对数学素质教育思考论文

对高中数学素质教育的几点看法摘要：本文笔者根据自己多年的工作经验，阐述了实施数学素质教育的几点原则，探讨了提高高中数学素质教育的一些措施，望得到各位同仁的指导。

关键词：高中数学素质教育中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。

本文围绕这个课题，对高中数学素质教育的实施谈了几点看法。

一、实施数学素质教育的几点原则1．认识数学素质教育发展的阶段性。

数学素质教育的实施与受教育音所掌握的数学知识结构以及所形成的数学认知结构相吻合。

在教学内容方面，一是传统的经典数学知识（算数、几何）要进行必要的学习；二是随着科学技术发展，普及与提高的现代数学也要逐步引入，如统计初步等都是社会经济发展的信息化所需渗入到中学的内容。

同时，对所有内容增减不能违背学生的思维发展规律，要抓住思维发展的最佳期进行素质教育，借鉴国外数学教育发展中几起几落的教训，走出具有我国特色的数学素质教育的新路子。

2．坚持数学素质教育的实践性。

一般他说，知识可以由言传口授的方法传递给另一个人，而素质则不能用传递一一一接受的方法去传授和掌握，要通过学生的主体活动促进其主体素质的形成，理论与实践相结合的观点是指导数学素质教育的基本观点，在教学中要以问题解决为主导，通过日常生活、实际情景和其他学科的问题发展和提出数学模型来解，适当地走出课堂、走出校园也是必要的。

3．力争数学素质教育评价的科学性。

一个人数学素质的高低是不宜单纯用考试分数高低来评价的，它是通过观察人的实践活动的表现来评价，因此在对数学素质教育效果作评价时，应重点监测教育过程中是否贯彻了数学素质教育的内容、方法与原则，更重要的是对受教育者作跟踪检测，即使是在沿袭现有的考试制度的时候，也要在试题的题型、内容上作大的变革，在出活题、考能力上下功夫。

二、提高高中数学素质教育的措施1、教师角色的转变新一轮基础教育课程改革将使我国中学数学教师在教育教学过程中所扮演的角色发生一次历史性的变化。

浅谈数学教学中的素质教育1. 引言1.1 引言在当今社会，素质教育已经成为教育界讨论的热门话题。

数学教育作为学生学习过程中不可或缺的一部分，也应该注重素质教育的融入。

素质教育不仅仅是关注学生的知识水平，更应该注重培养学生全面发展的个人素质。

数学教育中融入素质教育，可以帮助学生在学习数学的提升他们的自主学习能力、合作能力和创新能力。

本文将探讨数学教学中素质教育的重要性，素质教育的内涵，以及如何在数学教学中融入素质教育，培养学生的综合素质和提高他们的创新能力。

希望通过本文的讨论，能够引起教师和教育者对数学教学中素质教育的重视，为学生的全面发展提供更好的教育环境和支持。

2. 正文2.1 数学教育的重要性数目、格式要求等。

感谢理解！数学教育还可以培养学生的数学思维和数学素养。

数学思维是一种独特的思考方式，通过学习数学，可以培养学生的逻辑思维、推理能力和创造力。

数学素养也是现代社会对每个人的基本要求，只有具备良好的数学素养，才能更好地适应社会的发展和变化。

数学还是其他学科的基础和应用工具。

在现代科技高度发达的社会中，数学无处不在，各个领域都需要数学知识的支持。

学生掌握数学知识不仅可以在数学领域得到应用，还可以在其他学科中受益。

数学教育的重要性不容忽视，它是学生全面素质教育的基础，对学生的思维能力、创新能力和适应能力起着至关重要的作用。

在教学实践中，应该注重培养学生的数学思维和数学素养，让他们真正地领会数学的魅力和重要性。

2.2 素质教育的内涵素质教育的内涵是指通过教育的方式培养学生的道德品质、能力素养和个性特长，使其在知识学习的同时注重素质的培养和提升。

素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是注重个体全面发展，培养学生的品德修养、情感态度和能力素质。

素质教育的内涵包括但不限于以下几个方面：首先是培养学生的道德品质，包括正直、诚实、守信、友善、勇敢等道德观念和品德行为。

其次是培养学生的能力素养，包括学习能力、创新能力、批判思维、沟通能力、解决问题的能力等。

数学教育论文范文初中数学素质教育论文数学教育论文范文初中数学素质教育论文如何让学生在数学教学中受到创造素质的教育摘要：“创新教育”是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。

培养创造性思维能力，发展学生的创新精神，是教学教育的重要任务。

在数学教学中，通过对中小学生施于教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。

即在全面实施教学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。

我们要正确认识数学中的创新教育。

关键词：数学；教学；素质；兴趣过去教育由于受到应试教育观念的影响，未能充分发挥数学教育在培养学生创造方面的作用，这种以应试为主的教育严重阻碍了学生创造力的发展。

数学教育改革，应把现在所提出的学生几大能力的培养提高到培养创造性思维能力的高度上来认识，用以指导数学教学实践。

我们广大教师要充分利用数学教育的阵地，要更新观念，不断改进方法，使学生受到创造素质的教育，为培养跨世纪的合格人才作贡献。

本文就数学创造教育在当前应当确立和强化的几种观念，作些探讨。

一、激发学生学习数学的兴趣数学教学激发学生学习兴趣的重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。

培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，除了和谐，融洽的师生关系外，更重要的是选择适当的教学方法，作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。

好奇心对知识的学习有重要的作用，对于理论性强的数学学科，学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。

教学不断激发学生的好奇，又不断创造条件和机会满足这种好奇心，增强学生学习数学的兴趣，学好数学知识，培养数学能力，发挥学生的自主性，启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力，完成教学任务。

初中数学素质教育论文初中数学素质教育论文6篇从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。

相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编精心整理的初中数学素质教育论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中数学素质教育论文1摘要:全面素质教育背景下的初中数学教学，应以数学课堂为载体，逐步渗透思想道德教育;引导学生主动发展，培养学生良好的学习习惯;指导学生学会学习，培养学生学习能力;总结数学思想方法，培养学生研究能力。

关键词:素质教育;数学教学;途径素质教育是培养人的身心要素的整体系统，强调学生的全面发展，内容包括基本知识的学习，基本技能的培养，日常文明习惯的养成等［1］。

在初中数学教学中，教师既要让学生通过学习获得数学概念、知识和能力，又应从教学观念、创造能力、思维品质、科学语言方面培养学生的数学素质，从而发展学生思维，开发学生潜能。

一、以数学课堂为载体，渗透思想道德教育现代教育观点认为，思想道德素质不仅决定着学生的发展方向，还对学生知识、能力的形成和发展起着重大的推动作用。

所以，教师不但要善于做好学生的思想交流工作，还要在课堂教学中对学生恰如其分地进行思想道德教育。

首先，要加强爱国主义教育。

古今中外爱国是一个永恒的话题，爱国是对一个人最基本的道德要求，所以对于未来接班人的爱国主义教育是所有教育的根本。

在数学课堂中充分利用古今中外数学家的爱国事例进行教育可以收到很好的效果。

在数学教学中渗透爱国主义教育，可以激发学生热爱数学、仰慕伟人、热爱祖国的情感，还会使学生从中了解到代数、几何、数论、数学方法论等对人类的贡献及实际应用，从而激发学生的学习动力。

数学教材中蕴含着大量的辩证唯物主义观点和思想，通过用字母表示数的教学、求代数式的值，可以渗透特殊与一般这样的含有辩证关系的思想。

例如当X=2，Y=－7时求代数式2X+Y值的时候，很多同学总是不写条件，直接写2X+Y=－3，这明显是不对的，因为代数式的值不止一个，它的取值与字母的取值有关，当X、Y的值取其他数时，代数式的值不一定是－3。

浅析数学教学中的素质教育【摘要】推进素质教育，培养创新精神和实践能力的人才，是深化教育改革的中心环节。

本文就结合课堂教学实际从培养学生的学习兴趣，面向全体，构建学习型课堂，重视学法指导，重视数学应用题教学，上好数学活动课等方面，浅谈一下自己的观点。

【关键词】素质教育能力创新在数学教学中，要想推进素质教育，需要广大教师在实际的教学中，不断创新，不断更新教学观念，有些教学方法还需不断改进，教学研究的领域还需不断拓宽，教师的自身素质还需进一步提高。

为此，特提出以下几点建议：一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神素质教育中的创新精神包括创新意识、创新思维、创新能力等诸多方面。

对于初中学生的数学学习来说，培养创新意识和创新基础能力是最重要的环节。

创新意识是人们从事创新活动的出发点和内驱力。

那怎样才能激发学生的创新意识呢？1.融合数学史料，激发创新自信心。

在课堂上，介绍中国在数学史上的发明创造，数学家的故事；介绍中国在历届国际发明博览会和国际中学生数学竞赛的硕果。

通过创造发明的事例让学生知道创新能力人皆有之，使学生增强创新的自信心，使学生逐渐树立为国家民族的富强而进行创新的意识。

2.深化数学思想教育，活跃数学思维方式。

“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。

在课堂教学中，我特别注意数学思想方法的渗透，让学生掌握并能灵活运用这些思想方法去思考，去探索，去解决问题。

兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣，培养学生强烈的求知欲望，形成良好的学习心态，让学生从“要我学”变为“我要学”。

在课堂上，静态的文字、课本及教师的口语满足不了学生比较活跃的心理需求，教师就要利用现代信息技术，通过电脑制作课件，用声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合其心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。

小学数学教学素质教育论文一、教学中的常见问题在当前的小学数学教学中，我们面临着一些普遍存在的问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果和数学素质教育的推进。

1、学习兴趣不足学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

然而，在实际教学中，许多学生对数学学科缺乏兴趣，甚至产生畏惧心理。

这主要源于数学知识的抽象性和严谨性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

（1）课堂氛围单一：在传统教学模式下，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容与生活实际脱节：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，导致学生难以感知数学知识的实用价值，从而影响学习兴趣的培养。

2、重结果记忆，轻思维发展在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。

（1）题海战术：教师为了提高学生的考试成绩，采用大量重复性练习，让学生陷入题海战术，而忽略了思维能力的训练。

（2）忽视过程与方法：在教学过程中，部分教师过于关注结果，忽视了对学生解决问题的方法和过程的指导，导致学生难以形成系统的思维体系。

3、对概念的理解不够深入数学概念是数学知识体系的基础，对概念的理解程度直接影响到学生数学素养的提高。

然而，在实际教学中，学生对概念的理解往往不够深入。

（1）教学方法单一：部分教师在教学概念时，仅采用灌输式教学方法，未能引导学生通过探究、实践等方式深入理解概念。

（2）缺乏辨析与对比：在学习过程中，学生未能充分运用对比、归纳等思维方式，对相似概念进行深入辨析，导致概念理解模糊。

二、教学实践与思考为了解决上述问题，提高小学数学教学的质量，我们需要在以下几个方面进行教学实践与思考：1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当深刻理解课程核心素养的发展体系，将培养目标与教学活动相结合。

这意味着教师需要从学生的全面发展出发，设计教学活动，不仅要关注知识的传授，还要注重学生能力与情感态度的培养。

有关小学素质教育数学论文篇一《小学素质教育与数学教学改革》九年义务教育改革的核心是实施素质教育，数学作为一门基础自然学科，如何实施素质教育这正是当前广大数学教师非常关注的新课题。

本文就小学素质教育与数学教学改革谈几点认识。

一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化(包括思想品德)的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。

1.小学数学素质教育的内容。

小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。

社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。

知识素质——基础知识、基本技能的掌握。

审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。

劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。

心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。

非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。

{上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。

2.小学数学素质教育的特点。

小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的5大特征：(1)基础性。

科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。

人的发展应包括人的自然发展和社会发展。

在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。

因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。

(2)全面性。

实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。

全面性的第二层含义是要德、智、体诸方面和谐发展，不能有任何偏见。

(3)整体性。

一是把素质教育作为一个整体，研究它以怎样的结构形式和运动过程促进学生的全面提高;二是使学生主体形成在认识与实践活动中表现出生理与心理、智力与非智力、知识与行为等方面的和谐完整的形态;三是从素质教育各要素横向联系看，要方向一致，协调发展，相互发展;从纵向运动看，要层次清楚，衔接紧密，浑然一体;四是把每一年教育对象都作为一个整体对待，针对素质构成特点，扬善救失，使每一个学生都相对的最优发展。

小学数学素质教育研究论文篇一:小学数学教学实践中素质教育的应用在现阶段的各类教学当中，素质教育都是重要的核心内容，也是现阶段社会广泛关注的教育重点。

小学数学是小学教学课程中很重要的组成部分，不仅关系到小学生今后学习各类理科类知识，还关乎小学生本身数学思维能力的构建。

因此，在小学数学教学中，教师要注意融合素质教育，在有效的课堂教学时间当中，将人文精神、思维方式、思想品德等内容充分展示在小学数学教学活动中，对学生进行潜移默化的影响，帮助小学生提高综合素质。

当前小学数学教学仍然受到传统教学方式的限制，存在着重知识而轻能力的问题，这种教学方式无疑束缚了学生的发展。

因此，教师经历过教育改革之后，更要学会将素质教育融入小学数学的教学内容当中，让小学生不但学会做学问，更学会做人。

一、改变教学观念，将学生作为教学的主体在传统的小学数学教学活动中，小学数学教师一直秉承着陈旧的教学观念，将自己视作教学活动的主导，而忽视了学生在教学活动中的作用。

小学数学的教学过程中，教师按照自己设定好的教学来开展教学虽然能够教导学生固定的数学知识，但是由于忽略了学生本身的学习自主性，也就扼杀了学生的学习兴趣，使学生没有在小学数学教学中培养出属于自己的数学思维能力。

因此，在现阶段的教学中，小学数学教师要学会将学生作为教学活动的主体，针对学生当前的学习素质和学习情况开展有针对性的教学活动，力求让学生成为教学活动中的主人翁，充分发挥学生自身的主观学习能动性，使小学生能够在轻松的课堂教学时间中培养出属于自己的数学思维能力，让小学生真正学有所获、学有所思、学有所想。

在这样的教学活动中，学生的综合素质得到了全面的加强和提高，同时也调动了学生的学习积极性，展现了学生自身的才华。

二、加强小学数学实践教学活动小学数学是一门和生活实践紧密相关的学科，在小学数学的教学中，教师要学会利用生活中的教学资源，将死板的教学内容和生活实际有机结合起来，让学生根据周围事物的变化掌握小学数学的知识和其中的变换规律。

数学素质教育论文第一部分：研究背景与目的一、背景分析随着我国经济的快速发展，社会对各类人才的需求日益增长，其中数学素质作为人才培养的核心要素之一，日益受到广泛关注。

数学素质教育旨在培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力、空间想象能力以及创新意识，为学生全面发展奠定基础。

然而，当前我国数学教育仍存在一定程度的应试化倾向，过分强调知识传授和技能训练，忽视对学生数学素质的全面培养。

为此，本研究立足于数学素质教育，探讨如何在教学过程中提高学生的数学素质，以期为我国数学教育改革提供有益参考。

二、研究目的1. 分析数学素质教育的内涵和特点，明确数学素质教育的重要性。

2. 探讨数学素质教育在当前教育环境下面临的挑战和问题。

3. 提出针对性的教学策略和方法，以促进数学素质教育在实践中的落实。

4. 分析数学素质教育对学生全面发展的影响，为教育工作者提供理论支持和实践指导。

三、研究内容1. 数学素质教育的内涵与特点（1）内涵：数学素质教育是指在数学教学过程中，充分挖掘数学学科的内在价值，关注学生个体差异，培养学生的数学思维能力、实践能力和创新意识。

（2）特点：强调学科交叉融合，注重知识、能力、素质的全面发展；倡导启发式教学，激发学生兴趣和求知欲；关注学生个体差异，尊重学生个性发展。

2. 当前数学素质教育面临的挑战与问题（1）应试教育的影响：过分强调考试成绩，忽视学生数学素质的培养。

（2）教学资源分配不均：优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。

（3）教师素质参差不齐：部分教师缺乏数学素质教育理念，教学方法单一，难以满足学生需求。

3. 数学素质教育教学策略与方法（1）更新教育观念，树立数学素质教育理念。

（2）优化课程设置，注重学科交叉融合。

（3）改进教学方法，提高教学效果。

（4）加强师资培训，提高教师数学素质。

4. 数学素质教育对学生全面发展的影响（1）提高学生的数学思维能力，为其他学科学习奠定基础。

浅谈数学教学中的素质教育（共五则范文）第一篇：浅谈数学教学中的素质教育浅谈数学教学中的素质教育市二中娄汝祥优化课堂教学，提高学生数学素质，是数学教育观念转变的前提，是教育教学改革的必要手段。

数学课堂教学素质化，其核心就是在教学中，加强知识发生过程的教学，充分调动学生思维的主动性、积极性，有计划、有目的地培养学生思维能力和创造能力，有效地渗透数学思想方法，让学生主动构成带有个性色彩的数学思想体系，从而在课堂教学中达到提高学生整体数学素质之目的。

一、调动所有学生的积极性，优化课堂教学形式。

学生是学习的主人和主体，教师是教学的组织者和调控者，是选择活动素材、设计教学过程、鼓励学生从事教学活动、调整教学过程、评价学生学习的主导角色。

课堂教学必须坚持“二主”方针。

在教学实践中，我探索出“导、练、评”三环节循环运作教学法，即化讲授为导学，化讲后再生性巩固练习为探索性学习过程训练，化练前揭示、练后小结为研讨学习训练基础上的评析。

尤其在新授例题这些“适合讲”的环节上，总是精心设计教学情境，强化知识发现形成过程，加强学习探索的指导。

化简单传授知识为启迪学生思维，化老师表演示范为引导组织学生运用知识探索解决问题。

借助探索知识，类比、化归、讨论、比较等方法，使每个学生都参与学习思维活动。

通过各种运作演练，暴光各类学生学习形成的过程和效果。

借助导、练、评的教学模式，使课堂内形成一种“独立思考、合作学习、大胆猜测、合理推断、主动交流”的活跃气氛，让学生在愉快中获得知识。

二、加强学生探索教材内容的活动，优化知识形成过程。

数学教学就是数学活动的教学，让学生积极参加教学活动，优化教学过程，重要的是要在改革课堂结构上创设课堂教学的良好状态，给学生足够的自由想象得时间和空间，以推迟判断为特征，以启迪学生思维为核心，组织和引导学生全面参与数学知识的提出，形成发展、探索的过程。

通过学生动手、动脑、动口来获得知识，借助数学历史的科学合理“重演”和加工，使数学教学的层次由知识传授水平，提高到思维训练水平。

数学教学中素质教育探析(3篇)论文一：素质教育在数学教学中的实施与应用随着社会的发展，素质教育在教育领域中已经成为重要的教育理念。

在数学教学中，实施素质教育可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。

首先，素质教育的实施可以提高学生的综合能力。

在数学教学中，学生需要处理各种概念和方法，需要运用逻辑思维和数学推理能力来解决问题。

通过引入素质教育的理念，在教学中，教师可以根据具体的课程内容和学生特点，引导学生探究问题，发掘问题背后的原理和规律。

这种方式可以激发学生的兴趣，同时也让学生逐渐形成自己的思考习惯和方法，从而提高学生的综合能力。

其次，素质教育的实施对于班级管理有着积极的作用。

在数学教学中，由于数学的学习需要不断地联系和实践，因此教学过程中需要进行很多的课堂讨论和小组活动。

通过实施素质教育，可以引导学生互相合作，倡导班级和谐。

同学之间可以共同探讨问题、交流思维，形成互帮互学的情况，这有助于班级的团结和学生的自我管理能力的提高。

最后，素质教育的实施也有利于教学质量的提升。

教师在教学过程中，应该尽量注重学生的学习兴趣和能力发展，鼓励学生多角度思考问题，并对学生的问题提供针对性的解答。

同时，通过引入多种教育方式，如教师讲授、案例分析、小组讨论等方式，可以让学生从不同的角度理解所学的知识，从而加深对知识的理解和记忆。

这种教学方式，可以提高教学质量，同时也可以激发学生的学习热情，让学生在学习中更好地体会到数学的魅力。

综上所述，素质教育在数学教学中的实施具有重要的作用。

通过实施素质教育，可以提高学生的整体素质，促进学生的综合能力发展，同时也对于班级管理和教学质量的提升有着积极的作用。

论文二：加强素质教育，推动数学教学改革近年来，我国教育领域一直在推广素质教育的理念，这为教育教学带来了新的思考和发展。

在数学教学领域中，素质教育同样有着不可忽视的作用。

加强素质教育，有利于推动数学教学改革，提升教学质量，促进学生全面成长。

数学课堂教学推进素质教育的几点思考论文_数学论文一、树立“五为主”的思想思想是行为的先导。

要使课堂成为推进素质教育的主阵地，教师就得有相应的教学指导思想，这种指导思想应强调“五为主”。

1.以学生为主体。

教师要确认在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体，要把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，自己看书、观察、操作、探求、思考、发现、归纳，自求理解，自致其知，主动参与教学的全过程。

2.以教师为主导。

教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”。

“导”包括引导、指导、劝导等。

教师要根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。

3.以教材为主源。

教材是教学的主要信息源。

教学目标、内容、知识传授的广度和深度应以教材为主要依据。

实施素质教育，课堂教学也不能脱离教材。

4.以思维训练为主线。

新时代需要一大批知识广博、能够分析与解决问题的“四有”新人，这就要求教师加强思维训练，提高学生的智力水平。

同时，“主体”和“主导”可以统一在以思维训练为主线的课堂教学结构之中。

5.以提高师生素质为主旨。

实施素质教育，课堂教学就应以提高师生的文化科学素质、思想道德素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质作为教学的宗旨。

一切有利于师生素质提高与发展的教学活动都值得肯定与提倡。

二、转变教师的任务长期以来，钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务，完成这个任务，成为课堂教学的中心或惟一目的。

传统教学导致了课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，师生的生命力在课堂中被扼杀。

实施素质教育，教师的主要任务应发生根本性的转变，其任务主要是下面的8条。

1.充分了解学生。

教师对每一位学生的知识底子、身心素质、品行、个性、爱好等要做到胸中有数。

2.认真钻研教材，精心设计教学方案。

3.激发学生的学习热情、责任感和成功欲。

4.循循善诱，传道解惑。

数学素质教育论文(2)数学素质教育论文篇二《中学数学教学中的素质教育研究》【摘要】数学是一门重要的基础课程，在中学阶段数学教育有着重要的作用，因其具有独特的学科特点进而使其成为学校素质教育的重要组成部分。

素质教育的宗旨是为了提高全民的素质，所以教师应注重在教学中进行素质教育，让学生在学习知识的同时素质也得到相应的提高。

【摘要】中学数学;素质教育;教师新课改对中学数学教育中有更高的要求，不但要传播数学知识，同时还要进行素质教育，素质教育包括思想道德的教育、学生能力的培养、身体健康与身心健康的教育，等等。

这样更全面的教育才能达到新课改的要求，所以对加快中学数学素质教育的研究已迫在眉睫。

笔者从当前中学数学教学中素质教育存在的问题出发，通过对中学数学教学中的素质教育的途径进行总结分析研究，旨在为推进中学数学教学中素质教育的发展。

一、素质教育的本质及其特征素质教育本质是指通过实践素质教育制定的方针与目标，让学生的德、智、体、美、劳有更加全面的发展。

素质教育从教育起点、教育过程以及教育的目标进行层层揭示。

素质教育通过实现学生的自由发展以及潜能激发和完善来为社会提供多结构多层次的高素质人才。

素质教育的特征多样化，主要包括主体性、全面性、全体性以及发展性。

其中最为显著的特征是主体性，主体性是指教师充分发挥出主导作用，让学生主动去参与，积极思考、亲自实践，进而培养学生的自我意识、创新意识以及竞争意识。

全面性是指学生无论在思想品德和科学文化，还是在劳动技能、身体和心理等方面的素质都能得到更全面的发展。

全体性是指素质教育要面向全体学生，让每一个在校的学生都能得到全面的发展。

发展性是指素质教育不能只顾眼前，而要以动态的眼睛去观察未来，看清事态的变化，培养学生的发展意识，锻炼学生的创造能力。

二、现行中学数学教育存在的问题从历届的国际数学奥林匹克竞赛中可以看出，中国队总能取得优异的成绩，这是好事，但其中也存在着问题，这类学生多是通过反复做练习题，对数学并没有一个清晰完整的概念，基本上都是从题海战术中培养出来的数学尖子，无法想象这类学生在走上社会后如何去适应这个社会，我们需要的不只是高分人才，更需要具有高素质高创造力的人才。

数学教学中素质教育探析论文数学教学中素质教育探析论文3篇第一篇：素质教育在小学数学教学中的实施探讨随着时代的不断发展，我国的基础教育也获得了极大的提高。

小学阶段是学生们学习入门的重要时期，因此我们在教学的过程中一定要树立素质教育的理念，积极采用新型的教学方式。

尤其是在小学数学教学的过程中，对学生们进行素质教育可以有效提高学生们的数学学习效果，为以后的发展打下良好的基础。

因此本文就素质教育的意义及实施方法进行探讨，从而更好地推动素质教育在小学数学教学中的实施。

一、素质教育的重要意义数学是小学学习中的一门重要学科，老师们在教学的过程中应该积极结合素质教育的理念，采取更加有效的办法来进行教学。

在数学教学过程中融入素质教育理念，对学生们的发展是有很大好处的。

因为传统的教育理念就是对学生们进行知识的灌输，学生们只要将老师教的内容都学会就视为优秀。

然而随着社会对人才要求的不断提高，学生们除了具备基本的学习能力之外，还应该品行兼备。

所以老师们应该从小学阶段就开始对学生们进行素质教育，这样才能让学生们获得全面的发展。

在小学数学教学过程中采取素质教育，不仅能够有效提高学生们的学习效果，还能充分提高学生们的思想道德水平。

实施素质教育的前提就是以人为本，老师们充分站在学生们的角度去思考问题，这样老师在教学的过程中就能更好地对教学内容进行调整。

这样学生们就更容易理解老师所讲的内容。

在这样一个良性循环的过程中，学生们就会取得很好的学习成绩。

同时老师在教学的过程中还可以充分利用现有的教学设施来引导学生们的思想与行为，这样学生们在不知不觉间就会树立正确的人生观与价值观，进而帮助其树立良好的品格，获得全面发展。

二、素质教育的实施策略1.树立正确的教育理念随着教育改革的不断发展，我国的教育也发生了翻天覆地的变化。

尤其是在小学教育阶段，老师们开始朝着素质教育的方向进行努力。

在传统的教育理念中，老师们主要看重的是学生们掌握知识的能力，而忽略了其他的方面。

数学与素质教育论文范文针对数学教育在实施素质教育中存在的问题，可以从更新观念、改革课程体系、改进教学组织形式、改进教学方法几方面思考。

下面是店铺给大家推荐的数学与素质教育论文范文，希望大家喜欢!数学与素质教育论文范文篇一《浅谈数学教育与素质教育》摘要：在应试教育向素质教育的转变过程中，中学数学教育任务是：“学好双基，培养能力，进行思想教育。

”针对数学教育在实施素质教育中存在的问题，可以从更新观念、改革课程体系、改进教学组织形式、改进教学方法几方面思考。

关键词：数学教育;素质教育;任务;问题;措施素质教育是针对“应试教育”而提出的教育主张，《中国教育改革与发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”把素质教育贯彻于数学教育之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务。

为此，研究和探讨数学教育在实施素质教育中的作用、存在问题及改革措施，对我们今天深化教育改革，推进素质教育的全面实施是非常有益的。

一、数学教育在实施素质教育中的作用根据党的教育方针，立足于21世纪的社会发展要求，素质教育是全面发展教育，它包括身体素质教育、心理素质教育、思想道德品质教育、科学文化素质教育、生活技能素质教育等五大方面。

其中科学文化素质教育是素质教育的重要组成部分，这就决定了数学教育在实施素质教育中所担负的重任。

随着社会的发展、科学的进步，数学教育已从单一解答这道或那道题目转向金融、市场、竞技、娱乐等生活多个方面，对数学教育效果的评价也从单一分数向学生能否应用数学知识解决问题转化。

数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。

在实施素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质全面提高。

据此，数学教育在素质教育中的作用应包括以下几个方面：(一)数学教育本质目的。

数学课堂教学推进素质教育的几点思考论文数学课堂教学推进素质教育的几点思考论文一、树立“五为主”的思想思想是行为的先导。

要使课堂成为推进素质教育的主阵地，教师就得有相应的教学指导思想，这种指导思想应强调“五为主”。

1.以学生为主体。

教师要确认在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体，要把学习的主动权交给学生，学生在教师的指导下，自己看书、观察、操作、探求、思考、发现、归纳，自求理解，自致其知，主动参与教学的全过程。

2.以教师为主导。

教师在教学中的作用和活动方式主要是“导”。

“导”包括引导、指导、劝导等。

教师要根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。

3.以教材为主源。

教材是教学的主要信息源。

教学目标、内容、知识传授的广度和深度应以教材为主要依据。

实施素质教育，课堂教学也不能脱离教材。

4.以思维训练为主线。

新时代需要一大批知识广博、能够分析与解决问题的“四有”新人，这就要求教师加强思维训练，提高学生的智力水平。

同时，“主体”和“主导”可以统一在以思维训练为主线的课堂教学结构之中。

5.以提高师生素质为主旨。

实施素质教育，课堂教学就应以提高师生的文化科学素质、思想道德素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质作为教学的宗旨。

一切有利于师生素质提高与发展的教学活动都值得肯定与提倡。

二、转变教师的任务长期以来，钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务，完成这个任务，成为课堂教学的中心或惟一目的。

传统教学导致了课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，师生的生命力在课堂中被扼杀。

实施素质教育，教师的主要任务应发生根本性的转变，其任务主要是下面的8条。

1.充分了解学生。

教师对每一位学生的知识底子、身心素质、品行、个性、爱好等要做到胸中有数。

2.认真钻研教材，精心设计教学方案。

3.激发学生的学习热情、责任感和成功欲。

小学数学素质教育探讨论文一、实施小学数学素质教育的途径1．结合数学学科特点，有机渗透思想品德教育数学教学要注重通过数学的实际应用，进展学习目的教育；通过数学的严格训练，进展学习素质教育；结合数学的教学内容，进展辩证唯物主义观点的启蒙教育。

2.优化教学方法，贯彻启发式。

优化教学方法，就是要变“注入式”为“启发式”，就是要激发学生学习兴趣，引导学生积极思维、探求新知，培养能力、开展智力，实现教与学的最正确结合。

（1）要突出学习兴趣的激发。

启发式教学旨在激发学生积极思考，促进学生主动学习。

教学中应根据学生的心理特征和数学学科特点，采用恰当的教学方法，创设情境引起兴趣。

（2）要注重思维能力的培养。

当今时代是科学技术突飞猛进向前开展的时代，不仅要求每个公民具有广博的知识，更重要的是要有智慧和才能。

因1此在教学中，不仅要加强双基的训练，而且要把开展思维、培训能力贯穿于教学全过程。

①丰富学生的感性认识。

让学生经历从形象到表象再到抽象的认识过程，促使认识内化，因此教学中要加强观察、操作能力的培养。

②指导学生会思维方法。

培养学生思维能力，关键是引导学生掌握正确的思维方法，小学数学常用的思维方法是比较与分类、分析与综合、抽象与概括。

③培养学生的良好的思维品质。

思维的核心是思维品质。

思维品质的优劣是衡量思维能力上下的重要标志。

因此在教学中要注重培养学生的思维品质，这对于培养学生的思维能力有着重要作用。

（3）要做到教与学的最正确结合。

在教学中，既要研究如何改进教学方法，更要研究指导学生的学习方法。

教学要使学生在探求新知的同时，学会获取知识的思路、方法、技巧。

做到依据学习规律确定教法，利用教法指导学法，实现教与学的最正确结合。

在学习过程中，教给学生四种主要的学习方法：①阅读学习的方法，②尝试学习的方法，③操作学习的方2法，④数学思考的方法。

3.改进教学评价，树立全面质量观改进小学数学教学评价，构建小学数学素质教育的评价体系是实施小学数学素质教育的根本保证。