19、赵州桥(第一课时) 省优一等奖教案

【核心素养目标】11.赵州桥第一课时一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台赵州桥教学目标1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【核心素养】文化自信：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

语言应用：在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

思维能力：知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它巩固、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

审美创造：感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学重难点重点：1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点。

难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。

第一课时课时目标1.认识“县、拱、济”等10个生字，读准两个多音字“爪、横”，并会用另外一个读音组词，会写“赵、省、县”等13个字，会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

【核心素养】文化自信：感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

语言应用：把课文读通读顺；初步感知课文内容。

思维能力：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法审美创造：读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。

课时重难点正确、流利地朗读课文。

教学过程一、图片导入激趣。

1.我们一起来欣赏一下石拱桥的图像2.今天，我们一起了解一座在一千四百多年前建造的石拱桥——赵州桥，感受古代劳动人民的智慧。

3.助学资料石拱桥是用天然石料作为主要建筑材料的拱桥。

这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年、几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。

课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖1、课文《赵州桥》优秀教学设计一等奖教学目标1．学会本课的14个生字。

能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。

了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。

第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。

教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨__áo河，不要读作jiāo；砌qì成，不要读作qiè；缠绕chán rào，不要读成chán rǎo；前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；吐水tǔ，不要读成tù；“ 智、史”，读准翘舌音。

2．分析字形结构，注意书写规范。

“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。

“坚”上下结构，右上角是“又”。

“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。

3．独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。

“且”：应查“|”部。

4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。

5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。

跨（）史（）即（）栏（）垮（）使（）既（）拦（）抵（）爪（）底（）瓜（）三、，联系上下文理解词语。

世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。

在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。

设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。

雄伟：雄壮而伟大。

文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举：指从来没有过的举动或事业。

文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。

11《赵州桥》（第一课时）公开课一等奖创新教案语文《赵州桥》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解赵州桥的基本特点。

（2）识别并理解课文中的生字新词，能正确书写相关生字。

（3）培养学生通过文本获取信息的能力，学会概括赵州桥的主要特点和历史价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习和小组合作，探究赵州桥的建筑特色和历史地位。

引导学生运用观察、比较、归纳等方法，分析赵州桥的设计原理和工艺水平。

（2）培养学生搜集资料、整理信息和表达交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对中国古代建筑艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）通过学习赵州桥这一民族瑰宝，培养学生的审美情趣和文化素养。

（3）引导学生认识到古代劳动人民的智慧和创造力，培养创新精神和实践能力。

二、教学重难点：1.重点：（1）引导学生理解并掌握课文的主要内容，了解赵州桥的建筑特色和历史地位。

（2）培养学生通过文本获取信息、概括归纳的能力。

2.难点：（1）深入剖析赵州桥的设计原理和工艺水平，帮助学生理解其独特之处和建筑价值。

（2）激发学生对古代建筑艺术的兴趣和热爱，将文本知识与实际情感相结合，提升学生的文化素养。

三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师：上节课，我们初步了解了赵州桥这座古老而神奇的桥梁。

这节课，我们将继续深入学习，探究赵州桥的历史、结构和文化内涵，感受其独特魅力。

（二）细读文本，深入理解1. 请同学们打开课本，翻到《赵州桥》一文。

我们一起来默读文章，注意圈出文中关于赵州桥特点的描写，思考这些特点是如何体现出来的。

2. 提问：赵州桥有哪些显著的特点？这些特点是如何在文章中表现出来的？老师：同学们，我们现在已经打开了课本，翻到了《赵州桥》这篇文章。

请大家先默读一遍，同时用笔画出文章中关于赵州桥特点的描写。

读完后，思考一下这些特点是如何在文章中体现出来的。

（学生们开始默读文章，老师巡视指导）老师：好的，看来大家都读得很认真。

赵州桥教学设计10教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。

能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。

3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。

教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。

教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。

课时安排：两课时(课前布置预习)第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。

第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。

第一课时一、创设情境，走近赵州桥。

1.今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。

3.齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥。

1.认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。

3.检查朗读。

(出示句子，学生朗读，教师随机指导)三、朗读感悟，品悟赵州桥。

1.(播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2.学生自由读文，圈点勾画。

3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开)重点感悟：▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?板书：古老)▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

《赵州桥》教学设计篇6教学目标：1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。

2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。

3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。

教学重、难点：1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。

教学过程:第二课时一、开门见山，直接导入1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。

2、板书课题，全班齐读。

3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光4、知识抢答。

(看谁听得最仔细)二、品读课文，自读、自悟、自得1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。

2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。

（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。

）3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。

三、解析课文，突破重点1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。

通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。

2、第二自然段：雄伟的赵州桥(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。

学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。

）（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题?接着往下读，是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。

1、《赵州桥》课文教学设计一等奖教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。

教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时（一）教学目标1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

（二）教学过程1．启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。

（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。

底层是铁路，铺双轨。

上层是公路，两侧是人行道。

）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

2．指导预习。

（1）读课题。

注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

（2）轻声读课文。

拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。

（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

（1）指名认读生字，讲讲词语意思。

（2）指名回答结果。

（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4．指导学习第l自然段。

（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。

（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。

跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。

5．练习作业。

（1）抄写生字。

重点指导“减、慧”书写的间架结构。

注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

（2）完成作业本1、2题。

19、赵州桥（第一课时）优质课教学设计一等奖19、赵州桥（第一课时）优质课教学设计一等奖《赵州桥》教学设计行知小学陈蕾●教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

●学情分析三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。

但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。

站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。

教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

●教学目标1. 认知目标：了解赵州桥的建造的特点及其作用。

2. 技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

3. 情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

●教学重点1. 理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

●教学难点1. 理解赵州桥设计上的特点及其好处作用。

●教学过程●课前播放歌曲《小放牛》课前谈话：1. 师：同学们，今天这么多老师听课，紧张吗？（紧张、不紧张）2. 师：紧张是一种正常的心理反应，但最重要的是调整自己的心态，敢于面对，勇于战胜这种紧张。

孩子们，有勇气战胜吗？（有）3. 师：好，老师期待你们的精彩表现。

4. 师：为了消除同学们的紧张，下面我们欣赏一首歌曲，放松一下。

（播放歌曲《小放牛》）5. 师：听出歌里唱的是什么吗？——赵州桥（板书课题，要求生一起书空）拿出你们的小手，跟老师一起写下课题。

● 活动 1 【导入】1. 师：通过上节课的学习，相信同学们对赵州桥都有了初步的了解。

你能用这样的一个感叹句来表达一下你们对赵州桥的印象吗？（出示这真是一座（）的赵州桥！）2. 生谈印象。

《赵州桥》第一课时公开课一等奖创新教案《赵州桥》第一课时教学设计教学目标：1.认识“县、拱、济"等13个生字，学写“匠”字，能理解“拱"、“创举”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解赵州桥。

3.抓住“雄伟坚固"的特点，理清第二自然段的层次，了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。

教学重点、难点：教学重点：抓住“雄伟坚固”的特点，理清第二自然段的层次，了解赵州桥的设计以及这种设计的好处。

教学难点：初步了解赵州桥，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学设计：一、导入1.同学们,今天老师要带大家认识一座千年古桥——赵州桥。

赵州桥大名鼎鼎,我们看视频了解它!(播放视频)2、看完视频,你感受到3、老师这里还有一段文字,请读一读,你发现这是一座怎样的赵州桥？(板贴:世界闻名)请你来读。

追问：那什么叫世界闻名呢4、那我们今天就一起走近世界闻名的——赵州桥.二、初读1、出示自读要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

2、刚才大家读得都很认真、专注，下面老师想邀请几位同学展示一下你的朗读,谁来3、指读第一段(1)指名读谁来评诊一下他读得怎么样(2)指导"拱"字①在刚刚读的第一段文字中,有这样一个生字(拱)指名读②这个字的偏旁是这个字肯定和什么有关？是的,古人有拱手礼表示对人的尊敬,大家一起来做做.③这就是拱手礼,你们发现做的拱手礼和石拱桥有什么相似之处④是的,看,这座桥的“拱”在哪里谁来指一指⑤读词"石拱桥".我们把它放入词语中,读一读.(3)指导"匠"字.①这座桥是谁建造的这个字读这个字的结构是书写的时候一定要注意笔顺,拿出你的金手指,和老师书空：先写方字部的第一横,再写中间的"斤"字,最后一笔是竖折.请同学们在学习单上描一个写一个.在书写的过程中要注意身正、肩平、脚放好.②你觉得什么样的人是"匠"？③对,从事木工行业的叫从事粉刷行业的叫把生字放入第二句话中,谁来一读.第一自然段我们从字到词再到句子,已经读了几个来回了,那这张名片你能准确填写了吗请你来分享一下你是用什么办法填写这张名片的对,原来关键信息就能完成表格的填写（板贴）4.指读第二段(1)下面谁有勇气来挑战全文最长的第二小节朗读(2)谁来评价一下.(3)是的,我和你有同感，那你有什么心得把这么长的小节读得既正确又流利的呢(4)你真会朗读,就像你说的长句子朗读时要注意断句、停顿.本小节就有这么一的长句子,我们先来学习的样子,把它断句读一读.谁来试试.你看掌握了断句的方法,我们就能把长句读正确,流利了.(5)同学们那现在你能告诉老师,这小节介绍了赵州桥的什么特点呢这是这段话的原你有没有发现抓住一个关键勺就能力概括一段话的主要内容.(板贴)5.指读第三段.(1)哪这座雄伟的赵州桥还有哪些特点谁来读读第三小节.(2)老师刚才听你朗读的过程中,发现这个多音字你读得很正确,请你再来读一读.③)大家来猜,什么时候读zhao,什么时候读zhuǎ呢(4)我发现我们班的同学真聪明,就像你们说的一样,大型的猛兽的脚我们称它为像小动物等的却称为(5)多音字没有难倒你们,那老师来考考你们,我这儿4个4字词语,谁能把它们读正确(6)那难度升级,把它们放进好里,谁再来挑战(7)读到这儿,你是赵州桥还有什么特点吗(出示名片) 这这句话是本段的关键句也是文章的过渡句,过渡介的作用是承上启下.所以这个坚固描写的是第二段的内容,而美观描写得是第三自然段.(板贴)原来我们概段落内容除了可以用关键句概括,还可以用过渡句概括.)6.指读第4段(1)下面还剩下最后一段话,谁来展示一下.同学们,全交短短几百个汉字介绍了赵州桥,下面我们借助这张名片,用简单的语言来介绍赵州桥呢（2）对,你讲得真不错.大家看,我们把主要信息串联起来,就是主要内容.(板贴)三、学习第二自然段1、下面就让我们把镜头拉近,来站上这座赵州桥,亲身感受它的雄伟坚团出子要求:请学们默读第二自然段,找出描写赵州桥雄伟外形的句子.（1）桥长十多米,有九米多宽"a.出示意图.同学们我们上学期学了米,一个小朋友双手张开约为1米,9米多就是来我们来试试,50多米就是b刚才我看到有的同学露出惊讶的表情,居然有小朋友发出了哇的声音,为什么同学们正像你们所说的,那么长,那么宽,而且这座桥可是建于1400多年前.指读,请你来.这就是中国人民的自豪.(2):争跨、没有、只有"①这段话中还有哪句话写了赵州桥的雄伟②这句话找到了,这句话中哪个词最能体现赵州桥的雄伟,为什么(净跨)指:他的桥下没有桥墩,只有一个净跨.而且这座桥建1400多年前,请你来读.③标红"没有.只有"指读.语言文字都是有情感的,那作者用没有,只有让我们感受到了什么呢指读.2、资料补充(1)赵州桥不仅有雄伟的外形,还分坚固.老师查到了一份资料:师读资料信息。

赵州桥第1课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题11.赵州桥（第一课时）课型精读课教材分析《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。

课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。

语言运用：会认“县、拱"等11个生字，会规范书写“赵、省”等13个生字。

正确读写“赵州桥、赵县”等词语。

思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，整体感知课文主要内容。

审美创造：初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学重点随文识字，掌握生字的正确书写。

阅读课文，了解课文是从哪几个方面来写赵州桥的。

教学难点借助资料信息，梳理课文结构，体会作者的表达方式。

教具准备多媒体课件。

教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。

( / ) 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习活动学习任务一:激趣猜谜引入新课课件出示谜语：远看像张弓，立在河当中。

上方车马过，底下轮船游。

（桥）揭示题目。

赵州桥：又称安济桥，俗称大石桥。

其由隋朝匠师李春设计，是世界上现存年代最久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥。

3.资料介绍。

学习任务二：初读课文认读字词1.课件出示朗读指导：作者是从哪几个方面描写赵州桥的？小组交流找找答案。

( / )2.词语解析，观察结构，借助拼音朗读。

( / )看图识字：拱多音字认读：爪词语学习( / )词语解析( / )学习任务三：书写指导掌握生字1.生字展示：读一读，试着说一说这些生字都是什么结构的吧！( / )2.重点生字指导。

( / ) ( / ) ( / )3.学生练习书写。

（1）请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。

（2）看准每个字在田字格里的位置。

（3）看清每个字的结构，放慢速度。