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“单元整合·群文阅读”三年级下册第一组“大自然的美景”教学设计【本组说明】本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。
教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。
学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。
在《同步阅读》8篇文章的处理上，引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。
【教学内容】1.人教课标版教材小学语文三年级下册第一组课文：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》2.人教版《同步阅读》教材三年级下册第一组课文：《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》【教学重点】1.让学生在自然美景中感受大自然的神奇并陶冶性情。
2．班级共同分享《同步阅读》中的部分篇章，交流阅读方法，进一步培养学生同步阅读的能力。
【教具准备】1．多媒体课件（ppt附后）2．知识树3．阅读浏览表师生齐读、小组朗诵、抽生朗诵2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。
三年级群文阅读教学教案设计【3篇】【篇1】三年级群文阅读教学设计——含有数字的诗【年级】三年级【群文议题】含有数字的诗【群文篇目】《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》【教学目标】1. 认识含有数字的诗；2. 体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美；3. 感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4. 培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】体会含有数字的诗：趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】激发兴趣，导入课题（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美（一）课件出示《咏雪》咏雪[清] 郑板桥一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1. 齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？2. 你仿佛看到了一副怎样的画面？（雪大）3. 指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：趣味美）（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读老师诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？望庐山瀑布[唐] 李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
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专题集训提升练九小说阅读专项练·群文阅读·红色革命小说(一)一、阅读下面的文字,完成1～3题。
(15分)百合花茹志鹃一九四六年的中秋。
这天打海岸的部队决定晚上总攻。
大概因为我是个女同志吧,团长就派遣一个通讯员和我一起负责向百姓征集部队缺乏的物资。
进村后他向东,我往西。
不一会儿,我已经借到两条棉絮、一条被子,却看见他从对面走来,两手还是空空的。
“怎么,没借到?”“女同志,你去借吧!……老百姓死封建。
……”“哪一家?你带我去。
”我们走进老乡的院子里,站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,喊了几声,不见有人应,但响动是有了。
一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。
这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。
我看她头上已硬翘翘地挽了髻,便大嫂长大嫂短地向她道歉,说刚才这个同志来,话不好别见怪等等。
她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。
我硬着头皮,讪讪地向她开口借被子,接着还对她说了一遍共产党的部队,打仗是为了老百姓的道理。
她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。
半晌,她转身进去抱被子了。
被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。
这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。
我叫通讯员来拿,他垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张地转身就走。
不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。
那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。
通讯员却高低不肯,夹了被子就走。
刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。
回来以后,我就让通讯员回团部去。
天黑了,天边涌起一轮满月。
乡干部来了,慰劳了我们几个自家做的干菜月饼。
原来今天是中秋节了。
一二年级群文阅读例子群文阅读呢，就是把一组文章放在一块儿来读。
对于一二年级的小朋友来说，这就像是一场小小的阅读派对。
咱们把好多有趣的文章聚在一起，让孩子们在这个阅读的小天地里尽情探索。
1、古诗古文类群文阅读例子比如说咱们选几首简单又好玩的古诗，像咏鹅。
它的出处呢，是唐代诗人骆宾王小时候写的。
注释也很简单，“鹅鹅鹅”就是描写鹅的叫声。
翻译过来就是“鹅呀鹅呀，弯曲着脖子向天高歌，白色的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波”。
赏析的话，这首诗把鹅的形象描写得特别生动，小骆宾王通过简单的几句话，就像给鹅画了一幅画一样。
作者骆宾王呢，是初唐四杰之一，他小时候就这么有才。
咱们让一二年级的小朋友读这首诗，可以先让他们看鹅的图片或者视频，然后再读诗，这样他们就能更好地理解了。
再比如春晓，出处是唐代孟浩然。
注释里“不觉晓”就是不知道天已经亮了。
翻译是“春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。
回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花”。
赏析的话，它描绘了一幅春天早晨绚丽的图景。
孟浩然是唐代有名的山水田园诗人。
教学的时候，可以让小朋友们闭上眼睛想象诗里的画面。
2、单字/组词类群文阅读例子拿“日”这个字来说，读音是“rì”，出处那可早了，从甲骨文就有这个字了。
解释呢，就是太阳的意思。
造句可以是“今日阳光明媚”。
近义词有“天”，反义词有“夜”。
再看“月”字，读音“yuè”，它在很多古诗里都有出现。
解释就是天上的月亮。
造句“八月十五月儿圆”。
近义词“亮”（这里指月亮这个物体的时候），反义词“日”（从白天黑夜的角度）。
咱们在教一二年级小朋友的时候，可以把字写得大大的，让他们观察字的形状，然后再解释意思，让他们用这个字来组词、造句。
3、故事类群文阅读例子我给大家讲个故事啊。
有一天，在一个美丽的森林里，住着一只小狐狸和一只小兔子。
起因呢，是小兔子种的胡萝卜成熟了，小狐狸很想吃。
经过就是小狐狸想了个办法，它跟小兔子说：“你的胡萝卜看起来没有隔壁小松鼠的大呢。
合江县2020年春期六年级语文群文阅读专项检测试卷一认真阅读三则短文，将正确答案写在答题卡上。
（一）《鲁滨孙漂流记》节选大约在我上岸十一二天后，我忽然想到，既然缺乏书、笔和墨水，我一定会忘记计算日期，甚至连休息日和工作日都会忘记。
为了防止这样，我便用刀子在一个大柱于上刻上这几个字:“我于1659年9月30日在此上岸。
”把它做成一个大十字架，立在我第一-次上岸的地方，在这个方柱的两边，我每天用刀子刻一个斫．（）痕，每七天刻一个大一倍的斫痕，每一个月刻一个再大一倍的斫痕。
这样，我就有了一个日历，可以计算年月日了。
（二）手斧男孩(节选)当他试图与地面进行第18次联系的时候，引擎．（）突然毫无预警地一阵号叫，倏然熄火。
静寂突如其来，只有螺旋桨旋转的声音和呼呼的风划过座舱。
这下死定了，布莱恩想着。
完了，死定了，飞机进入滑行状态，速度极快，高度不断下降。
见鬼，竟没有湖泊!自打飞过森林后就老在他眼前晃的那些湖泊突然都没了踪影，消失了。
眼前没有，远远望去，前方很远的地平线上，有很多湖泊．．（）。
可是眼前得有一个才好呀!他迫切需要一个湖就在眼前!好让飞机着陆呀!那里!不在正前方，而是稍稍偏右一点，他看到了一个湖!飞机几乎已经快到湖的上边了，从L湖的底部直飞向顶部。
再右偏一点点就好了。
他轻轻地踩下右舵板，机头随即右移。
可是转向牺牲了速度。
现在，湖就在机头的正前方了。
他轻轻地拉起操纵杆，机头立刻上扬。
这引起了飞机速度骤减，都快停下来了，飞机在空气中颠．簸．（）。
操纵杆突然间没了束缚，这可吓坏了布莱恩，他忙把操纵杆推回。
速度倒是快了那么一点儿，可飞机已经掉得够低的了，扫在挡风玻璃上的全是树枝，而湖还在飞机的前方，看上去遥不可及。
紧接着，传来一声震耳欲聋的爆裂声，金属片被折断，飞机翻滚着跌向了右方，跃过丛林，冲到了水面上,立刻被如水泥地般坚硬的水面拍了起来，飞机跃起，又重重地跌进水里。
愤怒的湖水扯下挡风玻璃,震碎两侧机窗。
我的油布伞飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。
放学了，从学校里涌出了许多花花绿绿的伞。
看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。
来回走读，最怕遇上雨天。
半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。
那时候，我多么盼望有一把伞呀！有一回，放学的路上，我又淋了雨。
回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。
娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。
那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！”那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。
她哪有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。
我每天枕着织布声入梦。
一觉醒来，织布机还在响着。
一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。
”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。
我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。
娘多熬几夜就有了。
”终于有一天，娘割了布。
她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。
这是一把八角黄油布伞。
我撑开，合上，再撑开；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。
偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……从此，那把黄油布伞一直伴随着我。
渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。
熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。
殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
父爱如山“我没钱啦！”“嗯，我去给你寄来，该吃啥就去买来吃。
”“好好的读书，不要让人家瞧不起你！”高中的时候，我和父亲通电话就只有那么一两句话。
我总是在没有钱的时候才想起给他打电话，每次通话也只有那一句简单又粗暴的话语。
一年级群文阅读教学设计——《儿歌中有故事》【执教年级】一年级【群文议题】儿歌中有故事【群文篇目】《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》【阅读目标】1. 能正确、流利地朗读儿歌，并在朗读中体会儿歌的音韵美，找到儿歌中“故事的乐”；2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习讲故事，逐步提高运用语言的能力。
【教学过程】交流导入，激起兴趣01（一）师出示课件儿歌《雪地里的小画家》《在一起》《有礼貌》老师：同学们，你们会读这些儿歌吗？（学生齐读所学过的儿歌）老师：同学们刚才在读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的同学还读得摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？今天老师给大家带来了好几首好听又有趣的儿歌呢，每一首儿歌都讲了一个故事，让我们一起走进儿歌，读读这些《儿歌中的故事》吧！板书课题：儿歌中的故事（生齐读课题）【设计意图】利用欢乐的儿歌激发学生学习兴趣，通过回顾已学儿歌引出教学主题。
初读儿歌02（一篇带多篇）（一）初读儿歌老师：同学们，瞧，它是谁？它想干什么呢？（出示小老鼠上灯台的图）是小老鼠，它想爬到灯台上去。
学生老师：小老鼠爬到灯台上想去干什么呢？让我们带着这份好奇心来读读这首儿歌吧。
（课件出示第一首儿歌《小老鼠上灯台》）1. 师范读儿歌《小老鼠上灯台》。
（生听老师范读，然后回答问题）老师：这首儿歌好听吗？那我们再来读读吧。
（老师教读，生自读儿歌）老师：这首儿歌好像很有趣，我们怎样才能把它的有趣读出来呢？请同学们用自己喜欢的方式来朗读吧！（学生用自己喜欢的方式自由朗读）2. 师指导朗读儿歌，随机正音。
老师:同学们真棒，有的同学在打节奏朗读，有的在表演朗读，这首儿歌经过同学们这么一读，仿佛有了生命呢！这首儿歌可真有趣啊！老师:这首儿歌要给我们讲一个什么样的故事呢？同桌互相讲讲。
（引导学生复述儿歌所要讲的故事）（二）过渡：这个故事好听吗？读儿歌，讲故事，可真有趣，你们一定还没有读过瘾吧？那么我们就再一起去读读更多有趣的儿歌吧！【设计意图】检测学生会读儿歌的程度，理解儿歌内容，初步感受一首儿歌就是一个故事的乐趣，激发学生继续学习多篇儿歌的欲望。
衬托—红花还须绿叶衬教学目标：认识衬托的两种类型并分析出其在文中的作用。
目标链接衬托：为了突出主体，用类相似或反面的客体作陪衬的修辞手法。
衬托的分类：（1）正衬:用类似的客体衬托所描绘的主体。
如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
(以大海和天空的宽阔衬托出人的胸怀宽广。
)（2）用相反或相异的客体衬托所描绘的主体，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
群文阅读篇目：不要对外人说他，就是我们的班长李俊，我俩上学一块走，放学一起回；哪里有他的笑声，哪里就会有我的身影。
老师和邻居都夸我俩是一对形影不离的好伙伴。
可好伙伴也会“攀比”，论样貌，同学说我就是貌比潘安，可有人说说他翻版刘德华；论学习成绩，我语文比他好，他数学比我强；论身体素质，我短跑总是得第一，他跳高从没拿过第二；论人品，愿意和我交朋友的多得数不过来，支持他的粉丝也比比皆是。
比来比去，还是落得个平局，从小各方面都是稳居第一的我真不甘心。
我总期待着和他来一场暗战，决一胜负。
一天放学我问他：“李俊，你发现没有，这几天咱们班里出现了好几件怪事。
”“什么怪事?”李明好奇地问。
“你看，垃圾被清理了，坏桌椅也修好了，连教室墙角的碎砖头也收拾走了，你说怪不怪?”“嗯，的确有点怪。
”李俊说。
我凑近他耳根说，“我想请你跟我合作侦破此案。
”“当然可以。
”李俊满口答应，并拉起我的手说，“祝我们成功。
”说完冲我微微地而又非常神秘地一笑就回家了。
我发现他这一笑，眉宇间好像还露出一股对我的嘲讽，令人捉摸不透。
天赐良机，第二天一场暴风雨把教室玻璃打碎了。
我高兴地对李俊说：“今晚就可以破案了。
”“那好哇。
”他心不在焉地说。
我心想今晚一定要搞个水落石出，并且把真相写下来，这下老师该不会说我这个宣传委员失职了吧。
可是，事与愿违，晚上却没有发现任何踪迹，害得我俩在墙角白白地蹲了一个多小时。
群文阅读篇目
（一）江雪①
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝②，
万径人踪灭③。
孤舟蓑笠翁④，
独钓寒江雪⑤。
【注释】
①此诗为柳宗元被贬永州后所作。
当时，柳宗元精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。
②千山:虚指所有的山。
鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。
绝:无，没有。
③万径:虚指所有的路。
人踪:人的踪迹。
灭:消失，没有。
④孤:孤零零。
（二）独坐敬亭山①
【唐】李白
众鸟高飞尽②，
孤云独去闲③。
相看两不厌④，
只有敬亭山⑤。
【注释】
①此诗写于公元753年，李白被迫离开长安已整整十年。
长期飘泊的生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，增添了孤独寂寞之感。
此诗写独坐敬亭山时的情趣，作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
②尽：没有了。
③独去：独自去。
闲：形容云彩飘来飘去，悠闲自在的样子。
④两不厌：指诗人和敬亭山而言。
厌：满足。
（三）湖心亭看雪
【明】张岱①
崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余拏一小舟②，拥毳衣炉火③，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀④，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
【注释】
①张岱年轻时是纨绔（wán kù）子弟，极爱繁华。
明朝灭亡，张岱流离山野，因国亡而孤独，因孤独而痴迷。
②拏（náo）③毳（cuì）④沆砀（hànɡ dànɡ）
（四）记承天寺夜游①
【北宋】苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明②，水中藻荇交横③，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳④。
【注释】
①此文写于1083年，苏轼因“乌台诗案”被贬谪到黄州任团练副使。
文中，作者描绘了美妙的月色，也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。
②空明：形容水的澄澈。
在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。
③藻、荇（xìng）：均为水生植物，这里指水草。
④闲人：这里指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。
苏轼这时被贬为黄州团练副使，这里是一个有职无权的官，所以他十分清闲，自称“闲人”。
耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。
【译文】
元丰六年十月十二日夜晚，（我）正脱下衣服准备睡觉，（恰好看到）月光从门户射进来，（不由生出夜游的兴致，于是）高兴地起身出门。
想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺找张怀民。
张怀民也还没睡，（我俩就）一起在庭院中散步。
庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。
水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和柏树枝的影子。
哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。
