8《难忘的一天》-教学教案-小学二年级语文教案

二年级上册课文《难忘的一天》教案设计篇1教学目标：1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重难点：重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

教学时间：两课时教学准备：图片、小黑板教学过程：第一课时教学内容：初读课文，认识生字词、并指导书写教学步骤：一、激趣导入，揭示课题。

l、你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？2、小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了。

二、初读课文。

1．自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。

2．圈出生字、新词。

3．标出课文的自然段序号。

4．说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查学生初读情况。

1．多种方式认读生字，口头组词。

2．认读新词和课后“我会读”的词语。

3．把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。

4．分自然段指名读课文，正音。

然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字。

1．认读生字。

2．说说这些字的结构特点。

3．观察生字在田字格中的位置，书空练习。

4．练写生字，完成“我会写”。

第二课时教学内容：细读课文、感情朗读教学步骤：一、复习。

1．认读生字卡片，口头组词。

2．说说文章主要写的是什么？二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

①自由读，说说知道些什么？②齐读。

2．学习第2自然段。

①指名读。

②想到就要见到邓小平爷爷了，“我”当时的。

动情是怎样的？③说一说为什么“紧张”、“激动”？指导朗读写作者心情的句子，读出小作者当时紧张又激动的心清。

3、学习第3自然段。

①自由读，思考：“我”紧张的心情为什么平静下来？你是从哪些句子中看出来的？②比较句子：他向我走来。

他带着慈祥的微笑向我走来。

看着邓爷爷的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

语文二年级《难忘的一天》教案设计一、教学目标1.了解“难忘”的内涵，能够用简短的语言描述一件难忘的事情。

2.学习使用“——”和“。

”的正确书写方法。

3.提高写作水平，书写一段简短的难忘经历。

二、教学准备1.课件：包含“难忘”这个词的图片。

2.板书：用大字体写出“难忘”，并画出“——”和“。

”的形状。

三、教学过程1. 课堂导入1.老师出示“难忘”这个词的图片，引导学生画面中人物的神情、环境等等因素，让学生了解“难忘”的内涵。

2.老师出示两个标点符号“——”和“。

”，让学生自己猜测它们的用途和正确书写方法。

2. 教学重点1.解释“——”和“。

”的使用方法和正确书写方法。

2.请学生按照板书上的写法，自主书写“——”和“。

”。

3. 学习案例1.老师出示一段简短的难忘经历，并引导学生了解其中的“——”和“。

”的运用。

2.学生带着问题阅读文章，理解文本，解释其含义。

3.学生模仿老师的讲解，自己用“——”和“。

”的方式书写同样的内容。

4. 课后练习1.学生完成“我的难忘经历”这个写作练习。

要求语言简明扼要，字迹工整，自己书写“——”和“。

”的过程纪录下来。

四、教学效果通过本次课程的学习，学生们都了解了“难忘”的内涵，掌握了使用“——”和“。

”的方法和正确书写方法，并成功地写出了自己的难忘经历。

同时，通过写作练习，学生们的写作能力也得到了较大的提高。

五、教学反思这节课的教学效果还是比较满意的，学生们都学会了使用“——”和“。

”的方法和正确书写方法，同时也达到了本课的教学目标。

在教学中，老师应该注重引导学生思考，激发他们的学习兴趣，让他们更好地理解课程内容。

同时，老师也应该注重反思自己的教学方法和方式，不断总结经验，不断改进自己的教学方法，以达到最好的教学效果。

《难忘的一天》教案【优秀3篇】《难忘的一天》教案设计篇一【课前透视】邓小平是中国第二代领导集体的核心，他生前非常关注教育，关心下一代的成长。

《难忘的一天》记叙了“我”为邓小平爷爷进行计算机表演的故事。

既写出了我的兴奋与激动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关心和期望。

文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。

课文篇幅较长，但内容易于理解，故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教材选配的照片为理解课文内容提供了素材。

曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。

但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。

为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

【学习目标】1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

【学习重点】1、识字、写字，朗读感悟。

2.理解邓爷爷的话，认识到自己肩上的责任。

【信息资料】1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。

【课时安排】两课时。

第一课时〖切入举偶〗一、观察引入出示课文《邓小平爷爷植树》中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。

板书：《难忘的一天》。

(从学生原有的学习经历中引入，实现知识的传递，学生在情感上会感到亲切。

)二、谈话导入小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。

齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

(从题目出发，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲，以积极的情绪投入学习。

难忘的一天教学设计（优秀7篇）《难忘的一天》教案篇一师：同学们好！生：老师好！师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。

你愿意向谁问好，就向谁问好。

（生向窦老师问好）师：不要都对我说，也对台下的老师说。

现在是两点多钟，该怎么说？生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好！师：你们声音真大，老师真喜欢你们！师：你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。

（师讲述一个难忘的故事）师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？生：窦老师给我上课，我难忘。

师：这事要等我们上完课再说。

生：妈妈和别人打起来了我难忘。

生：……师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。

（师板书课题）师：谁愿意读第一节（生读，读得像唱歌）师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。

（生读，读得很好）师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）师：继续往下读（生读，读得不错）师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文）师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。

（读“我”心情变化的三个句子）师：下面我们就重点研究这几句话。

齐读第一句（出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

）谁想读，举手读（生读）师：“紧张”相反的词是什么？生：放松生：轻松师：对，就像你这样的放松、轻松。

为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷师：为什么见邓爷爷就紧张呢？生：邓爷爷是国家领导人生：邓爷爷是军事家生：邓爷爷是国家主席生：……师：邓爷爷的原名是什么？（生齐说：邓小平）师：（有感情地讲述邓小平有关事迹）就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？生：他想马上能见到邓爷爷了。

学校二班级上册?难忘的一天?教学设计－教学教案教学目标：1、生疏13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的冲动，紧急和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，生疏自已肩负责任的重大。

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小的心情，激发对计算机的爱好生疏自已肩负责任重大。

教学流程：第一课时一、导入：1、小伴侣，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗还记得他说过“〞植树绿化要世世代代传下去吗今日我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢2、今日我们就一起来看看?难忘的一天?，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么二、初读课文，整体感知。

1、带着刚刚的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么同学汇报。

解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不生疏的生字。

然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿〞几个生字。

2、识记字形。

鼓舞同学自主识字，沟通识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。

3、写字指导：指导同学观看生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：A、独体字要写在田字格的正中间。

B、“及〞字的笔顺是先写ノC、“身〞字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

其次课时一、导入。

1、出示局部词语同学认读，稳固识字。

单个读，同学领读，开火车读.2、今日我们连续来看?难忘的一天?这个故事。

二、朗读感悟。

1、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：1〕为什么我一开头比拟紧急，后来就安静了下来2〕文题对比，说说“我〞为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我〞紧急而冲动的心情和邓爷爷的和气可亲，抓住“怦怦地〞、“慈祥的微笑〞、“欢快地〞、“紧紧地〞、“和气可亲〞等词语进行品读。

人教版小学语文二年级上册《难忘的一天》板书优秀教案《难忘的一天》优秀教案之一第一课时一、学习目标：1初步熟悉“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流畅的朗诵课文。

3体会小作者兴奋，紧张的心情和对邓爷爷的敬重之情。

二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方式：自主学习四、学习预备：小黑板五、学习进程：（一）谈话引入1有谁明白邓爷爷的故事？（指名说一说）2归纳介绍邓小平的生平。

3揭题（二）初读感知1自读课文，画出不熟悉的字词，看拼音或问问同窗认一认2采纳多种形式练读课文，把课文读通顺。

3检查是不是读通顺，指名分自然段朗诵或表示读。

读后用生字卡片抽读生字。

（三）自读自悟1自读课文2指名说说你明白了什么，是从哪一段明白的。

（1）明白朗诵第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个如何的人？是从哪里看出来的？（2）指导朗诵第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是如何的人？邓爷爷的话该如何读？（3）指导朗诵第六自然段。

我的心情如何？从哪里看出来？我会想些什么？如何读？3有情感的朗诵课文（1）你们对邓爷爷有种如何的情感？（2）有情感的朗诵课文。

（四）书写指导方式同上第二课时一、学习目标：1巩固13个生字，会写其余5个字。

2流畅，有情感的朗诵课文。

3提高对运算机的爱好，能想一想自身肩负的责任。

二、学习重点：朗诵学习难点：识字三、学习方式：自主学习为主四、学习预备：田字格小黑板五、学习进程：（一）温习课文1指名朗诵课文，自由选择读的内容，同窗评议2说说你读了这篇课文有什么方式？（二）温习生字词1认读生字词运算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普和兴奋绚烂A同窗自读B读词语中的生字，同桌交流识字方式2巩固生字词A卡片抽读，开火车连番读B给生字组词。

C开火车读诞生字，并组词（三）书写指导方式同上（四）积存运用读课后词语，并选择词语说话。

《难忘的一天》优秀教案之一第一课时一、学习目标：1初步熟悉“计，算”等13个字，会写5个字。

2正确，较流畅的朗诵课文。

《难忘的一天》优秀教学设计优秀3篇篇一：小学课文难忘的一天教学设计篇一一、教学目标：1、复习巩固字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。

难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

三、教学准备：课件搜集邓小平爷爷信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示第一段，齐读。

这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。

3、复习词语，找出表示我心情的词语。

4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。

1、齐读。

（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。

自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。

（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）1、和邓爷爷打个招呼。

2、说说邓爷爷是什么样子的？3、出示句2：师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。

板书：平静5、读了这句话你有什么问题想问吗？预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的？6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。

（用波浪线画出。

）7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读：（四）、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。

《难忘的一天》二年级语文原文及教案《难忘的一天》二年级语文人教版原文及教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《难忘的一天》二年级语文人教版原文及教案，欢迎大家分享。

一、欣赏歌曲创设情境首先，请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》，会唱的同学可以跟唱。

(通过大屏幕，播放VCD《春天的故事》)二、认识人物导入新课1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人，你知道这位老人是谁吗?(课件出示邓小平80岁在北戴河的留影)2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影，从照片上看，你觉得邓小平怎样?关于邓小平，你还知道什么?3、这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。

(板书：难忘的一天)4、齐读课题。

三、范读课文整体感知1、听老师把课文读一遍，边读边想：难忘的一天是哪一天?因为一件什么事而难过?2、学生听后回答。

(1984年2月16日，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。

)3、学生评价老师的朗读。

老师为了读好这篇文章，花费了一天的时间，我就是想告诉你：要读好课文需下功夫。

四、读准生字学会朗读1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事，要求读准生字生词的音。

2、检查生字生词的认读。

(课件出示词语：爷爷早晨连忙阳光计算机难忘队礼满意笑容各种各样)(1)带拼音读。

(2)去掉拼音读。

3、指名接读课文，了解朗读情况。

(教师及时评价，耐心指导每一个孩子。

)4、课文已经能读正确了，再读流利，你有办法吗?(多练)5、老师有两个办法，好用不好用，咱们来试一试。

(1)嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的，眼睛要提前往后看2——3个字，读不流利的句子反复读。

(2)注意在长句子中停顿。

(如：我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。

)6、学生练习。

7、指名朗读展示。

五、精读重点读出感情1、再读三、四、五小节，边读边想：(1)“我”见到的邓爷爷什么样?(2)邓爷爷说了一句什么话?(3)“我”表演完了心情怎样?(板书：计算机的普及要从娃娃抓起)2、“普及”什么意思?指导学生联系日常生活理解普及。

小学课文难忘的一天教学设计（优秀3篇）《难忘的一天》教学设计篇一【学习目标及设计意图】本课把“深入体味邓小平爷爷慈祥和蔼、关爱下一代成长的伟大形象，领悟校园学习生活的重要，体会到自己肩负责任的重大”作为学习目标。

整课教学设计“立足文本，适度开放”的教学思路，给学生以个性、多元理解表达的空间，达到“以情育人”的效果。

按照“工具性与人文性”统一的性质，让学生与文本充分对话，挖掘文中的人文因素，围绕文本中的“难忘”话题，通过对语言的咀嚼体味，引领学生体验到文本中蕴含的多元的“难忘”内容。

又通过适当延伸补充主人公李劲的未来成长的事迹，在学生头脑中更深地体会到校园学习生活的重要，强化了本文所在单元主题教育。

符合《课程标准》提出的“教材”观──扩展文本资源，提升文本价值。

【预设流程】一、对话情作者难忘的一天，他难忘的是什么？在先独立思考的基础上，再组成合作小组讨论交流。

（每人至少说一点，小组内交流后，每人至少能说上二点。

）反馈学生合作成果。

（如难忘邓爷爷的慈祥、难忘“我”的心情、难忘邓爷爷的嘱托等。

）（设计意图：以“难忘什么”问题为导向，实现学生“自主、合作”的学习方式，是提高学生语文素养的好方法。

在合作时提出要求，增强合作有效性。

）1、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘⑴（投影出示句子）：①他带着慈祥的微笑向我走来。

邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

②邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。

”⑴读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？交流：邓爷爷“和蔼可亲”、“关心未来下一代”、“为祖国发展设计蓝图”等。

同时，用朗读表达你的感受。

（教师适时指导朗读）⑴播放当时邓爷爷观看表演的录像资料，观看录像后，再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

（读句子，不同的人会有不同感受的，通过交流形成认识。

之后，在“读”与“形象直观”中感受邓爷爷的高大形象）2、简略学：那天“我”的心情──难忘⑴读课文，找出心情描写的句子。

人教版语文第3册第三单第8课难忘的一天教案（优秀5篇）《难忘的一天》教学设计篇一《难忘的一天》篇幅比较长，记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。

如果按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。

宋代的朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。

有疑者却要无疑。

”教师应具有依据教材和学生实际设计课堂提问和在课堂中有效地实施提问的能力。

设问它能启发学生思维，发展学生的智力；激发学生的兴趣，引发学生的注意；反馈课堂教学信息，调控课堂教学过程；给学生提供参与机会，发展学生的表达能力。

这就要求教师在备课时把一切不懂弄懂，不知弄知，同时设计好关键问题和主要问题。

我在教学《难忘的一天》这课时，提了个问题：“小作者和邓小平爷爷见面，一开始心怦怦地跳个不停，为什么后来一下子就平静了下来？”学生马上说：“因为邓爷爷高兴地点点头，还和我握手。

”这时孩子已经明白邓小平爷爷让小作者觉得很亲切，但是如何让学生充分地理解课文中的描写呢？我就让学生带着问题(还有哪些地方写出邓爷爷很亲切？请你读读第三自然段找出来。

)再读第三自然段。

读完以后就有学生找到“慈祥的微笑”一词，但是立即有人提出异议：“慈祥是什么意思？你怎这时我如果照搬词典的解释——和蔼安详，按二年级学生的知识水平，可能都听不懂，于是我就先告诉他们这个词是专门用来形容老年人很亲切的，接着我让学生想想自己的爷爷奶奶，然后告诉他们，邓爷爷的神情就像你们的爷爷一样，所以用“慈祥”来形容他，通过与生活的联系，学生一下子就明白了慈祥的意思。

课堂上发生的这个小细节也告诉我，课堂上师生双方信息交流出现情况，要懂得及时进行灵活处理，特别是要从学生的实际情况出发。

从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。

所以，我决定把重点放在词句的品读。

把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。

分不清神态和动作。

8《难忘的一天》之心情变化教学设计目标设计：为培养学生的语文素养，结合学生的学情分析和课前任务单的完成情况，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能目标：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。

把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

2、方法与过程目标：通过初读感知、精读感悟，抓住重点词句反复进行品读，体会描写心情变化的三个句子。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

教学重点：读懂课文词语，理解课文内容，提高阅读能力。

把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。

教学难点：通过学习，认识自己肩负的责任，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。

过程设计：一、通读感知1、小组朗读，圈画出描写心情变化的三个句子。

2、学生交流，朗读并初步感知作者的心情变化。

【设计意图：培养学生圈画的语文读书方法，通过小组合作，通读感知，初步体会作者的心情变化。

】二、朗读感悟通过范读、齐读、指名读等多种形式有感情地朗读课文，指导学生利用上下文阅读，理解作者心情变化的原因。

(一)朗读第一自然段,学生思考交流两个问题:1、难忘的一天是哪一天？2、发生了一件什么事情让“我”难忘？【设计意图：开门见山，引出对后文的探索，激发学生对课文的学习兴趣。

】（二）朗读感悟第二自然段：想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？1、学生自主探索，独立发表意见，交流：心情紧张激动。

2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？3、“紧张”相反的词是什么？（放松、平静）4、为什么文中的“我”这样紧张，不放松？教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

5、范读、指导读，有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种紧张激动复杂的心情。

【设计意图：在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性，体会重点词的含义，理解心情紧张激动的的原因。

小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）小学二年级语文《难忘的一天》教案（通用14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案要怎么写呢？以下是小编整理的小学二年级语文《难忘的一天》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级语文《难忘的一天》教案篇1教学目标：1、学会本课12个生字，认读表、展、览、握、及、格、责、任八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、指导学生学习难字：难忘算晨意2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程：一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是日字头，下面的`辰字第五笔是竖提，注意与衣字区分。

难：左右结构，部首是又字旁，右边是隹字，不要写成住。

算：这是上中下结构的字，上面是竹字头，中间是个目下面是横，撇，竖。

二年级难忘的一天教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够认读“演、操、员、写、仔、细、次”等生字，会写“及、身、仔、细、次、外”等生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和理解能力。

引导学生结合生活实际，体会文中人物的心情。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生积极向上的生活态度。

让学生懂得珍惜生活中的美好时光，学会用心去感受每一天。

二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。

2、教学难点理解“难忘”的含义，让学生从文中感悟到生活中的美好。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课同学们，你们觉得每一天都是一样的吗？（学生自由回答）今天我们要学习的课文《难忘的一天》，讲述了一个小朋友非常特别的一天，让我们一起来看看这一天为什么让他难以忘怀。

2、初读课文，整体感知教师范读课文，学生边听边圈出生字词。

学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

检查生字词的认读情况。

（出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读）3、精读课文，理解感悟学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一天为什么是难忘的？（学生回答：因为“我”要为邓爷爷做计算机表演。

）指导朗读，读出“我”既紧张又激动的心情。

学习第二自然段自由读第二自然段，说说“我”的心情是怎样的。

（紧张）从哪些词句可以看出“我”很紧张？（“我的心怦怦地跳个不停”）指导朗读，读出紧张的语气。

学习第三自然段邓爷爷来了，“我”的心情又有什么变化？（平静了一些）为什么“我”的心情会平静一些？（邓爷爷和蔼可亲的样子让“我”感到很亲切）指导朗读，读出平静的心情。

学习第四自然段分角色朗读第四自然段，体会邓爷爷的亲切和对“我”的鼓励。

理解“沉着”的意思，引导学生用“沉着”造句。

学习第五自然段指名读第五自然段，思考：“我”的表演怎么样？（很顺利）从哪里可以看出表演很顺利？（“计算机的键盘发出的敲击声，像动听的音乐。