《春》是一篇优美的写景抒情散文。

概括春短文的主要内容概括春短文的主要内容【篇一：概括春短文的主要内容】文章主旨：《春》是一篇优美的写景抒情散文.朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察,抓住春天的特点,准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情.《春》为朱自清的写景佳作.全篇文章紧扣春这个主题展开描写,从盼望春天,到描写春天,再到赞颂春天,作者有条不绦地将一幅幅春天的美丽动人且生机勃勃的图画呈现在读者面前,从而,作者表露了自己的内心感受,即他喜爱春天.文章中,作者采用了先总后分的手法,并按照盼望春天--- 描写春天--- 赞颂春天的次序去深入而细腻地进行描写,使本文的层次清晰,结构紧密.文章第一层是盼望春天,作者一下笔即说「盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步也近了」,两个「盼望着」的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情.而「东风」两字则预先透露了春天的到来,「春天的脚步也近了」这一句话开门见山地点明了文章的主旨,它亦是文章主题之所在.接着作者进一步申述春天怎样来到,他透过具体而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了,因为山脉「朗润起来」,水「涨起来了」,太阳「脸红起来了」,这一切事物都说明了春回大地,万物复苏的生机勃勃的景象.这两段是总写,作者藉此先点明春天己来到,同时也为下文描写春天作了铺垫.文章的第二层次是描写春天,这亦是文章重点所在,因此作者在此着墨特别多.作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物,这里采用的是分写.首先作者选取了小草来作描写对象.作者说小草是「偷偷地从土里钻出来的,嫩嫩的,绿绿的」,这一句「偷偷地」「钻出来」将小草拟人化了,使小草的生长显得生动而活泼.另外,「园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的」这一句则点出了小草之多,从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着「春风吹又生」的特点,透过小草的描绘可以揭示春天的来临.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

《春》课文笔记整理一、作者简介朱自清，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。

现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

代表作品有《匆匆》《背影》《荷塘月色》等。

二、主要内容《春》是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。

三、结构分析1.盼春：开篇点题，总领全文。

作者以急切的心情盼望春天的到来，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”2.绘春：分别从春草、春花、春风、春雨、迎春五个方面细致地描绘了春天的美景。

-春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”写出了春草的嫩、绿、生机勃勃。

-春花图：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”描绘了春花的繁茂、鲜艳。

-春风图：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。

”写出了春风的柔和、温暖。

-春雨图：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

”描绘了春雨的细密、轻盈。

-迎春图：“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。

”表现了人们在春天里的喜悦和活力。

3.赞春：作者用三个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

”赞美了春天的新、美、力。

四、写作特色1.语言优美：作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言生动形象，富有感染力。

2.结构严谨：文章采用总分总的结构，层次分明，条理清晰。

3.情景交融：作者在描写春天的美景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情，使文章充满了诗情画意。

五、主题思想本文通过对春天景色的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也抒发了作者对生命的热爱和对未来的憧憬。

《春》教学案例与评析作者：宫艳会来源：《散文百家·下旬刊》2016年第10期一、教材及学情分析1.教材分析。

《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。

本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

2.学情分析。

春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。

理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。

3.教学目标、教法及理论依据。

《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。

语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。

本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。

采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。

同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。

二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

3.揣摩、品味本文优美的语言。

4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。

三、教学重点与难点1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

【导语】《春》描写细腻，富于情致。

盼春，是⽂章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。

学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。

⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。

声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。

为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。

2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。

春的概括内容《春》是一篇优美的写景抒情散文。

春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以生命，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

作者对春天景物的观察是按照从整体到局部的顺序进行的，每一个局部中又抓住景物所具有的特点进行细致深入的描写。

围绕一个“春”字，作者通过盼春、绘春、颂春的描写,给读者展现了一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春天.地上是大片大片嫩绿的小草,田野上是一棵一棵盛开的桃树、杏树、梨树,在如火如荼的花团中,飞舞着成群的蜜蜂、蝴蝶；在晴朗、温馨的天空中,吹拂着软和的杨柳风,氤氲着土香、草香、花香的气息,弥漫着各种鸟儿动听的乐曲,还有牧童嘹亮的笛声……表达了自己歌颂春天、向往美好的心情，怀着对春天的热爱之情，为读者描绘出一幅幅生动的图画。

文章中,作者采用了先总后分的手法,并按照盼望春天---描写春天---赞颂春天的次序去深入而细腻地进行描写,使本文的层次清晰,结构紧密.文章第一层是盼望春天,作者一下笔即说「盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步也近了」,两个「盼望着」的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情.而「东风」两字则预先透露了春天的到来,「春天的脚步也近了」这一句话开门见山地点明了文章的主旨,它亦是文章主题之所在.接着作者进一步申述春天怎样来到,他透过具体而典型的春天的景物如「春山」,「春水」,「春日」等「一切都象刚睡醒的样子」来表现春天的确来到人间了,因为山脉「朗润起来」,水「涨起来了」,太阳「脸红起来了」,这一切事物都说明了春回大地,万物复苏的生机勃勃的景象.这两段是总写,作者藉此先点明春天己来到,同时也为下文描写春天作了铺垫.文章的第二层次是描写春天,这亦是文章重点所在,因此作者在此着墨特别多.作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物,这里采用的是分写.首先作者选取了小草来作描写对象.作者说小草是「偷偷地从土里钻出来的,嫩嫩的,绿绿的」,这一句「偷偷地」「钻出来」将小草拟人化了,使小草的生长显得生动而活泼.另外,「园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的」这一句则点出了小草之多,从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着「春风吹又生」的特点,透过小草的描绘可以揭示春天的来临.。

七年级上册课文春讲解一、文学常识《春》是朱自清先生的一篇优美的写景抒情散文。

作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美和热爱之情。

二、文章主题《春》是一篇描绘春天景色的散文，通过对春天景色的细致描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

三、段落结构《春》这篇文章可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。

每个部分都有其具体的描写和表达。

1. 盼春：文章开头就点明了“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，表达了作者对春天的迫切盼望和喜爱之情。

接下来描写了春天的总特征，为读者呈现出一幅春天的全景图。

2. 绘春：作者通过细腻的笔触，描绘出春天的各种景象，包括春草、春花、春风、春雨等，把读者带入了春天的世界。

3. 赞春：在描绘了春天的美景之后，作者用简洁的语言表达了对春天的赞美之情：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

”四、写作特点1. 细腻入微的描写：作者通过对春天景色的细腻描绘，使读者能够身临其境地感受到春天的美好。

2. 比喻和拟人的运用：作者运用了大量的比喻和拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。

3. 结构严谨：文章从头到尾都围绕着春天的主题展开，每个段落都有其具体的内容和意义。

五、重点字词解释1. 酝酿(yùn niàng)：原意是造酒，这里指各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓。

2. 抖擞(dǒu sǒu)：振作精神。

3. 宛转(wǎn zhuǎn)：形容声音抑扬动听。

4. 招摇(zhāo yáo)：摇摆摆动炫耀自己。

贬义词。

5. 镶嵌(xiāng qiàn)：把一物体嵌入另一物体内。

6. 繁花嫩叶(fán huā nèn yè)：形容花儿繁茂叶子嫩绿。

7. 呼朋引伴(hū péng yǐn bàn)：呼唤朋友招引同伴。

朱自清《春》教案朱自清《春》教案篇一【教学内容】本课在教材５２～５５页。

作者以包含着对春的希望的笔墨，热情绘画出春天的图画，来抒发自己热爱春天、憧憬美好未来的欣喜之情。

【教学目标】１、知识与能力：⑴ 有感情地朗读课文，了解大意，体会美感。

⑴ 能结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。

看看作者从春这一背静中，分离出哪些图景来写的？并体会作者对春景的特殊感悟与喜爱之情。

⑴ 结合作文三步法感知物的技巧，来学习作者调动感官来感知春的方法，并找出文中生动、形象的比喻、拟人、排比句等，体会作者丰富的联想和想象能力及语言的精妙之蕴。

培养学生语文学习与写作技巧相结合的良好习惯。

２、过程与方法：⑴ 通过朗读，能复述课文，体会美感。

⑴ 结合作文三步法感知的技巧，体会作者写作方法及语言的精妙。

⑴ 结合作文三步法分想思维中的分离，来理清文章思路。

学习作者精巧的构思方法。

３、情感、态度、价值观：⑴ 培养学生热爱自然、热爱生活的真挚情感。

⑴ 激发学生积极进取、乐观向上的生活热望。

【教学重点、难点及突破】１、重点：⑴ 反复朗读，读出作者感知过程中所蕴涵的情韵。

⑴ 品味绘春图中所含的丰富的联想和想象力及优美的语句。

２、难点：⑴ 结合作文三步法分想思维中的分离，来理清思路，体会作者精巧的构思方法。

⑴ 结合作文三步法感知技巧，学习并掌握作者调动感官感知周围、感知世界的方法。

３、教学突破：⑴ 读通、读懂课文，品味文章的意蕴和情韵。

⑴ 结合作文三步法感知原理及分想思维技巧，形成语文学习与写作技巧有机地联结起来的良好习惯。

【教学课时】两课时。

【教学步骤】第一课时一、导入新课教师活动：１、春天是绚丽多彩的，古往今来，有多少文人曾对春怀有特殊的喜爱和赞美之情。

今天让我们共同欣赏朱自清先生笔下描绘的一幅幅春天的图画吧，同作者一起领略和感悟春天的美！２、在学新课之前，请同学们说说：你心目中的春天是怎样的？３、下面，请同学们打开书５２页，让我们一起欣赏朱自清先生的《春》，看看作者笔下的春是怎样的一幅图画？与我们大家心中的春是否相同呢？学生活动：１、学生畅所欲言、各抒己见，谈谈自己心中的春天的景象。

一、知识目标1．需要掌握的字的读音：朗润酝酿卖弄嘹亮黄晕烘托静默舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展2．掌握下列词语的意思：掌握“酝酿”、“烘托”的语境。

3．掌握下列多音多义字：涨藏二、能力目标学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

三、情感目标通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

教学建议一、主题思想《春》是一篇优美的写景抒情散文。

作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、动机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。

二、结构内容第一部分（1）盼春第二部分（2－7）绘春（五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）第三部分（8－10）颂春三、写作思路《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。

春尚未来临，热切地盼望她的到来。

“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。

待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。

这一部分是全文的重点，作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。

最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。

四、写作特点首先，观察细致，描写生动真切。

例如写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。

总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓住了春的特征进行描写。

其次，全文语言朴实清新，准确生动。

例如：“水涨起来了”。

春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。

又如“小草偷偷地从土里钻出来”。

“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。

这样的例子俯拾皆是。

这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。

朱自清《春》优秀教学设计朱自清《春》优秀教学设计6篇《春》是一篇构思精巧、语言精美、富有诗情画意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。

下面是小编为您整理了“朱自清《春》优秀教学设计”，希望对您有帮助。

一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。

参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。

今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。

（展示课件）二、作者介绍：1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）3、（展示课件）补充介绍。

三、初步感知课文：1、课件展示：生字词。

（要求学生找写在作业本上）2、听朗读（配画配乐）要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。

3、解决生字词。

（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。

四、具体分析：1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。

⑵“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。

⑶哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。

⑷除了写这些，还写了在草地上玩耍的人们，为什么要写呢？参考：写人是为了衬托草，因为春天的草太可爱了，软绵绵的，所以有许多人想亲近它。

七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。

本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。

2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。

俗话说，兴趣是最好的老师。

因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。

因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。

2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。

并将学习作者的情景交融的写法作为难点。

朱自清《春》读书笔记朱自清《春》读书笔记（精选15篇）《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文，相信很多人都有读过，那大家会怎么写读书笔记呢？下面是本店铺我为您准备的朱自清《春》读书笔记，欢迎参考，希望能对您有所帮助。

朱自清《春》读书笔记 1我手捧着朱自清爷爷的文选，读着读着，我脑子里浮现出一副美丽的景象，我更加爱上了“春天”。

一副春天特有的景象：桃树，梨树，杏树上都开满了一朵朵娇艳的花，有的红的像熊熊烈火，有的粉红粉红的，像天上的朝霞，有的洁白的像雪花，花儿散发着迷人的香味，闭上眼睛，树上仿佛结满了桃子，杏子，梨子！蝴蝶，蜜蜂围着花儿翩翩起舞，野花数不胜数：杂样儿，有名字的，无名字，都像赶集似的聚在草丛里，像一只只彩色的眼睛，像一棵棵闪烁的星星，一闪一闪的调皮地眨着眼睛。

在朱爷爷的笔下，春草是如此的天真烂漫、活泼可爱。

“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

”如果作者没有发自内心的由衷的喜爱之情，怎能写出这等精彩之笔！在朱爷爷笔下，春风、春雨都显得那么美。

风中的柳枝是多么温柔，风中的乐声是多么动听，风中的气息是多么令人心旷神怡！还有，那绵绵的春雨像牛毛、像花针、像细丝、像薄烟，表现了飘渺朦胧之美。

我读着读着，仿佛正在春风中尽情地欣赏一部春天的乐章，一幅春天的写意画。

朱爷爷对春天真挚的赞美之情，已不留痕迹地融入了景物描写之中，让我读来回味无穷。

而令我感触最深的还是《春》的文中最重要的一句话是：“一年之计在于春，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望”。

是呀，春天代表着绿色，寓意着复苏，象征着希望。

当春风轻轻地吹过，春姑娘的脚步走遍大地，她告诉人们该翻田播种，农民们听到春姑娘的叫声，家家户户忙忙碌碌，欢声笑语犁田翻地，播种插秧，田间变成了欢乐的戏院。

水塘中的青蛙也奏着唱着春歌，正如杜甫诗中所说“听取蛙声一片，稻花香里说丰年。

”这忙碌的田间却成一幅生机勃勃的闹春图。

朱自清春评课教学反思朱自清春评课教学反思（通用15篇）《春》是一篇优美的写景抒情散文。

朱自清先生用充满“诗意”的语言，对春天作了全面、精细的阐述，抓住了春的特点抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。

朱自清春评课教学反思篇1《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。

本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。

在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。

本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。

在教学设想中，首先理清了本文的内涵：写景抒情散文、朱自清、《背影》、纪实散文，本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。

从字方面来说文中多音字多。

如：涨、散、藏、和、晕等。

从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴。

有大量的雅词。

很值得学生去体会和积累。

从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。

如：比喻共用了八处之多。

从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。

如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。

单独成段构思巧妙。

对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。

用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。

调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力。

所以在教学中设计了两课时:一是品读课;一是背读课.意在使学生学有所得.得到一种能力,得到一种欣赏文学的方法.在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。

如能做以下的调整、细化则更好，学生所得则更多、更深，分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。

二、在进行问题设计时，有几句话表述不够严密，使学生的思路发生了偏斜。

《春》的教学设计《春》的教学设计（通用12篇）《春》是一篇脍炙人口的文学作品。

无论是准确生动的语言，还是热爱大自然的情感都值得教师仔细钻研，并在教学中加以落实。

下面是小编整理的《春》的教学设计，欢迎阅读。

《春》的教学设计篇1一、教材分析《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。

前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。

作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。

初一的学生，对于鉴赏理解美文的能力不是很强，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅读与写作有机结合起来。

三、学习目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。

结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。

（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。

（三）情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。

朱自清散文《春》原文及其赏析朱自清散文《春》原文及其赏析在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过散文吧？散文是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

你知道写散文要注意哪些问题吗？以下是小编精心整理的朱自清散文《春》原文及其赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。

朱自清散文《春》原文及其赏析原文：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻俏俏的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些心翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着所戴着笠。

他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

朱自清《春》教案（优秀3篇）春教案-朱自清篇一春教案-朱自清《春》是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。

这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。

这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

教学目的：1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。

(2)学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。

(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。

(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。

3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。

培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。

教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。

2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。

教学难点：在景物描写中抒情。

教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

诵读中注重个性化朗读。

2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。

3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。

教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。

2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。

3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教学过程：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。

2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。

教学步骤：一、盼春天：1. 导入：“冬天来了，春天还会远吗？”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧？盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。