说木叶

《说“木叶”》读后感林庚先生的《说“木叶”》是一篇充满诗意和深度的文艺评论文章，它带给我对诗歌和文学的全新认识。

在阅读过程中，我深感林庚先生对诗歌语言的敏锐洞察力，以及对诗歌意象的深入解析。

文章从“木叶”这一核心概念展开，引出了古代诗歌中树叶、木叶、落叶等意象的运用。

林庚先生通过对比和分析不同诗人对这些意象的描绘，展现了诗歌语言的多样性和丰富性。

这让我意识到，诗歌并非只是简单表达情感，更是通过意象来传递更深层次的思想和情感。

《说“木叶”》其中包含了许多关于诗歌和文学的经典语句。

以下是对其中一些语句的解读：“木叶，或者‘树叶’，在诗中更常见的却是飘零之意，它所暗示的是一种飘摇无定的状态。

”这句话解释了“木叶”在诗歌中的象征意义。

在古代诗歌中，“木叶”常常被用来描绘落叶的景象，暗示着一种离别、失落和凄凉的情感。

这种情感与树木的落叶时节相呼应，给人一种悲凉、寂寥的感觉。

“‘无边落木萧萧下’，这落木正是做着把树叶纷纷催落的动作，即‘木叶’或‘叶落’的词源。

”这句话揭示了“木叶”这一意象的来源。

它来源于落叶的景象，通过对落叶的描绘，诗人能够表达出一种离别、失落和凄凉的情感。

这种情感与树木的落叶时节相呼应，给人一种悲凉、寂寥的感觉。

“诗歌语言的精妙不同于散文，它特别要求鲜明、准确、含蓄、凝练。

”这句话概括了诗歌语言的特征。

诗歌语言要求在简洁的形式中传达出丰富的内涵，同时要求语言精练、意义深远。

与散文相比，诗歌语言更加注重形式美感和音韵节奏，强调语言的表现力和艺术感染力。

“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

’这正是秋风和木叶最美妙的合唱。

”这句话赞美了“袅袅”和“木叶”的美丽和动人之处。

在秋风的作用下，木叶纷纷落下，形成一幅美丽的画卷。

这种景象不仅具有视觉上的美感，还具有音乐般的节奏和韵律感。

这句话强调了诗歌语言的音乐性和视觉性，以及它们之间的相互影响和融合。

“‘木叶’之为‘木叶’，是因为它包含了‘木’和‘叶’两个意象。

1、林庚所著的议论性散文《说木叶》是一篇优美的文章，它深入浅出、条理清晰地为读者讲述了古诗中“木叶”这一意向被广泛使用的原因。

”木叶“是中国古典诗歌中常见的意象，最早出现在屈原《九歌》中”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下“。

2、”木叶“中”木＂就是树的意思，木叶即为树叶，在古典诗歌中特指落叶。

有暗示意义，可让人联想到秋天的落叶，给人以落寞之感，营造凄清的艺术格调。

3、诗歌是激情和想像的艺术。

只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。

一味想方方正正分析诗的人，读诗必将是顾此失彼的折磨——诗人跳跃的思维恰是调皮的小精灵，它不守理性的规则，自然也就不会顾及跌跌撞撞的老学究。

4、读林庚先生的《说“木叶”》，林庚先生深谙诗歌妙道，此文命中了诗歌创作与鉴赏的玄机，撩开了诗歌神秘的面纱。

很值得一提的是，林先生没有摆出那种“理论”的面孔来吓唬读者，没有故弄玄虚地搬弄术语，而是把深奥的文学理论附丽并渗透于古诗“木叶”意象的捕捉和阐释中。

第三单元9说“木叶”（解析版）一、语言运用阅读下面的文字，完成下面小题。

木叶不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人”中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那()之意，而且它的黄色由于雨的()，也显然是变得太黄了。

所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个清秋的典型的性格。

至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也()了。

“落木千山天远大”充分说明了这个空阔，这是到了要斩断柔情的时候了。

而“木叶”呢？它出现在那“袅袅秋风”之中，也仍然带着那袅袅不断的余情，所谓“日暮风吹，叶落依枝”恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。

然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，()与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。

这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。

1．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(A)A．飘零湿润洗净疏朗B．飘零滋养洗净稀疏C．飘扬湿润洗涤疏朗D．飘扬滋养洗涤稀疏【解析】第一空处，飘零：是一个专有名词，指的是(花、叶等)坠落；飘落。

飘扬：在空中随风舞动。

此处指“木叶”的飘落，应用“飘零”。

第二空处，湿润：潮湿，润泽。

滋养：养育，培养；养分，养料。

此处指木叶的黄色是由于雨的润泽，应用“湿润”。

第三空处，洗净：把衣物、器物等清洗干净。

洗涤：清洗，洗涮。

此处形容把“保留下的一点绵密之意”清洗干净，应用“洗净”。

第四空处，疏朗：开阔清亮；豁达开朗；明敞；稀疏而清晰。

稀疏：宽松，不稠密。

结合后文“一个迢远而情深的美丽的形象”，把“木叶”赋予人的性格特点，应用“疏朗”。

2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)A．所以“木叶”是属于风的而不是属于雨的，是属于沉沉的阴天而不属于爽朗的晴空，这是一个典型的清秋的性格。

说木叶高中课文原文《说“木叶”》是林庚的一篇论述文章，原文如下：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”( 《九歌》) 自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。

如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。

”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

”至于王褒《渡河北》的名句：“秋风吹木叶，还似洞庭波。

”则其所受的影响更是显然了。

在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。

“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，这似乎是不需要多加说明的；可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？其实“树”倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮。

”而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽。

”无名氏古诗里也说：“庭中有奇树，绿叶发华滋。

”可是为什么单单“树叶”就不常见了呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”，例如说：“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

”( 萧纲《折杨柳》) “皎皎云间月，灼灼叶中华。

”( 陶渊明《拟古》) 这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，情况就显然不同起来；诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句，例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。

”( 柳恽《捣衣诗》) “九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

”( 沈佺期《古意》) 可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？至少从来就没有产生过精彩的诗句。

而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。

例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下译：袅袅:形容微风吹拂。

洞庭:洞庭湖。

波:微波泛动。

木叶:枯黄的树叶。

即秋风微微吹拂，洞庭湖水微波泛动，湖畔枯黄的树叶随风摇落。

2、洞庭始波，木叶微脱。

译：洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了。

这是指秋天来了，一些该有的自然反映都开始出现了3、木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。

译：树叶落下来了，江水波涛相连，秋天的月光照在水面上，云彩在山顶上一动也不动。

4、秋风吹木叶，还似洞庭波。

译：木叶”就是“树叶”的意思，“秋风吹木叶，还似洞庭波”意思就是秋风吹动树叶不断地摆动，就好像洞庭湖上的波浪一样。

5、后皇嘉树，橘徕服兮。

译：这句词出自屈原的《离骚.橘颂》，意思是：橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。

服是适应的意思。

后皇，天地的代称。

《楚辞·九章·橘颂》：“后皇嘉树，橘徕服兮。

”王逸注：“后，后土；皇，皇天也。

” 宋范成大《峡石铺》诗：“后皇嘉种不易熟，野草何为搀岁功！” 明何景明《雨颂》：“后皇惠鲜，终悔其伤。

”“徕”同“来”，相当于“生来”6、桂树丛生兮山之幽。

译：桂树丛生在山的幽暗处7、庭中有奇树，绿叶发华滋。

译：庭院裏一株珍稀的树，满树绿叶的衬托下开了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，春意盎然。

1、奇树：犹“嘉木”，美好的树木。

2、滋：当“繁”解释。

“发华滋”，花开得正繁盛。

8、叶密鸟飞碍，风轻花落迟。

译：叶子太密了，鸟飞起来就不方便；风如果吹得轻些，那么叶子就不会那么快落下来了9、皎皎云间月，灼灼叶中华。

译：云间之月皎洁明亮,绿叶丛中繁花似锦。

10、亭皋木叶下，陇首秋云飞。

译：亭皋：水边平地。

木叶：树叶。

陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。

11、九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。

译：无深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶；丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。

12、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

译：无边无际的林木，树叶萧萧飘落；无穷无尽的长江，江水滚滚而来。

说木叶课文原文哎，说起木叶课文，那可真是让人头疼。

记得上小学那会儿，老师总让我们背课文，尤其是那篇《木叶》，我到现在还记得。

“木叶，木叶，秋天的木叶。

”老师在讲台上念叨着，我们底下的小伙伴们一个个都皱着眉头，心里默念着：这木叶有啥好背的，不就是叶子嘛。

有一次，老师抽查背诵，点到了我的同桌小华。

小华站起来，支支吾吾地开始背：“木叶，木叶，秋天的木叶。

”背到一半，突然卡壳了，他挠挠头，一脸尴尬。

老师看着他，说：“小华，你这是在背课文还是在数羊呢？”全班哄堂大笑，小华脸红得跟个苹果似的。

我在旁边偷偷地给他提示，小声说：“飘落，飘落。

”小华像是抓住了救命稻草，赶紧接上：“飘落，飘落，像金色的蝴蝶。

”总算是背完了，老师点点头，让他坐下。

课后，小华感激地对我说：“小明，你真是我的救星啊！”我说：“别客气，下次可得好好背了，别老想着玩。

”还有一次，老师让我们写关于《木叶》的读后感。

我心想：这有啥好写的，不就是叶子嘛。

但转念一想，这可是作业，得认真对待。

于是我就开始琢磨，这木叶为啥这么特别。

我写道：“木叶，不仅仅是秋天的象征，它还代表着生命的轮回。

每当我看到木叶飘落，就想到了时间的流逝，生命的短暂。

”写完后，我自己都有点小感动。

交上去后，老师给了我一个大大的赞，说：“小明，你这是写出了深度啊！”我心想：这木叶，原来还有这么深的含义。

现在回想起来，那些木叶课文，不仅仅是文字，它们还承载着我们童年的记忆，还有那些和小伙伴们一起学习、一起笑闹的日子。

虽然那时候觉得背课文挺烦的，但现在想来，那些都是宝贵的回忆。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版必修五《说木叶》课文精讲背景资料 1．作者简介林庚，我国著名学者。

有《唐诗综论》等著作传世。

2．题解木叶即树叶，但是古代诗歌中有用树的，有用叶的，就是用树叶的十分少见。

由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对树与木、树叶与木叶、木叶与落叶、木叶与落木所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

字词储备钟爱：特别爱（子女或其他晚辈中的某一人）。

洗练：（语言、文字、技艺等）简练利落。

也作洗练。

万应锭（ｄｎɡ）：万能药。

锭，药物未制成的硬块，供患者吞服，研汁内服或外用。

不落于言筌（ｑｕｎ）：不在语言运用上留下用工的痕迹。

1 / 14筌，捕鱼的竹器。

疏朗：稀疏而清晰。

窸窣（ｘī ｓū）：象声词，形容细小的摩擦声音。

飘零：①（花、叶等）坠落；飘落。

②比喻失去依靠，生活不安定。

绵密：（言行、思虑）细密周到。

迢远：遥远。

课文剖析 1．内容结构梳理全文共有七个自然段，每段的主要内容如下。

第一段，说明从屈原《九歌》开始，木叶成为诗人们笔下钟爱的形象。

文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。

第二段，说明木叶就是树叶，但是古代诗歌中有用树的，有用叶的，就是用树叶的十分少见。

大量的是用木叶，又发展到用落木。

第三段，说明木叶落木与树叶落叶的不同，关键在于木字。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。

《说“木叶”》优秀教案4篇教学重难点分析：篇一教学重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。

《说木叶》教案篇二《说“木叶”》教案【教学目标】1、学习、理解诗歌语言的暗示性特质，提高鉴赏诗歌的能力，《说“木叶”》教案。

2、根据诗歌语言的特质，进行迁移，领略诗歌的精妙之处，给同学如何鉴赏诗歌提供实感。

【课时分配】2课时【教学过程】一、导入：唐代伟大的现实主义诗人杜甫在其《登高》一诗中有两句传诵千古的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

”同学们知道这里的“落木”是什么意思吗？（学生明确“落木”即“落叶”之意后）那杜甫为什么不用树叶、落叶，不说“无边落叶萧萧下，不尽长江滚滚”来呢？“木”与“叶”有何区别呢？文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。

尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。

读后满口余香，却是妙处难与君说。

这跟诗歌的语言是密不可分的，今天，我们就通过《说“木叶”》一文，对中国古典诗词语言特质作一番探幽。

二、检查预习情况给下列划横线的字注音袅袅（）橘徕（）亭皋（）寒砧（）漂泊（）窸窣（）迢远（）冉冉（）落于言筌（）灼灼（）门栓（）三、朗读课文，整体感知1、作者发现了一个文学现象，是什么？中国诗歌语言富于暗示性。

2、文章题目为“说‘木叶’”，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。

请默读全文，抓住一些关键语句，理清文章结构。

1-3段：“木叶”为诗人所钟爱。

4-6段：“木”被人喜欢的两个原因7段：总结经过四个到六个学生的回答，教师加以总结。

这样处理教材可以练习学生的抽象概括能力，让他们能够高屋建瓴地来把握文章，提纲挈领，切中肯綮。

3、本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗写“木叶”的真正目的何在？明确：不是。

写“木叶”的真正目的是为了阐述诗歌语言的暗示性的特点。

4，作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢？明确：这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

说木叶作文《说木叶》篇一《木叶的奇妙之处》木叶，就是树的叶子呗。

这东西啊，平常我们可能都不怎么在意，可仔细一琢磨，还挺有趣的。

就像我家小区里有那么一棵老槐树，那槐树啊，长在小路的拐角处，每次我路过都会瞅上几眼。

那树上的叶子啊，到了夏天密密麻麻的。

我记得有一次夏天，我在槐树下等朋友。

天气热得要命，那树上的叶子就像是一把把小扇子似的。

偶尔吹来一阵小风，那叶子就沙沙沙地响，像在小声嘀咕着什么。

我当时就盯着那叶子看，发现它的形状可有点奇特。

叶片不算特别规则，边缘有些小锯齿，但又不会让人觉得扎眼。

每片叶子还有一根细细的叶柄，连接着树枝，就像小丫头扎的马尾辫似的。

那颜色也是鲜绿鲜绿的，充满了生机。

在阳光的照耀下，透着光，就好像每片叶子里都藏着一个小世界似的。

星星点点的阳光透过叶间的缝隙洒下来，就像给地面铺上了一块金色的碎花布。

在那等着等着，我还顺手捡了一片从树上飘落下来的叶子。

拿在手里把玩，发现叶子虽然薄，但是还挺有韧性的。

我用手捏了捏，也不容易就被捏坏了。

蝇虫们就在这树叶构成的小天地里活跃着，有只小甲虫还慢悠悠地爬上了我脚边的一片树叶，就像在爬山似的，小心翼翼的，大概它也觉得这木叶是个广阔的世界呢。

木叶在树上的时候啊，组成了大树的盛装，风一吹，又像是一群绿色衣裙的姑娘在跳舞。

而且啊，这老槐树上的木叶，就像是这个小区里最天然的装饰品，要是没有这些树叶的话，这棵老槐树就像个秃瓢一样，难看死了。

篇二《木叶之秋》秋天来了的时候，那老槐树上的木叶可就变了个样儿。

我天刚凉的时候，在小区里散步。

看着这棵老槐树，就像看着一个上了年纪的老人逐渐地开始变秃一样。

那些树叶儿啊，不再是夏天时候的鲜绿明快了。

它们开始慢慢变黄，就像一个小伙子一夜之间长了好多白头发似的。

那黄色也不是均匀的，有的地方还带着些绿色，好像是在跟这逝去的夏天做最后的挣扎和告别呢。

我伸手够到一片树叶，仔细瞧，叶脉变得更加明显了，就像是老人手上的青筋突兀地显现出来。