考虑：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？⑶指导朗读。

６、朗读全诗，感悟诗境。

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读语速适中，情感丰满，基调高昂，注意停顿。

《古诗两首》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的表现手法和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会从不同角度分析古诗，培养创新思维；（3）学会与他人交流、分享自己的学习心得。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的韵味，培养对古典文学的热爱；（2）领略诗中的美好情感，提升自身的人文素养；（3）树立正确的审美观念，陶冶情操。

二、教学内容1. 教学古诗：《登鹳雀楼》（王之涣）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

《静夜思》（李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 教学重点：（1）古诗的字词解释和翻译；（2）古诗的意象分析和情感体验；（3）古诗的韵律特点和表现手法。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣和李白的背景；（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，注意字词的正确发音和节奏；（2）学生通过注释和工具书，自行解决古诗中的生僻字词。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析两首古诗的意象和情感；（2）各组选代表进行汇报，分享自己的学习心得。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点评；（2）教师重点分析两首古诗的韵律特点和表现手法。

5. 课堂练习：（1）学生模仿两首古诗的韵律，创作一首小诗；（2）学生互相交流，分享自己的创作成果。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识；2. 作业完成情况：检查学生古诗的字词解释、翻译和感悟写作；3. 课后反馈：收集学生和听课教师对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：古诗两首；2. 课件：古诗的图片、注释和讲解；3. 工具书：便于学生查找生僻字词；4. 网络资源：有关诗人王之涣和李白的背景资料。