浙美版小学美术 《手绘学习笔记》教案1

浙美版小学美术2.手绘学习笔记教学设计1教学目标学习徒手绘画，尝试用徒手画的形式记录和表现家乡石桥的风景。

2学情分析在前一课时学习徒手绘画之线和形的基础上，结合乡土资源“家乡石桥”来熟练线条的应用，提升对形的把握和再现能力，同时有利于培养学生对“热爱家乡”的情感。

3重点难点重点：用简练的线条概括出“家乡石桥”的基本图形。

难点：利用线条装饰手法描绘细节或用明暗的方法加以简单的塑造。

教学活动活动1【导入】创设情景看桥入眼播放一组“家乡石桥”照片，配合音乐“小城故事，让学生感受家乡石桥原来是如此的美丽，用眼睛来抓住家乡石桥的形美。

（教师在挑选图片时关注石桥的不同造型，让学生知道拱桥和平桥之外还有很多不同造型的石桥。

）活动2【活动】探究石桥说说石桥故事让学生说说自己知道家乡石桥的故事，在分享中学会探究石桥的由来，了解更多的风俗文化，抓住民间的艺术创造力。

教师在细听同学讲得过程中，抓住提示点，如桥什么形状呀？桥名是什么？桥的细节有什么特点呀？桥的有趣故事是什么呀？来和同学一起合作讲述“家乡石桥的故事”。

教师在预设教学环节中要有“早准备”：应对没有同学讲故事的冷环节，用准备好的“望仙桥”和“西双桥”的故事来引导。

其中“西双桥”是比较有名的，一般情况下，在本土生活的同学都知道它的一二。

活动3【讲授】赏析名家之作学习线和形选用了六幅关于桥的画作，有油画、中国画、水粉画，其中更有大师吴冠中画的“石桥”之作。

让学生先看，挑选自己最喜欢的一幅作品进行仔细欣赏。

分组交流欣赏所得：最喜欢画面的什么？那部分是自己很想学习的等等。

教师小结每组的赏析评论：注意引导学生从画面的构图（圆形构图、三角形构图、梯形构图等）、线条的表现两大方面来引起学生的赏析点和学习点，让学生能简单说说构图和线条能给桥的塑造带来怎样的表达力。

活动4【练习】分步练习我来画石桥教师准备：石桥的彩色打印照片，保证每位学生人手一张，并按学习合作小组发放好。

学生准备：绘画纸张、铅笔、彩色笔等。

《手绘学习笔记》教案设计【教材分析】地位与作用：本课选自浙美版教材7年级上册第二课《手绘学习笔记》，属于造型表现的领域，强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择适当的媒材，探索不同的创作方法，发展其造型表现能力。

本课内容是手绘学习笔记，徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力，使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化，增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。

内容与特点：本课以徒手绘画为特点，要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。

学习笔记是学生的日常学习中常见的，将学习笔记视觉化，可以增强笔记的效用，非常实用。

在引导学生了解了徒手绘画的特点以后，此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上，帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。

【学情分析】这一阶段的学生在身心发展上，思维成熟，自我意识觉醒，对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法，对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。

在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求，开始放弃以往稚嫩的表达手法，更尊重于视觉，这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。

初一的学生在之前的小学阶段的学习中，已经具备了一定的造型表现能力，但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。

这一阶段，应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力，并且使学生从中获得成就感。

【教学目标】学法：【教学过程】学生活动：回答教师提问。

教师活动：“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗？”学生活动：回答教师提问。

2.教师活动：引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。

学生活动：讨论，学生活动：学生发言，提出自己的看法。

3.教师活动：展示相同艺术家的油画作品，请学生作对比，进一步强化学生对手绘画特点的认识。

学生活动：讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处，并进一步总结手绘画的特点。

3.教师活动：展示几张图片，让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。

手绘学习笔记教案教案标题：手绘学习笔记教案教案目标：1. 帮助学生了解手绘学习笔记的重要性和好处。

2. 引导学生学习使用手绘笔记的基本技巧和方法。

3. 培养学生通过手绘学习笔记提高学习效果和记忆力的能力。

教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释手绘学习笔记的概念和定义。

强调手绘学习笔记是一种通过手绘图像、符号和文字来记录和整理学习内容的方法。

2. 介绍手绘学习笔记的好处，如提高记忆力、激发创造力和加深对学习内容的理解等。

技巧讲解（15分钟）：1. 解释手绘学习笔记的基本技巧，如使用简洁的图像和符号、合理布局、使用不同颜色和线条粗细等。

2. 演示如何制作手绘学习笔记，例如使用草图、图表、思维导图等不同形式。

3. 引导学生尝试制作简单的手绘学习笔记，例如记录一段文字或整理一张图片的信息。

实践活动（20分钟）：1. 分发相关学习材料，如一段文章、一张图片或一段视频。

2. 要求学生使用手绘学习笔记的技巧，将学习内容以手绘形式记录下来。

3. 鼓励学生在手绘学习笔记中加入自己的创意和想法，提高学习的个性化和趣味性。

讨论和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们制作的手绘学习笔记，并讨论各自的经验和感受。

2. 引导学生思考手绘学习笔记对他们的学习效果和记忆力有何影响。

3. 总结手绘学习笔记的重要性和好处，并鼓励学生在今后的学习中继续使用这种方法。

作业（5分钟）：要求学生在接下来的一周内，在每节课或学习活动中使用手绘学习笔记记录学习内容，并在下次课堂上分享他们的经验和成果。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和制作手绘学习笔记的能力。

2. 收集学生的作业，评估他们在实践活动中的表现和创意。

3. 听取学生的反馈和讨论，了解他们对手绘学习笔记的认识和体验。

教案扩展：1. 可以组织学生进行手绘学习笔记的比赛或展览，鼓励他们分享和交流自己的作品。

2. 引导学生尝试使用不同的手绘工具和材料，如彩色铅笔、水彩笔等，丰富手绘学习笔记的形式和效果。

《手绘学习笔记》一、教学目标：1、了解什么是徒手绘画以及徒手绘画的艺术特点。

2、让学生掌握徒手绘画的方法并尝试用徒手绘画的形式来表现生活中的树。

3、通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高对徒手绘画美术作品欣赏的美术素养。

二、教学重点难点：重点：徒手画线条的合理运用。

难点：用徒手绘画的形式表现生活中的树。

三、教学过程：（一）、导入，今天老师很高兴能来四中给6班的同学上课，老师还为此做了记录1、出示图片，以图画记录事件的方式就叫手绘笔记。

2、今天，我们一起来学习这一课，引出本课课题《手绘学习笔记》手绘笔记最常用的手段或技能，便是徒手绘画。

（二）、新课教学1、徒手画的发展徒手绘画有着悠久的历史，在远古时代的先民便在生产、生活中运用了。

A、出示图片，了解徒手画在古代生产生活中的运用B、提问：那同学们知道在现代生产生活中，徒手绘画有应用在哪些方面吗？教师引导，出示图片欣赏2、对比欣赏：《父亲》和包装设计手稿提问：徒手绘画与其他美术作品比较有什么不同？3、徒手画的概念①工具简单；②易画易懂；③以简练的线为主要造型元素（三）、深入教学1、试一试①请根据松柏树照片，动手画一画这棵树。

学生说说自己的画。

2、了解线条A、请学生说说你在画树的时候运用了哪些类型的线？教师引导让学生回忆：线条是多姿多彩，各式各样的，线的形状不一样，线的不同组合也呈现出不一样的特点，比如：线有曲直、疏密、粗细等特点。

当然线条不仅是绘画的基本元素，线条也能表达情感。

B、水平横线（平和舒缓，宽广辽阔）、折线（紧张、匆忙有力感）、曲线（舒展流畅、轻松飘逸），所表达的情感。

3、出示凡高《松柏树》（用扭曲的线表现向上伸长的树，有强烈的上升感、又像熊熊燃烧的火焰，充满动感）康定斯基曾说：“写出心情的灵境而探入物体的诗魂是线条”刚才是同学们所画的松柏树，大家知道画家笔下的树又是怎样的呢？请学生欣赏，教师提问：A、这棵树给你怎样的感觉？B、为什么你会有这样的感觉，能从线条上去分析吗？C、想一想：凡高用扭曲的线来画这棵树，你觉得画家是一种怎样的心情？4、大师作品欣赏对比：布鲁斯特《树林》，吴冠中《春风桃柳》思考讨论：这两幅作品分别给你什么感觉？画面的哪些地方传达给你这样的感受？树林：单纯的黑线表现了一片树林，宁静幽远，表现的是冬天。

第二课手绘学习笔记教学目标1、了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点,懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别.2、了解徒手画在不同场合的表达,交流功能,掌握徒手画的绘制方法,能利用基本形概括描述对象,能利用简练的线条创造视觉形象,增强线条的表现力,提高对线条的审美感受,表达对自然,对社会的感受与思想情感.3、了解徒手画中表现空间的方式,掌握初步的透视知识,能运用简单的透视表现空间深度.4、能够仔细观察,描绘校园,形成积极主动的学习态度,激发徒手绘画的兴趣,提高基本的美术素养.重点,难点重点:徒手画的基本知识和绘制方法,即用简便的工具和简练的线条进行描绘.难点:透视知识的理解,以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法.课时:三课时第一课时课前准备 (学生) 各种记号笔,彩色笔,画纸(教师) 印刷的西藏地图,范作；产品安装说明示意图若干幅教学过程：一、导入.1、从学校去就近一个超市的路线,分别要求学生用语言或画图的方式进行表达.通过对比,得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达.2、出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问:"从这张地图中你又能读取什么信息呢 "3、将它和印刷的西藏区域地图进行比较,由学生讲述它们的异同之处,引出课题"徒手画".教师板演一幅徒手画，再引导学生看书上的图片，引出课题：像这样徒手画出来的较为简便的绘画形式就叫徒手画。

4、用教材中《建筑设计示意图》,《速写》和常见的建筑画,风景画进行对比,让学生相互讨论,认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异,强调徒手画的交流表达的功能.二、展开。

1、这种简单、明了的徒手画对于相互交流、表达是非常有效的。

教师引导学生思考并回答：什么职业或场合需要类似的图解帮助人们进行沟通与交流？2、欣赏各种职业、各种场合中的徒手画，如：旅行家、建筑师、科学家、设计师……的徒手画作品。

（欣赏时教师的讲解既可以提高学生学习的兴趣，同时还可以进一步让学生认识到徒手画“简单、有效”的功能特点。

浙美版美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》教案浙美版美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》教案教学目标:1、了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画和其他绘画的区别。

2、徒手绘画在不同领域的表达交流功能，掌握徒手绘画的方法，增强线条的表现力。

3、形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

重点难点：重点，徒手绘画的基本知识和绘画方法，能用简单的工具和简练的线条进行绘画。

难点：学会运用简单的透视来表现空间的深度方法。

教学设计：二课时第一课时导入，同学们，您们都记笔记吗？包括语文、数学、英语。

你们都是怎么记笔记的呢？同学们可以展示一下吗？学生展示：。

今天，我们一起来看看不一样的学习笔记，展示ptt并提问，这些笔记和我们平时的笔记有什么不一样呢？学生：。

教师总结：1、图文结合，2、图案采用徒手绘画的形式3、工具简便，易画易懂4、在记录、说明、交流表达是起重要作用。

小结：徒手绘画（ppt）是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。

Ppt5，你知道的线条有哪些？学生：。

展示ppt：直线曲线折线弧线展示ppt：欣赏音乐，用线来表现您对音乐的感受。

并说一说感受作品展示：1、用线来表现不同的云的作品。

2、用不同的线条表现生长的树的作品。

作业：1、不同的线条练习2、选择一幅自己喜欢的画临摹，体会线条的变化和应用。

第二课时手绘学习笔记导入：知识回顾。

（各种线条的回顾）ppt新课：把这些线条组合在一起成一幅完整的画会产生什么样的效果呢？带着问题欣赏ppt（三幅不同的画）讲解：1）直线、折线、曲线、螺旋线2）跳跃变化的线条给人的感受：轻快、明净、增强画面的立体感！感受线条变化无穷魅力！3）变化规律：粗细、疏密、浓淡，小结：线条是最有表现力和最有活力的语言，也是绘画的精髓。

作业：创作一幅手绘笔记。

《手绘学习笔记》教学设计教学目标1、认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线性的变化，理解线的美感特征。

通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。

培养学生从生活中发现美、感受美的能力，提高他们的审美能力。

学情分析本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。

在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。

教学重难点1、重点：通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条排列的规律。

2、难点：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，对画面中线条黑白灰层次进行组织。

课前准备教师：教学课件、各种各样的线条图片、范例作品欣赏等。

学生：收集自己喜欢的手绘作品。

教学过程一、情境导入，激发兴趣1、老师在黑板上画一根线，问：这是什么生：线。

师：别小看这一根线，它可是我们今天的主角，接下来请同学们欣赏一段动画。

师：你看到了什么师：它们由哪些线组成的生：直线，曲线，虚线……揭题：一根线就能变化出这么多的形状，看来线条还真是很神奇呢。

今天，就让我们一起走进线条，感受线条的魅力吧。

出示课题《线条的魅力》(板书课题)二、体验线条的变化，探索线条情感(1)体验线条的变化。

师：在美丽的大自然自然中有很多漂亮的线条，现在就请同学们和老师到大自然中走一走，看看我们的线条朋友。

同学们当你们来到这儿的时候你看到了什么线条(铁轨)生：直线。

师：当看到他们的时候你发现了什么线条(斑马)生：曲线。

师：当我们走到这里的时候，你又看到了什么线条(高山)生：折线。

《手绘学习笔记》教学设计【教材分析】本课选自浙美版中学美术七年级上册第2课《手绘学习笔记》，属于造型·表现领域，需两课时完成。

要求学生以简便的工具和简练的线条来描述对象，通过听平缓、激烈两首音乐，结合自身的所思所想，进行表达与交流的有效的手段。

它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心和乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。

学情分析：本课的教学对象是7年级的初中生，刚进入中学，对新的学习和生活充满了好奇和新鲜感。

在教学中，应当通过观察、比较、讨论等方法，引导学生自己思考、发现，激发美术学习兴趣，提高他们的审美情趣。

【教学重难点】重点：掌握徒手绘画的方法；难点：根据舒缓、激烈两段英语，用徒手绘画的形式表达自己内心所感。

【教学目标】1.了解徒手绘画的艺术特点；2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活；3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。

【教学方法】【教学过程】课前准备：（学生）2B 铅笔、16开纸张、黑色水、记号笔、尺子；（教师）课件、学生优秀作品、范画、音乐素材、黑色水笔。

（3分钟）师：首先，我们来欣赏上节课同学完成的优秀作业，看看这些同学是通过怎样 的线条来表现四杯不同温度的水？生：直线、曲线、折线······师：（板书：直线、曲线、折线。

）对的。

PPT ：直线、曲线、折线人的感是平静、冰冷；温和、柔和；激烈、狂野。

师：那么，如果把这些线都组合在同一幅画面中，会产生怎样的画面效果呢？ (设计意图：知识回顾，加深印象，引入新课)(4分钟)师：欣赏图片前，我们要带着以下几个问题进行欣赏！欣赏完后老师会请三位同学来回答老师所提的问题。

①画面中都有哪些线条组合而成的？②你喜欢这样的组合形式吗?说说你的感受？③画面中的线条有哪些特点？生：①线条更丰富、画面感更强；②喜欢。

《手绘学习笔记》说课稿《手绘学习笔记》说课稿一、说教材1、内容、地位、作用本课时造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，是学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。

手绘学习笔记是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每个观者所要表达的意思。

本科以大量的手绘线条图像为主，辅以生动的讲解，使学生感受美的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。

2、教学目标知识与技能目标：了解手绘学习笔记表达的功能、用途及简单表达方法。

过程与方法目标：过程：活动——欣赏——学习——动手。

情感态度价值观目标：体验手绘线条学习的乐趣，体会表现对象的美；形成手绘线条表达学习；了解手绘表达艺术的实用价值或社会价值。

3、教学重点和难点因为手绘学习笔记表达的真实性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会、用手绘线条表达的乐趣，培养和发展观察力、想象力和创造力。

二、说教学方法依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取“欣赏——启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采取欣赏、启发、归纳想结合的教学方法。

在实例引导下，调动学生的积极性和自觉性，有感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

御用投影、绘图现场表演，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培养他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、说学法指导手绘学习笔记表达时功能用途很强的线条表达，要让学生在很短的时间里画出出色的形象是很难的事。

因此，本课利用大量实例和手绘过程的演示，是学生沿着形象简洁、手法概括、表达象征为主要的思路前提下，启发学生的创造思维。

在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。

四、说教学程序本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1、导入从情景导入，出示画家德拉克罗瓦的《埃及旅行笔记》中图文结合的徒手绘画作品，设问：“你能说说这本旅行日记的独特之处吗？”学生回答。

2.手绘学习笔记教学设计课题:手绘学习笔记授课人:教学对象:初中一年级课时:1课时课程类型:造型·表现教材:浙江人民美术出版社一、教材分析:徒手绘画是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式。

它不仅不受技法的约束,而且还具有广泛的适用性,手绘只要抓住其规律,就可以很快入手,但要画好还是需要多加训练。

它使学生在充满兴趣的表达中,增加美术学习的信心和乐趣,获得美术创作的体验,提高造型表现的能力。

绘画不是画家的专利。

利用绘画的形式说明产品的安装步骤、使用方法,设计教育示范挂图,表达产品设计的意图等等,都需要利用徒手绘画这一形式。

教材通过要求学生比较几张典型的徒手绘画作品与常见的一般绘画形式的不同之处,以及认识徒手绘画在生活中的各种作用,得出徒手绘画的概念与功能等基本知识。

教材还通过线与形的教学让学生掌握徒手绘画的基本技能。

最后,多角度表现物体的方法画出学习笔记就是徒手绘画的基本运用。

而线条是构成画面的造型元素之一,因此根据初一学生的情况,抓好线条基础很重要,教材的图文编排很适用。

二、教学目标:(一)、知识与技能目标:1、通过线条的认识与训练,加强显得造型表现;2、了解徒手绘画及其艺术特点;3、初步学习徒手绘画。

(二)、过程与方法目标:1、以直、曲、折为主要练习,结合生活,绘制基本图形,强化繁简,疏密的绘画效果;2、让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活;3、提高学生的观察与徒手绘画能力。

(三)、情感态度与价值观目标:1、培养学会生的艺术表达能力,强调思维与表现之间的互动,学习用情感美术来表达情感。

2、通过对徒手绘画的学习,使学生形成积极主动的学习态度,主动从生活中去找到线条并多方式多方法多角度的去运用;3、激发对徒手绘画的兴趣, 提高美术素养。

三、教学重难点:(一)、教学重点:1、徒手绘画的表现及装饰方法;2、线条在绘画中传达情感的作用。

(二)、教学难点:1、合理选择表达手段,将情感思维图像化,掌握基本的粗细、疏密的线条手绘方法;2、用徒手绘画的形式记录和表现生活。

手绘学习笔记——校园故事一．教学目标1.了解徒手绘画的基本知识及徒手画的主要特点。

2.让学生尝试用徒手绘画的形式记录和表现生活，提高观察能力，同时培养创新意识和热爱学校、热爱生活的情感。

3.通过徒手绘画的学习，使学生形成积极主动的学习态度，激发对徒手绘画的兴趣，提高美术素养。

4. 培养学生间合作完成任务的能力，其中包括创作、策划、组织、分工等环节，体验合作带来的愉悦感和成就感。

二．重点、难点。

重点：徒手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点：用徒手绘画的形式记录校园生活（校园一角），小组合作创编成校园故事集。

三．教学设计课前准备（学生）签字笔、白纸、彩色纸等工具材料（教师）多媒体课件、范画、音乐素材、示范用材料、胶卷相框教学过程（一）创设情景，导入课题。

1.请一位同学用语言的方式进行表达学校到他家的路线，再用画图的方式进行表达，提问学生哪种方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流?2.教师小结:这种画图的方式更清晰、更准确有效地进行表达与交流，这种表现方式叫徒手画，也叫手绘学习笔记。

出示课题：《手绘学习笔记》。

（二）知识传授。

1.出示学生的校园一角徒手画作品，设问：这位同学画这张徒手画用到的工具有哪些？（生回答）师小结：徒手画的特点：工具简便。

2.设问：这位同学画这张徒手画最主要表现元素？（生回答）引出徒手画最主要表现元素是线条。

3.引出徒手画的概念：一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画方式。

（三）创设游戏，知识深入教学。

1.创设情景，进行游戏：学生徒手绘画初体验。

教师：潜龙学校校园中总是有很多美好的、有意义的景物值得我们记录，你能用“最美术”的方法表现它吗？播放音乐，让学生在音乐结束前完成绘画，时间3分钟，学生“被迫”潜意识地用徒手画的方法来快速地完成，潜移默化地引入新知识的学习。

2.学生展示3分钟创作作品，师生进行简略评价，让学生发现这种绘画方式是自己平时就掌握而且熟悉的用线条各种变化的形式绘画的，激发学生进一步探究新知的兴趣，引出线条有疏密、浓淡、轻重等丰富变化。

《手绘学习笔记》教案第一篇：《手绘学习笔记》教案《手绘学习笔记》教案教学目标：1、了解手绘的基本知识及手绘的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。

2、了解手绘在不同场合的表达、交流功能，掌握手绘的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对社会的感受与思想情感。

3、了解手绘画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。

4、能够仔细观察、描绘校园，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。

重点、难点：重点: 手绘画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。

难点: 透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。

教学策略与手段：教材中通过要求学生比较几张典型的手绘画与常见的一般绘画形式的不同之处，以及认识手绘画在生活中的各种作用，得出手绘画的概念与功能等“基本知识”。

教材还通过“用各种线条和花纹表达不同的内容”以及用基本形来概括描绘不同的形状，通过“线”和“形”的教学让学生掌握画手绘画的“基本技能”。

最后，用透视的方法画出校园一景就是手绘的“基本运用”了。

另外，本课教材以问题为纽带，尽量适应学生主动发问、探索、实践的学习方式。

第一课时课前准备：1．学生的学习准备：各种记号笔、彩色笔、画纸。

2．教师的教学准备：印刷的西藏地图、范作。

教学过程：1、导入。

（1）从学校去就近一个书店的路线，分别要求学生用语言或画图的方式进行表达。

通过对比，得出徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。

（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“手绘”。

（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，让学生相互讨论，认识到手绘与常见的一般绘画在表现形式上的差异，强调手绘画的交流表达的功能。

《手绘图表》教案教学目标：1、认识和体会图表在生活中的作用.2、通过学习手绘设计图表,提高学生绘制图表和解读图表的能力.3、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新意识，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

重点、难点：重点:是对手绘图表的构成元素,图表的设计对比手法。

难点:艺术性又有功能性的图表。

教学策略与手段：手绘图表是人们最为常见的绘画方式，是美术中的白话文，它的表达重视基础、面向全体、承认差异，将会使更多的学生热爱美术、走进美术。

同时，它还使学生在充满情意性的学习中，增强自信、发展个性，培养创新的精神。

教学课时：1课时课前准备：各种记号笔, 彩色笔, 画纸等工具材料. 多媒体或手绘图表作品。

教学过程：1、导入新课：(1)准备<<道路交通管理理图>>和<<道路交通管告示>>文字,把学生分成两大组,提问题,每组派人抢答。

(2)揭示主题.学生回答后，揭示出课题与文字相比,图表直观,生动,各种图表.生活中离不开它,揭示《手绘图表》。

2、深入教学(1)．自觉学习课本。

(2)．对比是图表表达和认识的常用方式。

(3)．每组选两名学生，让学生轮流上前表演绘制，一名学生看提示进行手绘图表，另一名学生猜画，以正确数多者为胜.学生做裁判，评选出优胜小组。

(4)．手绘图表它不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，具有极为广泛的实用性。

了解了手绘图表的多种功能以及各种场合运用的图例欣赏，看看你手中的手绘线条图像是如何表达的。

3、小结：从上可以看出手绘图表具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。

4、练习(1)、请在10分钟内，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。

展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。

(2)、请在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。

5、作业布置(1)．以手绘形式给自己一周的学习日程设计一张示意图。

浙美版美术笔记教案教案名称：浙美版美术笔记教案目标年级：三年级学科：美术学期：第一学期教学目标：1. 通过学习本课程，学生将能够理解和运用浙美版美术笔记的基本概念和技巧。

2. 培养学生对美术笔记的兴趣和创造力，提高他们的观察力和表达能力。

3. 培养学生对艺术作品的欣赏和评价能力。

教学重点：1. 学习浙美版美术笔记的基本概念和技巧。

2. 培养学生的观察力和表达能力。

3. 提高学生对艺术作品的欣赏和评价能力。

教学准备：1. 浙美版美术笔记教材和相关练习册。

2. 美术用品，包括铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

3. 展示板或幻灯片，用于展示相关艺术作品和示范。

教学过程：引入活动：1. 通过展示一些有趣的美术笔记作品，激发学生的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对美术笔记的认识和想法。

主体活动：1. 分析和解释浙美版美术笔记的基本概念，如线条、色彩、形状等。

2. 展示并讨论艺术家的美术笔记作品，引导学生观察和分析其中的元素和技巧。

3. 进行实践活动，让学生用铅笔练习线条的描绘和表达。

4. 引导学生使用彩色铅笔或水彩笔，将线条转化为形状和色彩，并进行相应的练习。

5. 引导学生运用所学的美术笔记技巧，记录他们在生活中观察到的事物和场景。

6. 学生交流和展示自己的美术笔记作品，互相欣赏和评价。

总结活动：1. 回顾本节课的学习内容，强调学生所学的基本概念和技巧。

2. 提醒学生在日常生活中继续观察和记录，不断提高自己的美术笔记能力。

拓展活动：1. 鼓励学生阅读更多关于美术笔记的书籍和杂志，拓宽他们的艺术视野。

2. 安排美术展览或参观艺术博物馆等活动，让学生更深入地了解艺术创作和美术笔记的应用。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和练习的创意和表达能力。

2. 评估学生的美术笔记作品，包括线条、形状和色彩的运用是否准确和创意是否丰富。

3. 学生之间的互评和自评，让他们从中得到进一步改进的建议。

教学反思：在教学过程中，应注重学生的参与和个性发展，鼓励他们进行创意的美术笔记练习。