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人教版化学九年级下册《专题复习：常见气体的制取、干燥和净化》教案10一. 教材分析本节课是人教版化学九年级下册的专题复习课，主要复习内容包括常见气体的制取、干燥和净化。
通过本节课的学习，使学生掌握气体的实验室制备方法，了解常见气体的干燥和净化原理，提高学生的实验操作能力和实验技能。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了气体的制备方法，但对气体干燥和净化的原理和操作方法还不是很熟悉。
此外，学生的实验操作能力和实验技能也有待提高。
三. 教学目标1.掌握常见气体的实验室制备方法。
2.了解常见气体的干燥和净化原理。
3.提高学生的实验操作能力和实验技能。
四. 教学重难点1.气体的实验室制备方法。
2.常见气体的干燥和净化原理。
3.实验操作能力和实验技能的提高。
五. 教学方法采用问题驱动法和实验操作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和探究，通过实验操作，使学生掌握气体的制备、干燥和净化的方法和技巧。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、导管、集气瓶等。
2.实验试剂：稀盐酸、大理石、石灰石、双氧水、二氧化锰等。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习气体的制备方法，引导学生思考和回忆。
2.呈现（10分钟）通过课件和实验演示，呈现常见气体的制备、干燥和净化的方法和技巧。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，亲身体验气体的制备、干燥和净化的过程。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题的方式，巩固所学知识和技能。
5.拓展（5分钟）学生通过讨论和探究，思考如何改进实验操作，提高实验效率和实验技能。
6.小结（5分钟）学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习，巩固本节课所学知识和技能。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出重点和难点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
《专题复习：常见气体的制取和收集》
【教学目标】
1．知识与技能：
（1）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理和操作注意事项，并能熟练书写有关反应的化学方程式。
（2）能正确选用气体的发生装置和收集装置来制备气体。
（3）了解制取气体的一般思路和方法。
2．过程与方法：
（1）通过气体制取、收集方法以及净化方法的复习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3．情感态度与价值观：通过气体制取、收集、干燥、净化等方法的复习，使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，体验如何分析问题和解决问题，培养学生知识迁移能力。
【教学重点】气体的制取装置和收集装置、气体的制取原理及操作注意事项。
【教学难点】万能瓶的使用；气体的干燥和除杂。
教学过程：
首先请大家回忆一下我们在初中化学
分别可以制取那些气体？（
生回答后出示。
反应时不需加热
思考，讨论，完成学案中的“
知大家有没有注意，就是反应容器试管的体积较
法。
1．排水法（丙）：不易溶于水、
还可以还有哪些收获？。
常见气体的制取、净化、收集
教学目标：
知识与技能：
1、初步学会气体的制备和收集
2、能正确选用两类制气装置来制备气体
3、能正确选用排水法，向下排气法，向上排气法来收集气体
过程和方法：
1、通过氧气、二氧化碳、氢气制法的学习，培养学生相互协作共同完成综合性较强的实验能力，同时也培养学生分析问题和解决问题的能力
2、通过对实验装置的选择让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性
3、通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力
情感态度和价值观：
1、使学生在学习中体验合作、发现的乐趣
2、在实验装置的设计、选择过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重、难点：
1、气体的制取装置和收集装置。
2、综合性气体制备实验的设计。
教学方法：
讨论、交流、归纳、练习
教学设计说明
本节课以实验的重要性引入，在教学过程中，分别归纳、总结了如何选择实验室制取气体的发生装置和收集装置，之后引导学生对发生装置和收集装置进行进一步的评价、改进，这样既对所学知识掌握得更加透彻，也不会使学生因为复习旧有知识而感到枯燥，提高了学生学习的兴趣。
同时，还注意引导学生对与制取气体实验密切相关的尾气处理装置和检查气密性的操作方法进行总结，以培养学生全面的思维习惯。
教学过程：。
教学目标：1.知识与技能：了解气体的制取、收集与净化的原理和方法，掌握相关实验步骤和操作技巧。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和实验探究能力，通过实验观察和探究气体的制取、收集与净化的方法。
3.情感态度价值观：培养学生的实验精神，激发学生对化学的兴趣和探究的欲望，增强学生的安全意识。
教学重点：1.掌握气体的制取、收集与净化的原理和方法。
2.了解不同气体的制取、收集与净化的实验步骤和操作技巧。
教学难点：1.掌握不同气体的制取、收集与净化方法的区别和应用。
2.能够根据实验步骤和原理进行实验操作和观察分析。
教学准备：实验器材：烧杯、试管、酒精灯、导管、饱和盐溶液吸管等。
实验药品：氢气、氧气、二氧化碳等。
教学过程：Step 1：引入新课（10分钟）引导学生回顾并探讨气体的特点和性质，引出本课的主题。
Step 2：整合知识（10分钟）复习气体的制取、收集与净化的方法，让学生明确各种气体的制取、收集与净化原则和方法的差异。
Step 3：实验探究（25分钟）分组进行实验，学生自行设计并进行氢气、氧气、二氧化碳等气体的制取、收集与净化实验。
引导学生分析实验过程中的现象和原理，总结实验规律和方法。
Step 4：实验报告（15分钟）要求学生根据实验内容和观察结果撰写实验报告，并进行相关讨论。
鼓励学生提出合理的改进方法和探究问题。
Step 5：知识总结（10分钟）通过学生的回答，总结本课的重点内容，强化学生对气体的制取、收集与净化原理和方法的理解。
Step 6：拓展延伸（10分钟）引导学生思考气体制取、收集与净化的实际应用和相关环境问题，开展一些延伸探究活动。
Step 7：课堂小结（5分钟）回顾本堂课的重点内容，检查学生的学习情况，对学生的表现给予评价和肯定。
教学反思：本堂课以实验为主线，通过学生自主探究和实践操作，加深学生对气体制取、收集与净化原理和方法的理解。
但是，由于实验环境和实验器材的限制，学生可能无法亲自进行所有的实验操作，可以适当增加一些视频观看和模拟实验的环节，以提高学生的学习效果。
《专题复习：常见气体的制取和收集》【教学目标】1．知识与技能：（1）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的反应原理和操作注意事项，并能熟练书写有关反应的化学方程式。
（2）能正确选用气体的发生装置和收集装置来制备气体。
（3）了解制取气体的一般思路和方法。
2．过程与方法：（1）通过气体制取、收集方法以及净化方法的复习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（2）培养学生拓展知识空间的能力和创新意识。
3．情感态度与价值观：通过气体制取、收集、干燥、净化等方法的复习，使学生在师生互动、生生互动的学习环境中，体验如何分析问题和解决问题，培养学生知识迁移能力。
【教学重点】气体的制取装置和收集装置、气体的制取原理及操作注意事项。
【教学难点】万能瓶的使用；气体的干燥和除杂。
教学过程：教师活动学生活动设计意图〖引入〗各位同学大家下午好！很高兴和大家分享一节专题复习课，我们今天复习内容是：常见气体的制取和净化。
（板书）直接引入课题。
〖板书〗一、常见气体的制取首先请大家回忆一下我们在初中化学中已学习了哪些常见气体的实验室制法？回忆，回答：O2和CO2。
〖提问〗实验室制取O2、CO2的原理是什么？也就是说，利用那些药品，在什么条件下来制取O2和CO2？叫几位同学在黑板上写出有关的化学方程式。
几位同学上黑板进行板演，其他同学在座位上书写。
完成后，同学间两两相互检查有无错误。
引导学生回忆所学知识，并加以巩固。
〖过渡〗我们知道了制取这几种气体的原理，我们该选择什么样的装置来制取这些气体呢？我们这观察；根据反应原理，做出正确判断。
（提示：分别适用于里有两套制取常见气体的实验装置，请大家考虑它们分别可以制取那些气体？（PPT出示两套常见的制气装置）板书中的哪些反应，学生回答后投影出示答案）〖提问〗谁能来总结一下这两套装置分别适用于在什么条件下制取气体？〖投影〗学生回答后出示。
回答：第一种装置：反应物为固体，反应时需加热，简称“固固加热型”。
气体的制取、检验及净化教案一、教材分析气体的制取、检验及净化是一节实验的专题复习课。
对于氧气、二氧化碳等的实验室制法的原理、装置和收集方法，是初中化学实验的重要组成部分。
通过对气体的制取和收集的专题复习，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。
同时根据物质的性质不同进行常见气体的检验和吸收，通过运用一定的科学探究方法并用化学知识解决身边的化学问题，培养学生解决分析问题的能力。
二、学情分析气体的制取、检验及净化是初中化学的一个重点和难点。
作为一节实验的专题复习课，这节课的思维容量比较大。
九1班作为分层后的一个基础较好的一个班，在化学上呈现的是两头小，中间大，缺乏领头羊，对化学知识的迁移和应用的能力较薄弱，基于这种情况设计了这样一堂课。
所以对于前面部分气体的发生装置和收集方法的选择及单一的气体的检验与吸收课前引导学生自主复习。
但对于混合气体的检验，不仅要考虑检验所需的试剂，还是考虑前面气体对后面气体的检验不能造成干扰。
对于干扰问题往往学生考虑得不全面。
所以这节课重点是通过草酸分解的分解产物完成常见气体的检验，并根据气体的性质对气体进行简单的净化。
三、教学目标：1．复习运用简单的装置和方法制取氧气和二氧化碳。
2．能依据反应原理和气体的性质选择合适的仪器组装制气装置和合适的收集方法。
3．知道常见气体的检验方法，能根据气体的性质对气体进行简单的净化。
4. 能运用科学探究的方法并用化学的知识分析解决身边的问题。
四、教学重点、难点：1．气体发生装置、收集装置的选择2．气体的检验与除杂五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课题引入通过维C泡腾片放入热水中，引出课题学生观察现象从生活中物质着手，激教学说明：气体的制取、检验及净化是中考中一个的重点内容。
常在简答题中考察学生的能力，对于气体单一的检验与吸收，学生掌握得还是较好，但对于混合气体的检验显然理解不够，老师通过四个探究活动引导学生一起分析并归纳，教会学生解决分析问题的技巧与方法，同时配以适当的练习，做到及时发现问题及时解决，学会知识的迁移与触类旁通。
教案：【教学目标】1.了解气体的制取、收集和净化的基本方法；2.掌握常见气体的制取、收集和净化的实验方法；3.培养学生动手实验的能力；4.培养学生观察、实验、推理、总结的能力。
【教学内容】1.气体的制取方法：化学和物理制取；2.气体的收集方法：水排放法、移液法、下置法、上置法；3.气体的净化方法：冷却净化、干燥净化、吸附净化、解析净化。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.引入话题：提问学生对气体有哪些了解，气体在我们生活中有什么应用；2.展示一些气体的图片，让学生谈谈对这些气体的认识；二、讲授气体的制取方法（25分钟）1.化学制取：通过化学反应来制取目标气体；a)酸和金属反应：如HCl与锌反应制取氢气；b)酸和碱反应：如HCl与NaOH反应制取氯气；c)酸和酸性氧化物反应：如HCl与MnO₂反应制取氯气；d)酸与金属碱反应：如H₂SO₄与Na₂CO₃反应制取二氧化碳气体等。
2.物理制取：通过物理方法将气体从混合气体、溶液或固体中分离出来；a)溶解度分离法：如用氨水吸收二氧化硫，再通入过盐酸使其释放；b)干燥法：如用干燥剂吸附水蒸气，再用加热方法将其释放。
三、讲授气体的收集方法（25分钟）1.水排放法：将产生的气体直接排放到水中收集；a)氢气：如HCl与锌反应时产生的氢气；b)氯气：如HCl与NaClO反应时产生的氯气。
2.移液法：用液体吸取气体，再倒入收集器中；a)氯气：如HCl与MnO₂反应时产生的氯气；b)二氧化碳气体：如用CaCO₃与HCl反应时产生的二氧化碳气体。
3.下置法：通过气体的相对密度使其向上移动，从而排走空气，使气体填满整个容器；a)氨气：如用氨水和盐酸反应制取氨气。
4.上置法：将气体收集在集气瓶中，用瓶盖封闭；a)氢气：如用HCl和锌反应制取氢气。
四、讲授气体的净化方法（20分钟）1.冷却净化：通过冷却方法使气体中的杂质凝固，收集纯净的气体；a)氯气：如用HCl与NaClO反应制取氯气。
九年级中考化学复习专题气体的制取、收集、净化和干燥2小结：1、气体的发生装置（常用发生装置、选择依据、气密性的检验方法） （1）常用发生装置类型：①、固＋固，加热型 （一定要用酒精灯）(图1)②、固＋液，不加热型 （一定不需要酒精灯）A B C D E F 注意：①图Ｂ、C 、F 使用长劲漏斗，必须将长劲漏斗的下端管口插到液面下，形成“液封”，以防气体逸出。
②图E 使用分液漏斗，图B 使用有孔塑料板和带活塞的导管是为了控制反应的速率。
（2）气体发生装置的选择依据：由反应物状态和反应条件决定。
①若反应物只有固体，且需要加热，应选择图1所示的装置。
例如，用高锰酸钾或用氯酸钾与ＭｎＯ２的混合物加热制氧气可选择此装置。
（注意：用高锰酸钾制氧气时，试管口应塞一团棉花，以防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
）②若反应物状态为“固＋液”，反应不需加热，应选择图A--F 中所示的装置。
例如用Ｈ２Ｏ２溶液和ＭｎＯ２制Ｏ２；用石灰石和稀ＨＣｌ制ＣＯ２气体；用稀酸和活泼金属反应制Ｈ２。
（3）气密性的检验方法①、受热法：如装置A将导管的一端放入盛水的容器中，用手掌紧贴试管外壁 ，如果盛水的容器中有气泡冒出，移开手掌，一会儿，导管中有一段液柱，证明装置的气密性良好。
如果环境温度偏高，手掌紧贴使锥形瓶内外的温度变化很小，也可采用酒精灯微热或其他方法。
②、水压法：如装置B方法1，用弹簧夹夹住胶皮管，从长颈漏斗中向试管内加水，长颈漏斗中会形成一段液柱，停止加水，液柱不下降，证明装置的气密性良好。
方法2，先从长颈漏斗中向试管内加水，使长颈漏斗下端形成液封，将导管另一端放入盛水的容器中，再向长颈漏斗中加水，如果盛水的容器中有气泡出现，证明装置的气密性良好。
方法3、将注射器接在导管口，向外轻轻拉动注射器的活塞，浸没在水中的玻璃导管口有气泡冒出，证明装置的气密性良好。
方法4、利用连通器原理，用一个橡皮管接在装置A 的导管口，并装上水，将橡皮管的另一端提起，若两端形成液面差，说明气密性良好。
2、气体的收集装置（常用收集装置、选择依据） (1)常用的气体收集装置A B C D E F G H （2）气体收集方法的选择依据：一般是由气体的密度和溶解性来决定。
方法一、排水法：适用于收集难溶或微溶于水，与水不发生反应的气体，如氢气、氧气、甲烷等。
可用装置A和B，此方法可得到较纯净的气体。
方法二、向上排气法：适用于收集密度比空气的密度大的气体，不与空气发生反应的气体，如氧气、二氧化碳等。
可用装置C、D和E，此方法可得到较干燥的气体。
方法三、向下排气体：装置F、G和D，适用于收集密度比空气的密度小的气体，不与空气发生反应的气体，如氢气，一氧化碳、甲烷等。
此方法可得到较干燥的气体。
注意：有毒气体的收集，若气体不溶于水，采用类似洗气瓶的装置排水收集（如图４所示）；若气体易溶于水，同样采用类似洗气瓶的装置排空气收集（如图B、C或G所示）。
密度比空气大的气体导入集气瓶时，应“长进短出”；反之，则“短进长出”。
二、气体的净化、除杂和干燥（一定先净化后干燥）1、气体的净化（除杂）将不纯的气体中杂质气体除去从而得到较纯净的气体的过程叫做气体的净化。
若选用的试剂是液体，这个过程又叫做气体的洗涤。
气体的净化常用试剂：（1）除CO2：可用氢氧化钠溶液。
（2）除HCl ：可用NaOH溶液、Na2CO3溶液、NaHCO3溶液或水（3）除H2：先用灼热的氧化铜将其氧化成水，再用浓硫酸或碱石灰吸收。
（4）CO ：先用灼热的氧化铜将其氧化为CO2，再用NaOH溶液吸收。
（5）除O2：可用灼热的铜网。
注意：净化气体所用的试剂应根据气体的性质来选定。
吸收的试剂只能吸收杂质气体，不能吸收待净化的气体。
如CO2中混有HCl时，不能用NaOH溶液、Na2CO3溶液，因为它们既吸收了HCl，又吸收了CO2，所以要选用NaHCO3溶液，可将CO2中HCl除去。
三、气体的检验及性质实验A B CDA D E F a b 注意：要证明某混合气体中某气体的存在，必须先除去混合气体中会造成所证气体实验现象不可靠的气体。
初中化学中常验证的气体有水蒸气、ＣＯ２、ＨＣｌ气体、ＣＯ、Ｈ２等，它们通过试剂所表现的现象分别为：①水蒸气———无水ＣｕＳＯ４———变蓝（一般放在最先验证）； ②ＣＯ２———澄清的石灰水———白色浑浊； ③ＨＣｌ———ＡｇＮＯ３溶液———白色沉淀；④Ｈ２———灼热氧化铜、无水ＣｕＳＯ４———黑色粉末变红，白色粉末变蓝； ⑤ＣＯ———灼热氧化铜、澄清石灰水———黑色粉末变红、石灰水变浑浊。
四、其它1、尾气体的处理方法（当收集的是有毒气体，会污染环境，还需要考虑尾气的处理。
）（1）燃烧法 如：CO （2）液体吸收 如：SO 2 （3）收集法2、水的处理（1）作为杂质而除去：要先除去其他杂质，后干燥。
（2）作为产物的检验：先检验水，再检验其他产物。
（3）水的定测量：前后都要排除外来水的干扰。
证明时，一定要先证明水再证明其它物质，证明水一定要用无水硫酸铜；除去水时，先除去杂质，再除去水 。
证明二氧化碳一定要用澄清石灰水。
3、气体的测量。
典型例题例1、右图所示装置，有洗气、储气等用途。
医院给病人输氧气时， A B也利用了类似的装置。
以下说法不正确的是（ ） A ．B 导管连接供氧钢瓶 B ．B 导管连接病人吸氧导气管C ．该装置可用来观察是否有氧气输出D ．该装置可用来观察输出氧气的速度 例2、 为了检验在氢气和二氧化碳的混合气体中是否混有一氧化碳，用右图所示装置进行实验。
试回答：（1）装置B 中盛放的试剂是_______，目的是为了_____________________。
（2）当观察到__________________时，说明混合气体中一定混有一氧化碳。
（3）如果混合气体中混有一氧化碳，为了保护环境，应在D 装置的排气管口采取的措施是_______________．例3、根据实验装置图，回答下列问题：⑴实验室用排空气法收集氧气可选用 装置（用编号回答）。
⑵实验室用KMnO 4制氧气的反应方程式为 。
用KMnO 4制氧气的实验中，如果发现试管破裂，原因可能是（填操作失误方面的原因）。
⑶可选用 装置除去CO 中混有的CO 2(用编号回答)；该装置中最好盛 溶液。
⑷实验室用无水醋酸钠固体和固体碱石灰加热制取甲烷气体。
甲烷的密度比空气小，不溶于水。
制取甲烷的发生、收集装置可选用 和 （用编号回答）。
中考演练1、某气体X 可能是由H2、CO 、CO 2中的一种或两种组成，为了解其组成情况，某同学设计了如下装置进行实验。
请根据下表中对可能出现的实验现象的描述，推测气体X 的组成情况，并写出有关的化学方程式。
若b 口导出的气体中还含有部分CO 气体，应采取的措施是_________________________。
2、实验室中常用高锰酸钾受热分解制取氧气。
（1）写出该反应的化学方程式__________________________________________________。
（2）为组装制氧气发生装置，请你从下图中选择所需的仪器（填序号，下同）__________。
装药品前应首先进行 。
（3）实验室里还可采用右图装置，通过分解过氧化氢（H 2O 2）的方法制取氧气。
写出该反应的化学方程式：__________________________________。
此装置中锥形瓶可用上图中的哪些仪器替代________，收集氧气的方法还可以用_________________。
右图发生装置还可用于制取的气体有_________。
3、硫化氢(H 2S) 是一种没有颜色，具有臭鸡蛋气味的有毒气体，其密度比空气大，且能溶于水形成氢硫酸，在空气中点燃硫化氢气体有SO 2和水生成。
实验室通常用块状固体硫化亚铁(FeS)，与稀硫酸混合，在常温下发生复分解反应，制得硫化氢气体，试回答：(1)具有臭鸡蛋气味，这属H 2S 的 性质。
(物理或化学)(2)写出硫化氢在空气中燃烧的化学方程式 。
(3)写出制取硫化氢气体的化学方程式 。
(4)①制取H 2S 气体的发生装置可选用②若用C 装置收集H 2S ③为了验证硫化氢的水溶液呈酸性，可将气体通入装置D 。
D 中所盛的试剂应该是 ，反应现象为④做上述实验时，为了防止多余的H 2S 气体逸出污染环境，可将其通入装置E 吸收。
E 中试剂应为4、(05南京)为了测定蜡烛中碳、氢两 种元素的质量比，某化学兴趣小 组设 计了如右图所示的实验。
实验步 骤如下：先分别称量蜡烛、装置Ⅱ、 装置Ⅲ的质量。
按图示连接好仪器装 置，点燃蜡烛，同时从a 导管口抽气。
一段时间后熄灭蜡烛，再分别称量蜡 烛、装置Ⅱ、装置Ⅲ的质量。
实验数 据如右表。
(1)该实验中测得水的质量为 g ，二氧化碳的质量为 g 。
(2)由该实验数据计算，蜡烛中碳、氢元素的质量之比为 。
(相对原子质量：H 一1；C —12；O —16)(3)装置Ⅱ和装置Ⅲ的顺序能否颠倒? (填“能”或“不能”)。
(4)理论上，装置Ⅱ和装置Ⅲ增加的总质量大于蜡烛失去的质量，其原因是 。
(5)该实验能否准确测出蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的质量? (填“能”或“不能”)， 理由是 。
5、将下列仪器组装成一套装置，进行有关实验：①验证反应开始所得气体中混有氯化氢；②制备纯净的氢气；③检验氢气的还原性。
回答：（1）丙装置中盛放的药品为____________溶液，各装置管口的连接顺序为（填管口的字母编号）：HF D A →→→→→→→（2）在做好连接仪器，检查气密性，放入药品等准备工作之后，实验开始时的操作步骤是：打开分液漏斗的____________，过一会儿，再____________。
（3）反应一段时间后，根据反应前后的有关固体质量变化，可测定水中氢跟氧的质量比。
为什么?_________________________6、下图为供选择的装置，A～H为装置代号。
根据图示，选择装置代号填空，并回答下列问题。
（1）实验室制取二氧化碳气体最好选择下列____________组试剂（写编号）。
①大理石与浓盐酸②石灰石与稀盐酸③③碳酸钠与稀硫酸④石灰石与稀硫酸若要制得纯净、干燥的二氧化碳气体，应选择装置是（写装置编号的大写字母）____________。
其导管口连接顺序为（写接口处编号的小写字母）：____________接____________；____________接____________；____________接____________。
（2）实验室制取H2并用纯净、干燥的H2还原CuO的实验应采用的装置是（写装置编号的大字母）：_________。
在H2还原CuO的实验中，开始时，应向试管中通入一分钟H2，再用酒精灯给试管加热，这是为了____________。
