(沪教版)四年级上册数学教案-4.7整数的四则运算(解决问题-增加几倍增加到几倍)
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课 题增加几倍增加到几倍
教学目标
1.通过具体情境和动手操作，理解“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。
2.借助学具和线段图进一步分析、理解“增加几倍”与“增加到几倍”的含义，体会两者之间的区别和联系。
3.培养认真读题、仔细审题的学习习惯。
教学重点理解“增加几倍”与“增加到几倍”的含义。
教学难点“增加几倍”与“增加到几倍”的区别与联系。
教学资源
准备
多媒体课件、学习单、小圆片。
教学过程听课者记录区
一、游戏引入
1、听指令，做手指操。
原来是3，增加1，现在是（），
原来是3，增加2，现在是（），
原来是3，增加3，现在是（），增加（板书）
……
2、初步感知，揭示课题。
原来是3，增加1份，现在是（），
原来是3，增加2份，现在是（），
原来是3，增加3份，现在是（），
【设计说明：通过有趣的游戏导入，使学生初步感知“增加”的含义，激
发学生的学习兴趣，并为下面的学习作铺垫。
】
二、探究新知。
（一）学习增加几倍。
1、出示例题：小胖带了3个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍，小巧带了
几个苹
果？
3×2=6
（个）
（板书）
2、出
示小胖的第一个想法：把自己带的苹果数增加2倍。
a、借助学具摆一摆
①请学生上黑板利用学具摆一摆
②交流反馈：
b、借助线段图理解
c、列式
计算预设：生1：3×（1＋2）= 9（个）
生2：3＋3×2 = 9（个）
生3: 3×1＋3×2=9（个）
生3: 3×3=9（个）
d.试一试
（二）学习增加到几倍。
1、出示小胖的第二个想法：把自己的苹果数增加到3倍。
增加到（板书）
a、借助学具摆一摆
①请学生上黑板利用学具摆一摆
②交流反馈
b、借助线段图理解
c、列式计算
预设：生1：3 × 3 = 9（个）
生2: 3＋3＋3=9（个）
d.小结：增加到3倍就是原来的3倍（板书）
（三）体会增加几倍和增加到几倍的区别和联系
1、引导观察：观察比较小胖增加2倍后的苹果和增加到3倍的苹果的数量是相同的。
（1）生生交流
（2）小结：增加2倍就是原来的3倍；增加到3倍，也是原来的3倍。
（在相同的基础上）增加2倍等于增加到3倍。
2、揭示规律。
（1）增加3倍等于增加到（）倍，也就是原来的（）倍。
（2）增加4倍等于增加到（）倍，也就是原来的（）倍。
（3）增加5倍等于增加到（）倍，也就是原来的（）倍。
（4）增加6倍等于增加到（）倍，也就是原来的（）倍。
（5）增加n倍等于增加到（）倍，也就是原来的（）倍。
3、完整课题
今天我们学习的是：“增加几倍，增加到几倍”。
（板书：几倍）
【设计说明：在新授过程中，利用小圆片摆一摆和出示线段图帮助理解“增加2倍等于增加到3倍，也就是原来的3倍”，培养了学生的动手能力与观察能力；总结规律时，让学生说一说，培养了其语言表达能力，对于规律的总结学生更有体会。
】
三、分层练习
(一)针对性练习
1.增加10倍等于（）。
①增加到9倍②增加到10倍③增加到11倍
2.增加到8倍等于（ ）。
①增加9倍 ②增加8倍③增加7倍
3.增加5倍等于（），也就是（）
①增加到5倍 ②增加到6倍③原来的5倍④原来的6倍（二）基础练习
口答算式。
1.生梨有10个，增加2倍是多少个？增加到2倍是多少个？
2.橘子有8个，增加4倍是多少个？增加到4倍是多少个？
（三）综合练习
1.我是小裁判
2.补完整应用题，并解答
【设计说明：针对性练习就是对于规律理解情况的初步检测；接着进行基。
