下载文档原格式
统编版语文三年级下册11 赵州桥第1课时 (教案)一、教学目标1. 知识与技能：(1) 正确读写“拱、雄、固、省、县、横、栏、皆、慧、雄”等生字，理解字词的意思。
(2) 能流利地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的特点。
(3) 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。
2. 过程与方法：(1) 通过多媒体展示赵州桥的图片，激发学生的学习兴趣。
(2) 采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习课文。
(3) 运用朗读、讨论、想象等方法，帮助学生理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对古代建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。
(2) 教育学生要善于观察、善于发现，培养他们积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册11 赵州桥2. 教学重点：理解课文内容，了解赵州桥的特点，学习作者观察事物的方法。
3. 教学难点：理解课文中的词语和句子，培养学生的观察能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、赵州桥的图片、课文插图2. 学具：字典、词典、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课(1) 展示赵州桥的图片，引导学生观察赵州桥的特点。
(2) 提问：谁知道这座桥叫什么名字？它有什么特点？(3) 引导学生回答，教师总结：这座桥叫赵州桥，它是一座世界闻名的古代建筑。
2. 朗读课文(1) 学生自读课文，注意字词的读音和意思。
(2) 教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。
(3) 分组朗读课文，互相评价，教师点评。
3. 理解课文(1) 学生自主思考，回答问题：赵州桥有什么特点？作者是如何观察的？(2) 小组讨论，交流看法，教师总结。
(3) 朗读课文，深入理解课文内容。
4. 学习字词(1) 学生自学生字词，查字典、词典，理解字词意思。
(2) 教师讲解重点字词，指导书写。
(3) 学生练习书写，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展(1) 回顾课文内容，总结赵州桥的特点。
(2) 引导学生思考：赵州桥为什么能够闻名世界？(3) 学生发表观点，教师总结。
统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）能够用自己的话复述课文内容，提高口头表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作等方式，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）通过观察课文插图，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然、保护文物的意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍赵州桥的历史、结构特点以及美观。
2. 词语学习：雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
3. 课后练习：根据课文内容，完成练习题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）用自己的话复述课文内容。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件。
2. 学具：字典、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对赵州桥的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文内容，学习生字、新词。
3. 小组合作：分组讨论课文内容，交流学习心得，互相解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 赵州桥- 历史- 结构特点- 美观2. 生字、新词- 雄伟、坚固、美观、石栏、横梁、斗拱、石雕、金碧辉煌等。
七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题目。
2. 用自己的话复述课文内容。
3. 收集有关赵州桥的资料，进行拓展阅读。
八、课后反思1. 教学效果：学生对赵州桥的历史、结构特点以及美观有了深入了解，口头表达能力得到提高。
三年级下册语文教案：11、赵州桥（第一课时）部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解文中描述的赵州桥的历史、结构和特点，并能够用自己的话进行复述。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受古代劳动人民的智慧和创造力，增强对传统文化的热爱和自豪感。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容。
2. 赵州桥的历史与文化：介绍赵州桥的历史背景和文化价值。
3. 赵州桥的结构与特点：讲解赵州桥的结构和特点，引导学生观察和思考。
4. 创意表达：鼓励学生用自己的话描述赵州桥，进行创意表达。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，用自己的话进行复述。
2. 教学难点：学生对赵州桥的结构和特点有一定的理解，并能够进行创意表达。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、赵州桥图片、赵州桥模型。
2. 学具：笔记本、彩笔、图画纸。
教学过程1. 导入：通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 赵州桥的历史与文化：教师介绍赵州桥的历史背景和文化价值，学生进行笔记。
4. 赵州桥的结构与特点：教师讲解赵州桥的结构和特点，学生观察模型，进行思考。
5. 创意表达：学生分组讨论，用自己的话描述赵州桥，进行创意表达。
板书设计1. 赵州桥2. 课文内容摘要、赵州桥的历史与文化、赵州桥的结构与特点作业设计1. 阅读理解：回答课文相关问题2. 创意表达：用自己的话描述赵州桥，进行创意表达3. 拓展阅读：查找关于赵州桥的更多资料，进行拓展阅读课后反思1. 教学效果：学生对赵州桥有了深入的了解，能够用自己的话进行复述，创意表达也展现了学生的想象力和创造力。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生更加主动地参与到课堂中来。
同时，可以引入更多的赵州桥的历史资料，让学生对赵州桥有更深入的了解。
小学语文人教部编版三年级下册11 赵州桥教案设计【教学过程】一、导入（1分钟）教师：同学们，上节课我们一起初读了课文，了解课文的主要内容，知道了赵州桥的地理位置、设计者、建造年代等内容。
并深入地理解和体会了赵州桥的雄伟和坚固。
接下来让我们继续学习下面的内容。
【设计意图】:通过复习导入，引导学生复习上节课的主要内容，从而引出这节课要学的内容。
二、整体感知（2分钟）老师:同学们，从前面的学习中，我们知道第三段主要是关于赵州桥的美丽。
接下来，请读第三段，思考一个问题:第二段和第三段怎么连接？学生：这座桥不但坚固，而且美观。
教师：同学们找得真是又快又准，值得表扬。
师生：通过前面的学习，我们知道第二自然段的后半部分主要是介绍赵州桥什么样的特点？学生：坚固的特点。
教师：第三自然段主要是介绍赵州桥什么样的特点呢？学生：美观的特点。
教师：“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话的前半句总结了上一个自然段中赵州桥坚固的特点，后半句又提示我们下文要介绍的内容，也就是赵州桥的美观。
所以“这座桥不但坚固，而且美观。
”这个句子就将文章从第二自然段自然地过渡到第三自然段。
【设计意图】：通过让学生找出本课的过渡句，进而理解过渡句的作用。
同时为下面学习赵州桥的美观这一特点有整体的把握。
三、深入研读（7分钟）第三自然段教师:请前后桌四个人为一个小组，仔细研读第三段，讨论赵州桥栏板上的图案有哪些？老师:(小组讨论后)请一个小组的组长和大家分享一下。
赵州桥柱板上的图案是什么？学生（小组长汇报）：①两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;②两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;③双龙戏珠。
老师:这是一个全面的总结。
请坐下。
同学们，让我们来看看文章中是如何描述赵州桥栏板上的图案的！教师：请同学们齐读这个句子：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;学生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;老师:请看上图，仔细观察。
我们可以看看这两条龙是什么样的。
【部编人教版】语文三年级下：第11课《赵州桥》新版教案11赵州桥教学目标：1.会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。
正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2.有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重点：了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学准备：1.PPT课件 2.生字词卡片3.收集有关桥梁方面的资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特点？学生：小组合作交流，汇报生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，......横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。
】六、指导书写1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
七、通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
第二课时一、复习旧知，检查巩固，1.引导学生说一说赵州桥的设计特点2.完成练习（课件展示）赵州桥非常_________, 长________，宽_______。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第一课时（教案）2023教学目标1. 让学生了解赵州桥的历史背景，感受其独特的建筑艺术魅力。
2. 通过学习课文，使学生掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 培养学生欣赏和传承中国传统文化的意识，激发学生对古代建筑的兴趣。
教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握课文中出现的生字词，理解其意义，并能正确运用。
2. 课文内容的理解：引导学生通过阅读，理解课文内容，了解赵州桥的历史背景和建筑特点。
3. 课文结构的分析：让学生了解课文的写作结构，提高学生的写作能力。
4. 赵州桥建筑艺术魅力的欣赏：通过图片和视频资料，让学生直观地感受赵州桥的建筑艺术魅力。
教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，赵州桥建筑艺术魅力的欣赏。
2. 教学难点：课文结构的分析，赵州桥建筑艺术魅力的深入理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，赵州桥的图片和视频资料。
2. 学具：生字词卡片，课文阅读材料。
教学过程1. 导入：通过图片和视频资料，让学生初步了解赵州桥的建筑艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：通过生字词卡片，让学生学习并掌握课文中的生字词。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，引导学生关注课文中的重点句子和词语。
4. 课文内容讲解：对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 课文结构分析：通过分析课文的写作结构，提高学生的写作能力。
6. 赵州桥建筑艺术欣赏：通过图片和视频资料，让学生深入感受赵州桥的建筑艺术魅力。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课题：赵州桥2. 重点生字词：让学生通过板书，加深对生字词的记忆。
3. 课文结构：通过板书，展示课文的写作结构。
作业设计1. 生字词抄写：让学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2. 课文内容理解：让学生回答关于课文内容的问题，检验学生的学习效果。
统编版语文三年级下册《11.赵州桥》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“县、匠、拱”等9个生字，正确书写“赵、匠、才”等13个生字新词。
- 学生能够理解并积累“世界闻名、雄伟、坚固”等词语。
- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并了解主要内容。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论等方式，让学生理解课文内容，感受说明性文章的特点。
- 培养学生运用多种方法理解词语的能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学内容- 课文《赵州桥》的阅读与分析。
教学重点与难点1. 重点：- 认读生字，积累词语。
- 朗读课文，了解课文内容。
2. 难点：- 体会说明性文章准确、周密的特点。
教具与学具准备- 课文插图、生字卡片。
教学过程1. 导入：- 利用图片展示赵州桥，激发学生兴趣。
2. 新课学习：- 学生自读课文，交流对赵州桥的了解。
- 讲解生字词，引导学生理解并积累。
3. 课文理解：- 学生再次阅读课文，讨论课文内容。
- 教师引导学生理解课文，感受说明性文章的特点。
4. 实践与应用：- 学生运用所学词语，进行口头表达或书面练习。
5. 总结与反思：- 教师引导学生总结所学内容，反思学习过程。
板书设计- 赵州桥- 地理位置- 建筑特点- 历史意义作业设计- 完成课后练习题。
- 家庭作业：用自己的话复述课文内容。
课后反思- 教师根据学生的课堂表现和学习效果，进行教学反思，为下一课时做好准备。
---此教案为第一课时设计，注重基础知识的学习与理解，同时注重学生的情感态度与价值观的培养。
通过丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教案中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
在《赵州桥》这一课的教学中，我们需要对教学内容进行详细规划和设计，确保学生能够在有限的课时内，对赵州桥的历史、文化意义以及课文所蕴含的价值观有深刻的理解。
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：正确读写生字词，理解课文内容，了解赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会文章的表达顺序；通过想象、模仿等方式，学会课文的表达方式。
3. 情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 课文《赵州桥》。
2. 生字词的学习。
3. 赵州桥的历史背景及相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，了解赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
2. 教学难点：通过课文学习，理解赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学图片、赵州桥模型等。
2. 学具：课文、字典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示赵州桥的雄伟壮观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，思考赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
3. 课堂讨论：分组讨论，分享自主学习成果，讨论赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的疑问，进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位。
六、板书设计1. 赵州桥2. 设计特点：雄伟、坚固、美观3. 在我国桥梁史上的重要地位：世界现存最古老、最长的石拱桥七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后思考题。
3. 搜集我国其他著名古桥的资料，进行交流分享。
八、课后反思1. 学生对赵州桥的设计特点及在我国桥梁史上的重要地位是否理解到位？2. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的语文素养？4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固课堂所学？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生了解赵州桥的历史文化，培养学生的民族自豪感，提高学生的语文素养。
教学目标1. 知识与技能：通过学习《赵州桥》，使学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁建筑史上的地位。
学生能够正确地朗读课文，理解并掌握文中生字词，以及重点句子结构。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
同时，通过学习课文，引导学生学会用恰当的词语描述事物，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生感受中国古建筑的独特魅力，增强民族自豪感。
培养学生热爱祖国文化遗产的态度，激发对传统建筑艺术的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：学生跟随教师一起朗读《赵州桥》，注意语音、语调的正确性。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
3. 内容理解：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，包括赵州桥的地理位置、建筑特点、历史意义等。
4. 写作练习：仿照课文，用适当的词语描述一座自己熟悉的桥梁。
教学重点与难点重点：- 赵州桥的历史背景和建筑特点。
- 文中重点词语和句子的理解与运用。
难点：- 对赵州桥在中国桥梁建筑史上地位的理解。
- 描述桥梁时的语言表达和词汇选择。
教具与学具准备- 教具：PPT展示赵州桥的图片和简介，课文录音。
- 学具：课文文本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示赵州桥的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：- 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的正确性。
- 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义。
- 内容理解：通过讲解、提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 写作练习：学生仿照课文，用适当的词语描述一座自己熟悉的桥梁。
4. 总结与反思：教师总结本节课的重点内容，学生分享学习心得。
板书设计板书将包括以下内容：- 课文标题《赵州桥》。
- 赵州桥的地理位置、建筑特点、历史意义等关键词。
- 课文中的重点词语和句子。
作业设计- 必做题：复习课文内容，熟记生字词。
11 赵州桥一、教学目标知识与技能：1．认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3．体会作者的表达方法。
过程与方法：1．体会作者的表达方法。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学安排：2课时四、教学过程（第一课时）（一）看图提问，导入学习出示赵州桥图片师：看到这座桥，你能提出哪些问题或你想知道些什么？1．学生提问出自己的问题。
2．齐读课文，想想大家提出的问题，看能否在课文中找到答案？学生交流。
3．导入学习，板书课题。
（二）看图学词，检查预习效果出示赵州桥图片，出示相应词语：河北省赵县洨河石拱桥安济桥赵州桥桥洞横跨桥墩隋朝石匠设计智慧才干创举世界闻名历史遗产石栏雕刻缠绕雄伟坚固美观1．齐读词语，注意读准字音。
2．分组指读，了解分组理由。
3．相互提醒，注意易错字词。
4．齐读词语，引发联想。
（三）看图学句，体会赵州桥的雄伟出示赵州桥图片，出示相应句子：第一处：赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
1. 引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。
五十多米的赵州桥长不长？2．指导阅读，仔细体会这些数字传递给我们的信息，把“雄伟”的气魄读出来。
第11课《赵州桥》第一课时教学设计【教材分析】这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
三年级是段教学的起步阶段，而总分段式是最基础的构段方式之一。
本单元训练的语文要素就是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
而本课的2、3自然段结构清晰，尤其是第三自然段，是学生模仿和运用的良好范本。
【学情分析】1.三年级孩子虽然已经具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的阅读还是比较陌生。
“图文对照，展开想象”是本文的主要阅读方法。
在教学中，通过看图、引导想象，积累词汇，理解词意，指导背诵，梳理文脉，体会作者表达的情感。
2.本文第3自然段，语言准确简练，又不乏生动。
教学时可借助课外阅读片段，在比较中发现语言表达的秘妙，并尝试模仿和运用，进行总分段式的训练。
3.本文位于三下“中华传统文化”这一单元中，教学时，教师应引领孩子开展综合性实践活动，了解桥梁发展史，走进家乡的古桥，发现身边的传统文化，进一步感受中华传统文化的博大精深。
【教学目标】1.默读课文，运用检索关键词（句）的方法，尝试概括赵州桥的特点。
2.以赵州桥“美观”为例，理解怎样把赵州桥的特点写清楚。
3.体会说明性文体的表达特点，感受赵州桥的美以及古代劳动人民的智慧。
【教学重难点】1.快速检索，了解赵州桥的特点。
2.边抄边想，理解运用，体会表达清楚。
【预学要求】1.学生课前了解本地的桥梁；2.课前预习，自学生字新词。
3.第一次阅读说明文，你用了几分钟。
4.你觉得《赵州桥》与你学过的其他课文有什么不同？5.读了《赵州桥》，你能不能提出1-2个问题？【教学过程】课前交流1.学生介绍本地桥梁；2.老师引进学习伙伴“小白人”；3.跟着“小白人”去欣赏世界上的奇怪的桥梁，感受现代桥梁的形态各异。
一、创设情境，了解国宝，为检索作铺垫。
1.从形态各异的桥梁引出历史悠久的赵州桥。
2.播放短片《国宝档案：赵县赵州桥》。
3.完成填空题。
4.了解赵州桥的历史知识及在世界上的地位。
二、自读圈点，快速检索，了解赵州桥的特点1.检索一：圈“桥”词，明对象A.听老师读课文，把带有“桥”的词语圈起来。
B.指名汇报：石拱桥，安济桥，赵州桥，桥长，桥墩，大桥洞，小桥洞，桥面，桥身，建桥史C.小结归纳：用思维导图的形式梳理，文章介绍了桥的很多方面：名字方面，结构方面。
今后学到类似的文章，比如《鲸》《松鼠》等，皆可以在文中快速地检索说明对象，让孩子明白检索是一种很好的读书方法。
[设计意图]本环节通过“一读，圈‘桥’词，明对象”，引导学生“发现—提炼—梳理—归纳”，旨在培养学生提取信息的能力（《课标》称“搜集信息”能力），就是从阅读材料中找到所需要的内容，解决“是什么”的问题。
《课标》明确提出阅读是“搜集处理信息”的重要途径，新增“略读”和“浏览”目标，要求学生“根据需要搜集信息”。
提取信息的能力从第一册教材就安排相应的训练题，这些信息或明显或隐蔽分散在文章各处，提取之后，还需要进行简单的分析、整合。
2.检索二：划关键词，明特点A.默读课文第2、3段，把概括赵州桥特点的关键词语划起来。
B.指名汇报，聚焦：雄伟、坚固、美观。
C.引出2、3段首句：赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
D.2、3段是如何围绕首句把三个特点写清楚的，学生检索汇报，明白首句分别是2、3段的中心句。
E.“坚固”内容体现在第2段，为什么出现在第3段首句里，能否删去，引导学生初次认识过渡句及其承上启下的作用。
D.小结归纳：通过检索，明白这篇课文不仅介绍了赵州桥的名字、结构方面，还了解了赵州桥的主要特点。
[设计意图]本环节通过“二读，划关键词，明特点”，引导学生“一读，二说，三夸”，在旨在培养学生整体把握的能力（课程标准称“文意把握、要点概括”能力），即分析概括能力，如，抓住要点、把握主要内容、了解事件梗概、揣摩表达顺序、体会思想感情、加小标题。
如果说作出解释主要是培养形象思维、“把书读厚”，那么整体把握主要是培养抽象思维、“把书读薄”。
从形象思维到抽象思维，中年级是一个转折点，因此课程标准在第二学段（3-4年级）才提出“能初步把握文章的主要内容”、“粗知文章大意”的阅读能力目标。
教材在中、高年级编排了不少相应训练。
三、紧扣“清楚”，了解方法，理解运用，落实要素1.紧扣特点，体会说明文“言之有法”A.以微课形式解释说明文常用说明方法：分类别、列数字、打比方、作比较……B.读2、3自然段，初步运用说明文的说明方法：列数字、分类别。
在交流第3段运用说明方法的过程中，发现连词“有的……有的……还有的……”，体会表达“清楚”。
C.小结：我们在介绍事物的时候也可以用上一些说明方法，这样介绍就更“清楚”了。
[设计意图]三年级孩子虽已具备了一定的阅读能力，但是初次接触说明文，对于说明文的说明方法还是比较陌生。
“联系生活—列举事例—扣文理解”是本段教学的主要方法，旨在培养学生体会作者是如何把三个特点介绍清楚，紧扣“清楚”，落实本课语文要素。
2.边抄边想，体会说明文的“言之有序”抄一抄，想一想：A.抄写第3段，怎样才能做到边抄边想？B.观看速写视频，渗透1分钟一般书写17、18个字的概念。
C.学生计时书写D.交流汇报书写过程中眼前出现了什么画面，体会文字描写“清楚”。
E.齐读段落，感受作者写得“清楚”。
[设计意图]阅读如果没有想象，只是一个个生硬的文字符号，就不可能产生生动的形象、丰富的体验和审美享受。
想象拓展的含义有二：一是作品描写的形象（事物）需要想象，才能生动地呈现（即再造想象）；二是作品留下的“空白”需要想象，才能丰富（即创造想象）。
“小学生是培养想象力的‘黄金期’”，小学课文绝大多数是文学作品，想象丰富、瑰丽，是培育想象力最好的土壤，因此，阅读教学不仅要引导学生潜心会文，领略作者想象之奇妙、富丽，更要展开联想，培养创造想象。
本环节通过“抄写课文，想象画面”,旨在引导学生读懂作者如何把“美观”写清楚。
边抄写边想象的作用还是比较大的，一是培养耐心、细致的习惯；二是多抄写可以培养学生的记忆力；三是动笔可以锻炼大脑的思维，可以通过某些字的书写理解课文的含义，对课文加深印象；四是多动笔还可以练习自己写字的速度。
3.换词比较，体会说明文的“言之准确”A.读一读，比一比：把三个“刻”换成“画”“印”“凿”，体会用词准确性。
B.出示雕龙画面，引导学生感受雕刻功力，体会栏板上的龙栩栩如生以及劳动人民的智慧和才干。
C.记一记，背一背：尝试背诵“美观”文段。
D.跳出本课“刻”，引申我国雕刻艺术的地位，感受中华传统文化的魅力：这一“刻”不仅刻出赵州桥的美观，还刻出中国的文字，刻出大自然的神奇，刻出中国人民的英雄气概，刻出中华民族几千年的辉煌。
这些刻在我们心里，刻在中华传统文化的历史长河中。
[设计意图]换词比较，体会用词准确表达“清楚”。
本环节通过“找关联词语—换词比较”,旨在引导学生知道何为“言之有序”“言之准确”，在比较，鉴别中读懂作者如何把“美观”写清楚。
这对三年级的学生学习语言，学会表达，落实语文要素来说，尤为重要。
四、拓展延伸，质疑创新A.赵州桥是“国宝”，诗人用诗歌颂它，画家用笔描绘它，歌唱家用声音赞美它，欣赏河北民歌《小放牛》B.欣赏现代桥梁，赵州桥虽然是国宝，但是跟现代桥梁相比，显得那么渺小，赵州桥是否还有存在的价值？C.布置作业：完成《赵州桥》阅读能力训练题。
[设计意图]本环节通过“歌曲引路—联系生活—质疑探究”,旨在培养学生质疑探究的能力（课程标准称“探究性阅读”）。
就是提出问题、提出疑难、提出困惑，而后尽其所能地解决，或查阅资料、或实地观察、或请教他人、或实验验证，甚至于留存心间伴随成长。
附：《赵州桥》阅读能力训练题1.赵州桥又叫（）A.石拱桥B.斜拉桥B.安济桥 D.赵州桥2.桥面两侧栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
写出了赵州桥哪个特点？（）A. 雄伟B.坚固C. 美观D.历史悠久3.赵州桥是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
说明历史悠久的是：（）A.一千四百多年B.李春设计并参加建造的C.李春设计的D.李春建造的4.赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这句话运用了哪种说明方法（）A.分类别B.列数字C.打比方D.作比较5.第3自然段中，“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话在文中的作用是承上启下，我们把这个句子叫做（）A.总结句B.过渡句C.中心句D.总起句6. 阅读下面句子，能不能把三个“刻”换成下面这三个动词呢？为什么？有的画着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的印着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的凿着双龙戏珠。
7.现代的桥雄伟壮观，赵州桥显得渺小，那么赵州桥还有存在的价值吗？价值在哪里？板书：雄伟清楚坚固美观价值。
