新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案

【教学要求】1.使学生会认、会写本课的生字。

2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.使学生能够朗诵古诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习，让学生学习古诗《村居》。

2.通过学习，使学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗歌大意，背诵古诗。

教具准备：生字卡片、课件、学生课外积累的文字、图片等。

【教学步骤】一、激发兴趣，导入课题，了解作者。

同学们，在二、三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！教师板书题目，学生一齐朗读题目。

(板书：村居)1.学生朗读课文题目。

2.作者简介。

(出示课件1)课件1：高鼎，清代后期诗人。

字“象一”，又字“拙吾”，仁和(今浙江省杭州市)人。

高鼎生活在鸦片战争之后，《村居》是他写的一首有关春天儿童放风筝的诗。

著有《拙吾诗稿》。

二、自读古诗，学习字词。

1.请大家自由朗读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。

(如不认识的字、不懂的词、难写的字等。

)(出示课件2)课件2：易读错的字：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

“趁”的韵母是“en”，不是“eng”。

“鸢”不要读成“yān”。

2.展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。

(出示课件3)课件3：节奏划分：草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。

同学们在朗读的时候，语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气。

学生反复读诗。

接受快的同学可以试着背诗。

3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

学生汇报交流。

例：诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话。

) 村=木+寸童=立+里4.教师针对会写字进行书写指导。

诗：按照“左窄右宽”的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。

村：按照“左窄右宽”的结构书写，木字旁最后一笔“捺”变为点。

童：按照“上小下大”的结构书写，“里”横画较多，注意在田字格里的布局。

1古诗二首［教学目标］1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学重难点］1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认5个生字，会写3个生字。

（重点）2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

（难点）一、激趣导入，走进春天1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。

2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。

（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）3.齐读课题，读准字音。

4.教师解释“村居”。

（居住在乡村。

这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。

）二、初读古诗，学习生字1.听配乐朗读，圈出文中的生字。

2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。

3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。

4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。

（1）对比识记：拂——佛堤——提（2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。

三、朗读古诗，理解诗意1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。

2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。

（指名回答，教师补充）（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。

新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案第一单元本组教材以"春天〞为主题来选编教学内容.《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽,激发学生热爱大自然的感情.教学时,要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标,同时要让学生在入情入境的朗读中,了解课文内容,背诵课文,积累语言.本单元还安排了语文园地一,包括"识字加油站〞"字词句运用〞"书写提示〞"日积月累〞"我爱阅读〞.让学生在课外实践中感受春天的美好,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情.1.认识54个生字；会写34个字.2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》.3.通过品读课文,引导学生进入文本所描绘的情境,感受春天的美景以与课文所蕴含的主旨.4.初步感知课文语言的优美,能积极参与找春天的实践活动,激发热爱大自然的感情.1.认识54个生字；会写34个字.复习、巩固常用的识字方法,引导学生自主识字,发现汉字规律.2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定课文,理解课文内容.1.《古诗二首》…………………………………………………………………………………………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………………………………………………………………………………2课时4.《爷爷植树》…………………………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………………………… 2课时教学本组课文时,要让学生通过充分朗读,感受春天的美丽,激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情.同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标,引导学生自主识字、发现汉字规律,培养学生主动识字的能力和语言表达能力.1.古诗二首1.制作字词卡片、多媒体课件.〔教师〕2.搜集描写春天的诗句.〔学生〕一、复习古诗,导入新课. 〔用时：5分钟〕1.指导学生背诵古诗《村居》.2.板书课题：村居.指导齐读.3.识记生字"村〞"居〞.4.指导释题,介绍作者.1.背诵古诗《春晓》.2.齐读课题,读准字音.3.村：平舌音,用"换一换〞的方法来识记：对——树——村.居：半包围结构,用"加一加〞的方法来识记：尸＋古＝居.4.了解题目意思.〔村,乡村.居,居住.〕了解作者的相关资料.1.《村居》的作者是_____________________."村居〞的意思是____________________________.二、初读古诗,学习生字. 〔用时：12分钟〕1.组织学生自读古诗.2.指导学生读古诗,纠正字音错误.3.播放古诗配乐朗诵视频.4.组织小组合作识记生字.5.指导学生巩固识记生字.1.利用拼音自读古诗,圈画生字,把字音读准,把诗句读连贯.2.读古诗,注意读准音.3.认真听读古诗,感受古诗的韵律节奏.4.小组合作交流识字方法.5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏.2.把下列音节补充完整.y_____ f_____ d_____莺拂堤l_____ z_____柳醉3.多音字组词.三、品读古诗,感悟欣赏. 〔用时：10分钟〕1.引导学生自由读古诗.2.教师范读.3.学生练读,指名配乐诵读.4.出示自学提示：再读古诗,和小组同学交流自己读懂了什么,然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句.为什么？5.交流汇报,教师相机指导.〔1〕品读前两句,引导学1.自由读古诗,把古诗读通顺.2.认真听老师范读,注意断句.3.同桌赛读,小组赛读,指名配乐诵读.4.根据自学提示进行自学,然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流.5.〔1〕结合课文插图,与古诗中出现的"草长〞"莺飞〞"杨柳〞4.解释下列词语的意思.散学：___________________归来：___________________纸鸢：___________________5.给古诗划分节奏.草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.6.同桌互相背诵《村居》.7.按要求填空.诗：__________结构,部首是________,读音是________,笔顺是___________________________,可组词__________________.1.组织学生交流描写春天的诗句.2.出示教师摘抄的咏春的诗句,领读.学习重点把握诗歌内容,体会诗句中所表达的思想感情. 学前准备制作多媒体课件.〔教师〕教学环节一、背诵古诗,导入新课〔用时：5分钟〕1.师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天,看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳.1.学生背诵诗句.2.齐读课题.9.将有关春天的诗句补充完整.〔1〕___________,处处闻啼鸟.〔2〕___________,一枝红杏出墙来.二、初读感知〔用时：10分钟〕1.把古诗读正确、流利,认记生字"咏、妆、丝、绦、裁、剪〞.2.老师指导书写"碧、妆、绿、丝、剪〞5个生字.3.根据注释了解诗歌的大意.4.小组交流；互相释疑,讨论难点.5.交流自读情况.〔1〕抽读生字词卡片,可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词.〔2〕说说这首古诗主要描写了什么？1.用自己喜欢的方式自由读古诗,画出带有生字的词语,把古诗读通顺.2.描写观察重点笔画,再集体交流："裁〞是半包围结构,里面"衣〞字的最后一笔是点,不是捺；3.画出自己不理解的词语,同桌合作解疑.4.汇报交流学习情况.这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机.10.看拼音写词语.写中,你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？五、总结全文〔用时：3分钟〕1.组织学生交流：学了本诗,你有何感受？2.有感情地朗诵古诗.3.背诵古诗.1.学生自由讨论,谈感受.2.根据提示,学生尝试朗诵全文.14.默写古诗《咏柳》.________________________________________________________________________________________________________________________________________板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征,这是新课标中明确规定的.所以在《咏柳》这一课的教学中,我在教学过程中根据诗歌的特点,出示直观的插图,再现诗歌意境,激发学生的学习兴趣,让学生有感情地朗读,在读中感悟春天的美.《古诗二首》课堂教学片段◆以读促讲,读中感悟〔教学重点〕师：刚才同学们读得很认真,很准确.现在看看你读懂了哪些地方,哪些地方读不懂,在小组里交流交流,讨论讨论. 〔学生在小组中讨论、交流,师巡视了解学情〕师：大家还有不懂的地方吗？提出来我们一起来解决.生："碧玉妆成一树高〞怎么理解？〔各个小组都提出了这个问题〕师：大家看"妆〞字里有个"女〞字,女子最喜欢什么呢？生：穿花裙子.生：我妈妈爱描眉、涂口红.生：我知道了."妆〞是打扮,化妆的意思.师：你说得真好.这首诗是说春天里柳树打扮得很美,你觉得这句诗中,哪个词描写了柳树的美？生：碧玉.师：好,谁愿说说你对这句诗的理解？生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美,像用碧玉做成的.师：〔问其他同学〕你们也是这样理解的吗？生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽,有好多棵哪！师：对,这里的"一〞不是指的数量"一〞,同学们看这里〔边用手指着自己边说〕今天老师穿了一身漂亮的衣服.谁能不改变句子的意思把"一身〞换个说法？生：今天老师全身的衣服都很漂亮.师：好极了.谁再来说说对这句诗的理解？生：春天把柳树打扮得很美,像用碧玉做成的.儿童的认知世界有许多生动的生活情境.在古诗教学中,对难以理解的词句,教师要善于捕捉语言与学生生活的联系,以引导学生借助生活库存,凭借生活积累,从而展现语言所描绘的景象.师：你说得真棒.同学们觉得这首诗哪句最美？生：我认为"万条垂下绿丝绦〞写得美.冬天的柳树光秃秃的,可是春天的柳树就不一样了,千千万万根柳条变绿了,就像一条条绿色丝带,又像长满了绿绿的长头发生：我喜欢"碧玉妆成一树高〞.碧玉多美呀,一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的,堆砌起来的.生："不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀〞把春风写得多神呀.春风一吹,就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶.师：老师和你们一样喜欢这首诗,请同学们闭上眼睛,和老师一起去感受春光里柳树的优美：〔配乐朗诵〕"在河边,在湖畔,一棵棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的柳条,时而吹来一阵温暖的春风,千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子,随风摇曳.〞〔学生们紧闭着眼睛,小脸上露出欣赏、陶醉的神情〕赏析：这一设计让学生在优美的音乐中,一边听老师描绘,一边想象,把古诗中的语言变成一幅生动的画面,使学生饱览想象之美,语言之美.。

部编人教版小学二年级语文下册第一课《古诗二首》教案人教版语文二年级下册第1课古诗二首教案课题古诗二首情感态度和价值观目标单元第一单元学科语文年级二年级1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

2.过程与方法：（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。

研究目标（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。

能力目标知识目标重点1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。

难点1.让学生提前预课文。

2.让学生在研究的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法问题研究、探究研究教法教学过程教学环节导入新课1.猜谜语一只XXX轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。

谜底：（风筝）2.今天我们就来研究一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来研究《古诗二首》。

教师活动第一课时学生活动设计意图谜语导入吸引兴趣。

师生互动了解由生字组成的词语。

了解诗句所要表达的寄义。

学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

读课题《村居》让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课1、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示请求：让学生认读1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。

2.了解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童散学/归/来早，忙趁XXX。

5.认读生字：（1）诗、村、童。

组词：诗（诗画）（诗人）村（村落）（山村）童（童年）（童话）同学之间交流互相发问识记生字。

本课生字。

让学生简略（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīn yīng）飞拂堤（tīdī）XXX（liǚliǔ）醉（zuìsuì）春烟散（sàn zàn）学趁（chèng chèn）东风纸鸢（yuān yuāg）（二）交换汇报：1.XXX说说这首古诗所描写的画面：描写了了解课文讲解的内容。

1 古诗二首【核心素养目标】文化自信：感受古诗的韵律美、节奏美，从而感受祖国语言文字的美。

语言运用：用自己的话说出诗句描述的春天美景。

思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。

审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。

【课前解析】关注识字：本课11个生字中，“堤”的声母是“d”，学生容易误读为“提”，教师在教学时可将“堤—提—题”进行读音辨析。

“丝、裁”两个字均为平舌音，教师简单提示即可。

“柳”字的声母为前鼻音“l”，有些学生容易与后鼻音“n”混淆，注意“柳—牛”的读音区别。

本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。

字义的理解既可借助字形，也可结合语境。

关注写字：本课要写的8个字中，“诗、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撇、捺”；“趁”是半包围结构；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写。

关注朗读：古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。

（1）范读引领，感受韵味。

范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。

（2）自主练读，整体感知。

给予学生充分的自主朗读时间。

在反复、多次的朗读中，整体感受古诗的情感意绪。

（3）朗读展示，升华情感。

学生完成对内容的理解后，就要读出诗歌的味道。

可以通过各种形式展示，如个别读、小组比赛读、男女生接读、师生对读。

【教学目标】1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“莺、拂”等5个生字，会写“诗、童、趁”3个字。

部编版二年级语文下册第1课《古诗二首》教案古诗二首妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。

《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；《咏柳》是首咏物诗,描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。

学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣.教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地.所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言,培养语感.教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面,然后再看图，感悟图文相通之处。

还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。

教学目标【知识与技能】1．会认11个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字.2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。

【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣,激发热爱大自然的美好感情。

重点难点重点有感情地朗读古诗句，背诵古诗.难点1．想象画面,用自己的话说说诗句中春天的美景。

2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件.学生:准备彩笔及画纸。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认莺、拂、堤、柳、醉5个生字，会写诗、村、童3个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。

3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

二、重点难点重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计教学设计：古诗二首教学目标：1.认识11个生字，会认会写8个生字。

2.有感情地朗读和背诵古诗。

3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话描述春天美景。

教学重点：有感情地朗读和背诵古诗。

教学难点：1.想象画面，用自己的话描述春天美景。

2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学准备：教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。

学生：准备彩笔及画纸。

课时安排：2课时第一课时一、课时目标1.认识“莺”、“拂”、“堤”、“柳”、“醉”5个生字，会写“诗”、“村”、“童”3个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《村居》。

3.理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

二、重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

难点：理解诗人对春光和儿童的喜爱之情。

三、激趣导入教师问：“你们喜欢春天吗？”（学生回答“喜欢”）教师介绍清朝诗人XXX特别喜欢春天，并写了一首关于春天的诗。

今天让我们跟随XXX诗人一起去找一找小山村的春天吧！（板书课题：“村居”）四、初读古诗1.播放名家朗诵《村居》的音频。

要求学生跟读2遍，用自己喜欢的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。

2.出示难认的字（带拼音），指名读：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的声母是“d”，不是“t”。

3.猜谜语，识记字形：“草帽下面一只鸟”是“莺”，“就是土”是“堤”。

4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

5.自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？五、品悟古诗一）研究第1、2句。

出示：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

”教师问：“早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？”1.自由读古诗。

2.找出古诗中的动词及成语。

重点引导学生通过“长”、“飞”、“拂”、“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

3.询问学生是否理解“醉”的意思。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》部分，详细内容包括《春晓》和《赠刘景文》两首古诗的学习。

通过学习这两首古诗，让学生感受诗人对大自然的赞美之情，培养他们的审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，正确读写词语，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟、合作交流等方式，提高学生的语文素养，培养他们的审美能力。

3. 情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱，激发学生对美好事物的向往和追求。

三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境美。

难点：体会诗人的情感，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天的美景图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。

2. 新课导入：学习《春晓》，引导学生朗读、感悟诗句，理解诗句的意思，体会诗人对春天的喜爱。

a. 学生自读诗句，指生朗读，齐读。

b. 学生用自己的话描述诗句的画面。

c. 教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境美。

3. 新课学习：学习《赠刘景文》，采用同样的方法，让学生感受诗人对友人的赞美和祝福。

4. 随堂练习：让学生用画笔描绘诗句中的画面，加深对古诗的理解。

6. 课堂作业：完成作业本上的练习题。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写两首古诗，并默写出诗句的意思。

b. 选取其中一首古诗，为其创作一幅插图。

2. 答案：a. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

b. 学生根据自己的理解创作插图，无固定答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了所学内容，教学方法是否合适。

2. 拓展延伸：a. 让学生课后搜集其他描写春天的古诗，进行欣赏。

新部编版二年级下册语文第1课《古诗二首》教学设计板书设计教案．课《古诗二首》教学设新部编版二年级下册语文第1计板书设计教案第一单元《古诗二首》本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。

《邓小平爷爷植树》从不同角度《开满鲜花的小路》《找春天》让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

“字词句本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”。

让学生在课外实运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。

课题内容简说《村居》《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。

描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后诗古《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽孩子们放风筝的情景。

二首表达了诗人对春天和大自然的热爱的柳树的美丽姿态，情景。

2去寻找春天奔向田野，课文以一群孩子冲出家门、《找春的视角，给我们展现了春天的迷人风光。

天》通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先本文是一篇童话故事，《开花籽让小路开满了生寄来一包花籽，满鲜花到了第二年春天，告诉我的小鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。

路》们要学会传递快乐，分享快乐课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵邓赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝平爷树的经过苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视植树个字。

认识54个生字；会写341.《古诗2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》二首》。

通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受3. 春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活4. 动，激发热爱大自然的感情。

个字。

复习、巩固常用的识字个生字；会写认识1.5434 3方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计教学目标1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点能想象画面，说说诗句中春天的美景。

教学课时2课时教学过程第一课时一、营造氛围，猜谜导入1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。

”(风筝)2．“对，就是风筝。

古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。

那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。

3．板书课题，齐读课题，读准字音。

4．教师解释“村居”的意思。

(居住在乡村)5．简介诗人。

二、初读古诗，感受韵味1．学生自读，出示要求。

(1)圈出生字，读正确。

(2)同桌互读互查。

2．指名读，教师正音。

注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。

“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。

“纸鸢”的“鸢”要读准。

教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。

3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。

(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。

(3)用“醉”组词。

(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？4．再读古诗。

(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。

(2)学生先练读，然后指名读。

教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。

三、想象画面，体悟美好1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。

部编版二年级下册语文教学设计1、古诗两首《村居》教学目标：1、学会生字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2、检查生字的读音。

3．同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4．指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5．全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读1．指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2．引导看图，诵读诗句，体会诗境。

（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？（2）是呀！这就是“草长莺飞二月天”（3）、草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村真美呀！请同学们把这美用你的朗读给读出来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（4）、多么美好的时光呀！小孩子们可不愿错过这大好春光，他们正忙着干什么呢？3、小结：春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。

就让我们伴着音乐把春天的美好给读出来吧！（齐读《村居》）五、拓展延伸。

其实，描写春天的诗句还有很多很多，这里老师再送同学们几句。

1、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

2、迟日江山丽，春风花草香。

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

六、总结春天到了，花红了，草绿了，鸟儿唱着欢快的歌儿，鸭子们到水里嬉戏，孩子们也玩得正欢呢！多么美好的时光呀！让我们再次跟着诗人高鼎去感受着美好的春天吧。

新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案新部编人教版二年级语文下册1.古诗二首《村居》《咏柳》教案1. 古诗二首教学目标：1. 认识本课“莺、拂、堤” 等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。

3. 体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。

教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。

教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。

第一课时村居课时目标：1. 会读“莺、拂、堤” 等 5 个生字，会写“诗、村、童” 3 个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。

3. 理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。

生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。

师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。

接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。

2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗” 的正确书写及朗读(翘舌音、整体认读音节) ，其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。

同时引导他们在课后田字格内将“诗” 字进行描红并临写两遍。

3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。

课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村” 的读音(平舌音“cūn” ) 。

《古诗二首》（第一课时）一、教材分析：这是两首描写春天的古诗，收录在部编版二年级语文下册第一单元的第一课中。

这一单元围绕“春天”这个主题编排文章，表现春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。

这两首描写春天的古诗，流露出诗人难掩的喜悦之情。

两首诗中不约而同地出现了“柳”，“柳”是我国古典诗词中一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。

在这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派轻柔旖旎、生机盎然的动人景象。

二、学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可以利用这一点，激发课堂教学的情趣，落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

三、教学目标：1.认识“莺”“拂”等11个生字，会写“诗”“村”“妆”“丝”“剪”这五个字。

（其中两个字出现在题目中，三个字出现在认读字里）2.能正确、流利地朗读古诗，并读出古诗的停顿和节奏。

3.积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

四、教学重难点：1.教学重点：认识11个生字，会写五个字；正确、流利地朗读古诗。

2.教学难点：读出古诗的停顿和节奏；积累“堤、柳”等生字拓展的词语。

五、教学准备：课件、音乐、学习空间备课教学系统。

六、教学过程：第二课时一、教学目标：1.了解古诗内容，读出诗句的语气和重音。

2.想象画面，用自己的话语说出诗句描写的春天美景。

3.背诵古诗。

二、教学重难点：1.教学重点：了解古诗内容，读出诗句的语气和重音，背诵古诗。

2.教学难点：想象画面，用自己的话语说出诗句描写的春天美景。

三、教学准备：课件、音乐、学习空间备课教学系统。

四、教学过程：教学反思：。

部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选一、教学内容本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》章节，详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。

通过对古诗的阅读、理解和赏析，使学生感受古代诗人的情感表达，提高学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵出来；学会生字词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及诗人的情感。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究精神，提高学生对古诗的品鉴能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情感，使学生热爱传统文化，树立民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗句的含义。

难点：体会诗人的情感，提高学生的文学素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：让学生回忆自己晚上看月亮时的感受，引出《静夜思》。

（2）简介诗人：介绍李白和苏轼，激发学生对古诗的兴趣。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）学习《静夜思》：学生自读、指名读、齐读，理解诗句含义，体会诗人思乡之情。

（2）学习《望庐山瀑布》：采用同样的方法学习，感受大自然的壮美。

3. 例题讲解（10分钟）（1）对《静夜思》中的生字词进行讲解，如“床”、“疑”等。

（2）对《望庐山瀑布》中的生字词进行讲解，如“挂”、“遥”等。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用生字词造句。

（2）小组合作，讨论诗句的含义。

（2）拓展：推荐阅读其他古诗，提高学生的文学素养。

六、板书设计1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

2. 《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》。

（2）用生字词造句。

二年级下册语文第一课1 古诗两首教学设计主备人：刘凤梅执教人：一、教学目标：【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

二、重点难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

三、教学准备：课件四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。

（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。