初中七年级语文课件 幼时记趣

固定句式 作……观：当作……看 以……为：把……当作 ……为所……：表被动，……被……
看看谁最棒！
请选择你要做的题目。
鸦雀无声
搜索枯肠
记忆犹新
明察秋毫
津津有味
邪雀无声
正确理解下列句中加横线的字词
• • • • • • • • • 余忆童稚时 能张目对日 明察秋毫 明察秋毫 明察秋毫 见藐小微物 必细察其纹理 故时有物外之趣 故时有物外之趣 • • • • • • • • • 幼小 10分 张开 10分 眼力 10分 看清 10分 秋日鸟兽新长的羽毛,比 喻极细小的东西 10分 小 10分 花纹 10分 经常 10分 所以， 事物本身以外的 乐趣 20分 共计100分
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记忆犹新
正确理解下列句中加横线的字词。共计100分
• • • • • • • • • • 私拟作群鹤舞空 心之所向 则或千或百果然鹤也 则或千或百果然鹤也 项为之强 又留蚊于素帐中 徐喷以烟 使其冲烟飞鸣 作青云白鹤观 怡然称快 • • • • • • • • • • 私下，指自己 想象的景象 那么 或者 同“僵”，僵硬 白色 慢慢，缓缓 朝着，冲着 当作 喜悦的 样子
诵读感知
解题：
“趣”是乐趣、情趣，“记趣”，将乐 趣、情趣记录下来； “幼时”：年幼的时候。 合起来可以理解成“记录年幼时的乐趣”。
一读：读准字音
童稚 zhì 鹤唳 lì 土砾 lì 项为之强 藐小 怡然
miǎo
yí
沟壑
jiāng
hè
庞然大物 páng Lài há ma 癞蛤蟆
二读课文,读出停顿。
之： 昂首观之（代词，指“群鹤舞空”的景象） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（助词，无实义。主谓间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”的动作） 观之正浓（代词，指“二虫斗”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆”） ④成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得 ⑤通假字： 项为之强 ：“强”通“僵”，僵硬。 以土砾凸者为邱：“邱”同“丘”，土山。 ⑥省略： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

省略句：群鹤舞（于）空
使之与（台）齐
驱之（于）别院 固定句式：作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为 所……：表示被动，译为“……被……”
整体感知课文
全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部 分。 第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。 第二部分（第2~4自然段）：具体记叙“物外 之趣”。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六 卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》 《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六 《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙 了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记 叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对 照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人 情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。 文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读 之心醉”的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局 限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉， 略含感伤。
试一试:
课文写了哪几件有趣的事情？用四字短语 概括 一下. 观蚊成鹤(群鹤舞空、鹤唳云端) 神游山林 鞭打蛤蟆
品味语言
文中哪些句子表现了童真童趣的，并说一 说是如何表现的？ 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫… （睁大眼睛对着太阳，憨态可鞠，童真童趣 便融于其中，此时的“童稚”，一面细察 毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣 已远超出“日”之本身。）
（我） 自 己
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常
（身）
蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为
瓦砾
代想像中的山林
的地方
林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为 壑,神游其中,怡然自得。
自己感到得意
译文： 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生 的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花 台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树 林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突 起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷， 想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅， 自得其乐。

（1）原文：
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐 小微物，必细察其纹理。
（2）请结合全文内容和自己的亲身 经历加以补充。
眼力好：张目对日，明察秋毫 观察细致、观察 见藐小微物，必细 事物的特殊爱好： 察其纹理。
想象奇特：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空…以
丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾 凸者为邱，凹者为壑，
故时有物外之趣 的。
心之所向
助词，不译。
昂首观之
代“群鹤舞空”的景象
项为之强
之 观之正浓
代“昂首观之”的动作
代“二虫斗”
至之市
到……去
是吾剑之所从坠 助词，不译。
何不试之以足 指鞋子。
驱之别院
它，指癞蛤蟆。
必细察其纹理 它的
使其冲烟飞鸣 蚊子
常蹲其身
自己的
其
神游其中 遽契其舟
想像的山林 那
先自度其足，而置之其坐 他的
心之所向： 之，助词不译。向，想象。
则或千或百果然鹤也： 或者。果真。
昂首观之，项为之强：代词，前一个指“群鹤
舞空”的景象，后一个 指“昂首观之”的动作。
又留蚊于素帐中：白色的
徐喷以烟： 慢慢的。用 使其冲烟飞鸣：冲着。蚊子。 作青云白鹤观： 当作……看 果如鹤唳云端：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫 怡然称快： 喜悦的样子
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
用比喻手法，生动形象的写出了蚊虫 之多，轰鸣声之响。表现了作者的童真 童趣和化丑为美的审美情趣。
忽有庞然大物，拔山倒树而来
运用夸张手法，形象生动的描 写癞蛤蟆扑来的气势之猛、力量 之大，绘声绘色，充满童趣。
舌一吐而二虫尽为所吞。
“吐”、“吞”，写出了癞蛤蟆 捕捉小虫动作的迅速和准确，生动 传神，富有童趣。

作业
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想 象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，给 大家谈谈你的童年趣事 ，写一段300字左右的 文章。
不要忘记：“一份耕耘乃至九份耕耘，你得到的收获依然是零，惟有十分的耕耘，你才能够获得最后的成功”。 不管是身处上坡还是下坡，适当的时候一定要懂得让自己停下来，驻足回望是为了更好地迈进。 燕雀安知鸿鹄之志哉。 崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 尽管社会是这样的现实和残酷，但我们还是必须往下走。 一个人如果不能从内心去原谅别人，那他就永远不会心安理得。 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。
咬文嚼字“之”
昂首观之（指“群鹤舞空”的景象 ）
故时有物外之趣（助词，的
）
项为之强（代词，代“昂首观之”的动作 ）
观之正浓（代词，指“二虫斗”
）
驱之别院（ 代词，指“蛤蟆”
）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立 性
咬文嚼字“以”
徐喷以烟用（ ）
以丛草为林介（词，把
）
何不试之以足用（
）
咬文嚼字“为”
幼时记趣
第二单元 · 往事依依
复习导入
《幼时记趣》中共记叙了几件趣事? 分别用简练的语言加以概括。
复习导入
当作者小时看到成群夏蚊时，他把它们当作？ 当作者走到土墙边时,他眼中的土墙変成了？ 当他看癞蛤蟆吃掉两只虫时,他的心情？

②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令 人怡然称快。） ③以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。
（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类， 把土石凸出的看作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ山，凹陷的看作山谷。）
品读说“趣”
1、概括这三件趣事。 2、体会什么是物外之趣。 3、三件趣事之“趣”是怎样得到的? 4、体会其中的童真童趣。
第二单元 · 往事依依
幼时记趣
导入新课
第一课时
同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你 看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么 样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来 了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇 特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起 我们对童年的美好回忆。
作者介绍
沈复（1763-？），清代散文家， 字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作 是《浮生六记》。《浮生六记》是他的 一部自传体作品。书共六篇，故名“六 记”。
然惊恐。神定，捉蛤蟆，
鞭 数十，驱之 别院。
/
段落研读
余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。 见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视 力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理 ，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
段落研读
夏蚊成雷，私拟作 群鹤舞空，心之 所向，则或千或百果然鹤 也。
课前检测
zhì miǎo
童稚
藐小
癞lài
哈 há 蟆 ma
项为 wèi 之强 jiāng 鹤唳 lì云端
怡 yí然称快 土墙凹 āo凸 tū处
土砾 lì 壑 hè 庞 páng然大物
听我读 幼时记趣

语文课件
[见藐小微物，必细察其纹理。] 看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句 中“藐小”修饰“微物”。其：代词，相当于 “它的”。纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来 就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。 必：副词，一定。“必细察”，强调了对观察的 特别爱好和观察的仔细。
写作中，运用了想像 、以小写大 . （ 夸张 ）等写作技巧。
语文课件
阅读 探究
1、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体 会到“童趣”，主要是什么原因？
2、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可 以ห้องสมุดไป่ตู้出作者怎样的“童心”？
语文课件
作业
⒈背诵课文，并摘抄文中的精美语句和成语。 ⒉课下借阅《浮生六记·闲情记趣》中的其他
语文课件
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢 地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当 做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地 鸣叫，令人高兴得连声叫好。
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台 旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定 睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看 成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼 的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感 到心情舒畅，自得其乐。
眼力足以看得清极细小的东西。
余：代词，我。张目：睁大眼睛。张，张开， 这里是张得很大的意思。明察秋毫：这是个成语， 出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之 末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身 上新长的细毛，比喻极细小的东西。开头这一句 形容目光敏锐，既不怕强烈阳光的刺激，又能观 察入微，连极细小的东西也能看得清楚。
幼时记趣
语文课件
学习目标：

译：蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚子 里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉 呀”的惊叫一声，感到畏惧；心神安定下来， 捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它赶到别的院 子里去了。
“之”
1:故时有物外之趣(助词,的)
2:心之所向(助词,无意,主谓间取消句独立性) 3:昂首观之(代词”它”,指蚊子群鹤舞空景) 4:项为之强(代词,”它”,指昂首观之)
译：看见细小的东西，一定要仔细视 察它的花纹。
故时有物外之趣。
译：所以我时常有视察物体本身以外的乐趣。
正确理解下列句中加横线的字词（2）
❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 私拟作群鹤舞空 ❖ 心之所向 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 则或千或百果然鹤也 ❖ 昂首观之 ❖ 昂首观之 ❖ 项为之强 ❖ 又留蚊于素帐中 ❖ 徐喷以烟 ❖ 使其冲烟飞鸣 ❖ 作青云白鹤观 ❖ 怡然称快 ❖ 怡然称快
5:观之正浓(代词,”它”,指二虫斗) 6:驱之别院(代词,”它”,指蛤蟆)
而
1：拔山倒树而来。 连词，表修饰 可不译
2：舌一吐而二虫尽为所吞。 连词，表承接关系 可译为“就、便”
为
❖舌一吐而二虫尽为所吞.(wéi)(被) ❖以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸
者为邱,凹者为壑(wéi)(当作) ❖ 项为之强(wèi)(因为)
正确理解下列句中加横线的字词（3）
❖ 使与台齐 ❖ 以丛草为林 ❖ 以土砾凸者为邱 ❖ 凹者为壑 ❖ 神游其中 ❖ 怡然自得 ❖ 观之正浓 ❖ 观之正浓 ❖ 拔山倒树而来 ❖ 盖一癞蛤蟆也 ❖ 二虫尽为所吞 ❖ 方出神 ❖ 鞭数十，驱之别院
❖ 一样高 ❖ 把……当作…… ❖ 同“丘”，土山 ❖ 山沟 ❖ 想象中游历 ❖ 自己感到得意 ❖ 指二虫斗草间的情景 ❖ 兴趣浓厚 ❖ 搬开，移开 ❖ 本来是 ❖被 ❖正 ❖ 鞭：鞭打（驱：驱赶）

②舌一吐而二虫尽为所吞 ③以虫蚁为兽
（被） （当做，作为）
省略句： 群鹤舞（ 于 ）空 使（ 之 ）与台齐 驱之（ 于 ）别院
固定句式 ： 当做„„看„„ 作„„观： 以„„为：把„„当做„„ „„为所„„： 表示被动，译为“被”
想一想
1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因 是什么？
原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为 林，以。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而 杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身 子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当 做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾 突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟， （我）想像在里面游历的情景，真感到心情 舒畅，自得其乐。
之 以 或 其 盖
①物外之趣 （助词，的 ） ②心之所向 （助词，无实义 ） ③昂首观之，项为之强
为
（指“群鹤舞空”的景象； 徐喷以烟 （用 ） 这样，指“昂首观之”的动 则或千或百 （“或者”，表示选择关系） 作） ①使其冲烟飞鸣 （它，代蚊子） （代“自己”） ②常蹲其身 （代“想象中的山林”) ③神游其中 （原来是） 盖一癞蛤蟆也 （因为） ① 项为之强
原文：余忆童稚时，能张目对日，明察 秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有 物外之趣。
译文：我回忆幼小的时候，（能）睁大 眼睛面对着太阳，眼力可以看清极其细小的 东西。看到细小的东西，一定（要）仔细观 察它的花纹，所以时常有（观察）物体本身 以外的乐趣。
原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向， 则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留 蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白 鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里 把它们比做群鹤（在）空中飞舞。（如果）心中想 像的景物（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞 舞的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头来 观赏“群鹤舞空”的景象，脖颈因为这样都僵硬了。 （有时）（我）又把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫， （我把这种景象）当做青云白鹤看，果真就像鹤在 云头高亢地鸣叫，令人高兴喜悦得连声喊痛快。

2019/7/28
10.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？ （讨论回答）
①、私 拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之 强。
②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称 快。
③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
2019/7/28
写作特点
1、脉络清楚、结构严谨
文章采用了先总后分、点面结合的结构形 式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章 前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为 “明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”， “故时有物外之趣”。这是总述，是面上 的记述。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
9、一日，见二虫斗草间，观之正浓，
即斗于草间，介 代二虫斗。 程度深，这里
词“于”省略。
是兴趣浓厚的
意思。
一天，看见两只虫子在草丛间相斗，（我） 观看这一情景兴趣正浓厚的时候，
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一
很大的样子。
2019/7/28
3、观察仔细、想象奇特
文中很注意观察的描写，对藐小微物“细 察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目 细视”；
对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察， 实际上是“观”与“察”同时进行的。 “察”这个动作本身就含有思考的意思。 因此，观察促进了想象和联想。观察越细 致，联想就越丰富，想象就越奇特。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
5、昂首观之，项为之强。
wèi，介词，表原 指代“昂首观之”的动作。 因，因为。
仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都 僵硬了。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
6、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，
即“以烟徐喷之”，宾语“之” 省略。

电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西(Βιβλιοθήκη 电影拍摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
像
如
果
我
。而另外总有一些人会运用自己的心 智去分 辨哪些 快乐或 者幸福 是必须 建立在 比较的 基础上 的，而 哪些快 乐和幸 福是无 需比较 同样可 以获得 的，然 后把时 间花在 寻找甚 至制造 那些无 需比较 就可以 获得的 幸福和 快乐， 然后无 怨无悔 地生活 ，尽情 欢乐。 一位清 洁阿姨 感觉到 快乐和 幸福， 因为她 刚刚通 过自己 的双手 还给路 人一条 清洁的 街道； 一位幼 儿园老 师感觉 到快乐 和幸福 ，因为 他刚给 一群孩 子讲清 楚了吃 饭前要 洗手的 道理； 一位外 科医生 感觉到 幸福和 快乐， 因为他 刚刚从 死神手 里抢回 了一条 人命； 一位母 亲感觉 到幸福 和快乐 ，因为 他正坐 在孩子 的床边 ，孩子 睡梦中 的脸庞 是那么 的安静 美丽， 那么令 人爱怜 。。。 。。。

文言文导学
文言文是古代的书面语体。 特点：简洁、典雅。 意义：继承文化、了解历史、丰富语言。 学习目标：1、熟读背诵
2、用心领会,能见言而知意 3、积累文言词汇
初读课文，给生字词注音
童稚 （ zhì） 藐小 （ miǎo）
项为之强（ jiāng） 鹤唳云端（ lì ）
怡然称快（ yí ）
凹凸 （ āo tū）
例
文言文翻译法：文言文（多单音词）现代汉语（多双音词）
1.加字 如：能 张 目 对 日。
能张 眼 对 太 够 大 睛 着 阳。
2.换字 如：昂 首 观 之。
抬头 看 它们。
3.用自己的话 讲清文言意思
如：怡然称快。
高兴得连声叫好。
疏通文意
余 忆 童 稚 时，能 张 目 对 日，明 察 秋 毫，
我 回忆 幼小 明察秋毫
鞭打、抽打 ； 驱赶
连极细小空中。暗自、暗暗 在 9.昂首观之，项为之强。
脖子 “强”通“僵” 僵硬
10.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。慢慢地 11.果如鹤唳云端。 鸟鸣
12.捉虾蟆，鞭数十，驱之别 鞭打、抽打
院。
13.见藐小之物必细察其纹理 的 仔细观察
土砾 （ lì ）
壑 （ hè）
庞然大物（ páng） 癞虾蟆（ lài háma）
朗读课文，学会断句
例如：1、昂首/观之，项/为之•强 2、使之/冲烟/而飞鸣，作/青云•
白鹤/观 （句中“/”表示明显的停顿，“•”表 示极短的停顿）
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/62021/11/6November 6, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/62021/11/62021/11/611/6/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/62021/11/6