语文沪教版六年级下册 《在那颗星子下》电子版课文

阅读《在那颗星子下》，回答问题。

在那颗星子下舒婷母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹阴。

夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。

我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。

我哭过，恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。

等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。

初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。

当然，包括体育和周会。

仅那个绷开线的大书包，就把巍们勒得跟登山运动员那样善于负重。

我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树&&我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当做读书。

学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。

老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。

英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时板轰动的《五朵金花》。

我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。

他们在找座位。

我努力推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。

电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。

我的三个同谋犯或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。

我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。

在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。

为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

第二天我一觉醒来，天已大亮。

老外婆舍不得开电灯。

守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。

我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。

我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。

沪教版六年级语文下册教案在那颗星子下课程简介沪教版六年级语文下册教案在那颗星子下是一本针对六年级学生编写的语文教案，该教案主要围绕语文阅读、写作等方面展开。

通过本教案教学，学生可以掌握阅读技巧和提升写作能力，同时对中国传统文化有更深入的认识。

第一单元：《小蝌蚪找妈妈》课程目标通过本课教学，学生应该能够：1.了解小蝌蚪的生活习性，感受动物奉行本能的本性；2.理解文本的基本结构和要素，并初步领悟推理阅读的方法；3.锻炼学生的语言表述能力，提高讲求根据文本提示进行合理推断的能力。

课程教学重难点本课程的教学重点是让学生掌握推理阅读的方法，通过小蝌蚪找妈妈的故事情境，加深学生对于文字的推理和分析能力，加深对于自然界和本能的认知。

难点:如何启发学生联想、提问和推理，增加自主学习的主动性。

教学方法本课程采用多元化教学方法，其中包括：1.情境启发法：老师引导学生观察自然界、动物世界、人类社会，培养学生的观察力和感受力;2.情节提示法：老师引导学生获取文本重点，理解文本情节、梳理故事脉络，提高学生阅读严谨性和语言表达能力;3.提问法：老师引导学生针对文本情节和故事情境，提问题，引导学生进行思考, 丰富课堂互动, 促进语言表达.4.思维导图法：采用思维导图，提供学习辅助工具，提升学生的思维能力和组思能力。

教学内容学生自学1.请学生自拟一个标题，根据题目推测该篇文章可能讲述什么故事内容？2.请阅读文本，填写下面的问答形式。

问题回答谁在寻找妈妈？小蝌蚪小蝌蚪遇到了哪些动物？小鱼小虾、青蛙、鳄鱼、刀鱼小蝌蚪是怎么找到妈妈的？小蝌蚪从妈妈身上掉下来的一旦，看到了妈妈的脚丫，终于找到了妈妈。

教师授课1.教师引导学生和学生讨论，让学生阅读和体会文章，了解小蝌蚪找妈妈的故事情境和小蝌蚪所经历的探索与成长。

2.教师将文本中的生字、词汇、长句等语言点进行讲解和解析，帮助学生理解文章主题内容，同时辅助学生提升词汇量及语言表达能力。

3.教师针对性地讲解语文学科相关知识，如讲解小蝌蚪的蜕变过程，让学生了解关于蝌蚪和青蛙生物学的知识。

六年级下册语文《在那颗星子下》教案（沪教版）篇一教学目的：⑴仔细品读课文，领会“我”与教师之间的深沉感情。

⑵品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。

教学重点与难点：品味文中充满诗意、新颖传神的语言。

教学准备：⑴ 学生通过图书或网络了解舒婷的生平与作品。

⑵ 学生自读课文，领会文章情感。

教学过程：一、激趣导入，检查预习⑴导入新课实验中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学，纯真的师生情意……今天，我们就随着舒婷走进她梦一般的实验中学时光，摇响她记忆中的小铃，在闪烁的银河里，追随着星空中一颗最亮最亮的星星。

⑵交流预习，走近作者（请同学扼要介绍作者。

检查生字读音。

二、解释文习题，整体感知⑴概述故事情节，剖析文章正副题目。

⑵理清文章构造。

三、剖析文本，深入讨论⑴细读课文，找出文中的“三个意外”，剖析“事情”、“常理”和“文中结果”。

⑵剖析人物：用“我喜爱_______（人物），因为她是一个_______ （人物性格等特点）的人。

”的句式答复。

四、读文入情、品析语言快速浏览，找出哪些语句富裕诗意、哪些语句鲜活，并加以剖析。

⑴动词生动、精确如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的“捋”字。

⑵诗意的语言如：“我的实验中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中”中的“红殷殷的花雨梦中”。

⑶新鲜的比喻根据文中“等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响”一句，仿写：有一件小事，像……五、总结归纳全文、倾吐心声⑴总结归纳：每个人的星空中，或许都有许许多多像林教师一样的星子在闪耀，他们是我们最美的回顾，照亮了我们的星空，指引着我们在人生的道路上走得更加稳重、踏实。

⑵作业：请选择一位你记忆里最难忘的教师，用充满感情的语言来表达对他（她）的崇敬和眷恋。

（100字左右）篇二教学目的：⑴感受一波三折的情节。

⑵通过朗诵，品味富裕诗意的语言。

⑶了解教师既严格又循循善诱的教诲，领会浓浓的师生情。

《在那颗星子下》①英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。

我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。

他们在找座位。

我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。

②电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。

我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的______（qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。

③在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。

我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。

在那一瞬间，我觉得她一定觉得________（qi àn）疚。

为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。

④第二天我一觉醒来，天已大亮。

老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。

我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。

⑤翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。

我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。

上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。

“起立！”“坐下。

”赶快，再背一个。

老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。

⑥考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。

这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。

⑦成绩单发下来了，你猜多少分一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。

虽然beautiful这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。

⑧那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。