第二章教材培训修改后PPT课件

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教学建议
一、宏观视野高定位引导
• 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？” 鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它 们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？” ---莱辛
第一节的内容时空跨度大，具有丰富的内涵。
只有对与本节内容有关的知识有全面的把握，
才能做到在教学中游刃有余，才能使学生不仅
仅只是了解一种观点，更能够激发科学探索精
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第三节 空气质量与健康
课程标准：
关注空气质量与人体健康的密切关系
• 本节的主要活动是“资料分析”及“模拟探究：采集 和测算空气中的尘埃粒子” ，内容中还有空气质量日 报，目的都在于使学生明确空气质量与人体健康的密 切关系，从而关注大气污染问题。在关注大气污染问 题的基础上，分析原因，进行防治。
第四单元第一章 人的由来
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重要概念
五、生物圈中的人
• 人体的生殖系统可以产生两性生殖细胞，通过 受精作用产生新的个体；其分泌的性激素对第 二性征的发育和维持具有重要作用。
十、健康地生活
• 青春期生理和心理均出现一系列变化，青春期 的生理、心理健康状态影响青少年的成长。
• 个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产 生积极或消极影响。
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第一节 人类的起源和发展
课程标准： 概述人类的起源和进化。
理解水平
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教材的主要变化：
改动一：增加了节下小标题
人类的祖先是森林古猿 -------观察与思考
从猿到人的进化
-------资料分析
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观察与思考的目标有三：
1.通过分析现代类人猿与人类的相似之处，初步 认同达尔文“人类起源于一类古猿”的观点。
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三、贴近需求优质沟通
比如《第三节青春期》的教学，学生的分 享和交流非常重要。信任和安全是良好沟 通的前提。中国青少年研究中心孙云晓教 授提出“好的关系胜过许多教育”
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第四单元第二章
人体的营养
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本章教学中，教师要帮助学生形成以下的重要 概念。
·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相 对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
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得出结论 你得出的数据是
，结论是
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第二节 消化和吸收
课程标准： 描述人体消化系统的组成。 概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
探究、观察与思考、演示实验、资料分析和 2组小资料
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本章教学中，教师要帮助学生形成以下的重要 概念。
·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相 对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
2.通过对现代类人猿生活环境和生活方式的分析 ，推测森林古猿的生活环境和生活方式。
3.分析现代类人猿与人类的差异，为下一小节“ 从猿到人的进化”埋下伏笔。
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第二节 人的生殖
课程标准：
•概述男性生殖系统的结构和功能。 •概述女性生殖系统的结构和功能。 •描述受精过程。 •描述胚胎发育过程。
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第三节 青春期
神和对人类群体命运的关注，增强责任感和使
命感。用站在人类整体发展的宏观视角看问题，
志存高远，岂不就是飞. 得起的教育。
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二、基于心理低期待要求
比如《第二节人的生殖》的教学，我们要 了解学生所处年龄段的心理特点，接纳现 状，寻求突破，不但达成本节知识目标， 还应把正确的对待性的观念和方式告诉学 生。在课堂上用学习科学知识的态度学习， 在生活中用尊重文化习惯的方式对待。
·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠 和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运 输到身体的所有细胞中。
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第一节 食物中的营养物质
课程标准：
了解水平
说出人体需要的主要营养物质。 设计一份营养合理的食谱。
要帮助学生形成以下的重要 概念。
·人体的组织、器官和系统的正常工作为细胞提供了相 对稳定的生存条件，包括营养、氧气等以及排除废物。
课程标准
•描述青春期的发育特点。 •养成青春期的卫生保健习惯。
领悟（内化）水平
反应(认同）水平
课程目标是要通过每节课或每项活动来逐步完成的
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教材的主要变化：
◆增加了第二性征小资料。
◆把正文中关于初潮的内容挪至课后“延伸 阅读”。
◆青春期心理变化增加了 一幅图片，增加了“过 于关注自己，对人际关 系比较敏感”这个心理 特点。
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3.用问题引导学习，层层递进。
• 这样的感觉是不是准确呢？（引出测量胸围差。）
• 那么，胸围差能完全反映出胸腔容积的变化吗？除 了胸廓的横向变化之外，还可能有什么变化影响胸
腔的容积？（引出膈。）
·消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠 和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运 输到身体的所有细胞中。
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描述 概述
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变化三：
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第三节 合理营养与食品安全
课程标准： 设计一份营养合理的食谱。
应用水平
关注食品安全。
资料的收集、整 理、交流
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教学建议 1.立足课标，整体解读 2.让学生充分体验学习的过程
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第三章 人体的呼吸
重要概念： • 呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄
取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化 碳。
第一节 呼吸道对空气的处理
教学目标： 描述呼吸系统的组成 说明呼吸道的作用
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第二节 发生在肺内的气体交换
课标解读：
概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过
程
实验+演示实验 +生活经验和体验
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教学建议
1.对于呼吸系统的组成，要特别注意引导学生在观 察图的基础上，对照自己的身体，结合已有的生 活经验来学习。
2.按照“活动体验—提出问题—解决问题”的程 序进行教学。 如：游过泳的同学可能都有这样的体会，刚下 水时，如果水超过胸部，会感到呼吸有些吃力。 通过这个例子，你能分析出胸廓扩张与呼吸的 关系吗？如果不能确定的话，可以通过以下演 示实验验证。
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导言：在不知不觉中，肺在进行着有节奏的 呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。你有没有想 过，这种行为对于你能够正常生活的意义是什么 ？你每次吸入与呼出的气体成分都是一样的吗？ 其实，在一吸一呼之际，你的体内与外界环境之 间已经发生了气体交换。
把手放在腹部，你可以感觉到吸气时 腹部膨大，呼气时腹部缩小。这又是为什 么呢？原来，胸腔容积的变化还与膈的活 动有关。