3、三年级第一单元群文阅读课

群文阅读教案三年级教案标题：群文阅读教案三年级教案目标：1. 帮助学生培养阅读兴趣和习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 引导学生通过阅读不同类型的文本，拓宽知识面。

教学重点：1. 阅读不同类型的文本，包括故事、诗歌、科普文章等。

2. 理解文本的主题、情节和基本信息。

3. 运用适当的阅读策略，如预测、推理、回顾等。

教学准备：1. 多样化的群文阅读材料，包括故事书、诗集、科普读物等。

2. 学生练习册或工作纸。

3. 黑板、白板或投影仪。

教学过程：引入：1. 向学生介绍本节课的主题：群文阅读。

2. 与学生讨论群文阅读的重要性，如它能帮助我们了解不同的文化、扩大知识面等。

主体：1. 阅读故事书：a. 选择一本适合三年级学生的故事书。

b. 教师朗读故事的开头部分，引导学生预测故事的内容。

c. 学生独立阅读故事的剩余部分。

d. 学生回答与故事相关的问题，展示对故事的理解。

2. 阅读诗歌：a. 选择一首适合三年级学生的诗歌。

b. 教师朗读诗歌，引导学生欣赏其中的韵律和意境。

c. 学生独立阅读诗歌，并标记出自己喜欢的句子或词语。

d. 学生分享自己的喜欢之处，并解释原因。

3. 阅读科普文章：a. 选择一篇适合三年级学生的科普文章。

b. 教师引导学生浏览文章的标题、插图和图表，预测文章的主题和内容。

c. 学生独立阅读文章，并回答与文章相关的问题。

d. 学生讨论文章中的新知识，并与同学分享自己的观点。

巩固：1. 学生完成练习册或工作纸上的相关练习，巩固对群文阅读的理解和运用能力。

拓展：1. 鼓励学生阅读更多的群文，包括故事、诗歌、科普文章等。

2. 学生可以自主选择一本自己喜欢的书籍，并进行阅读报告或分享。

评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和阅读表现。

2. 批改学生完成的练习册或工作纸，评估他们的阅读理解能力和表达能力。

教学延伸：1. 在日常教学中，加强对学生的阅读指导和辅导。

2. 组织阅读角、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。

三年级上册第一单元群文阅读自学提示：同学们新的学期开始了，相信你的身边也发生了许许多多新的变化，新老师、新同学、新同桌、新校园、、、请你认真阅读下列一组文章，感受一下小作者笔下的新变化，读完大家也踊跃的说一说你经历的变化与小作者有什么不同呢？第一篇：我的新同桌这学期，我升到了六年级，同时也有了新同学和新同桌。

于雪健——我的新同桌我和于雪健坐在第二排，他是全托的，两个星期才能回一次家。

可能是因为他是全托的，我怕他没人玩，所以和他玩的很好！他大概一米四五的样子，加上一个会变天气的脸蛋，就形成了我这个可爱的同桌——于雪健！他刚来的时候，我问他的名字，他告诉我他叫于雪健。

当然我也告诉了他我叫宋万强！既然我们是同桌，那我们一定会互相帮助、共同进步的！这就是我的可爱同桌——于雪健！第二篇：我的新老师开学了，我升入了三年级，我们班换了新的语文老师，是马老师，她同时也担任我们的英语老师。

她的个子高高的，眼睛大大的，头发长长的，长得很漂亮。

马老师给我们上课时，讲的绘声绘色。

她的表情和语气总能把我带进课文的的世界里。

马老师不仅语文课讲的很好，而且英语课也讲得很棒。

虽然我和马老师相处了短短的十几天，但她和蔼可亲的样子已深深地刻在我的心里。

我爱马老师！第三篇：我的新老师开学了，上了三年级，我们班级来了一名新老师，叫程老师。

程老师今年三十多岁，身材很高，胖胖的，但行动起来却很灵巧。

她有一头乌亮浓密的美发，像瀑布倾泻而下。

她的脸又圆又白，两条弯弯的眉毛，像晾衣绳上的细钩一样；尤其那双美丽的大眼睛，就像课堂上那张严厉的嘴，也仿佛会说话似的，杀伤力特强。

每当程老师走进班级，或是我们在上她的语文课时，她那双眼就像两只探照灯，在我们的身上扫来扫去。

当你做了不应该做的事时，她就会用生气的眼神盯你好一会儿，直到你低下头来默认了自己的错误为止；当你做了让她高兴的事时，她那含笑的眼神就会足足看上你两分钟，好像在欣赏一件什么宝贝似的。

这时候呀，你也会害羞地低下头来。

群文阅读教学设计三年级一、引言群文阅读是指通过学生合作阅读和讨论，培养他们对不同文本形式的理解和欣赏能力。

这种教学方法可以帮助学生拓展阅读广度和深度，提高识字量，培养学生的批判思维和创造力。

本教学设计旨在为三年级学生设计一堂群文阅读课，以帮助他们培养对文本的理解和鉴赏能力。

二、教学目标1. 让学生了解不同类型的群文作品，如童谣、诗歌、寓言故事等。

2. 培养学生的合作学习能力，通过讨论和分享，提高他们的思维和表达能力。

3. 提供学生与不同类型文本互动的机会，提升他们的阅读兴趣和能力。

三、教学准备1. 各类群文阅读材料，包括童谣、诗歌、寓言故事等。

2. 班级分组名单。

3. 黑板、粉笔或白板、马克笔。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师介绍今天的课程内容，解释群文阅读的概念，并激发学生对不同类型文本的兴趣。

2. 学生合作阅读（10分钟）将学生分组，并分发不同类型的群文阅读材料给每个小组。

要求学生在小组内合作阅读并理解所给材料。

3. 小组讨论（15分钟）要求学生围绕材料内容展开讨论，分享自己的理解和感受。

教师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入思考，并引导他们关注文本的语言特点和主题。

4. 学生展示（10分钟）每个小组选取一名代表，向全班展示他们讨论的结果。

其他小组可以提问或发表自己的见解。

教师鼓励学生多角度思考，并引导他们不断提出新的问题。

5. 整合总结（10分钟）教师在黑板上整理学生的讨论要点，并对学生表现出色的地方予以表扬。

教师还可以分享自己的想法，并提供相关的背景知识。

6. 拓展延伸（5分钟）鼓励学生在这堂课后继续阅读不同类型的群文作品，并向其他同学分享自己的阅读心得和体会。

五、教学评价教师观察学生的参与程度和表现，对他们的合作能力、思维能力和语言表达能力进行评价。

可以进行口头评价或书面评价，鼓励学生互评和自评。

六、教学反思本节课通过学生合作阅读和讨论，促进了学生对群文作品的理解和欣赏能力的培养。

三年级上册1x群文阅读教学设计教学设计目标：通过本次群文阅读活动，培养学生对不同文本类型的阅读理解能力，并提高他们的思辨能力和创造力。

具体目标如下：1. 能够理解不同文本类型（如故事、诗歌、新闻等）的基本特点和写作目的。

2. 能够根据文本内容回答简单的问题，培养学生对文本细节的关注和把握能力。

3. 能够通过阅读文本，培养学生的批判思维和创造力。

4. 能够利用群文阅读的方法，培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学设计步骤：1. 导入（5分钟）教师引入本节课的主题，向学生介绍群文阅读的概念，并简要解释不同文本类型的特点和写作目的。

鼓励学生分享自己对不同类型文本的了解和喜好。

2. 文本导读（10分钟）教师选择一篇适合三年级学生的综合性文本，如一则寓言故事，进行导读。

教师可以根据学生的理解能力适当调整文本的难易程度。

在导读过程中，引导学生注意文本的主题、人物、情节以及教育意义等方面，并提出一些简单问题，检查学生对导读内容的理解。

3. 小组合作阅读（15分钟）将学生分成小组，每组分配一种文本类型的阅读材料。

要求学生在小组内轮流朗读文本，讨论并回答教师提出的问题。

教师可以设计一些启发性问题，引导学生思考文本的含义、作者的写作意图以及与自身的联系等。

4. 合作分享（15分钟）每个小组从所分配的文本中选取一个代表，向全班分享他们的阅读心得和思考。

其他组的学生可以提问或发表自己的意见。

教师可以辅导学生在分享过程中合理表达自己的观点，并鼓励学生在分享中学会倾听和尊重他人的观点。

5. 创作任务（20分钟）给学生分发一份任务卡片，要求他们根据已阅读的文本类型，创作一篇小故事、一首诗歌或者一则新闻等，并展示给全班。

教师可以提供一些创作指导，如词语提示、写作框架等，以帮助学生开展自己的创作。

6. 作品展示与评价（10分钟）学生依次将自己的创作作品展示给全班，其他同学可以提问或发表评论。

教师在评价过程中应注重肯定学生的努力和创造力，鼓励学生在表达观点和批判性思考方面的积极尝试。

语文三年级群文阅读教案3篇语文三年级群文阅读教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

2、联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：理解课文内容，了解寓言蕴含的道理课时划分：一课时教具准备：陶罐和铁罐各一个教学过程：一、导入1、大家看一看，老师讲台上摆的是什么?板书(陶罐和铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。

3、齐读课题二、整体感知1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。

并思考课文主要讲了一件什么事?2、生自由发言。

3、师归纳。

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。

常常傲慢地奚落陶罐。

若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

三、学习19自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。

1、听19自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。

)板书：奚落2、哪一位同学来说一说奚落的意思。

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4、请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处(铁罐是怎样奚落陶罐的?)③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?请同学们边读就边把有关的`句子用横线画出来。

5、生回答老师的问题6、小黑板出示对话，体会各自态度。

①你敢碰我吗?陶罐子!陶罐一开口就是你敢碰我吗?它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。

它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐陶罐子直呼其名，说明它有没有礼貌?<没有>。

请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。

<傲慢>。

面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢?不敢，铁罐兄弟。

陶罐有没有生气?<没有>。

它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?<很谦虚>。

三年级群文阅读课件一、导入新课1.同学们，你们好！今天我们要一起探讨一种新的阅读方式，它叫做“群文阅读”。

你们知道我们平常是怎么阅读的吗？2.今天我们要尝试一种更有趣、更有效的阅读方法——群文阅读。

那么，什么是群文阅读呢？3.简单介绍群文阅读：群文阅读是一种将多篇文章同时呈现，指导学生进行比较性阅读的学习方式。

它能够让学生在阅读中学会思考，学会质疑，学会发现，从而提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、学习新知1.明确阅读主题：在群文阅读中，我们需要有一个明确的主题，围绕这个主题选择多篇文章进行阅读。

这个主题可以是任何你感兴趣的内容，比如动物、植物、历史、科学等等。

2.搜集相关文章：根据主题，搜集相关的文章。

这些文章可以是书籍、杂志、报纸等等。

在搜集文章时，要注意选择质量高、内容有趣、适合三年级学生的文章。

3.整理文章：将搜集到的文章进行分类整理，方便我们进行比较阅读。

4.制定阅读计划：根据主题和文章，制定合理的阅读计划。

确定阅读时间、阅读方式等。

5.阅读指导：群文阅读需要教师给予适当的指导，引导学生学会思考、学会质疑、学会发现。

在阅读过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，让他们感受到阅读的乐趣。

6.交流讨论：在阅读结束后，组织学生进行交流讨论。

让学生分享自己的阅读体会、提出自己的疑问、发表自己的看法。

通过交流讨论，学生能够更深入地理解文章，同时也能够提高自己的语言表达能力和思考能力。

7.反思与评价：在群文阅读结束后，教师需要对学生的阅读情况进行反思和评价。

了解学生的阅读效果，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。

三、案例展示以“动物”为主题的群文阅读教学为例，可以选择以下文章进行比较阅读：1.《蚂蚁搬家》2.《蜜蜂采蜜》3.《蜘蛛织网》4.《动物的睡眠》5.《动物的嗅觉》在阅读过程中，教师可以引导学生思考：这些文章有什么共同点？它们在哪些方面有所不同？通过比较阅读，学生能够更好地理解动物的习性和特点，同时也能提高自己的阅读能力和思考能力。

三年级上群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应该能够实现以下目标：1. 掌握群文阅读的基本概念；2. 了解不同类型的群文作品；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的文化意识和审美情操。

二、教学内容和重难点1. 教学内容：群文阅读概念、群文阅读的重要性、不同类型的群文作品。

2. 重难点：学生对群文阅读的理解和鉴赏能力的培养。

三、教学过程1. 导入（教师可以选择播放一段与群文相关的视频或音频，引起学生的兴趣，激发学生对群文阅读的好奇心。

）2. 概念讲解（教师可以通过问答等方式，引导学生理解群文阅读的概念，并解释其重要性。

）3. 分类讲解教师介绍不同类型的群文作品，如神话、传说、寓言、童话、诗歌等，让学生了解每种类型的特点，并展示相关的作品给学生观看。

4. 阅读训练（教师可以选取一篇与群文相关的短文，让学生进行阅读，并提出相关问题，引导学生进行讨论和思考。

）5. 文学鉴赏（教师选取一些经典的群文作品，如《白蛇传》、《小红帽》等，以及一些经典的群文诗歌，让学生进行欣赏和鉴赏。

教师可以引导学生从内容、结构、语言等方面进行分析和评价。

）6. 创作活动（教师可以组织学生进行群文创作活动，比如让学生编写一个神话故事、创作一首群文诗歌等，通过亲身参与，培养学生的创造力和表达能力。

）7. 总结反思教师引导学生总结本课的学习内容和收获，并进行反思，学生可以就本次学习提出问题或感想。

四、教学评价1. 观察评价：教师在整个教学过程中对学生的参与情况、听说读写能力的发展进行观察和评价。

2. 表现评价：可以通过学生的口头表达、讨论成果、创作产物等进行评价。

3. 作品评价：学生可以进行群互评和自评，评价他人和自己的作品。

五、板书设计（根据实际情况确定需要展示的板书内容，可以是群文阅读的定义、分类，也可以是本课学习的关键词等。

）六、教学资源准备1. 视频或音频资源：与群文相关的视频或音频材料。

2. 书籍：包括不同类型的群文作品的阅读材料。

三年级群文阅读教学设计本教学设计是为三年级学生设计的群文阅读教学课程。

通过本课程的学习，旨在培养学生的阅读理解能力、扩大他们的阅读视野，培养对文学作品的欣赏能力以及提高他们的语言表达能力。

一、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读准确度。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对文学作品的欣赏水平。

3. 提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

4. 激发学生对阅读的兴趣和对各类文学作品的热爱。

二、教学内容本课程将以多种不同的文学作品为主要教学素材，包括童话、寓言、俗语、谜语等。

学生将通过阅读、分析和讨论这些文学作品，提高他们的语言理解能力和表达能力。

三、教学步骤步骤一：导入1. 引导学生回顾上一节课所学习的内容，以检查学生对前面知识的掌握情况。

2. 创造一个轻松活泼的氛围，通过一个有趣的小游戏或故事来引起学生的兴趣，让他们主动参与到课程中来。

步骤二：阅读文学作品1. 准备一些简短有趣的文学作品，根据学生的实际情况选择适当的作品。

2. 将文学作品分发给学生，要求他们默读并理解文学作品的内容。

3. 鼓励学生在阅读后提出问题，解答他们对文学作品的疑惑。

步骤三：小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论所阅读的文学作品。

2. 指导学生提出问题，互相交流，并就作品的情节、人物、主题等方面展开讨论。

3. 教师适时介入小组讨论，指导学生在讨论中深入思考，引导他们发表自己的看法。

步骤四：语言表达1. 鼓励学生根据他们所学到的知识，用口头或 written 形式表达他们对文学作品的理解和看法。

2. 分享学生的表达，鼓励他们互相倾听和交流意见。

3. 教师需要提供积极的反馈，鼓励学生表达自己的观点，并指导他们在表达中进一步提高语言表达能力。

步骤五：反思总结1. 结束本次课程之前，教师与学生一起总结所学内容，强调本节课的重点和要点。

2. 鼓励学生提出对本节课程的反思和意见，以便改进教学方法和课程设计。

四、教学评估1. 通过观察学生在阅读、讨论和语言表达环节的参与程度，判断他们对文学作品的理解和语言表达能力的提高。

三年级1 x群文阅读教学设计一、教学目标：1. 学生能够通过阅读短文，准确理解短文的主要内容。

2. 学生能够提取关键信息，并能够回答与短文相关的问题。

3. 学生能够运用所学的阅读策略来解决理解难题。

二、教学准备：1. 教师准备教学课件和多样的群文短文材料。

2. 学生准备纸和笔。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的问题或者故事情节来激发学生对群文阅读的兴趣，引出今天的教学内容。

2. 探究（10分钟）教师可以向学生展示一篇群文短文，并与学生一起探究其结构和特点。

教师可以引导学生注意短文的标题、段落和需回答的问题。

3. 模仿（15分钟）教师可以给学生分发一篇新的群文短文，并提供相关的问题。

学生阅读短文后，尝试回答问题。

教师可以引导学生使用标记、划线和笔记等方式来帮助理解短文。

4. 练习（15分钟）教师可以组织学生进行小组练习，每个小组分发一篇不同的群文短文。

学生阅读短文后，互相出题，回答问题并互相检查答案。

5. 拓展（15分钟）教师可以选择一篇较复杂的群文短文，引导学生运用所学的阅读策略来解决理解难题。

教师可以提供提示和引导学生进行合作讨论，帮助学生提高独立思考和解决问题的能力。

6. 总结（5分钟）教师可以与学生一起总结今天的学习内容，并强调群文阅读的重要性和技巧。

四、巩固与延伸：1. 在课后布置相关的阅读作业，要求学生阅读一篇群文短文并回答相关问题。

2. 鼓励学生多参与群文阅读活动，可以到图书馆或者阅读角落寻找合适的群文材料进行阅读和讨论。

3. 教师可以根据学生的阅读兴趣，推荐适合的群文短文，帮助学生培养良好的阅读习惯。

五、教学反思：通过设计这节三年级1 x群文阅读教学，我发现学生在群文阅读方面具有一定的兴趣和能力。

他们能够通过有效的阅读策略来解决理解难题，并能够提炼关键信息。

在教学中，我注重培养学生的合作精神和独立思考能力，帮助他们成为主动的阅读者。

我会进一步探索不同的群文阅读材料和策略，以更好地提高学生的阅读水平和理解能力。

三年级群文阅读教案教案标题：三年级群文阅读教案教学目标：1. 培养学生对不同文本类型的阅读兴趣和能力。

2. 提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 培养学生的合作学习和团队合作意识。

教学重点：1. 学习不同文本类型的特点和阅读策略。

2. 提高学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理判断。

3. 培养学生的合作学习和团队合作意识。

教学准备：1. 教师准备群文阅读教材，包括故事、诗歌、科普文章等。

2. 准备相关的阅读理解题目和活动。

3. 准备小组合作学习的活动材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一幅插图，引发学生对主题的讨论。

2. 引导学生回忆上一堂课学到的阅读策略。

二、阅读教学（20分钟）1. 教师介绍本节课的阅读材料，包括故事、诗歌、科普文章等。

2. 学生分小组阅读不同的文本，每个小组选择一种文本类型。

3. 学生在小组内讨论并记录文本的主题、关键词和重要细节。

4. 学生阅读完毕后，小组内成员互相交流并分享各自的理解。

三、阅读理解（15分钟）1. 教师提问学生关于文本的问题，包括主旨理解、细节理解和推理判断等。

2. 学生个别或小组合作回答问题，并进行讨论。

3. 教师引导学生总结文本的特点和阅读策略。

四、合作学习（15分钟）1. 学生重新分组，每个小组由不同文本类型的学生组成。

2. 学生在小组内分享各自的阅读体验和理解。

3. 小组成员互相提问和回答问题，共同完成一份小组报告。

五、展示和评价（10分钟）1. 各小组派代表进行展示，并分享小组报告的内容。

2. 教师和学生共同评价各小组的表现，包括内容的准确性和合作的程度。

3. 教师进行总结和反馈，强调学生在阅读过程中的收获和不足。

教学延伸：1. 学生可以自主选择文本进行阅读，并撰写读后感或小结。

2. 学生可以进行角色扮演，根据文本内容创作小剧场表演。

3. 学生可以进行文本的改编和创作，例如改写故事结局或写一篇续篇。

教学反思：本节课通过小组合作学习的方式，培养了学生的阅读兴趣和能力。

小学语文三年级第一单元群文阅读教学设计模板本单元课内共有四篇文章：《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》和《槐乡的孩子》。

同时，《同步阅读》教材中还提供了10篇文章供学生自主选择，这些文章涉及到学校生活、校外生活、农村孩子求学等多个方面，反映了丰富多彩的儿童生活，充满童真童趣。

在阅读方法上，教师应该给予学生一定的指导，帮助他们适应中年级的语文研究。

本教案以“单元整合·群文阅读”策略为指导，旨在培养学生的阅读兴趣、掌握阅读方法、提高阅读水平。

教学内容包括人教课标版教材小学语文三年级上册第一单元课文和人教版《同步阅读》教材。

教学重点是让学生在阅读中感受到儿童生活的丰富多彩，培养良好的阅读惯，提高阅读速度，使其适应中年级的语文阅读研究。

在教学准备方面，需要准备多媒体课件和阅读浏览表。

在教学步骤中，首先进行导入谈话，让学生分享他们生活中的有趣事情。

然后进行主题回顾，回忆本单元研究的四篇文章。

接下来，进行阅读指导，教授学生正确流利地使用普通话朗读和初步学会默读的技巧，帮助他们提高阅读速度。

最后，进行阅读浏览，让学生自主选择文章，进行阅读和感悟。

小结：孩子们非常认真仔细地阅读了文章，从文章中我们可以看到多彩生活中的“研究、游戏、登山、劳动、舞蹈、运动、幻想、求知”，这些活动共同构成了我们多彩的生活。

设计理念：在学生阅读前，老师应该利用“阅读浏览表”指导学生阅读，阅读后再用“阅读浏览表”来掌握学生的阅读理解情况。

在片段分享环节，学生可以分享自己喜欢的句子，并谈谈自己的体会和阅读方法。

老师应该多倾听学生的分享，适当点拨即可。

精彩赏析：在文章《快乐的球赛》中，有这样一句话：“不知怎的，两只小孔雀听到了XXX的歌声，‘XXX’地叫着，也跑来了。

它们亮开美丽的屏扇，在喊XXX身边旋转，鸣叫。

老师和小朋友们都拍起手来。

”这句话让人感到很有趣，因为两只小孔雀不仅听懂了歌声，还跑来跳舞，好像它们也想成为小学生一样。