农村幼儿园民间游戏的开发与实施

民间游戏在农村幼儿园中的开发与利用【中图分类号】g61 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）04-0220-01幼儿视游戏为生活，幼儿好游戏是天然的倾向。

民间游戏由于它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，处处体现着中华民族的勤劳与智慧。

虽然，这类游戏充满了浓郁的泥土味，却能不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学、易传，所以深受他们的喜爱。

那么，在幼儿园内应如何开展民间游戏，才能有效促进幼儿的身心发展呢？一、通过家、园、社区配合广泛收集、整理民间游戏，选择合适的游戏内容。

要深入开展幼儿民间游戏，教师、家长、社区的互相配合是关键。

首先要充分认识到民间游戏在幼儿园中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。

我园通过《民间游戏征集表》，向家长征集儿时玩过的民间游戏；让家长们或社区内的老人们重温童年生活，或以小时候都玩过的民间游戏，根据现代幼儿的年龄特点、所处的生活环境及现有的知识经验，初步筛选选出合适的民间游戏内容。

还发动家长一起制作民间游戏的器械（沙包、高跷、飞盘）等，做到家园互动，一起努力让“民间游戏”更加顺利的开展。

二、通过创设引人入胜的游戏环境，激发幼儿对民间游戏的兴趣。

环境是对幼儿教育的重要资源，它能给幼儿提供便利的生活条件。

通过户外宽阔的场地，绿树鲜花等自然资源，结合富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”等，创设出神奇的民间游戏王国，让孩子们在户外活动时能不由自主地玩上几次”“跳圈”、“跳格子”、“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等游戏。

同时，我们还在班级的区角设计中融入幼儿游戏时的照片，吸引幼儿主动参与游戏。

三、通过多样化的教育手段，让幼儿充分体验民间游戏的快乐。

《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。

”为此，可以将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取多样化的组织形式及教育手段。

开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境随着社会的进步和科技的发展，越来越多的城市化现象导致了人们与乡村的距离越来越远。

乡土资源却是我们文化传承和精神文化的重要组成部分。

在孩子的成长过程中，怎样让他们更好地接触乡土资源，了解乡村风情，愿意走进乡村，走进大自然是一项重要而迫切的任务。

幼儿园作为孩子心灵成长的摇篮，承担着孩子成长教育的重要任务。

要开发和搭建幼儿游戏新环境，利用乡土资源，是非常具有现实意义的。

下面，我们将从几个方面来探讨如何开发“乡土资源”搭建幼儿游戏新环境。

幼儿园要善于挖掘本地的乡土资源，将其发掘和利用起来。

比如幼儿园周边的小山小溪、果园、菜地、小河等，都是非常好的自然资源，可以成为幼儿游戏新环境的一部分。

通过组织幼儿户外游戏，让孩子们亲近大自然，感受大自然的奇妙，培养孩子对大自然的热爱和保护意识。

幼儿园要充分利用孩子的游戏天性，通过游戏来搭建新的环境。

可以将乡村里的农村物件，比如石磨、石磨等放置在园内，让孩子们可以在游戏中接触到，了解到。

又或者是仿照乡村田野中的典型景物搭建小游戏区域，比如小农田、小菜地、小果园等，让孩子们可以在游戏中体验农作和新鲜的农产品。

幼儿园还可以通过艺术游戏来搭建乡土资源。

可以通过手工制作模型，让孩子们模仿农村景色，用粘土作小乡村房子、木头制作小旱船等。

再可以组织孩子们进行农村风情的绘画、剪贴等手工活动，让孩子们感受到乡村的风情和美丽。

幼儿园还可以通过乡村游学来搭建新环境。

组织孩子们到乡村体验农耕文化，比如可以去农家踩碾子、去果园采摘果实、去菜地采蔬菜等。

这样的活动不仅可以让孩子们亲近大自然，感受自然的美好，而且也可以拓展孩子们的视野，了解农村的生活和风情。

幼儿园要善于发掘乡土资源，搭建幼儿游戏新环境。

这样可以让孩子们在游戏中接触到乡村文化、感受大自然的奇妙，培养孩子的社会情感、认知、科学探究精神和创造性思维等多方面的素养。

也可以让孩子们了解乡村的发展变化，树立保护大自然，热爱乡土的理念，为未来的农村发展做出贡献。

试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用对于提升农村幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要意义。

下面将从开发游戏资源和有效利用游戏资源两个方面进行论述。

开发农村幼儿园民间游戏资源需要重视本地文化和环境。

农村地区有着深厚的民间文化，可以从中发掘出很多独特的游戏资源。

我们可以通过与当地居民的交流和观察，了解他们在童年时玩过的游戏，并适当对其进行改编和创新，使之适应现代幼儿园的教育需求。

农村地区的天然环境也是非常宝贵的资源，可以利用自然材料进行游戏资源的制作，比如利用树枝、石头、泥土等材料进行手工制作，培养幼儿动手能力和创造力。

有效利用农村幼儿园民间游戏资源需要注重教师的培养和专业指导。

农村地区的教师普遍素质相对较低，对于开发和运用游戏资源的理解和认识也比较有限。

需要通过相关培训和指导，提升教师的游戏资源意识和能力，使其能够充分挖掘、利用和发挥游戏资源的教育功能。

还需配备专职游戏资源管理人员，负责游戏资源的收集、整理、更新和管理，确保资源的质量和可用性。

农村幼儿园要注重家校合作，将游戏资源融入到家庭教育中。

农村地区家庭教育的普遍水平相对较低，家长对于游戏资源的意识和运用能力也有待提高。

幼儿园可以通过家长会、家访和社区活动等形式，向家长宣传游戏资源的教育意义，并提供相应的培训和指导，帮助家长正确运用游戏资源进行家庭教育，提升幼儿的综合素养。

农村幼儿园要注重游戏资源的多样性和更新性。

游戏资源应包括室内、室外、集体、个体等各种形式，满足幼儿不同发展阶段和不同兴趣爱好的需求。

游戏资源也需要定期更新，保持其新鲜感和吸引力，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。

农村幼儿园民间游戏资源的开发和有效利用需要注重本地文化和环境、教师的培养和专业指导、家校合作和游戏资源的多样性和更新性。

只有充分发挥农村幼儿园民间游戏资源的教育功能，才能有效促进农村幼儿的全面发展，提高农村幼儿园教育质量。

幼儿园民间游戏的开发与实施常州市新北区圩塘中心幼儿园一、设计背景：随着我国经济的发展和外来文化的、快餐文化的侵入，很多民间艺术已被遗忘，丢弃，事实上一个国家、一个民族极其需要优秀的多元的文化来丰富他们的日常生活，并不断把这种文化发展和传递下去。

近年来，由于国际上“非物质文化遗产”理念的提出，我国也越来越重视优秀民族文化的传承。

民间游戏作为民间传统文化中的重要组成部分，对幼儿的健康发展有着不可替代的促进作用。

在这种情况下，我园逐渐认识到了民间游戏的重要性和它独特的教育价值，并努力将其溶入幼儿园活动和幼儿的日常生活中。

同时也符合我园的办园特色(以民间艺术教育为突破口，促进幼儿诸方面和谐发展，提高幼儿感受美，发现美，创造美的能力)。

因此我园对民间游戏的开发和实施进行了探讨，并提出几种可行的开展方法。

使民间游戏能更好的融入幼儿园日常活动的方方面面，发挥其最大的教育价值，彰显我园办园特色。

二、设计目的：1、挖掘各领域的民间游戏，传承优秀民族民间文化，发展幼儿的主动性和合作交往能力，增强幼儿动手能力和遵守规则的意识。

2、通过与家长互动，来转变家长的教育观念，改变家长对民间游戏的认识，并正确、主动地利用民间游戏科学育儿。

3、帮助教师更清晰的认识到民间游戏开发过程中的多种组织方法、适宜的指导策略、以及和现代游戏的相互融合，更科学地促进幼儿发展。

三、理论依据：通过对国内外专家对民间游戏定义的分析与总结，得出：民间游戏是在民间广泛流传的一种娱乐性活动，是人们在传统民族文化的基础上经过不断加工，创编而形成的，具有浓厚的生活气息，能形象地反映民间生活，是民间代代传扬和发展的嬉戏活动。

民间游戏的内容广泛，形式简单，有着很强的娱乐性、竞争性，能满足不同年龄，性别和不同性格儿童的需求，是深受儿童喜爱的一种活动。

幼儿园开发民间游戏的重要意义。

第一，幼儿园开发民间游戏有利于幼儿身心全面发展。

对幼儿的认知发展，良好个性和积极情感的形成及幼儿身体和动作技能的发展都有很大的帮助。

试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用【摘要】农村幼儿园民间游戏资源是宝贵的教育遗产，对于幼儿园教育的发展起着重要作用。

本文从社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性和民间游戏资源的潜在价值入手，探讨了农村幼儿园民间游戏资源的开发途径和有效利用方式，以及培养教师的认知意识和创造丰富多样的游戏环境的重要性。

通过加强学生与游戏资源的互动，可以更好地激发他们的学习兴趣和培养其综合能力。

最终，通过充分挖掘农村幼儿园民间游戏资源的潜力，提升教育质量，促进教育事业的持续发展。

这将为农村幼儿园的发展贡献力量，为孩子们提供更好的成长环境和教育机会。

【关键词】农村幼儿园、民间游戏资源、开发、有效利用、教师认知意识、游戏环境、学生互动、潜力挖掘、教育质量、持续发展。

1. 引言1.1 社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在当前时代愈发凸显。

随着农村教育事业的不断发展，人们对农村幼儿园游戏资源的需求也越来越大。

游戏是儿童学习和成长的重要方式，通过游戏可以培养儿童的动手能力、思维能力、合作精神等多个方面的能力。

而农村幼儿园由于受到地域和经济条件的限制，常常面临游戏资源匮乏的问题，导致幼儿们的游戏体验较为单一和贫乏。

社会发展对农村幼儿园游戏资源的重要性在于为农村幼儿提供更加丰富多样的游戏资源，促进幼儿的全面发展。

只有通过充分利用游戏资源，让孩子们在游戏中学会思考、学会合作、学会创造，才能更好地奠定他们未来的学习和生活基础。

我们有必要重视社会对农村幼儿园游戏资源的需求，不断完善、丰富游戏资源，为农村幼儿园教育事业的发展提供有力的支持和保障。

1.2 农村幼儿园民间游戏资源的潜在价值对于农村幼儿园来说，民间游戏资源具有潜在的丰富价值。

这些民间游戏资源源自当地传统，蕴含着丰富的文化内涵和特色。

这些游戏可以帮助幼儿了解并传承本地的文化传统，培养他们对家乡的热爱与认同感。

民间游戏资源也可以促进幼儿的身体发育和智力发展，激发他们的兴趣和创造力。

幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入分析幼儿园作为孩子们学习和成长的场所，课程教学中民间儿童游戏的导入分析是非常重要的。

民间儿童游戏是指通常在乡村和农村地区孩子们自发开展的游戏活动，这些游戏活动通常与孩子们的日常生活和环境紧密相关，并且具有丰富的文化内涵。

民间儿童游戏在幼儿园课程教学中的导入，不仅能够激发幼儿的兴趣和好奇心，还能够促进幼儿的身心发展。

本文将对幼儿园课程教学中民间儿童游戏的导入进行分析，并探讨其对幼儿发展的积极影响。

一、民间儿童游戏的特点民间儿童游戏是孩子们在日常生活中自发开展的游戏活动，其特点主要包括以下几个方面：1.生活化：民间儿童游戏通常与孩子们的日常生活和环境紧密相关，游戏的内容和形式多样化，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些游戏都能够激发孩子们的兴趣和好奇心。

2.传统性：民间儿童游戏具有悠久的传统性，有着丰富的文化内涵，这些游戏活动通常代代相传，承载着民间文化的瑰宝。

3.参与性：民间儿童游戏不需要特殊的场地和道具，孩子们能够随时随地进行游戏活动，这种参与性能够促进孩子们的社交能力和团队合作精神。

幼儿园的课程教学是围绕幼儿的全面发展展开的，民间儿童游戏作为幼儿的生活文化体验的一部分，应该被融入到幼儿园的课程教学中，以促进幼儿的身心健康发展。

在课程教学中导入民间儿童游戏，可以采取以下几种方式：1.创设情境：在幼儿园课程教学中，可以通过创设情境的方式，将民间儿童游戏融入到课堂教学活动中。

教师可以在音乐课上播放传统儿童游戏的音乐，引导幼儿一起跳舞、做游戏，从而让幼儿在欢乐的氛围中体验民间儿童游戏的乐趣。

2.讲故事传统：传统的民间儿童游戏往往有着丰富的传统文化内涵，可以结合故事讲解的方式，在课堂上为幼儿讲解民间儿童游戏的由来和规则，激发幼儿对传统文化的兴趣。

3.游戏活动：在幼儿园的课程教学中，可以专门设置游戏活动的时间，让幼儿有机会亲身体验民间儿童游戏。

在户外活动时间，可以组织孩子们进行传统的儿童游戏，如跳绳比赛、打陀螺比赛等，让幼儿在游戏中体验到快乐和成就感。

民间游戏在农村幼儿园活动中的开发与利用作者：赵娟来源：《教育教学论坛》2014年第33期摘要：民间游戏集聚了丰富的民间内涵，形式多样，不受时间和空间的限制，深受孩子们的喜爱。

本文综述有关儿童民间游戏的特点、与儿童发展的关系以及民间游戏走入农村幼儿园、走入幼儿活动的研究。

关键词：民间游戏；幼儿园活动；儿童中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0241-03幼儿民间游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，反映中华民族所共有的习尚、行为、思维、感情交流的模式。

经过一代又一代人的流传和发展，儿童的民间游戏已经成为我国优秀民族文化的一个组成部分。

幼儿民间游戏形式丰富多样，既有体育竞技类又有娱乐休闲类；既能开发智力又能调节情绪；既有群体游戏也有个人娱乐。

再者，民间游戏来源于生活，趣味性强，孩子们易学易会，而且大多对场地的要求不高，游戏材料也是身边的常见物品。

民间游戏具有的丰富内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、多样性、趣味性、随机性和娱乐性，它可不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩。

不仅符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，还能促进孩子体、智、德、美诸方面的发展。

因此，民间游戏是十分适合孩子的。

幼教工作者要重视并充分地加以挖掘、开发和利用，让孩子们在民间游戏中愉快地成长。

但不知从什么时候，高楼大厦阻隔了人们串门的脚步，现代娱乐霸占了孩子们游戏的时间，孩子们也就失去了很多游戏的时间，民间游戏便悄悄离开了孩子们的生活，使他们越来越陌生。

当我们向孩子们提起“种莲子”、“拍大麦”、“荷花荷花几时开”、“跳房子”等名字时，孩子们眼中流露的不是向往的喜悦，而是陌生的茫然。

这让我们意识到，这些宝贵的资源作为民族文化传统组成部分的民间游戏正在不知不觉地流失，取而代之的，是一些电子玩具、动画片、网络游戏等那些依赖于高科技、电器化的游戏。

试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用1、了解本地民间游戏资源农村幼儿园开发民间游戏资源首先要了解本地的民间文化。

可以通过走访村落、认识长辈、查阅相关资料等方式，了解到其中许多值得挖掘的民间游戏资源。

2、培育本地传统游戏文化的传承人在幼儿园开展民间游戏教育时，需要找到合适的传承人。

而传承人应该是享有良好信誉和较高知名度的村民或所在领域的专家，这样才有利于打造依赖完善的游戏教育系统。

3、针对性地开展民间游戏活动了解了本地民间游戏资源和拥有传承人之后，就可以开始有针对性地开展民间游戏活动。

游戏活动可以分为室内和室外两类，因地制宜地根据季节和气候条件等选择适当的场地和活动内容。

1、为幼儿打造良好的游戏环境在农村幼儿园中，为孩子们创造一个安全、温馨、卫生、有趣的游戏环境非常重要。

游戏环境应该包括：安全的游戏器材、宽敞开阔的游戏场地、适合孩子玩的玩具和模型等。

2、发挥民间游戏在幼儿成长的作用民间游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。

幼儿的成长发展需要一个积极、健康、快乐的环境，而游戏正是为幼儿提供这种环境的最佳方式。

民间游戏在幼儿的成长中，发挥着不可替代的作用，孩子们通过游戏可以获得许多知识和技能。

3、倡导家长共同参与民间游戏教育幼儿园之间的合作是非常重要的。

不仅是幼儿园之间要相互配合，家长与幼儿园之间的合作、家长和家长之间的合作同样不可忽视。

家长可以运用自己的社会资源和经验来帮助幼儿园开展更好的民间游戏活动，同时家长也可以共同参与孩子的游戏教育，成为孩子们的最佳陪伴者。

总之，对于农村幼儿园的民间游戏资源的开发和有效利用，需要多方面的支持和投入。

只有将这些资源充分挖掘、有效利用，才能实现农村幼儿园高质量教育的全面推进。

传统体育游戏在幼儿园中的开发与实施第一部分：传统体育游戏的特点及其在幼儿园中的意义传统体育游戏是指那些在民间沿袭较久，且能够促进身体健康、培养意志品质、培养社会交往、增进团结友谊、弘扬民族传统等多种功能的体育活动。

这些传统体育游戏包括踢毽子、跳绳、橡皮筋、捉迷藏等。

这些游戏具有以下几个特点：1. 低投入：传统体育游戏的道具简单，成本低廉，方便幼儿园在教育活动中使用。

2. 多样性：传统体育游戏种类繁多，能够满足不同幼儿的需求，丰富幼儿的课外生活。

3. 互动性强：这些游戏多为集体活动，能够帮助幼儿培养团队合作意识，增进友谊。

传统体育游戏在幼儿园中的开展意义重大。

传统体育游戏能够培养幼儿的身体素质。

在传统体育游戏的参与中，幼儿需要进行奔跑、跳跃等活动，有助于锻炼幼儿的身体，促进幼儿的身体发育。

传统体育游戏有助于促进幼儿的社交能力。

在游戏中，幼儿需要与其他孩子进行合作，这有助于培养幼儿的团队合作意识和交往能力。

传统体育游戏有助于弘扬中华民族的传统文化。

这些传统游戏源远流长，是我国悠久的文化遗产，通过这些游戏的开展，能够让幼儿更好地了解和传承中国的传统文化。

要在幼儿园中开发传统体育游戏，首先需要根据幼儿的特点和年龄特点，选择适合他们的游戏项目。

在幼儿园中，3-5岁的幼儿属于幼儿期，他们的动作协调性较差，注意力不集中，因此在选择传统体育游戏时，需要考虑到这些因素。

要根据幼儿园的实际情况，确定开发传统体育游戏的具体内容和方法。

可以针对每个学期或者每个主题，设计不同的传统游戏项目，如春季可以组织跳绳比赛或者橡皮筋游戏，夏季可以组织传统摸鱼游戏等。

还可以结合幼儿园的实际情况，设计一些适合幼儿园开展的传统游戏项目。

要充分利用幼儿园教师和家长的力量，共同参与传统体育游戏的开发。

幼儿园教师可以积极倡导传统游戏的开展，并组织幼儿参与传统游戏的比赛和活动；家长可以在家里主动引导孩子参与传统游戏，在家长会上和老师交流传统游戏的开展等。

民间游戏在幼儿园中有效开发和利用的实践研究摘要:丰富和多样精彩的民间传统文化和民间游戏活动不仅可以带给广大儿童无限快乐,还可以从中增长孩子们多方面的生活见识,促进孩子们的身心健康和自我成长,对幼儿园活动有着极大的推广价值。

将适合幼儿玩的优秀民间游戏引入幼儿园活动,对民间游戏进行开发研究有着非常重要的现实意义。

关键词:幼儿教育;民间游戏;发展研究民间儿童游戏创编于我国民间,世代广泛流传于祖国各地,以其轻松活泼、雅俗共赏的多种活动方式而深深地的吸引了众多儿童。

其活动符合我国幼儿天生好动、易学、善仿、善玩等认知心理特点。

幼儿目前正处在快速感知外部世界变化的关键时期,趣味又健康益智的幼儿园民间游戏课程不仅能带给全园幼儿无限的乐趣,还可以使幼儿们快速认识自我和增长社会知识,养成良好健全的人格,拥有一副健康的身体。

将民间游戏贯穿于整个幼儿园各项常规活动之中对幼儿多方面身心健康的发展有着积极正面的影响。

一、民间游戏对幼儿园一日活动的意义1.1民间游戏可以继承当地,本民族的文化民间游戏中有一个较为明显且突出的民族特点甚至还有少数民族地方特色,有着一定高度地思想性、教育性和观赏性与娱乐性。

因此也可以说使我们这些幼儿园的孩子们能从小在民族游戏环境熏陶中更加亲近地认识到生命的意义，并可以通过对民族现实生活中人们的日常行为、风俗民情等生动地培养并发展民族情感。

因而这种民间游戏值得作为从事幼儿教育研究工作者来进行一个更为深入系统的深度挖掘开发保护与研究利用,将民间游戏深深渗透融入到现代幼儿园的各种一日文化活动实践中,使我国幼儿园教育形式更加注重乡土化、生活化,提升中国幼儿园的一日文化教育活动形式的多元化教育价值。

1.2民间游戏具有类似于幼儿活动的功能以中国民间游戏形式为主的文化实践活动开展过程中,需要掌握的知识素材比较简单,内容丰富且更容易被幼儿接受,类型品种丰富,富有儿童趣味性,玩法活泼多变且不受固定时间点和特定空间的限制,仍是传统幼儿游戏体系中重要的组成部分,也是幼儿教育的主要载体,对于增强儿童体质,发展儿童智力,充实儿童生活,养成勇敢、坚强和活泼开朗的性格等方面有很好的促进作用。

农村幼儿园传统游戏的创新与实践我国著名幼儿教育家陈鹤琴说过：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。

游戏实是儿童的良师。

”因此教师必须尊重幼儿，保证游戏的时间和幼儿在游戏中的权利。

在广大农村流传着许多具有生活气息、风采各异的民间传统游戏，民间传统游戏具有浓郁的民间地方特色，简单易学，趣味性强且种类繁多，往往不受场地和时间的局限，深受人们的喜爱的的活动。

它不仅锻炼幼儿体质，发展幼儿基本动作，还有丰富幼儿生活，开发智力、陶冶情操，使幼儿健康、快乐成长的作用。

近几年，我园结合民间传统游戏活动，开展了富有农村特色的游戏创新实践与研究。

为孩子们开辟了一条自信、快乐、健康的成长途经，“民间传统游戏”作为园本特色教育已经渗透到日常教学活动之中。

一、创新游戏内容，培养幼儿探索精神为培养幼儿探索精神，在开展游戏活动过程中，将传统的一物一玩改为一物多玩，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如玩“石子”可以抓石子、踢石子、当棋子等等；玩“圈”时，引导孩子用各种方法玩圈，发挥想象与创造力,可滚、钻、套、跳等；在“玩绳”活动中，绳子除有多种跳法以外，还可以用绳子当小河,玩过河的游戏；摆成曲线踩绳子；用绳子当缰绳赶马车；用绳子绑住两个幼儿的其中一条腿，玩“三条腿跳”。

再如玩毽子，除了传统的用脚踢，还发展创新为用书本托踢；小班用绳子拴着踢；几人围成圈砸毽子。

这些都是孩子探索的结果。

既增强了游戏的趣味性，又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心，磨炼意志品质。

如《扎手绢》、《跳房子》等经典的民间游戏,在幼儿园实施中通过创新改进来开展。

如《扎手绢》传统玩法是两个幼儿在两棵树上同时系手绢，系好手绢跑到对方那棵树解下对方的手绢，再跑到自己的树上系上，速度慢者就被抓住，算输了。

我们根据幼儿园孩子多的特点，进行改进。

让多个孩子参与，手拉手扯成一圈，甲乙两位幼儿在圈外相对的地方分别将手绢扎成圈上幼儿的手腕上；然后以最快的速度往顺时针方向跑，将对方扎的手绢解下，扎在前一位幼儿的手腕上；扎好再往前跑去解前面的手绢……若另一位幼儿还未扎好被追上则为输者，与被扎幼儿换位，游戏继续开始。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式”,“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”.《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿天性"，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。

可见,游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。

它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征.丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识，发展智力。

而传统的民间游戏，同样也给我们带来了许多童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。

一、农村幼儿园开发民间游戏的背景（一)时代发展的需要首先,民间游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化.它经过一代又一代人的流传和发展已成为我国优秀民间文化的一个组成部分,反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模式。

民间游戏是我国文化宝库中的一支瑰丽奇葩，散发着永恒的味道.农村幼儿园民间游戏的开发，使我国传统文化的精髓代代相传.其次，民间游戏的开发符合《纲要》的精神。

随着新《纲要》的颁布,对我们幼儿园教师也提出了更高的要求。

民间游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民间游戏原有的看法和态度,有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身素质.通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生活，作为一种新的教学元素渗透于幼儿园的教学之中。

(二)农村幼儿园开发民间游戏的条件与优势民间游戏发源于农村,农村幼儿园的孩子大部分都来自农村,受长辈们的影响孩子们往往都会几个民间小游戏如《打大麦》、《跳格子》、《老鹰捉小鸡》等.就拿我们幼儿园来说,我园地处农村,有美丽的小公园、娱乐城等相伴，园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足,适合开展各类活动和游戏.二、农村幼儿园民间游戏的开发农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展.几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行:(一)利用组合运用法，开发民间游戏所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。

试述农村幼儿园民间游戏资源的开发及有效利用当前，随着我国农村地区经济、文化、教育的快速发展，农村幼儿园教育正逐渐得到重视。

但是由于农村幼儿园条件较为艰苦，人力资源也相对匮乏，传统的教育方式已经无法满足幼儿的需求，因此开发和利用农村幼儿园民间游戏资源成为了一种解决问题的有效方法。

1、根据地域文化特色搜集资源。

不同的农村地区具有不同的文化遗产，可以从游戏、乐曲、歌谣等各个方面搜集资源，让幼儿接触到最真实的本土文化。

2、丰富游戏形式，多样化游戏体验。

民间游戏的形式多样，可以发掘一些新的、有趣的游戏，如抬杆、跳绳、拔河等。

同时，在传统游戏的基础上，进行多样化的改编和创新，制作适合幼儿群体的游戏。

3、开发与外部环境相适应的游戏。

农村幼儿园的教学环境与城市幼儿园完全不同，因此开发的游戏应该符合幼儿的生活背景，能够引起幼儿的兴趣。

同时，游戏应该适应农村的自然环境，而不是过于依赖电子产品等现代辅具。

4、开发积极进取的游戏。

在游戏中，幼儿除了可以获得快乐和刺激外，还可以接受一些积极向上的思想和意识。

开发这些积极进取的游戏可以提高幼儿的自信心和独立性，促进幼儿的身心健康，提高幼儿的综合素质。

1、注重游戏的方法和内容。

教师应该注重引导幼儿在游戏中学习，提高幼儿的认知能力、语言表达能力和交往能力。

同时，游戏也应该是愉快的，让孩子感到快乐和成就感。

2、注重游戏的规则和安全。

民间游戏中往往会有各种各样的规则，教师应该通过游戏规则引导幼儿学会遵守规则，提高幼儿的自控能力。

游戏的安全性也应该引起注意，防止因为游戏而发生意外事故。

3、注重游戏在其他教育领域的应用。

游戏不仅是幼儿园的一种娱乐性活动，还可以在其他教育领域应用。

例如，在美育方面，可以通过游戏让幼儿了解不同的颜色和形状；在科学方面，可以通过游戏让幼儿了解自然的规律和科学实验的过程；在文化方面，可以通过游戏传递本土文化。

总之，农村幼儿园民间游戏资源的开发和利用，可以为幼儿园教育带来全新的思考与发展。

幼儿园民间体育游戏的组织与实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿体育的重要目标，要依照幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。

同时，国家教委公布的《幼儿园工作规程》中也明确规定“幼儿每日户外体育活动不得少1小时”。

纵观当前大多数幼儿园开展的户外体育活动的现状，不难看出户外自由体育活动、体育游戏等的重要性。

民间传统的体育游戏具有浓厚的地址特色，集趣味性、娱乐性、随机性于一身。

民间传统的体育游戏在选材和场地上都要求不高，往往能够因地制宜，当场取材。

在广大的农村、胡同场院、田间地头都能开展，专门适应幼儿稚气天真、好动、好仿照的本性。

民间传统的体育游戏的内容一样是生动具体的，形式也是超级自由多变的，同时还配有节拍明快、琅琅上口的童谣、绕口令等。

因此，作为一名幼教工作者，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏从头走进小孩的生活，让小孩同意民间体育游戏的熏陶，促使小孩德、智、体、美、劳的全面进展，组织、挖掘、实施和开展民间体育游戏，不断丰硕幼儿园体育活动内容，充分发挥其寓教于乐的作用，让幼儿园的体育活动开展得加倍生动、加倍丰硕多彩。

那么在开展幼儿园体育活动的进程中咱们该如何有效地把民间体育游戏融合到幼儿教育教学活动当中呢？以下笔者依照自己连年的幼儿教育教学体会提出自己的一点观点：一、合理选择游戏内容，促使幼儿不同程度进展。

民间体育游戏种类繁多，可谓丰硕多彩。

从材料提供上看，常常有纸类游戏、绳类游戏、棍棒、石子类游戏、布类游戏、泥巴类游戏等供咱们自由选择；从内容上有涉及健康、语言、社会、科学、艺术等领域的。

如：跳屋子、荷花荷花几时开、抽陀螺、丢手绢等；从组织形式上看有独立、分组、集体游戏等方式。

正是因为民间体育游戏的多样性，因此教师在组织幼儿开展民间体育游戏时，必需依照本班幼儿自身的特点选择适合本班幼儿喜爱的民间体育游戏活动。

因此这就要求教师必需是一个专门好的引导者，因为每一个教师对自己所带的幼儿各方面能力水平的情形最为熟悉，对小孩的爱好和价值取向最为了解，因此合理选材，合理安排民间体育游戏活动，都是教师开展游戏之前必需完成的工作。

民间游戏在农村幼儿园游戏活动中的开展与探究摘要：游戏是幼儿园活动的基本组织形式。

丰富多彩、形式多样的游戏不仅可以带给幼儿充满快乐的童年，而且在促进幼儿智力发展方面也具有十分突出的作用。

《幼儿园指导纲要（试行）》中指出，玩是幼儿的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，要以游戏为基本活动。

可见，游戏在幼儿生活中具有重要的地位和作用。

但是，目前许多幼儿园在组织幼儿游戏时，多以建构性游戏、表演游戏为主，这类游戏多数要借助于玩具、材料才能够进行。

长此以往，使得幼儿对玩具和游戏材料产生了强烈的依赖。

没有玩具，幼儿就不知道怎么玩，缺少无玩具游戏的经验。

而对于一些农村幼儿园来说，购置大量的游戏材料无疑会加重经济负担。

就是在一些教育资源较为丰富的示范性幼儿园，有时也难以满足幼儿对某些游戏材料的需求。

而民间游戏来源于民间，流传于民间，有着广泛的地区性和独特的民族性，同时也具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合幼儿的特点，其游戏材料也是取之于身边，来源于生活的，能让幼儿在游戏中感受到自由、快乐，并且容易学习、便于流传。

我们将民间游戏有机地融入幼儿园的游戏活动中，为幼儿提供了一个广阔的发展空间，丰富了幼儿的在园生活，激发了幼儿参与游戏的兴趣，促进了幼儿身心健康发展。

关键词：民间游戏；农村幼儿园；游戏活动；开展与探究引言幼儿园教育时期是幼儿思维习惯养成的重要阶段，因此教师在教学过程中，应该在农村幼儿园有限的教学资源里深入挖掘可以利用的教学素材，以民间游戏为教学形式，激发学生的想象力和创造力，拓展幼儿的思维空间，让幼儿的心灵在传统文化中获得丰厚的滋养，加快幼儿精神文明建设的步伐，使传统民族文化源远流长。

一、民间游戏的特点民间游戏的特点主要表现在四个方面：第一、目标一致性，简单的说就是幼儿能通过民间游戏获得自身行为习惯、情感、知识的发展和进步；第二、内容丰富性，不同的地区有不同的民间游戏，那么幼儿园在将民间游戏引入教育活动的时候，就用容易让幼儿接受的方式进行教育，促进幼儿的发展；第三、过程趣味性，民间游戏有很多不同的种类，其中的玩法也存在很大的差异，幼儿可以根据自身的喜好，在幼儿教师的指导下积极参与游戏，从而找到民间游戏所要传达出来的意义和作用；第四、材料简洁性，很多民间游戏都可以用生活中常见的物品进行代替，这种方式可以让幼儿将教育活动和生活实际相结合，让幼儿明白正确的活动方式，从而将其运用在其他的学习和生活中。