苏教版三年级上册整十数整百数乘一位数教案

苏教版数学三年级上册1.1《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》教案一. 教材分析《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》是苏教版数学三年级上册第一单元的第一课时内容。

这一课时主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及如何进行估算。

教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而提高口算能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，但对于整十数、整百数乘一位数的口算及估算，还需要进一步的引导和练习。

学生在之前的学习中，已经接触过一些估算的方法，对于如何快速准确地估算结果，有一定基础。

三. 教学目标1.让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。

2.培养学生进行乘法估算的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法及估算。

2.教学难点：如何引导学生发现口算规律，进行准确估算。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等，通过设置情境，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的口算能力和估算能力。

六. 教学准备1.教学课件：整十数、整百数乘一位数的口算及估算相关内容。

2.练习题：针对本节课内容的练习题。

3.学习小组：分组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的实例，如购物时如何快速计算总价，引出整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

2.呈现（10分钟）展示整十数、整百数乘一位数的例子，引导学生发现规律，总结口算方法。

如：200乘以3等于600，可以理解为20乘以3再乘以10，即60乘以10，得出600。

3.操练（10分钟）让学生进行口算练习，教师随机提问，检查学生掌握情况。

同时，引导学生进行估算，如320乘以4，可以先估算为300乘以4，得出1200。

4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，巩固所学口算及估算方法。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展（5分钟）引导学生进行一些有趣的口算游戏，如“口算接力赛”，提高学生的口算兴趣和能力。

第一单元：两、三位数乘一位数第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：课件教学过程：一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8= 9×5= 6×6= 2×9= 4×8= 7×7= 6×3= 4×7= 3×5= 8×8= 5×2=二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：2.出示情境图。

（1）让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。

）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。

20×3=（5）教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（6）教师简要的板书学生的想法。

A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

苏教版三年级数学上册《整十、整百数乘一位数的口算及估算》教案教学目标1.能够口算出整十、整百数乘以1位数的结果。

2.能够根据题目中的数字大小及结果范围，正确估算乘积的大小。

3.通过练习，提高整十、整百数的口算能力。

教学重难点1.整十、整百数乘以1位数的口算技巧。

2.乘积估算的方法，尤其是对于两个数都在10以内的题目的估算。

教学内容与方法整十、整百数乘以1位数的口算技巧1.整十数乘以1位数：将整十数分解为10的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：30 × 6 = 180，是因为 30 可以分解为10 × 3，然后10 × 6 = 60，再将结果乘 3 即可得到答案。

2.整百数乘以1位数：同理，将整百数分解为100的倍数，然后进行乘法运算再进行单位的换算。

例如：400 × 3 = 1200，是因为 400 可以分解为100 × 4，然后100 × 3 = 300，再将结果乘 4 即可得到答案。

乘积的估算方法乘积估算是一种快速检查乘法运算结果是否正确的方法，也是一种实际应用数学的能力。

在估算乘积的过程中，需要注意以下几点： 1. 数字大小的估算：通常情况下，数字越大，其积也就越大。

因此，在进行乘积估算时，应先对题目中出现的数字进行大小的估算，以判断乘积的大小范围。

2. 结果范围的估算：当题目中的数字很相近时，例如 4 × 5、6 × 7 等，很难直接算出其乘积的准确值。

这时，可以通过计算结果的范围来判断答案是否正确。

例如 4 × 5 ≈ 20，答案应该在20左右。

教学方法通过教师带领和学生自主练习相结合的方式进行教学，具体方法如下： 1. 教师讲解口算技巧，并给出一些例子进行演示。

2. 让学生进行练习，并向教师提出问题，指导学生纠正错误。

3. 鼓励学生进行思考和巩固，可以在课后布置一些习题。

教学实施1.教师先进行整十、整百数的乘法口算技巧的讲解，例如对于70 × 5，可进行如下分解计算：70 = 7 × 10，10 × 5 = 50，7 × 50 = 350。

整十、整百数乘一位数通师二附施丹瑾教学内容：苏教版义务教育教科书三年级上册第1-3页例1、例2、“试一试”、“想想做做”1-7题。

教学目标：1、使学生经历探索整十、整百数乘一位数口算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确进行口算。

2、使学生在具体情境中应用估算的方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重点：能正确、熟练得进行整十、整百数乘一位数的口算和估算。

教学难点：能根据问题的需要选择合适的方法（精算或估算）解决实际问题。

一、复习导入复习表内乘法。

二、探究算理（一）整十数乘一位数1、创设情境，收集信息这个周末图图家要来客人了。

他准备去超市买些东西招待客人们。

（出示例1）提问：从图中你知道了哪些数学信息？（有3箱黑玉米，每箱20根）2、提出问题，探索并交流算法根据信息提出问题；列式；借助摆小棒，同桌讨论算法。

交流：（预设）（1）用加法算：20+20+20=60。

（2）想数的组成进行计算：2个十乘3得6个十，是60。

（3）根据表内乘法类推：2×3=6，20×3=60。

结合方法2和3，分析算理，并相机板书。

20 × 3 = 60× 32个十 6个十请学生将计算过程再完整地说一说（20×3可以想，2个十乘3得6个十，6个十是60。

）补充单位名称和答句。

小结：刚才小朋友们运用学过的知识，从不同角度思考算出了20×3=60，真会学习！3、尝试口算，迁移方法出示：买7箱这样的黑玉米，一共有多少根？学生口头列式：20×7，并说一说算理。

追问：为什么不把它转化成加法计算呢？补充单位名称和答句。

4、观察：和以前学的乘法算式有什么不一样？（都是整十数乘一位数）板书课题。

提问：这两道题在算法上有什么相同的地方呢？（都是想几个十乘几）（二）整百数乘一位数1、以前我们还认识过整百数，那像这两道整百数乘一位数，你能试着借助刚才的学习经验去算一算吗？拿出作业单，试着完成第一题。

三年级上数学教案整十数、整百数乘一位数的口算及估算苏教版今天我们要学习的是整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

我会带领大家回顾一下乘法的概念，然后通过具体的例题来讲解口算和估算的方法。

一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级上册的数学课本，今天我们将学习第73页至第74页的内容，这部分主要讲述了整十数、整百数乘一位数的口算及估算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能够运用估算方法来快速计算结果。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，难点是让学生能够灵活运用估算方法来计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体课件和一些练习题，学生们需要准备一本笔和一本练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出一个实际问题，比如“小明有300颗糖果，他想把它们平均分给他的10个朋友，每个人可以分到多少颗糖果？”2. 讲解乘法概念：我会引导学生思考，如何用乘法来解决这个问题。

比如，300可以分成3个100，那么每个人可以分到100颗糖果。

3. 例题讲解：我会给大家出一个例题，比如“200乘以3等于多少？”我会引导学生使用口算方法，先算出20乘以3等于60，然后在60后面添上两个0，得出答案是600。

4. 随堂练习：我会给大家出一道随堂练习题，比如“300乘以4等于多少？”让学生们独立完成，然后我会挑选一些学生的答案进行讲解。

5. 估算方法讲解：我会给大家出一个估算题目，比如“400乘以5大约等于多少？”我会引导学生使用估算方法，先算出40乘以5等于200，然后在200后面添上两个0，得出答案大约是2000。

6. 板书设计：我会将例题和练习题的解题过程写在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算。

7. 作业设计：我会给大家出一道作业题，“500乘以6等于多少？”并要求大家写出解题过程和答案。

六、作业设计作业题：500乘以6等于多少？解题过程：我们将500分成5个100，那么5个100乘以6等于5乘以100乘以6，我们可以先算出5乘以6等于30，然后在30后面添上两个0，得出答案是3000。

整十、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标：1、使学生通过操作、思考，主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法，能正确口算得数；能根据实际问题的需要，应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。

2、使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累计算经验；能应用计算经验估算两、三位数乘一位数，进一步发展数感。

3、使学生进一步感受数学在生活中的应用，在解决实际问题中发展探索问题的意识，通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

二、教学重点：整十、整百数乘一位数口算方法三、教学难点：用两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

四、教具学具：多媒体课件、小棒、计数器、学习单、练习纸五、教学过程：一、情境导入师：（PPT录音）小朋友们，学校要举办美食节啦！师：三1班这次准备销售巧克力。

我们去瞧一瞧吧。

（PPT出示例1）二、探索口算（教学例1）1、出示问题，列出算式。

（课件出示例1）师：根据图中的信息，你能提出一个数学问题吗？（PPT出示问题）提问：怎样列式呢?可以列20×3（板书算式：20×3=）2、主动探究，获得算法。

师：怎样计算20×3呢？还有其他算法吗？老师想把这个问题交给你们来研究。

（出示研究提示）请看研究提示。

（学生自主探究后，小组内交流，教师巡视之后全班汇报分享。

）生汇报，全班交流。

3、学生尝试，延伸算法。

师：现在我们已经会算20×3了，（PPT出示“试一试”200×3）那200×3你会算吗？师：你是怎么算的？师：为什么这次添的是2个0呢？（PPT出示：2个百乘3得6个百，6个百是600。

）原来这时候得到的是6个百。

师：刚才我们研究了20×3和200×3，它们在算法上有什么相同的地方？都是先算2×3，（PPT出示蓝色）不同的地方呢？一个表示6个十，一个表示6个百。

苏教版三年级数学《整十（百）数乘一位数口算》教学设计教学目标：1.学生能用口算来运算整十数、整百数乘一位数，引领学生经历算理的明白得过程，概括出口算方法。

2.创设生活情境，让学生提出乘法问题，提高学生用口算乘法解决简单实际问题的能力。

教学重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法难点：口算的算理教学过程：一、创设情境，激发爱好师：你确信到游乐园玩过吧，都玩了什么项目？快乐吗？生：师：今天孙老师也想和大伙儿一起去游乐园看看（出示主题情境图），你发觉了什么？生：二、解决问题，明白得算理师：刚才老师了解到现在游乐园里各个戏项目的人数情形是如此的。

（情境图中出示各项目的人数），谁来介绍一下吧。

生：师：你能依照各个游戏的价格和游戏的人数，提出用乘法运算的问题吗？生：师：请你用算式来算算你喜爱的项目？想想你是如何算出来的？有问题能够同桌商量一下？生：板演各种算法交流：（1）你明白那个算式解决的是什么问题吗？（2个算式）（2）你是如何运算的？如何想的？（重点交流前2个算式）师：你能快速地算出它们的结果吗？你是如何算的？你能说清如此算的道理吗？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。

什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。

要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。

能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

如此,一年就可记300多条成语、30 0多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。

三、巩固提高，拓展应用1.口算练习十五第1题“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

（教案）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算-三年级数学上册（苏教版）第一单元整十数、整百数乘一位数的口算和估算一、教学目标1、知识目标掌握整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法；了解十位数、个位数的意义及其在口算和估算中的应用。

2、能力目标通过课堂练习和游戏，提高学生口算、估算的能力；学会认真观察、分析问题，提高思维能力。

3、情感目标培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；通过游戏和竞赛，激发学生的活力，增强学生的自信心。

二、教学重难点1、整十数、整百数乘一位数的口算和估算方法。

2、对十位数、个位数的观察分析，培养学生的思考和解决问题的能力。

三、教学准备1、教材：苏教版三年级数学上册。

2、学具：小白板、小纸片、计算器等；3、音响设备。

四、教学过程1、引入（10分钟）教师与学生进行简单互动，介绍今天要学的内容，引起学生的兴趣和注意力。

2、讲授（15分钟）本单元是关于整十数、整百数乘以一位数的口算和估算，首先要知道整十数、整百数的概念，然后分别学习乘以1至9的口算方法，特别要注意个位数的变化；接下来，我们将学习如何通过观察分析问题，进行估算。

教师详细讲解每个口算方法，并请学生跟读口诀；然后，教师安排几道乘法练习题，让学生根据上述口算方法计算，并边做边比对答案。

最后，通过对一些实际问题的估算，让学生了解到估算的重要性。

3、练习（30分钟）通过游戏和竞赛形式来巩固所学内容，激发学生的活力和参与性。

（1）童话好伙伴教师将一些假混到一堆麦子里，让学生通过手动淘麦子的过程来估算这些数的近似值。

（2）口算小达人通过小组竞技，比赛每组选手的口算速度和准确度，以此来提高学生口算的能力。

（3）森林趣味计算让学生在彩虹桥的一端，通过跑、跳、爬等动作，来到另一端，然后回答教师口算出的题目。

回答正确得到一颗奖励，回答错误要受到一定惩罚。

通过游戏，让学生更加愉快地学习数学知识。

4、总结（5分钟）让学生自己来总结课堂上所学的内容，再次强化学生的记忆。

苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第1课《整十数、整百数乘一位数的口算和估算》主要让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，以及整数乘法的估算方法。

教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索、发现规律，培养学生的口算和估算能力，为学生进一步学习整数乘法打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，对乘法有了初步的认识。

但在口算和估算方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在掌握知识的同时，提高口算和估算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，学会整数乘法的估算方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流，培养学生的口算和估算能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学的实用性，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：整十数、整百数乘一位数的口算方法，整数乘法的估算方法。

2.难点：整数乘法估算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解整数乘法的实际意义。

2.启发式教学法：引导学生观察、思考、发现规律，培养学生自主学习能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示例题和练习题。

2.学习素材：准备与教学内容相关的学习素材，如图片、实物等。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考：如何计算买3件20元钱的商品的总价？从而引出本节课的主题——整十数、整百数乘一位数的口算和估算。

2.呈现（10分钟）展示教材中的例题，如200乘以3，引导学生观察、思考，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。

同时，引导学生进行估算，如200乘以3约等于600。