下载文档原格式
《电子线路分析与制作》信息化教学创新与实践一、立项依据1.项目主要解决的课堂教学实际问题及现状分析信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。
以信息技术引领课程教学改革，构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，主要体现在职业教育课程改革的项目化、系统化的教学资源建设，以及适应以学习者为中心的教学模式转变和信息化课程教学评测体系的建设。
从教学资源体系建设、教学资源建设、教学模式改革、教学评测体系等方面进行课堂信息化教学改革，保障课堂教学质量的提升。
《电子线路分析与设计》是我院电气电子专业群的专业基础课程，课程信息化资源建设具有一定基础。
但从课程的信息化教学资源体系的完整性、课程信息化教学模式、信息化课程教学评测体系来看，还存在亟需解决的问题，主要表现如下：(1)信息化教学资源体系有待完善信息化教学资源体系，一方面体现在课程系统化的教学资源类型设计有待完善，例如当前很多院校开设了《电子线路分析与设计》的MOOC、在线精品资源共享课，课堂教学视频资源（微课）较为丰富，但其配套的新形态电子教材、电子教案、实训体系还有待完善；另一方面，主要体现在为适应当前职业教育的项目化课程改革的教学资源严重不足，目前该课程信息化教学资源大量主要体现在课程教学的理论知识的讲解上，其配套的微课、互动教学平台、网络学习平台、工程实践、虚拟仿真、互动动画严重不足，由于信息化教学资源体系不完整，严重制约了“互联网+”教学模式转变与实施。
(2)交互式学习资源有待丰富以学生为中心的教学资源设计，不仅要求教学资源的展现“简单”、“高效”、“快乐”等特性，还需要体现“互动”等特征。
从现有教学资源来看，一方面由于专业课程门类多，其内容的实践性、专业性、操作性很强，对专业课程教学资源建设带来困难；此外，职业教育软件十分缺乏，且存在制作质量不高、选题单一、缺少交互性等问题。
所以，目前专业课程教学资源除了题库，PPT课件外，没有更多交互性、互动的信息化教学资源。
