一滴水经过丽江说课稿

部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》说课稿3一. 教材分析《一滴水经过丽江》是部编版语文八年级下册第20课的一篇课文。

这是一篇描写丽江风光和文化的散文，以一滴水的视角，展现了丽江的自然美景和悠久历史。

课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。

通过学习这篇课文，学生可以了解丽江的风土人情，提高审美情趣，同时锻炼自己的语文素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对散文有一定的认识。

但他们在分析文章结构、把握作者思想感情方面还需进一步指导。

此外，学生对丽江这一地方的了解可能局限于旅游节目或网络信息，对课文中所描绘的丽江文化可能存在认识上的误区。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，体会作者的情感，感受丽江的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养，培养他们分析文章、把握作者思想感情的能力。

3.情感态度与价值观：感受丽江的自然美景和悠久历史，体会作者对丽江的热爱与赞美之情，激发学生对美好事物的向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.教学难点：分析文章表达技巧，体会作者思想感情，联系实际生活体验课文所传达的美感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：以丽江的风景图片引入，激发学生对丽江的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受文章语言美，理解课文内容。

3.合作探究：分组讨论，分析课文结构，提炼文章主题。

4.交流展示：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

5.教师点评：针对学生的讨论和展示，进行点评，总结文章结构、表达技巧和作者思想感情。

《一滴水经过丽江》说课稿一、说教材《一滴水经过丽江》是八年级下册第五单元的第四篇课文，本单元所选的四篇课文都是游记，学习时，除了要了解游记的特点，把握游记的基本要素外，还要通过感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，同时揣摩品味文章的语言，领会不同的语言风格。

本篇课文可以算是游记中的异类，不写人的游览而写水的经历，用一滴水从融化成形到汇入大江的过程，串起了丽江的景物与建筑，人文与地理，历史与现实，感情饱满而含蓄，耐人寻味。

新课标中指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

二、说教学目标【知识与技能】1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。

2.把握本篇游记新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

3.品味作品语言，学习作者运用表达方式的技巧。

【过程与方法】1.朗读课文，进入情境，跟随水滴游览丽江，通过文字来感受丽江独特魅力。

2.合作探究，归纳文章写作特色。

【情感态度与价值观】1.激发学生对丽江自然景观及人文风情的热爱，感受通过文字表达感情的美好与感动。

2.引发学生对“读万卷书，行万里路”的思考，让我们的心灵一直在路上。

三、说教学重点难点【教学重点】 1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。

2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

【教学难点】把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的情感。

四、说教学方法1.教师引导，适时点拨，以学生为课堂主体的同时，注重文章整体到段、句、词的深入剖析。

2.利用多媒体进行教学，在如水的音乐中，朗读课文，带入情境。

3.通过小组讨论、归纳等方式鼓励学生各抒己见。

五、说学法自主学习、合作学习、探究学习。

八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿新人教版一. 教材分析《一滴水经过丽江》是人教版八年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文以一滴水的视角，描述了它从天空降落到丽江的过程，以及在这个过程中所见证的丽江的自然风光、历史变迁和民俗风情。

课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对生活的感悟。

通过学习这篇课文，学生可以提高自己的文学素养，培养对自然和生活的热爱。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对丽江的自然风光、历史文化和民俗风情可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生体会作者对丽江的热爱和赞美之情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文的基本内容，了解丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高自己的文学鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：感受作者对丽江的热爱和赞美之情，培养自己对自然和生活的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者对丽江的热爱和赞美之情。

2.原因：课文内容丰富，涉及到丽江的自然风光、历史文化和民俗风情，学生可能对这些内容了解不多。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，让学生想象自己是一滴水，引导学生进入课文学习。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，了解丽江的自然风光、历史文化和民俗风情。

3.合作讨论：分组讨论，引导学生从不同角度欣赏文学作品，体会作者对丽江的热爱和赞美之情。

4.教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问，帮助学生更深入地理解课文。

5.情感体验：让学生发挥想象，用自己的语言描述一滴水经过丽江的情景，培养学生的表达能力。

一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。

带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。

文贵新，文贵特。

《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。

“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。

以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。

在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。

整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。

教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。

教学方法：1.情景教学法。

欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。

2.朗读教学法。

在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。

3.鉴赏模仿法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。

教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。

或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。

现在，我们一起学习此文，了解丽江。

读美文，赏美景。

让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。

二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。

《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）《一滴水经过丽江》优秀教案（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《一滴水经过丽江》优秀教案，欢迎大家分享。

《一滴水经过丽江》优秀教案篇1教学目标：知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；情感目标：1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。

教学重难点：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2.把握景物描写的特点；3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。

教学方法：1．情景教学法。

课前让学生画出丽江风景地图。

假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。

学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。

细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。

课前准备：学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。

教学流程：（一）情境导入——跟着导游游丽江师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。

有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。

学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案部编版初中八年级下册语文《一滴水经过丽江》教案精选6篇（一）教学目标：1. 知识目标：通过学习《一滴水经过丽江》这篇文章，使学生了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视，并能理解文章大意和中心思想。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够从文章中获取信息，并能对文章进行整体归纳和总结。

3. 情感目标：培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识，引导学生珍惜水资源。

教学重点：1. 学习掌握《一滴水经过丽江》的主要内容。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够从文章中理解并归纳总结信息。

教学难点：如何培养学生对自然环境保护和水资源的重要性的意识。

教学准备：教师：教案、多媒体设备、幻灯片。

学生：教材、笔记本。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 引入新课，通过展示丽江的图片，激发学生的兴趣，“你们有没有去过丽江呢？对丽江是什么样的印象呢？”2. 引出主题，“今天我们要学习的是《一滴水经过丽江》这篇文章，我们将了解丽江的地理特点以及丽江对水的重视。

”Step 2. 阅读文章1. 分发教材，让学生阅读文章《一滴水经过丽江》。

2. 学生自主阅读，然后回答一些细节问题，“这篇文章讲述了什么内容？”3. 选择几个学生回答问题，并给予肯定和鼓励。

Step 3. 学习重点句子1. 分析文章结构，把文章分为几个部分，并找出每段的主要内容。

2. 学习一些关键句子，包括“在阳光的照射下，水面像银子一样亮晶晶。

”等。

3. 对重点句子进行理解和讨论，帮助学生更好地理解文章。

Step 4. 总结文章中的信息1. 通过提问，引导学生总结文章中的信息，例如“丽江有什么特点？”、“丽江对水的态度是什么？”等。

2. 让学生分享自己的观点，并听取其他同学的意见和看法。

Step 5. 情感教育1. 引导学生思考自然环境保护和水资源的重要性，“为什么我们要保护自然环境？为什么水资源如此重要？”2. 给学生讲解一些关于自然环境保护和水资源的知识，例如水资源的分布和利用情况，以及水资源的保护措施。

精品实用文档Boutique Practical Document《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》教案设计五篇《一滴水经过丽江》是阿去创作的短文，文中根据描绘一滴水的旅游，叙述云南丽江的风韵。

下边便是我梳理的《一滴水经过丽江》教案设计，期待大伙儿喜爱。

《一滴水经过丽江》教案设计1一、教材分析《一滴水经过丽江》这篇课文是创作者理应地政府部门之约，为青少年写的一篇相关云南丽江的短文，基础教育教材八年级下五模块新选的一篇游记散文，它是一篇别具一格游记攻略，与一般游记攻略著作以人的游踪为案件线索不一样，创作者变为一滴水，以水的游踪为案件线索，进行对古都云南丽江自然美景，风土民情开展勾勒，文笔流畅，视觉效果与众不同。

主要表现创作者对云南丽江的钟爱和赞扬二、课程目标专业知识与专业技能1.学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法2.感受创作者以一滴水的角度去游玩云南丽江的新奇设计构思。

感情、心态与价值观念塑造爱国爱党风景，爱国爱党璀璨文化艺术，为把中华民族基本建设得更幸福而认真学习。

关键：学习培训以物为叙述角度，按地址变换分配构造的艺术手法难题：会创作者变为一滴水历经云南丽江，详细介绍云南丽江的新奇设计构思和与众不同角度掌握景物描写的特性全过程与方式：情境教学法，让学员充分发挥想像，倘若自身是一滴水，历经什么地方，见到什么景色诵读教学方式，学习培训短文离不了诵读，在不断诵读中正确引导感受大自然凝炼的语言特点拼音拼读赏析法，研读原文中的写景句子，对其开展赏析，追随创作者以一滴水的真实身份去游玩云南丽江，领略到云南丽江古城的风采。

三、课堂教学提前准备多媒体系统、PPT教学课件、学员预习四、教学环节及方式(一)导进新课——跟随照片游云南丽江 (PPT展现)1.导进语学生们，大家喜爱度假旅游吗? 学员：喜爱。

教师也喜爱度假旅游，今日授课以前呢，教师想邀约大伙儿跟随照片先来一段小小度假旅游。

八年级语文下册第五单元20一滴水经过丽江说课稿设计新人教版一. 教材分析《一滴水经过丽江》是新人教版八年级语文下册第五单元的一篇课文。

这篇课文以一滴水的视角，描述了它从源头到海洋的旅程，过程中经过丽江这个美丽的城市。

课文描绘了丽江的自然风光、历史文化和民俗风情，展现了丽江的独特魅力。

通过学习这篇课文，学生可以了解到丽江的自然景观和人文景观，感受到作者对丽江的热爱和赞美之情。

二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于描写性的文章有一定的掌握。

但是，对于以一滴水的视角来描述一个城市的方式可能较为陌生，因此需要教师在教学过程中进行引导和解读。

此外，学生可能对丽江这个地方不太熟悉，需要在教学前进行相关的背景介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的含义，把握一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景和民族文化的热爱和尊重，激发学生对旅游的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文的含义，掌握一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。

2.难点：以一滴水的视角来理解课文，感悟作者对丽江的热爱和赞美之情。

五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师对课文进行解读，引导学生理解一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生更加直观地感受丽江的美景和文化。

4.写作训练：学生根据一滴水的旅程，创作自己的旅游故事。

六. 说教学过程1.导入：教师播放丽江的风景音乐，引导学生思考丽江给他们留下的印象，激发学生对课文的兴趣。

2.讲解：教师对课文进行解读，引导学生理解一滴水的旅程和丽江的自然风光、历史文化、民俗风情。

3.讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师进行指导。

《一滴水经过丽江》说课稿说课人：任欣欣各位评委老师大家好，今天我说课的课题是阿来的游记《一滴水经过丽江》，下面我将从以下六个方面来展开我的说课。

一、说教材《一滴水经过丽江》是部编教材八年级下册第五单元的第四篇课文。

本单元所选的四篇课文都是游记，《一滴水经过丽江》是一篇别具一格的游记作品，作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。

本文是自读课文，在教学中要突出学生的自主阅读，教师要引导学生体会本文写法上的创新，发现丽江的不同之美。

语文学科核心素养中——文化传承与理解要求学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信态度。

阿来笔下的丽江让人心灵沉静，透露出深厚的文化内涵、人生的哲思。

风景与建筑、丽江人与自然和谐统一，体现了社会主义核心价值观中的和谐一词。

在教学中应该重视语文的熏陶感染作用，适当挖掘课文的文化内涵。

二、说学情本单元是游记单元，学生已接触了几篇经典的游记，对游记有了一些基本的了解，能够把握作者的游踪，写景的角度和方法，但学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解的素养还有待提高，生活感悟有限，深刻体会课文新颖的构思，鉴赏课文独特的视角，体悟丽江独特的文化内涵有一定困难，需要老师适当多给些指导。

三、说教学目标《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”语文学科核心素养——语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

根据新课标和语文学科核心素养，结合本文的特点以及学生的认知水平和年龄特征我制定了如下教学目标：1、理清游踪，体会文章新颖独特的视角。

2、品析语言，欣赏、评点文章精彩的语言。

3、体悟情感，发现丽江自然与人文和谐之美。

四、说教学重难点根据以上对教材、学情的分析我设置了以下重难点：4、重点：理清游踪，体会文章新颖独特的视角。

本版主持张志刚名师•说课《一滴水经过丽江》说课余映潮荆州市教科院，湖北荆州434100【课文精析】《一滴水经过丽江》，阿来的散文，别具一格的游记，运用拟物自述构思法，通过描写一滴水的旅行，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，表达生动，构思奇妙，视角独特。

写作这样的美文，需要有丰厚的地理、历史知识和对当地风土人情的透彻了解；写作这样的美文，需要有丰富的想象力，既穿越时空又着眼现实，对所用材料进行详略有致、重点突出的安排；写作这样的美文，需要运用一定的艺术表现手法。

《一滴水经过丽江》构思之缜密表现在“由”字上。

文章由古及今，由远而近，由略到详，由概写到细写，由高山到古城，由街上到人家，由城内到田野，由白天到晚上，由玉龙雪山到金沙江畔，由描述到抒情……方方面面都有描述的“线条”，可谓精巧自然。

特别是从游记写作技巧的角度看，《一滴水经过丽江》以“我”的视角进行叙述，以“一滴水”的奇幻生命旅程为线索，在移步换景中多角度地展现了丽江古城的风貌，在绘物、写景、叙事中抒发了作者独特的情感。

《一滴水经过丽江》表达之生动表现在“有”字上。

首先，有虚写有实写o古老的丽江坝、新建的一座城、建成后的四方街、徐霞客的远游，基本上都是作者想象中的内容。

作者正是通过这些虚写，表现了丽江古城悠久的历史文明，以及作品的奇特构思。

现在的四方街、纳西人的安逸生活、丽江古城的五彩之夜等，在文中都有写实的味道。

这些实写表现了丽江古城景物的美好、人民物质文化生活的丰富和日常生活的恬淡。

其次，有概写有细写。

概写，用于展现历史风貌，如第2自然段，勾勒了丽江古城的历史，一段文字带过了千百年的历史进程。

细写，用于描述现今的美好，如第13自然段，描述了“我”观察到的丽江古城人民的多个方面的美好生活。

此外，文中还有时间上的大幅度跳跃，有显露于游踪之中的空间转换，有历史文化知识，有大量四字短语，有让人身临其境的生动描写，有融会在32语文秋学逓讯•初中2021.04本版主持张志刚字里行间的深情……【教学创意】教学创意:审美阅读，人人参与，读、说、写融合。