创新课的论文

《创新思维训练方法》课程论文自评成绩：手机：Email:专业班级学号姓名成绩备注年月TRIZ理论与实际问题的解决摘要：创新性思维是人们从事创新时头脑中发生的思维活动，创新能力是当今企业核心竞争力的重要标志，而思维定势往往成为创新思维的严重阻碍。

TRIZ理论提供了更多独到的克服思维定势的创新思维方法。

作为一种创新工具，TRIZ理论对打破思维定势，激发创新潜能，培养创新意识解决实际问题有重要作用。

关键词：创新性思维；TRIZ；花生去壳；毕业课题设计引言：TRIZ是“发明问题解决理论”的俄文缩略词的英译，它的出现，给创新这一现代社会中最活跃的元素带来了革命。

TRIZ提供的不仅仅是一种纯粹的创新理论，还是一种思维模式，能够帮助我们形成一种系统的、流程化的创新设计思考模式，有助于人们在几乎所有事情中找到创新的方法。

其规律性发现可以给人们的实践以理论上的指导，创新活动中方向明确，方法正确，从而提高创新的预见能力和工作效率。

1.TRIZ理论的主要内容TRIZ理论的主要内容分为：冲突解决理论；物-场模型分析方法；发明问题解决算法；应用TRIZ理论的一般过程四个部分。

1.1冲突解决理论冲突解决原理可以详细分为技术冲突解决原理以及物理冲突解决原理两个部分。

1.1.1技术冲突解决原理技术冲突是指一个作用同时导致有用及有害两种结果，TRIZ提出描述技术冲突的39个通用工程参数[1]。

为了解决技术冲突，TRIZ理论提出了40项发明原理，如分割、分离、局部质量、不对称等。

通过研究，Altshuller提出了冲突矩阵[2]，该矩阵将描述技术冲突的39个工程参数与40条发明原理建立了对应关系，解决了设计过程中选择发明原理的难题[3]。

例如在汽车造型设计中，TRIZ理论技术冲突解决原理就有重要应用，通过创新设计解决了困扰汽车的动力性与舒适性以及动力性与安全性两对矛盾等汽车造型问题。

1.1.2 物理冲突解决原理TRIZ提出采用分离原理解决物理冲突的方法，包括空间分离和时间分离、基于条件的分离、整体与部分的分离。

语文新课标下创新教学实践研究论文：“阅读链接”教学策略探究小学语文统编教材从三年级开始设置了“阅读链接"板块，它是教材内容的有效延伸，对拓展学生的阅读面、加深学生对课文内容的理解、提高学生的语言运用能力等有重要意义，但在实际教学中往往存在时机不当、方式不对、运用不足等困境，为此笔者从三方面探索“阅读链接”的统整教学，尝试提升学生的语文核心素养一、时机巧"链";统整学习，深化理解在教学中结合单元要素、主题以及文本学习需要，适时地进行“阅读链接”统整教学。

一)课前预“链”,形成阅读期待1.前置预学，搭建理解桥梁有些课文写作时间距离学生较远，学生很难理解其背后的深意。

如鲁迅的《好的故事》,为提高学习效率，笔者结合课文后的“阅读链接”,布置了与此相关的预习作业：完成课文内容的填空，搜集有关《野草》的写作背景等资料。

前置预习，搭建了理解文本的桥梁，形成了阅读期待，降低了课堂学习难度。

2.导入情境，引发情感共鸣在学习一些课文时，学生需了解一定的历更背景，否则较难产生情感共鸣。

如《圆明园的毁灭》,笔者将这篇课文的“阅读链接”作为课前导入，并播放歌曲《七子之歌》,让学生在音乐中体会澳门受尽欺凌，渴望回到祖国母亲怀抱的强烈情感，营造一种与课文学习相关的氛围，奠定了情感基调，也点燃了学生的爱国之情。

二)课中嵌“链”,突破重点难点1.辅助文本，聚焦重点有些课文的课后习题也是教学重点，如《为人民服务》的课后习题：联系本单元的学习内容，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

针对这种情况，教师可以引导学生这样学习：先思考文本中送行人为什么会有这样的表情，再结合送行场景谈谈对这句话的理解。

通过“阅读链接”辅助教学，促进对课文内容的理解。

2.提供支架，化解难点教师也可借助“阅读链接”突破教学难点。

如在教授《丁香结》一课的难点"为什么丁香会成为古人愁怨的象征?"时，教师可引导学生通过朗读“阅读链接”中关于丁香结的诗句，理解意思。

灯的由来摘要：本文要紧从灯的来历、灯的开展史、灯的分类以及灯的现代案例与创新这几个方面对灯的知识进行相关的介绍，带着大伙儿走进灯的世界。

盼瞧通过本文的介绍，大伙儿对灯能够有更进一步的熟悉与了解。

一、灯的来历自从人类发现火能照明后，黑暗就不再可怕了。

最初人类用来照明的只有一个火堆，不知是谁从火堆中抽出一根燃烧的树枝，从此人类又学会了用火把照明。

后来有人在火把头蘸上动物油，使火把燃烧得更好。

动物油既然能让火燃烧得更旺，因此人们就利用凹陷得石头或贝壳上动物油，在中间插进干草当芯，就可能确实是根基最原始的油灯了。

这大概是1万多年前的事了。

人类使用油灯照明的历史特别长。

在这期间，油灯通过了屡次先进。

油灯用油从动物油改为植物油，最后又被煤油取代了。

灯芯也经历了草、棉线、多股棉线的变化过程。

为了防止风把火吹灭，人们给油灯加上了罩。

早期的罩是用纸糊的，特别不平安，后来改用玻璃罩。

如此的油灯不怕风吹，在户外也照样使用，而且燃烧充分，不冒黑烟。

<然而人类并没有满足，在使用油灯照明的同时，仍然在寻寻其他的照明方法。

公元前3世纪左右，有人用蜂蜡作成了蜡烛。

到了18世纪，出现了用石蜡离开制作的蜡烛，同时开始用机器大量生产。

100多年前英国人制造了煤气灯，使人类的照明方法向前迈进了一大步。

最初，这种灯特别不平安，在室内用轻易发生危险，因此只当做路灯用。

后来通过先进，它才走进千家万户。

火把、蜡烛、油灯、煤油灯、煤气灯这些照明工具，都没有离开火，根基上靠物质燃烧发出的光来照明的。

那么有没有不用火也能照明的方法呢？有人曾经捉来大批的萤火虫，利用萤火虫发出的萤光来照明。

这种方法尽管不有用，只是在人类的照明史上也确实是根基最奇异的一种方法了。

19世纪末，爱迪生制造了电灯，从此改写了人类照明的历史，使人类走向了用电照明的时代。

从用火光照明，导师用电灯照明。

足足通过了100多万年的时刻。

二、灯的开展史在电灯咨询世往常，人们普遍使用的照明工具是煤油灯或煤气灯。

小学语文教学在新教育形式下的创新创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力，是素质教育的根本，在新一轮课程改革下，十八大对素质教育新的要求是“德、智、体、美全面发展”我们教师要学习新的教学理念，探索新的教学方法、教学策略，以适应新一轮的课改大潮。

那么，要新课程下，小学语文教学中应如何进行创新教育呢？那就是教与学都要创新。

一、教要创新教学创新的主体是教师。

教师的教学不要凝固在以往的“师亦传道授业解惑也”的困境中，要有创新性，要从学生的兴趣出发，对教学要有自主性、开放性、选择性等。

1、从“传统教学”走向“自主教学”“传统教学”注重新旧知识的联系，过于强调接受性学习，不利于学生创新能力的培养。

而“自主教学”以学生为中心，教师只是学习活动的组织者、引导者、参于者。

它让学生真正成为学习的主人，能够诱发学生的积极性和创新精神，使课堂教学成为教与学的互动过程。

2、从“封闭教学”走向“开放教学”“封闭教学”只局限于书本知识的传播，只局限于课堂教学，封闭了学生的思维，他们对知识的领会也是抽象的、呆板的，缺少创新精神。

新课标，要求教师要打破以往的师讲生听的教学方式，鼓励学生根据已掌握的知识去探索、去发现，把语文教学融入到其它学科中去，融入到日常生活中去。

因此，“开放教学”要求教师要创造性地使用教材，甚至可以打破教材的编排顺序，重新设计出更合理、更科学的程序；并且提出的问题也要有新颖性和多面性，并鼓励学生敢于提问、乐于提问、勤于提问；况且教学空间也不能只局限于课堂，要向社会延伸、向各传媒延伸、向电脑网络延伸，开阔学生的视野，丰富学生的知识。

3、从“全盘教学”走向“选择教学”“全盘教学”就是教师把每个知识点都要介绍给学生，而学生也只是全盘接受，一知半解，教学效率不高。

新课标要求教师把学习的主动权交给学生，让学生自己去发现、去探索、去总结，老师不要独掌课堂。

课堂上教师要做到“三不教”：学生自己能看懂的不教，让其自学汇报；学生已经学会的不教，避免做重复劳动；超出学生接受能力的不教，不加重学生的课业负担。

课程改革论文最新5篇浅谈新课程论文篇一一、培养良好的预习习惯二、创设良好的情境进行导入优质的教学情境，是开启学生智慧大门的钥匙。

美国心理学家布鲁纳说：“学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。

”多媒体具有声形并茂的特征，可以将教学内容生动、形象地呈现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，这在创设与教学内容相一致的教学情境上有着得天独厚的优势。

如《找春天》一文非常适合运用多媒体技术，设计出春天风景，提高学生的学习兴趣。

因此，我在教学中就用多媒体课件出示了迷人的春光，并配上学生爱听的儿歌《春天在哪里》，让学生产生身临其境的感觉，然后自然点题，引出《找春天》一文。

这样，学生的思维一下被激活了，在美景和音乐的渲染下，注意力高度集中，思维效果甚佳。

三、尊重学生学习需求学生对知识的需求是兴趣的导火索，而兴趣则是学生积极学习、主动学习以及提高课堂教学效率的动力源泉。

一位教学经验非常丰富的教师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

”激发学生学习兴趣的方式有很多，我在教学中曾尝试过“直观演示、巧设悬念、旁征博引”等方式，激发他们的阅读积极性，取得了不错的效果。

如在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在学生眼前的。

时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太阳了！我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢？你还想说些什么？”学生不仅兴趣未减，而且情趣高昂，争先恐后地回答。

可见，激发学生的学习兴趣可以使课堂呈现出勃勃生机。

四、给学生展示自我的机会新课程标准一直强调，课堂教学应以学生为主体，把课堂变成学生自由体验、自由探索、自由展示才华的大舞台。

因此在进行新课前，我总是鼓励学生去寻找和搜集一些与教学内容相关的材料，课上，让学生展示自己的成果，进行资源共享。

在这个过程中，学生会感到成功的喜悦，参与兴趣非常浓厚，久而久之，课前寻找便成了学生的习惯，大大拓宽了学生的视野。

高中化学创新实验教学论文(十六篇)一、利用化学实验，帮助学生导入新的教学课程高中化学实验不仅仅是学生学习化学的一种辅助，更是他们学习化学的一种精神动力。

化学实验多表现为有趣、神奇的特点，能够极大地激发学生学习的兴趣，让学生积极主动去探索知识。

因此教师可以利用化学实验这个特点，将一些小的化学实验作为一个课前导入来引发学生的思考，然后再通过知识的讲解让学生明白其中的原理。

特别要注意的是，化学实验课堂引入一定要具有客观性和可观察性，让学生由现象出发，去探究本质。

这也就要求化学实验和问题教学法相结合，教师一方面提问问题，利用问题来引导学生思考。

另一方面要将问题设置得有开放性，不能够随意抹杀每个学生的看法。

甚至可以给出学生多个假设，发散学生的思维，让学生向着更多方向去思考。

如果学生在理解实验主旨时出现偏差，教师要及时做出纠正。

因为课堂导入本来就是为了让学生更好地理解知识，如果出发点就是错误的话，那么就事与愿违了，甚至会导致不好的后果。

二、利用化学实验，要注重实验的生活实际性在很多人看来高中化学实验有一层神秘的面纱，不敢让人靠近，别人也休想轻易地了解他。

这种表面现象让很多人对化学实验“又爱又惧”。

特别是对于正在学习化学知识的高中生，也许他们内心很想去尝试做化学实验，可是繁琐的步骤、复杂的实验原理、种类多样的实验药品都成为阻碍他们的因素。

因此，教师在设计化学实验时，特别是一些用来帮助学生理解化学原理和记忆化学知识的一些实验，一定要简单化、生活化，如果能够让学生在自己的生活中就去做这些小实验，那是最好不过的。

例如，在教学金属和非金属这一章节的时候，如果想要让学生对这两类物质有一个清楚的认识，就可以拿生活中最常见的铁和石灰石等来和酸做实验，然后通过反应现象的不同，或者是辅助产物验证的方法来将产物和现象做比较，从对比中对这两个知识都能够加强记忆。

而且在做铁与酸反应的实验时，可能会因为铁锈的原因而出现不同的现象。

而这又是一个很好的教学机会，让学生了解金属及其化合物的各种性质。

家用小型扫地车一、创新目的随着人民生活水平和人力成本的提高，家用扫地机的出现可以减轻人们生活的负担。

据我们调查，目前除小型室内吸尘器应用较广以外，一般的室内外打扫方式仍然以最传统的扫帚和拖把为主。

如果需要打扫的场地面积过大（比如室内体育馆，室外广场等），若只采用这些传统的清扫工具（如扫把和拖把），不仅劳动强度大，而且劳动效率低。

为了使减轻一般场地，特别是较大面积室内外场所的清扫劳动强度，提高清扫效率，我们设想将扫地与拖地功能有机的结合在一起，集成于一台小型手推式清扫车上，并且可以通过调节来满足不同的清扫状况。

最终设想出一台环保节能、经济实用的小型清洁扫地车。

根据清洁装置的功能需求，该清扫车应该主要由扫地部分、拖地部分和附属组件组成。

根据一般想法，我们设想用滚柱式扫地刷和传送带实现将垃圾扫入车内并送到垃圾箱的功能；用两个可以方便相互切换的拖地滚筒实现轮换拖地再清洗的功能；车上再设清水箱与污水箱，用于拖地滚筒的清洗和污水的收集；另设拖地滚筒的切换装置，实现上下拖地滚筒的切换。

整台机械所需施加较小动力，扫地滚刷的动力来自前车轮，拖地滚筒的动力来自后车轮，由人力推动整个扫地车。

始终本着节能、环保、高效、实用、经济的原则，我们设计的这种的清洁装置虽然体积小但功能齐全、节能环保、高效实用。

二、思路和方案扫路车的工作原理与吸尘器的工作原理相通。

在车辆底部装置了一个滚柱式的扫刷子。

当车辆向前行进时、前述的滚扫刷子便会将地面上的垃圾和沙土直接地，滚送到车辆上的废物收集箱中。

除了前述的滚扫刷子(主干扫刷)外、该类的扫地车、大部份供货都会多配置一个或两个小型旋转扫刷子(通称傍扫刷子)，以便工作时、将垟角或路边的垃圾和沙土透过旋动而带到主干扫刷子的工作行程中。

随而，让主干扫刷子同时将该些垃圾与尘土扫进废物收集箱中。

主要包括边刷、主刷、垃圾储存箱、过滤网等装置来共同完成。

1、边刷由外向内将角落等其他难以够着的垃圾集中扫往主刷能清扫到的范围。

小学思政课创新论文概要：教学有法，教无定法。

在思政课的教学方法上，教师要根据学生的情况，着眼世界百年未有之大变局与党和国家事业发展全局，结合教书育人规律和学生成长需求，大胆创新，努力打造新时代的思政新课堂，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

由于小学生的年龄较小，生活阅历也很少，如果教材内容不是源自于学生熟悉的生活场景，教学工作将很难继续下去。

在教学中，要找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，让学生走出学校这个小课堂，走进生活这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生道德意识和社会生活能力。

例如，在四年级《品德与社会》中第六单元的《生活中的交通与安全》一课，我们除了从课文中了解到一些交通规则、交通标志、交通事故，我们还可以从实际的生活中找到很多活生生的例子，让学生说说上、下课交通拥堵时的交通情况，节假日的交通安全，学校周围的一些交通标志等等，让学生在自己现实的生活中，认识交通与安全，规范行为，增强安全意识，达到知行合一的理想效果。

在个别地区、个别学校，思政课不扎根时代、不扎根实践的现象依然存在，教者无力、听者无心，小课堂与大课堂分离，没有完全发挥应有的作用。

小学思政课的内容虽然在理论上比较贴近小学生生活，但由于学生自身条件的不同、生活环境的差异、经验背景的差异，学生对生活中问题的看法和理解经常是千差万别的，所以，教师在教学过程中，要懂得让这种知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，延伸到学生现实生活，才能达到教育的最佳效果。

实践证明：教师有意识地开展社会调查，给学生讲解课程之外的东西，使课本知识不断延伸，让学生在理解教材的基础上，拓展知识面，丰富教学内容，引导学生对思想和生活实际中的热点问题进行探讨，不仅能增强品德课教学的针对性，而且能使学生在探究中感悟、体悟，实现品德的内化。

一、内化于心，外化于行触动心灵的教育才是最成功的教育。

三段五步论文：创新智能教学与小学课堂模式构建——“三段五步”教学模 式 三段五步论文创新智能教学与小学课堂模式构建——三段五步教学模 式 作者王艳萍 我校在大庆油田教育中心的指导下，参加了国家教育部十一五规划课 题《创新智能教学理论与实践研究》的子课题《创新智能教学与小学课堂 模式构建》的研究工作，近一年的研究，证明了在以教师为中心的传统课 堂教学的模式，是不能适应课程改革的需要，学生的多元智能很难开发。

因此在实践中我们探求一种新的课堂教学模式，理所当然地成为我们 课堂教学改革的一大任务。

我们创立的三段五步教学模式，就是这一尝试的结果。

一、课题研究的背景 20 世纪 70 年代以来，人们的注意力开始转向教学模式，可以更好地 把握教学关系，促进教学活动优化。

近些年来，随着教学实践的深入开展，当代一些发达国家的教学理论 及其模式对国内教学产生了较大影响， 诸如布鲁纳的模式、 斯金纳的模式、 奥苏贝尔的模式、加涅的模式、布卢姆的模式、罗杰斯的模式、巴班斯基 的模式等等。

我国的教育工作者在教学改革过程中也陆续提出了各种教学模式，据 不完全统计，到 1986 年公诸报刊的各种新的教学模式已达 30 多种，其中 有的是教学经验的升华和系统化，有的则是国外教学模式的中国化，还有 的是上述两种模式的合金。

我们必须看到，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视， 课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。

对于广大教师来说更重要的还是课程的实施，全面有效地培养学生的 素质，特别是培养创新素质和进行创新智能的教育，才能培养出全面、和 谐发展的人才。

十一五的新课题《创新智能教学与小学课堂模式构建》，以落实党和 国家自主创新的人才培养为目标，我校对这一课题的研究，可以说是学校 科研兴校的办学思路的进一步落实，是启动学校发展内部动力的迫切需要。

二、课题研究的目的和意义 加德纳的多元智力理论告诉我们对于世界上的每一个人来说，不存在 谁更聪明的问题，只存在不同的个体各自在哪个方面聪明以及怎样聪明的 问题。

电子产品检修课程教学创新与实践论文电子产品检修课程教学创新与实践论文摘要：针对电子产品检测维修课程教学现状，根据行业岗位需求，联系高职学生现状，秉承以学生职业能力发展为本位，教师教学为主导的授课理念，创新“赛教结合”的课程教学形式，提出了课程教学改革的具体举措，以提高电子产品检修行业技术技能型人才培养水准。

关键词:电子产品论文引言电子产品芯片级检测与维修技能大赛（以下简称“技能大赛”）是一个面向社会、面向企业的模拟实际工作维修环境的实际技能竞赛项目，对该行业岗位素质、知识和技能进行覆盖，有利于增强学生岗位竞争力，提高学生岗位服务水平，缩短高职人才培养目标进程。

技能竞赛是对高职教学成效而开展的综合性检验，是高职课堂教学的方向标，是完成能力本位教学目标的有效途径，所以高职院校要以职业技能竞赛为契机，要积极推进教育教学改革，坚持以学生就业为导向，以建设一个切实可行的项目任务为导向，培养学生的职业能力作为课程教学模式的标准，能加强学生的就业，提高学生的就业意识[1-3]。

1传统教学模式存在问题“电子产品芯片级检测维修”课程是一门复杂的实用性较强的课程，是计算机系统维护专业的核心课程，重点培养学生实践操作技能和解决实际问题的能力。

当前，中等以上发达国家主要以芯片级检修为主，但我国受从业人员技术水平限制，依然以板卡级检修为主，大大增加消费者使用成本。

芯片级检修技术属于当前高端技术，高职院校加大技术人才培养不仅能弥补市场需求缺口，也能提升学校培养高端技术人才的影响力[4-5]。

但是，在实际教学过程中，采用以课程知识逻辑顺序为主线的传统教学模式，受教学资源限制，学生实践操作过程中，识别电子产品电路困难，理论与实践结合受阻，学生容易半途而废，很难掌握“电子产品芯片级检测维修”课程内容。

笔者将技能竞赛系列待修板卡融入课程教学过程，提出了教学改革的具体措施，教学效果显著。

2主板芯片级检修课程教学改革和成果“知识”能传授不等于“能力”能传授，能力是靠动手、动脑练出来的，训练能力的载体是与实际主板有对应知识点和技能培养点的教学项目和任务。

新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教学与创新新课程是进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前发展的现实，所必须做出的变革。

在传统应试体制和观念下，思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。

特别是美术教学，在传统应试的体系中，其往往处于边缘化的境地。

在新课程理念下，推进美术教学的与创新，势在必行。

一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质的全面增长，使得其各个能力全面提升。

而素质是包括德智体美劳全面发展的，而美育的中心环节及是美术教育。

在推进素质全面的同时，传统美术模式却与美育教学的根本目的无法适应。

首先，在学科定位上，受到应试的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。

这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术往往容易被广大教师所忽视。

本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。

而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术往往不能有所体现。

其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。

在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。

并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。

这更加大了传统美术教学的困境。

2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和方法上，显得非常陈旧和落后。

当前，在大部分地区，特别是基础资源相对落后的农村学校，其在美术教学上，仍然呈现出教学方式简单、内容弱化、教学手段单一的现象。

美术在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。

对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。

在整个教学过程当中，教师对学生绘画上没有把美术欣赏指导放在较高的位置，没有引导学生积极对美尤其是美术之美进行欣赏，以促进其审美观念和审美方法的养成。

××大学课程论文欧阳家百（2021.03.07）（大学校徽）课程名称：形势与政策题目: 创新创业能力培养与提高的重要性学院：专业班级：姓名：学号：评阅教师：年月日一、创新创业背景（一）培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要进入21世纪后，我国普通高校毕业生数量年年大幅度增长，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。

面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。

（二）培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。

因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。

（三）培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力。

21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争,实际是科技和教育的竞争,归根到底是高素质人才的竞争。

大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。

二、培养和提高创新创业能力的方法既然创新创业能力的培养和提高对我们那么重要，我们怎么培养创新能力呢？（一）好奇精神——创新意识的萌芽黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。

”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。

“锲而不舍，金石可镂”的创新教育[摘要]新时期的美术教师，作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？本文从三个方面阐述了对新时期小学美术教育的认识和探索，阐述了转变观念、立足课堂、以教促学等观点。

[关键词]新时期；人才；美术教育；转变观念；立足课堂；以教促学美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是促进儿童智力发展和培养各种能力的良好渠道和途径。

新世纪小学美术教育引起了国内外广大美术教育工作者的广泛关注，小学美术教学如何适应现代的素质教育，是摆在我们面前的一个严峻的课题。

我国新《美术课程标准》的出台无疑为小学美术教育注入了新的生机和活力，打破了以技法传授、技能训练为主线的传统美术教学模式，为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究现代儿童美术教育提供了新的理论依据。

作为一名小学美术教师，笔者结合几年来的教学体会和对新《美术课程标准》的理解，谈一下自己粗浅的观点，我认为应当从以下三个方面入手：一、转变观念，充分认识儿童美术教育的重要意义作为新时期的小学美术教师，我们要以学习理解新《美术课程标准》为契机，尽快转变观念，适应现代教育发展的需要。

理念指导人的行为，正确的美术教育观念是指导我们开展美术教育教学工作的思想保证和行动指南。

（一）美术教育是一种文化教育。

美术作为一门学科有其独立性，但它也是一种文化，作为人类精神文明产物的美术，是人类文化的一个重要组成部分。

因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，它以不同形式、不同媒介为载体，沟通思想、交流感情、传递信息，伴随着人类文明的足迹已涉及到社会文化的各个领域，并与社会科学、人文科学、自然科学等相互影响，相互交叉。

（二）美术教育是一项素质教育。

当前，素质教育已成为教育的主题，艺术素质的培养又是素质教育的基础教育。

儿童美术教育要与狭隘的专业教育区别开来，虽然同是美术教育有其共同性，但专业教育注重专业技能的培养，而儿童美术教育要以发展学生的整体素质为宗旨，要摈弃”专业化”的教学模式，改变狭隘的以只重视绘画，轻视制作和欣赏，只重视临摹，轻视写生和创作等不符合素质教育要求的做法。

创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。

为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。

笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。

例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。

当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。

然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。

这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。

政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。

二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。

多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。

英语创新教学的必要性及对策摘要：随着大学英语教学改革的不断深入，在强调培养创新人才的同时重视和加强教学创新势在必行。

做好英语教学的创新工作，我们要从变革教学理念，改革教学方法，加强教学评价、调整课程设置等方面来进行。

关键词：英语教学；创新；改革中图分类号：h31 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0291-02一、引言奈斯比特说过：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。

”创新是目前讨论得比较热烈的话题之一，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，而创新能力的形成需要有一个过程，大学课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地，成熟的英语教学可以有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力。

笔者将结合自身从事大学英语教学的经验和体会，谈一谈英语创新教学的必要性及如何进行创新教育。

二、英语创新教学的必要性（一）英语创新教学是我国各项事业快速发展的要求随着我国对外开放的不断加深，外资企业纷纷开始进驻中国，涉足到中国的各个行业领域。

与此同时，中国企业大规模向国外寻求发展机遇，出口领域进一步扩大，既有专业知识又懂英语的人才才会受到企业的青睐。

就目前的企业招聘而言，无不把英语水平的实际运用放到了比较重要的位置，一些企业甚至将英语面试作为招聘中很重要的环节之一。

因此大学毕业生更需要过硬的英语交流能力，用英语进行业务商谈，拓展公司的业务。

近年来，我国在政治、经济、科技、文卫等领域都有显著的发展，北京申奥、上海申博等诸多的成功，与外国的交流日益加速，都对学生提出了更高的要求，也给大学英语教学带来了机遇和挑战。

（二）英语创新教学是提高高等教育教学质量的关键在高等教育规模不断扩大的情况下，我国的人均高等教育资源日趋紧张，在高校中英语大班教学的现象也越来越普遍。

在大学英语教学中，则表现为在校大学生数量不断增加，英语师资严重短缺；教师教学任务增多，教学研究和科研活动减少，教学方法得不到创新，教学模式停滞不前。

信息技术可以说是现在的一门与时俱进的课程了，它都是跟随着现代化的潮流不断进行发展的一个课程，对于这门课程的学习可以很好的开拓学生的视野。

本文就整理了关于信息技术教学论文范文，一起来欣赏吧。

第1篇：基于农村的小学信息技术教学探究魏军(青海省海西蒙古族藏族自治州德令哈市昆仑路小学青海德令哈817000)摘要：最近这些年，高速发展的信息技术给社会带来很多方面的便利，也在逐渐改变着这个社会的工作方式。

相对于城市而言，农村的发展相对落后，其教育工作与城市之间的差距很大。

要想让农村和城市在教育上的差距逐渐缩短，那么在对于信息技术教学工作的开展是势在必行的，并且让农村的学生们在接触先进的信息技术同时，激发学习兴趣。

下面主要以这个为主题在结合笔者多年的农村教学经验来谈谈信息技术教学在农村小学开展策略。

关键词：信息技术；教学手段；用中教学随着各学校信息技术教学的不断普及和深化，农村小学的学校也开展了信息技术教学。

目前，我们学校开始从三年级开设了信息技术课程，但是因为农村学生，特别是偏远山区的学生，基本上没什么机会和计算机的接触，导致学生在同地区的计算机水平的差异很大。

如何是农村学生，更好的适应高速发展的信息化时代。

怎么样可以根据当前农村的孩子们的情况进行信息技术学科教学工作的开展，是农村的信息技术老师们值得思索的关键问题。

1.让学生轻松地学习和掌握电脑知识2.为学习营造良好学习环境学习计算机光靠死记硬背一些理论的知识是行不通的，这门学科具有很强的实践性，也就是说，老师在实际授课过程中除了保证学生能明白这其中的各种基础理论知识，还应当重视对学生的实际电脑应用能力的培养。

所以在农村开展信息技术教学的工作中对于设备的提供要跟上，让学生可以有条件进行实际操作练习。

通过这种方式，教师可以在教授相关计算机知识的同时及时培训和巩固学生的操作。

反过来，在缺乏教育设备的计算机信息技术教学中，教师只能使用粉笔，黑板和书籍的教学模式。

小学科学论文-小学科学课实验创新通用版1对不合理的实验器材进行改进，引导学生亲自动手制作学具，培养学生的创新精神和动手能力教师在教学过程中，不断改进实验教学，使实验教学成为生动活泼，学生乐于从事的实践活动。

如物体发声是靠振动产生，教材要求敲大鼓，并在鼓膜上放些豆子，让学生观察豆子跳动。

我班人数不太多，有三十几人，但学生互相拥挤、吵嚷，加之敲鼓声，教室里一片沸腾，非常混乱。

当时我很生气，课后经过深入反思，发现准备实验材料不科学、不合理，造成课堂相当混乱。

于是，我对实验材料进行创新性改进——自制一个鼓膜模拟实验器，演示给学生看，打开盒盖，对着镜子，在筒口说话，声波沿着筒口向筒底的方向传播，引起橡皮膜振动，绑在橡皮膜上的泡沫球也跟着振动起来，在镜子内能清楚地看到泡沫球跳动的现象。

学生非常羡慕，产生了强烈的制作欲望。

我顺势介绍了其制作的材料和方法，学生听得很认真，回家后每人自制了一件。

此实验装置改进带来的优点：1）实验效果好；2）取材容易，制作简单，增加了学生的参与度，训练了学生的实践操作能力；3）激发学生的制作兴趣，培养学生的动手能力。

2创造性地对实验装置进行改进，让实验现象明显，结论更准确，达到好的教学效果五年级上册教材第二单元测量阳光下温度变化。

先测量并比较白色纸筒和黑纸筒在阳光下温度变化，两分钟一测，共测六次。

此实验在操场上进行，由于十月的阳光不强，两分钟一测温度根本没有变化，就是十分钟一测温度变化也不明显。

很难达到实验目的。

另一个实验用红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的纸检验各种颜色对阳光的反射能力的不同，实验过程中手根本感觉不出来温度的不同，一点实验现象都没有。

这实验要客观地反映深色物体吸收的辐射热量多，但存在以下问题：1）若阴天或下雨无法进行；2）人的感觉有一定的差异，实验结果不准确；3）实验现象极不明显。

鉴于以上原因，我根据物体的热胀冷缩性质和本课所提供的实验材料，设计改进其实验装置，自制热辐射实验器，用电光代替阳光，用温度计代替手，用涂色玻璃瓶代替纸。

关于创新创业课论文创新创业课作为一门重要的课程，在当今社会中逐渐变得越来越受到人们的重视。

作为创业者，创新能力是必须具备的素质，而创新能力往往与创业息息相关。

因此，许多教育机构和企业都开始重视创新创业课程的教学，培养学生或员工的创新思维和创业能力。

而对于学习者来说，撰写关于创新创业的论文不仅能够帮助他们更深入地理解这门课程，更能够锻炼学生的思考能力和写作能力。

首先，创新和创业是密不可分的。

创新是指创造新的东西，而创业则是将这种创新变成商业。

因此，创新和创业的过程就不同于其他商业活动，需要创造性思维、行动和决策。

因此，创新创业课的教学重点就在于培养学生的创新精神和创业思维，通过教授创新创业知识，引导学生更好地理解创新和创业的本质，培养学生的实践能力，为学生将来的创业事业打下坚实的基础。

其次，撰写关于创新创业的论文，有利于学生更深入地掌握创新创业的理念和方法。

在完成课程作业和论文的过程中，学生将会深入学习和研究创新创业领域的相关知识，掌握创新与创业的理论和实践方法，拓宽思维和视野。

同时，学生还可以对于相关的热点话题和趋势进行深入分析，探讨创新创业领域的新趋势和新机会，从而在学习中获得更深刻的体验和更丰富的知识储备。

此外，撰写关于创新创业的论文，也有助于学生培养批判性思维和写作能力。

在论文撰写过程中，学生需要对于创新创业相关的议题进行思考和评估，具有独立思考能力和批判性思维。

同时，学生也需要运用所学的知识和技能进行系统性的论证和说明，培养其写作能力和表达能力。

最后，完成关于创新创业的论文，也能够帮助学生规划自己的创业方向和未来职业发展。

通过对于创新创业领域的深入研究和理解，学生能够更好地发现自己的兴趣和潜力所在，确定自己的职业定位和未来的创业方向。

同时，论文中所提出的创业理念和策略，也对学生的未来创业计划和事业发展起到一定的指导作用。

综上所述，创新创业课论文的撰写对于学生的发展和创业事业的成功极其重要。

小学科学教育论文：浅谈农村小学科学实验教学的创新摘要：本文旨在探讨如何创新农村小学科学实验教学，以培养学生的创新意识。

小学科学课程的核心是探究，通过科学教育使学生逐步体会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感。

然而，农村学校的科学课程存在诸多问题，如教师对课程认识不够、教师专业化程度低、学校科学设备不齐全等。

因此，我们需要在教学资源和教学策略上进行创新，以提高学生的创新能力。

关键词：小学科学、农村、实验、创新1.绪论根据《科学课程标准》，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

探究是科学研究的目标和方式，亲身经历以探究实验为主的研究活动是学生研究科学的主要途径。

然而，在农村学校的科学课程中，学生创新能力的培养受到地域条件、师资力量等诸多问题的限制。

因此，在新一轮课程改革中，我们应该在有限的资源条件中尽可能培养学生的创新意识。

2.教学体会笔者在农村学校工作的两年中，发现农村学校科学课的开展暴露出一些问题。

首先，教师对课程认识不够，忽视其他课程的教学。

其次，教师专业化程度低，需要提高。

最后，学校科学设备不齐全，学生动手能力得不到培养。

因此，我们需要在教师培训和设备更新方面下功夫，以提高教学质量和学生创新能力。

3.实验教学创新为了创新农村小学科学实验教学，我们可以采用以下策略：1）充分利用现有资源，如利用周边自然环境、废旧材料等，开展创意实验活动。

2）通过网络、图书馆等途径，获取更多的教学资源，设计出更富有创意的实验活动。

3）加强教师培训，提高教师的专业水平，以更好地指导学生进行实验活动。

4）更新实验设备，提高学校实验条件，增强学生动手能力和实验操作能力。

通过这些创新策略，我们可以提高农村小学科学实验教学的质量，培养学生的创新意识和能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

农村学生的科学素养、实验动手能力和创新能力的不足，是由客观因素造成的。

在实验教学中，教师们也面临着许多困难，例如学生的思维能力欠缺，参与率低，合作意识不够等。