做人为本,德育为首,以素质教育为中心,以质量为生命

论高校育人为本和德育为先强国必先强教，百年大计，教育为本。

教育是一个民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，高校作为教育培养人才的基地，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平。

一、高校教育以“育人为本”，学生是主体“以人为本”是科学发展观的核心，“育人为本”理念是教育工作的根本要求，这既尊重了教育发展的规律，又合乎大学生身心成长的规律。

国家前教育部长周济曾提出“育人为本就是要以培养人才作为学校的根本任务，以学生为主体，促进学生的全面发展，要坚持一切为了学生的发展，一切为了学生的成人成才，一切着眼于调动和依靠学生内在的积极性。

”这就更加明确了高校教育要以“育人为本”，学生是主体。

高校教育以“育人为本”，学生是主体，就是坚持把学生的生存和发展作为最高的价值目标，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

并且还要做到一切服务于学生，从学生的根本利益出发谋发展，促发展，不断满足学生日益增长的物质文化需要，授业解惑，激发学生的首创精神，保障学生的各项合法权益。

高校的一切工作要把培养学生、促进学生德智体美等综合素质的全面发展作为根本出发点和归宿，要尊重和高扬学生的主体性，充分调动学生参与教育过程的主动性、积极性，培养其独立自主、自力更生的能力。

坚持育人为本，在高校大学生思想政治教育中就体现为把“育人”作为教育的逻辑起点。

在教育过程中，不仅把大学生看作教育的客体，更要把他们作为主体，唤醒他们的自主意识，彰显其主体作用，促进其全面发展作为根本。

还要注意在教育内容上贴近生活，亲近学生，要关注学生的心理。

德育工作者要注意时刻与学生沟通，要了解学生到底需要什么，要体现学生的主体性，要提高他们参与的积极性。

二、高校教育内容为德智体美，德育为先首先，高校领导要从思想上高度重视德育工作，不要只把它看作是学生工作尤其是专职辅导员工作职责范围内的事情，而要把它当成是全体教职员工的事情。

以人为本的学校德育理念探析以人为本的学校德育理念是指以人的发展为核心，以培养学生的良好品德为目标，以培养学生的社会责任感、自我管理能力、自我发展能力为基础，以培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力为重点，以培养学生的综合素质为根本的学校德育理念。

以人为本的学校德育理念，首先要坚持以人的发展为核心，以培养学生的良好品德为目标，注重学生的身心发展，培养学生的社会责任感，让学生具备自我管理能力，培养学生的自我发展能力，让学生具备创新能力，培养学生的实践能力，让学生具备团队合作能力，以培养学生的综合素质为根本，让学生具备良好的道德素养和社会责任感。

其次，以人为本的学校德育理念要求学校要建立和完善一套完善的德育体系，以培养学生的良好品德为目标，以培养学生的社会责任感、自我管理能力、自我发展能力为基础，以培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力为重点，以培养学生的综合素质为根本，让学生具备良好的道德素养和社会责任感。

学校要建立一套完善的德育体系，以培养学生的良好品德为目标，以培养学生的社会责任感、自我管理能力、自我发展能力为基础，以培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力为重点，以培养学生的综合素质为根本，让学生具备良好的道德素养和社会责任感。

此外，以人为本的学校德育理念还要求学校要建立一套完善的德育评价体系，以客观、公正、科学的方式，对学生的德育表现进行评价，以激励学生自觉遵守学校的德育规定，以及自觉履行社会责任，从而提高学生的道德素养和社会责任感。

最后，以人为本的学校德育理念还要求学校要建立一套完善的德育教育体系，以培养学生的良好品德为目标，以培养学生的社会责任感、自我管理能力、自我发展能力为基础，以培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力为重点，以培养学生的综合素质为根本，让学生具备良好的道德素养和社会责任感。

学校要建立一套完善的德育教育体系，以培养学生的良好品德为目标，以培养学生的社会责任感、自我管理能力、自我发展能力为基础，以培养学生的创新能力、实践能力、团队合作能力为重点，以培养学生的综合素质为根本，让学生具备良好的道德素养和社会责任感。

“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来, 学校始终把德育工作放在一切工作的首位, 本着以人为本、和谐发展的办学理念,构建以邓小平理论和“ 三个代表” 重要思想为指导,牢固树立“ 育人为本,德育为首,注重实效” 的观念和科学的教育观、人才观、质量观,以培养“ 四有新人” 为目标,以深化素质教育为重点,以深化素质教育为重点,以爱国主义教育、心理健康教育为中心, 以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设,建立和完善德育管理制度,增强德育工作的针对性、主动性和实效性, 营造了和谐的德育育人环境, 为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育, 是学校教育的重要组成部分, 加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求, 也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校, 其目的是培养能为社会主义服务,为人民服务,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方,育人是一项系统工程,德育必须放在首位,必须把德育工作摆在学校的重要地位,克服重智育、轻德育, 重升学、轻素质,重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹:教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效,做到以下几点:1、领导的认识是最关键的任何一项工作, 没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴, 树立全新教育办学理念。

建校伊始, 就提出:“ 学校必须把德育教育放在首位,教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍,构建适合学校实际发展的德育体系, 保证多渠道、多方位的德育教育途径,营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人,其次才是学习。

德育队伍建设德育队伍建设德育队伍建设“四步棋”我校的德育工作始终都放在学校工作的首位来抓。

学校提出的办学宗旨是：“以德育为首，以教学为中心，科研为引导，质量为根本，全面推行素质教育和创新教育，促进学生全面发展。

”因此，德育工作是学校工作的首位，德育队伍是学校的首抓，抓好德育队伍的建设，提高德育成员的素质，才能抓好德育工作。

我校德育队伍的建设实行了四步棋。

早在十多年前，我校就成立了德育工作领导小组，校长、书记亲任组长、副主任、年级组长、班主任、政治老师、团委学生会干部和班长、班纪检委员组成学校德育工作一条龙的队伍。

德育工作从上到下，从校长到班长层层抓，德育工作小组每学期都有德育工作计划，每月都召开德育工作会议全体德育成员学习德育理论，研究和布置德育工作，每学期有德育工作总结，每学年评出德育工作先进分子。

这是我校德育队伍建设作的第一步棋。

德育队伍建设的第二步棋是加强班主任队伍的建设。

班主任是学生德育的直接实施者，对学生的教育很大部分是通过班主任予以实现的。

为加强班主任队伍建设，学校制定了《徐流营中学班主任常规工作管理制度及量化考核方案》。

这一方案将所有考核项目分为两大类：一类是属于指令性的即考勤类的项目，要求班主任必须到位到岗。

如早操、早读、劳动、开会等；另一类是属于指导性的即考绩类的项目，要求班主任力争做到，而且班主任只要努力是可以做到的。

如主动承担主题班会观摩课、积极撰写德育论文、体会，有效转化后进生等。

每月考核分数上不封顶，下不保底。

考核分数随当月的工作多寡而上下波动。

全校没有固定的分数底线，而采用浮动的当月底线。

以年级为统计单位，每月全年级各班的平均分数的97%即为该年级的分数底线。

月考核分数低于这一底线的班主任，扣发少量的月补助。

若连续三个月均低于年级分数底线的，不仅要扣月补助，而且要通报批评，给后进者以压力。

班主任的考核以周为一单元，以月为一小结。

及时评价。

及时鼓励。

考核的年终累计分数与当年的评先进、评年终奖、评职称等挂钩。

德育为先以人为本行知先生曾经说过：“校长是一校之魂。

”可见校长与学校的生存和发展关系非常密切。

校长作为学校管理的核心人物，要想将学校管理这一项十分复杂的系统工作做好，那么校长的管理理念、品德风貌、知识才学和领导艺术就显得尤为重要。

一、德育为先，把德育教育贯穿教学始终德育工作是学校教育的一项重要工作，甚至应是首要工作。

学校不仅是让学生学习知识的地方，更多地应该是让学生成人的地方，是让学生形成正确的人生观、价值观的地方。

因此，德育教育是保证学生健康成长的重要环节。

德育工作是一项长期的、艰苦的、复杂的系统工程，它能反映一个学校、一个班级的精神风貌。

要做好它，需要我们广大教育工作者付出一代又一代的艰辛努力，也只有做好它，才能建设好我们的学校和班级，才能追求到理想的德育教育，我们要清醒的认识到当前中小学德育工作的严峻形势和重要作用，正确理解和把握时代发展的要求，要高度重视培养学生的民族精神和革命精神，以爱国主义、集体主义、法制教育和养成教育为核心，巩固德育教育阵地，培养学生健全的人格和良好的个性，让学生全面发展，培养新型合格人才，塑造一代创新人才，为构建平安社会、实现科学发展，推进社会和谐，迎接小康社会的新胜利创造良好的的发展环境。

一直以来，我校在德育工作中坚持一切从实际出发，实事的原则，认真落实《中小学德育规程》、《学校德育实施细则》，把对学生的思想政治教育、品德教育、法制教育贯穿于日常行为规教育的过程中，把学生的实际思想水平和接受能力与应达到的德育目标结合起来，真正使德育工作形成全过程、全方位、多元化的立体网络。

1．利用开学典礼。

开学典礼是全校师生共同开展的一项重大活动，对一学期的教学、管理起到指导大方向的作用。

我校每逢重大会议，都将强调德育工作作为一项重要容，这为教育学生和教师以及政教处开展德育活动打下了良好的基础。

2．规教育。

我校根据各年级不同阶段的学生身心健康特点，重点对学生进行行为规的教育。

在学规、用规中注重了全面要求，突出重点，根据实际情况侧重解决几个问题，达到了目标准确，要求具体，效果明显，也避免了走过场，流于形式。

做人以立品为先——德育教育，从自身开始汉寿二中：魏欣荣前几天看到一则新闻，安徽一小学六年级学生因为考试作弊被老师批评，一时想不开而跳楼身亡，后该学生家长指控当事老师有打学生，至于真实情况，还在调查中。

而就在今年10月，湖南邵东县3名学生抢劫杀害女老师，只是因为没钱上网！再看看最近网络频繁曝光的学生打架视频，桩桩件件，值得深思。

作为一名工作6年多的年轻教师，我曾经有过迷茫，现在的教育该怎么走下去？古语有言，师者，传道、授业、解惑也。

然，今时今日，师者，应该“德”字当先。

德，首当正己之身。

作为师者，言传不如身教，当给学生起到示范作用，潜移默化。

你口头要学生注意卫生，但转眼你却随手把垃圾扔在办公室墙角；你口头要学生做到有公德心，但照样自己在公共区域比如办公室抽烟；你口头要学生遵守校纪校规，但是否你也曾在工作时间喝酒或打牌……教师要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人,。

更重要的是，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。

我们现在面对的学生，绝大部分是泡在溺爱的蜜罐里长大的，在“孝敬父母、尊敬师长、修身养性、为人处世”等方面欠缺太多，在情感、态度、价值观方面几乎是一个盲区。

记得刚开学的第一天入学考试，我在某考场监考，有个坐在靠窗边的女生中途嗑起西瓜子，而且很随意的将瓜子壳吐在地上甚至是从窗口吐出去，完全不顾楼下可能有人走过会很“惨”。

我走上前去严厉地制止了她，并且对她说：“你刚才做的事和你漂亮的外表严重不符，你们所坐的每个考场，都是每个班的同学辛辛苦苦扫地、办好桌椅布置出来的，为的就是让每个同学都有一个好的考试环境。

”接着我又对她说，一个人的言行举止代表了一个人的教养和修养，况且你这么漂亮的女孩怎么能只顾个人卫生而不关注公共环境呢？那位女生不好意思地低下了头。

也许像这样的事在别人看来是小事，但是在学校，作为教师遇到这样的是就不可轻视。

我们常说，学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。

以人为本德育为首彰显学校办学特色泰勒在《艺术哲学》中说:“一个观念好比一颗种子,种子的发芽、生长、开花要从水分、空气、阳光、泥土中吸取养料;观念的成熟、成形也需要周围人在精神上予以补充和帮助发展。

”从某种意义上来说,校长的办学理念、学校的办学特色也好比一颗种子,它必须植根于学校的文化、环境、学校的教师和学生,并不断从中吸取养料。

江陵县滩桥小学是一所镇中心小学,自1951年建校以来,有着近六十年的办学历史,经过六十年的探索与实践,学校有着自己独特的发展轨迹。

一、坚持德育为首,塑造学生健全人格研究学生心理特点,遵循行为习惯养成的规律,发挥师生主动性从一点一滴做起,持之以恒培养学生的良好行为习惯,由学校政教处牵头成立学生良好行为习惯培养研究小组,学习借鉴学生行为习惯培养方面的有益经验,研究探索学生良好习惯培养的内容、重点、措施。

学生行为习惯的培养离不开班主任,所以必须加强班主任队伍建设,培育理想班集体。

学校评选出一批思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任,加强学习、阅读《班主任》、《辅导员》等杂志,每学期完成一篇班主任工作论文,不断提高班主任工作的科研含量。

滩桥小学是一所农村中心小学,也是荆州市示范性家长学校,定期召开家长会,加强家校联系,形成教育合力,在家长中开展读《家长必读》活动,并引导家长和教师撰写家教经验论文,积极参加上级部门举办的“优秀家长”经验交流活动。

要求“孩子必须在家庭、学校、社区做到一致,家长应成为孩子的模范和榜样。

”这种意识已在滩小家长心理留下了一个烙印。

几年来,滩桥小学在如何培养学生良好行为习惯的不断探索与实践中,已积累了部分经验,今后还会不断摸索学生健全人格培养的新路子。

二、向科研要力量,提升学校办学品味学校立足科研强校,重视教育创新,以科研求质量,以科研代队伍。

教师是学校的第一资源,要形成学校特色,必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。

近年来,学校坚持教育科研是学校教育工作的第一生产力,校本教研是学校强校之本的理念,坚持以新的观念引领教师,着力打造学习型学校文化,让教师们树立“只有学习精彩,事业才可能精彩,只有事业精彩人生才可能精彩”的人生信念,形成良好的学习氛围。

以生为本立德扬长走特色德育之路坚持"以人为本,以德树人,以质立校"的办学指导思想,在总结发扬优良传统的基础上,从学生主体出发,从学校实际出发,确立学校皆德育,社会皆德育大德育观念, 以养成教育为基础,以课堂德育渗透为主渠道,以"爱国,爱校,爱家"教育为重点,以完善制度和规范管理为抓手,形成了自主管理,回归生活,以生为本的德育特色。

一 ,创新德育工作机制.促进教育和谐发展我校一直坚持以生为本,以和谐为本。

近年来,学校全力打造"人文教育" 的品牌。

德育管理各项目标的制定,各种规章制度的健全,都从有利于学生, 教师,学校,社会发展的角度考虑.学校领导高度重视德育工作,建立了由校领导,教导处 ,共青团,学生会4个部门组成的德育领导机构和四线德育网络相结合的管理体系。

二,注重教师队伍建设.全面开展师德教育活动用理论导航,用准则规范,用评价监督是我校师德建设的特色。

教师是教育的第一资源,是教育质量的决定性因素。

我校以"铸师魂,育师德,树师表,正师风,练师能"的"五师"为重点,在全体教职工中推行师德师风"三四五六"工程。

用榜样引领,用爱心助长,用调查测评是我校师德建设的有效做法。

学校努力帮助教师树立终身学习的理念,以骨干榜样示范的力量带动全体,以集体教育个别谈心的方式鞭策后进;学校通过各种讲座,讨论和培训,强化学习,更新观念,树高尚师德,深入开展师德师风建设。

学校举行的"我读书,我快乐"师德读书活动,开展的评选"家长满意教师"和"我心目中的好老师"活动,开展表彰先进,志愿者服务,扶贫助学,诗朗诵比赛,师德论坛等系列活动,扎实有效地推进了我校师德建设的开展.学校还着眼于加强师德建设,培养高素质的教师队伍,设置校长接待日,投诉电话,接受家长及社会的广泛监督。

“育人为本、德育为先”的办学理念果庄镇小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。

建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以教导处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、等德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。

育人为本，德育为首。

学校的基本职责是育人，学校的一切工作都是直接或间接为育人服务，离开育人，学校工作就失去了灵魂和存在的意义，抓住了育人，就抓住了学校工作的根本。

答：一、首先要正确理解“育人为本，德育为先”。

教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。

他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。

社会主义教育的目标是人的全面发展，目的在于服务社会。

所谓全面发展，就发展对象而言，是要促进所有学生的全面发展；就发展内容而言，是要促进学生德、智、体等方面的全面发展。

强调“育人为本，德育为先”，不仅是教育合规律发展的具体体现，也是克服教育实践中存在的忽视德育倾向的必然要求。

教育要发展人的知识和能力，没有知识和能力的支撑，人就无法在竞争中取胜，教育就失去了意义。

因而，教育务必在提高学生的知识和能力上下功夫。

但是，仅有知识和能力，没有良好的品德，既不是全面发展，也无法保证服务社会目的的实现。

二、“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就没有了方向上的保证。

所以，“育人为本，德育为先”，就是要以人的全面发展为根本，把德育摆在优先发展的位置上。

教师的教学要使学生对知识、能力与品德的关系有正确的认识。

在竞争的时代里，学生更容易看重知识和能力的作用，而忽视思想品德在社会现实中的作用，忽视思想品德在成才中的意义和价值。

教师要通过教学活动使学生认识到，他们之所以能获得成功，不仅有知识和能力方面的因素，同时也有其思想品德和价值观达到了社会期望和要求的因素。

为了给学生未来的发展打下更坚实的基础，教师必须让学生充分认识到思想品德在人的成长成才过程中的作用和意义，引导他们养成良好的思想品德，使自身的发展更符合社会的要求和期望。

三、建立平等的师生关系。

教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。

四、教师实践“育人为本，德育为先”，还必须加强自身的思想品德建设，为学生作出表率。

有道是“身教胜于言教”，教师对学生的影响作用不可低估，有时教师的一句话、一个行为就可能影响到学生，甚至是影响到他们的一生。

育人为本德育为先育人为本德育为先德育是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、推动和保障作用。

外国语学校一直坚持“德育为先”的指导思想，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

为了切实加强德育工作管理，学校构建了完善的德育管理体系，形成了“以德助教，以德育人”的德育教育理念。

一、重习惯养成育文明学生学校非常重视学生的行为习惯养成，结合实际情况和学生的身心特点制订了符合教育规律的“外国语学校学生日常行为规范”，从“升旗、集会、课堂、路队、与人相处、寝室、就餐、在家里”等十几个方面对学生提出了富有人性化的具体要求。

每周学校都要评选出“行为规范模范班集体”、“班级行为规范小明星”等，并通过升旗仪式和校园显示屏进行表彰。

通过具有特色的德育作业、教师家访、与学生谈心等方式，使德育工作真正落到实处。

本学期九月份开展了文明礼仪展项训练，学生通过自编自演的小品、情景剧的方式，表现了发生在自己身边的不良行为习惯，让同学们自己辨别是非，从而懂得要做一个有修养的人不能只是一句挂在嘴边的空话。

在各班文明礼仪专项训练的基础上，在10月10日，举行了全校的“文明礼仪情景剧展演暨文明礼仪小明星表彰”活动，进一步促进我校养成教育的深入开展！十月份学校开始进行餐厅行为规范的专项训练，为切实将文明用餐行动抓好抓实，让训练不走过场、不流于形式，真正让全体师生做到厉行节约、反对浪费，文明就餐，学校德育处把餐厅行为规范又进行了详写，通过组织学生学习，集会讲话，学生就餐情景演示等活动，对全体师生进行宣传教育。

各班结合就餐情况，开展了“文明就餐，从我做起”主题班会，并以此展开广泛的讨论。

红领巾监督岗学生、大队委干部也参与其中，就“有序排队、洗手刷碗、餐厅饮食、残余剩饭”等方面情况进行了监督巡查，从而形成了长效机制。

容纳一千多人的餐厅，学生按序打饭、就餐，耐心地等候，慢慢地移动，静静地品尝，无人交谈，更无人打闹，形成了外国语一道独特的德育风景线。

育人为本、德育为先——包钢五中德育工作理念与实践多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。

建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。

“育人为本、德育为先”的办学理念霞洞镇竹林小学多年来，学校始终把德育工作放在一切工作的首位，本着以人为本、和谐发展的办学理念，构建以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立“育人为本，德育为首，注重实效”的观念和科学的教育观、人才观、质量观，以培养“四有新人”为目标，以深化素质教育为重点，以深化素质教育为重点，以爱国主义教育、心理健康教育为中心，以校园文化建设为载体的德育体系。

切实加强德育队伍建设，建立和完善德育管理制度，增强德育工作的针对性、主动性和实效性，营造了和谐的德育育人环境，为我校的跨越式和和谐发展奠定了坚实的基础。

一、对学校德育工作重要性的认识加强对学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

作为一所学校，其目的是培养能为社会主义服务，为人民服务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

学校是育人的特殊地方，育人是一项系统工程，德育必须放在首位，必须把德育工作摆在学校的重要地位，克服重智育、轻德育，重升学、轻素质，重结果、轻过程的思想。

我校的发展印证一条清晰的发展轨迹：教学的成功来自德育教育的成功。

我校为了使学校德育工作做出实效，做到以下几点：1、领导的认识是最关键的任何一项工作，没有领导的高度重视是难以做好的。

学校领导开拓创新、高屋建瓴，树立全新教育办学理念。

建校伊始，就提出：“学校必须把德育教育放在首位，教会学生知识更要教会学生怎样做人。

教会学生怎样做人比教会学生知识更重要。

学校成立了以政教处为中心的职能处室、年级组长、班主任及科任教师、学生会、团委等群众学生团体的三级德育工作队伍，构建适合学校实际发展的德育体系，保证多渠道、多方位的德育教育途径，营造和谐的德育育人环境。

2、育智先育人首先学生要学会做人，其次才是学习。

以人为本，德育为先自古有句老话“以人为本，德育为先”“德”是修身、齐家、治国的基础和根本。

没有高尚的品德，其他都是空白。

小到一个学校，大到一个省，一个国家，都需要进行德育工作开展。

以强化道德水平。

以下我简要概述我市德育工作开展状况。

以下是我市德育工作开展的几大特点。

1.狠抓德育常规，改善德育方法。

全市各校积极执行新颁布的《中小学规则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》及各地结合自身的实际制定的校园班级制度。

2.健全德育机构，完善工作机制。

我市各中小学都建立起完善的教育体制。

3.从基层做起，逐步上身。

一个班，一个班的进行道德教育，首先提高教职员工的到的水平，再逐步提高学生的道德水平，以达全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。

4.课堂与道德教育相结合。

我们不仅以班会形式进行道德教育，在日常教学中，也特别注重对学生的道德教育。

接下来，我以2007年宜春市德育工作开展状况为例来说明近年来我市对德育的重视进年来，我市以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以深入推进素质教育为目标，认真贯彻落实党下发的各项有关德育开展的文件，把中央精神与本市实际相结合，强化举措，全面加强和改进了中小学的德育工作一、丰富德育内涵，进一步加强和改进青少年学生思想道德建设。

二、强化工作举措，注重开展对青少年学生的法制教育和心理健康教育。

（1）、加强对中小学校的法制教育，认真部署全市教育系统的普法工作，制定了普法规划。

认真贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。

坚持组织教职员工学习法律知识，广泛开展“学为人师，行为世范”的师德师风建设，下发了《关于在全市开展法制教育的通知》实现了法制教育大纲、教材、课时、师资“四落实”（2）、注重对学生的心理健康教育，有条件的中小学校都设立了心理咨询室，配备了心理指导老师，把培养学生良好的心理品质，防止心理疾病作为学校德育工作的重要内容。

育人为本,德育为先学习心得第一篇：育人为本,德育为先学习心得育人为本，德育为先德育是素质教育的基础，也即做人在先，才能成大器。

德育的成功，不单是学校教育的结果，更有赖于家庭、社会环境的影响和熏陶，大家都知道，目前在社会转型之际，尤其是普通大众家庭的子女，他们的思想观念及将形成的行为习惯，让教育者忧心忡忡！在这方面，学校是个阵地，加强德育教育，拯救部分学生的心灵，推动社会的和谐发展，而不是只抓成绩，搞排名。

一、用科学制度规范学生制度管理是保障，制度管理就是使人明辨行为的对错，规范自己的行为，其主要效应是抑制人中不好的一面。

俗话说：“不依规矩，不成方圆”。

规章制度就是规矩，有了规矩才能成方圆，有了规矩才能保障学校教育教学工作的正常开展。

二、用校园文化熏陶学生校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校赖以生存和发展的根基，也是一所学校可持续发展的精神动力。

未来学校的竞争归根到底是学校文化的竞争。

校园文化的品味直接影响到教育环境的品味，影响到学校所造就人的品味。

校园文化对学生思想会产生潜移默化的作用，从而导向其行为。

正如苏霍姆林斯基所说：“让学校的每一面墙壁都会说话。

”我校在校园内十分重视文化设施的建设，用名人事迹、名人名言激励学生，用学生的书画作品感召学生，用日常用语教育学生爱护环境。

处处创造一种无声的语言，潜移默化地影响学生的思想与心灵。

三、用典型事例感染学生。

“有则改之，无则加勉。

”在工作中既要树立的先进典型，具有旗帜的作用，使人们自觉的见贤思齐，又要从反面案例中吸取经验教训，起到警醒的作用。

学校根据小学生的各自特点，针对不同的时期、不同的季节，在新生入学、升旗仪式、家长会等各种活动中加强宣传教育，针对学生在不同时期的思想表现着力于抓全、抓小、抓严、抓实。

通过各种典型事例营造正确的舆论氛围。

对学生中的好人好事公开表彰奖励，对违反校纪校规的现象公开批评教育和处理。

对学生中的典型案例组织学生进行针对性的讨论，在讨论中辨明是非，从而正确导向学生。

以人为本以德为基全员育人全程育人教之道，德为先，德育教育是素质教育的本质要求，是全面提高教育教学质量的必由之路。

我校德育工作以立德树人为根本任务，以“自觉教育”为核心，以养成教育为切入点，以课堂教学为主阵地，实施学生自主管理，推行全员育人导师制和“八好”主题教育，营造了良好的育人氛围，积极构建“课程育人，管理育人，全员育人，全程育人”的德育机制，在全员育人上作出了积极探索。

一、理念更新，建构教师全员育人的自觉意识我校利用教师会、德育汇报会等形式，强化教师德育教育责任感，树立教师德育为先、人人都是德育工作者的观念，鼓励教师要以自己丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度与健全的人格来教育感召学生。

切实做到“三个转变”：变德育工作以班主任为主为全员参与，变学校为主教育为学校、家庭共同教育，变注重学生学业成绩为关注学生全面发展、个性发展；“三个并重”：育人与教书并重；课下与课上并重；服务与管理并重。

学校发挥班主任作为德育教育主体的作用，每周一进行班主任工作例会或班主任工作经交流，组织班主任参加各级各类德育教研活动，提高班主任的德育工作水平。

还引领普通教师主动学习，共同分析学生的行为特征和心理活动，共同研究学生的潜在优势和教育艺术，努力打造一支“三懂三会”（懂教育规律，懂学生心理，懂教育方法；会做学生思想工作，会与学生建立和谐关系，会寓教育于活动之中）的德育教育队伍。

通过推动，教师们普遍认识到全员育人的重要性和必要性，学校形成了人人承担育人任务、堂堂渗透育人内容、时时蕴含育人理念、事事体现育人作用的良好局面。

二、多管齐下，形成学校全员育人的自觉行为1. 上好课程，在课堂教学中体现全员育人课程是育人的核心载体。

我们要求每位教师从课程目标出发，分解育人要点，突出学科课程的育人内涵，全面挖掘课程功能，使育人工作成为可执行、可检查、可评估的工作。

在开齐、开足课程的基础上，我校扎实开好地方课程、实践性课程和学校课程，真正地让课程文化精髓丰厚学生素养，提供成长动力，充实人生价值。

“以人为本，德育为先”之我见近几年来，随着各地新教改的不断深入，国家多次强调中小学素质教育的重要性，并把“以人为本，德育为先”写进了《国家中长期教育改革与发展规划纲要》，同时作为战略主题提出，要求各级学校将其贯彻到教育教学的始终。

本文，作为一名有着近十年教龄的初三化学教师，我仅就“以人为本，德育为先”，简单地谈一下自己的看法。

一、什么是“以人为本，德育为先”1、以人为本许多老师认为“以人为本”就是尊重学生、关爱学生，对此我表示赞成，但我认为，“以人为本”还应包括另外一个含义，就是充分掌握每一个学生个体的不同特点和性格，采取不同的方式，为每一类学生分别制定不同的教育策略，这才是真正的“以人为本”。

比如：性格内向的学生和外向的学生、脸皮薄和脸皮厚的学生、学习好和学习差的学生，甚至家庭情况不同的学生，我们都要充分掌握，然后分门别类，制定不同的教育策略和手段，这样才能做到“以人为本”。

2、“德育为先”和应试教育的关系“德育为先”的教育，也可以称为素质教育，她的最终目标就是要把一个人塑造成具有良好个人行为素质，最终为社会服务的人才。

作为一名教师，我们必然会联想到素质教育和应试教育的矛盾问题。

其实我认为，应试教育和素质教育并不是矛盾的、相排斥的，我们完全可以在应试教育的同时，贯彻素质教育，也就是“德育为先”。

同时现阶段，这两者也是缺一不可的。

为什么应试教育不可或缺呢？在目前的社会大环境下，各种优秀的教育资源相对来说还是短缺的，是需要学生们在公平竞争的前提下去努力争取的。

中考和高考，是杜绝各种不正之风，保证教育公平性的最佳手段和途径，基本上也可以说是现阶段的唯一选择，其他任何一个选择，都不能保证绝对的公平性。

应试教育可以说就是为这两个考试服务的，这也是不争的事实。

作为一名一线教师，搞不好应试教育，别说校长不答应，就是学生和家长，也不会答应，这还是一个不争的事实，也是我们无法回避的问题。

但我们完全可以把“德育为先”的思想贯彻到应试教育的始终，贯彻到课上、课间、课后的方方面面。

做人为本，德育为首，以素质教育为中心，以质量为生命这里可以做到考试无人监督，学生排队进教室，校园没有围墙，宿舍没有管理员，班主任是高年级的学生。

“先学会做人再学会做事”，重庆市行知学校用他们的实践走出了一条素质教育的行知之路。

是什么样的神秘力量让他们创造出这样的奇迹？让我们一同走进重庆市行知学校。

素质教育思想建设主观能动性我们来到重庆长寿区，走进这片神秘的土地，看到了这个神奇的校园，尽管已是下午四点钟，但校园里干净、整洁，地上没有一片垃圾纸屑、一个烟头；孩子们正排着整齐的队伍有序无声地进入教室等候老师来上课；正在举行期末考试的班级里学生单人单坐，鸦雀无声，甚至可以做到无人监考；还有让我们赞叹不已的是学生宿舍里孩子们叠放规整的衣物好比商场货架上码放整齐的新货物，更让人惊叹不已的是几幢学生宿舍楼数百间宿舍只有一个宿舍管理员……真正验证了我们来之前就听到的“行知校园里处处地无脏、句句言无脏、人人行无脏的奇迹”。

接待我们的是就业办公室主任谭老师，经他介绍：学校形成了“行知”特色，行知学校校园内无一个双差生，没有人抽烟、没人说脏话、没人乱吐痰，文明、高尚、竞争、协作、勤奋、创新、坚韧、乐观、高雅、端庄构成了当今学校中难得见的校风校貌。

学生的德育优生率99%以上。

行知学校是学好容易，学坏很难。

同学们在无人监控的条件下，全都可以做到自觉、自律、自尊、自强。

学校任何时候考试，可以做到无人监考，学校在不打任何招呼的情况下，经得起上级和社会各界的任何检查。

行知人如果犯了错误，无须查问，当事者会自觉承认，诚恳自惭、自觉改正。

重庆行知学校是以陶行知先生教育理论为办学指导思想，坚持以“学校+企业+军队+家庭+社会”的办学特色，艰苦奋斗、勤俭办学、求真务实、真抓实干，走出了“做人为本、德育为首，以素质教育为中心，以质量为生命”的行知之路。

我们知道，陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，他提出和倡导了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的“生活教育理论”。