初中群文阅读教学展示公开课优秀课件：《以小见大》

3.我手里攥着刚领到的工钱，尽管只有几张，可我却感到沉甸 甸的！现在我才深深体会到了爸爸妈妈挣钱供我们读书是多么 不容易啊！我为自己昔日大手大脚地花钱感到深深的惭愧；但 同时我的心底也涌出了一份自豪和欣喜——艰苦的劳动锻炼了 我的体魄和意志，我长大了！ ★
《一次不同寻常的考试》
1.这次半期考试我发烧了，结果只好放弃，这是一次不同 寻常的考试。
小：母亲要我去看花
大：黄色的花 ........我俩在一块 儿，要好好儿活 ......
小：我们一家在田野散步
大：但我和妻子都 是慢慢地、稳稳地 ，走得很仔细，好 像我背上的同她背 上的加起来，就是 整个世界。
以小见大的含义
“小”：小的题材，小的材料
“大”：重大的或深刻的主题（中心思想）
“以小见大”：以小的题材或小的材料，反映 重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得 到升华和深化。 （往往通过抒情议论的表达方式画龙点睛）
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看 天。
我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。 这时。我发现父老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟 着儿子的他的确老了。
父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太 远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走 走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用 双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。
1. 我看见白茫茫的雪地里一株傲然挺立、暗香浮动 的红梅……；

• 初中课本中以小见大的篇目：《变色龙》《社戏》《背影》 《最后一课》等。
2020/10/16
2
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃 完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉 摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知 道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得 心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为 他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的 人对一个不幸者的愧怍。
• 因此，在写作中，要从大处着眼，小处着 手，通过小题材反映大主题。
2020/10/16
6
“以小见大”的构思方法
• “以小见大”构思法的特点是紧凑集中， 内涵深刻，它适用于散文、记叙文、小说 等文体。
• 方法也很多，有托物言志，例如：《行道 树》《爱莲说》；有以物喻人，例如： 《荔枝蜜》《海燕》；有借事寓理，例如： 《走一步，再走一步》《挖荠菜》……
——杨绛《老王》
“大”：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关
注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
聚焦凡人小事
2020/10/16
3
我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉 进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小 瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力 量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长， 昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足 以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!
2020/10/16
7
话题示例
• 以“水”为话题。 • 以“亲情”为话题。 • 以“幸福”为话题。
2020/10/16
8
细心观察生活，合理筛选材料
• 拾到一片落叶，可以发现它背后深藏着春去秋来、 岁月匆忙的道理；树叶把绿意留给人类，把败叶 留给土地的无私奉献的可贵精神；看到农民大伯 的手，可以发现，世界正是这千千万万双手创造 出来的；劳动是生命的永恒……

以小见大
分析：
《芬芳在握》，诗意的题目，引人无限的遐想。幸福如花，可以传递，可以共享，赠 人以花，手有余香。材料使用上详略有别。同为送花，第一家和“我”送给亲人花详 写，第二家、第三家一笔带过，其他送花更是留下空白，激发人的想象。“幸福”， 本是个极大的命题，许多人一生都在探求、寻找、揣摩，但很多人一生都难达其理， 难称幸福。通观全文，小作者只写了“送 花”一件事，没有大的场面，只有对得到 花的各类人的细致视察和自身体验的描述，但小事件却折射出大主题，使读完本文的 我们对幸福有了清楚、深刻的认识。
的 只有熟悉了这些内容后，“点”的理解才有可能。
处
理
在阅读中的运用 03
以小见大
芬芳在握
“赠人玫瑰，手有余香。”直到今年暑假我才明白这句话的意思。（开头简洁，
设置悬念）
漫长的两个月暑假，要是总在家里呆着就无聊透了。于是我去表姐开的花店帮
忙，主要任务是送花。（开端）
表姐的生意不错，我去帮忙第一天便有7份订单。我接过地址和包装精美的7束
点面结合 02
点
定义
面 是写作方法，指的就是详写和略写相结合。所谓"点"，指的是对某个事物或多个事物
的详细描写;所谓"面"，指的是多个事物的概括描写。点面结合就是"点"的详细描写和"
结 面"的叙述或概括性描写的有机结合。"点"，可以突出重点，体现深度;"面"，可以顾及
全局，体现广度。
合
点 面 结
以小见大
剩下两束，我给了爸妈一束，爷爷奶奶一束。印着心形的粉红包装纸，包着鲜艳 的花儿，它们代表了我的爱，奶奶激动地搂着我落泪，爸妈则幸福得一个星期都合不 拢嘴。淡淡的花香浸满了房间的每一个角落，幸福的笑容荡漾在每个人的脸上。（精 细的神态描写)

• 父亲在后面跟着.不能太近，太近会伤害我的自 卑；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个 中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停 停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。 我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父 亲的身影，似乎好久.。 • 我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢， 太慢会失掉自尊；不能太快，太快就看不见父亲 了。 • 父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。 • 我们两都跟随着自己的目标. 我们两都跟随着自 己的目标，跟着爱走。
这时，一个小男孩提议让他骑一下，我正想拒绝 他，可外婆却抢着说让我来教他。那个男孩高兴 地骑上了自行车，我只好在后面扶着。后来，这 些孩子一一来试骑我的车。等他们轮流一次时， 我已累得汗流浃背，自行车的脚踏板和车头也摔 坏了。当天我便回家，光修理车就花了十多元钱 。 “嘟——”喇叭声打断我的思绪。我向前一看， 咦，该不是走错路了吧！原来坑坑洼洼的小路， 什么时候变成了水泥大路。再定睛一看，外婆家 到了。我到外婆家不久，那些孩子又来看我了， 他们都推着自行车。我见了便问：“你们推着自 行车要去哪里？”一个男孩说：“我们要去仙岩 玩，听说你来了，就来看看你。”另一个孩子插 上来说：“你也和我们一起去仙岩吧！”我听了 说：“我这次没骑车来，没法和你们一起去了。 ”我的话刚说完，又有一个孩子说：“我有两辆
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完 的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是 否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不 知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为 吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却 拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明 白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——杨绛《老王》
•
父亲低着头，像个犯错的小孩。柔和的目光 像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，恒久不变地 穿过空气中那些氤氲的阳光与浮生，望着母亲。 四目交错的瞬间，相视一笑，没有声音，没有语 言，只有灿若夏花的笑容。 • 我呆呆地倚在门边，只是情不自禁地微笑， 为这精彩的瞬间绽放笑容。 • 这精彩的瞬间似乎如此绵长，夏目的阳光从 香樟叶片的缝隙撒落，淌过母亲的发梢，淌过父 亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过内心深处的 山峦，轻轻触摸心中那最柔软的部分。瞬间，菊 花茶的香浸满整个身体。温暖。如夏日的阳光。 • 父亲与母亲依旧伫立于画面中。母亲站起身

5:结合选文内容分析“我的邻居”是个怎样的人。
“我”的邻居是个善解人意、待人宽容大度、善良诚信的人。 在“我”因粗心煮坏了针头对其造成伤害时，她原谅并安慰 “我”
6:第⒀段可以删去吗？结合文意，简述你的理由。
不能删去。结尾一段拓展和升华了主题，更深刻地反映了 “一件小事”对我懂得“认真去做一切事”而获得成功的 实际意义和深远影响。示例2：可以删去，因为到⑿段，故 事已经叙述完整，主题也可以清晰明白了。
1:请用简洁的语言概括这“一件小事”。
我因粗心给邻居注射时对她她造成了伤害，但得到邻居 的原谅。
2:从记叙顺序看，第④段划线部分属哪种顺序？这些介绍与下文内容有什么 关系？
插叙。 这些介绍补充说明“我”之所以“心花怒放”的原因，也指 出下文“我”犯过失却要装作没事人似的的主观原因。 3:从内容和结构两方面分析，第⑤段的“熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃 至贻误眼前的事业”一句起什么作用？ 内容上暗示我过失的原因和结果，结构上为下文的故事的展开埋下 伏笔。
⑧我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前 说:“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关系。”
⑨邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天吧……” 难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打针了。
⑩但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的针头， 她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说:“你看看这种号对不对？ 六号半。”
• ⑥有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了一脑 袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的 惊吓，那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气， 打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微煳，幸亏针 管、针头还算完好。

敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾 知知不休在树上过日子的小东西。那么小， 却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何 必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！
朋友说：知道吗？它等了17年，才等到 一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出 来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命 就完结了。
17年埋在泥土中，出来就活一个夏天， 为什么呢？
朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管 是90年，90想起秋风的颜色，就宽恕了那 烦人的聒聒！
总结：
小事中见大主题——《散步》
小事中感悟大道理——《走一步，再走一步》 描写小事，细节出彩——《背影》 小事物喻出大道理——《蝉》
生命！生命！即使在最绝望、最痛苦时也绝不放弃可贵的 生命！
你抒我评
巷子中的灯光 每天晚自习回家的路上，巷子中的灯光总会按时亮起来。那灯光让我无比好
奇。于是在一个小假期与我的死党去一探究竟。那是一个夜黑风高的晚上，巷子 中一片乌黑，唯有那灯还顽强的发出微弱的光。大概是因为今天星期二又或是主 人不知道今天放假，所以依然开着灯。我和朋友悄悄地靠近那栋房子。房子有些 破旧，门框上还绘着一些奇怪的花纹，不知这房子是何时建的。屋外灯光在闪烁， 屋内却一片死寂，无一丝亮光。我轻轻推开门，一阵难闻的气味散发出来，桌子 上满是灰尘，应该很久没有人住了。死党拉着我的衣服轻轻地说：“这间房子不 会闹鬼吧。”我揪了他一下，示意他不要再说了。“嘭——”灯不知为什么突然熄灭 了。我和死党立刻跑出来。我像兔子一样跑出来，不知道撞到了什么，倒在地上， 死党绕回来扶我，当抬头却跟我一样张大嘴巴。灯光一照，竟是门卫爷爷。“你 们这两个小孩，不回家，大晚上跑这来干什么呀？”我们将来龙去脉跟他一说， 只见爷爷哈哈大笑:”这个灯是我点的，之前这个房子里住着一位老奶奶，她儿子 每天放学回来的时候，她都会点着灯，不仅为了照亮她儿子回来，还是为路人照 亮。后来，她搬走了，这个路灯由我来点了。”我们恍然大悟。

“小”，指题材小、材料小；“大”指主 题重大或中心深刻。用小材料来体现大主题， 就是以小见大。这些小材料是日常常见的、 身边的、甚至是琐碎的，很多同学熟视无睹 或不屑一顾的；但因为独到的眼光和思考角 度，某些人却能“点石成金”，用它们来体 现“大道理”，起到“四两拨千斤”的作用。
大作家都善于观察，并乐于借生活小事 传达自己的思考，因此，以小见大的课文 很多。如《背影》、《最后一课》、《老 王》、《走一步，再走一步》等。作家们 都深深明白，写文章如吃饼，不可能一口 吞下一块大饼，寻找一个合适的角度、一 个最佳的切入口、一个具体的题目，从第 一口开始咬起，才能把大饼吃扎实，而又 不噎着。小处着笔，才能不空泛、不肤浅、 文题统一，才能写深写透，写出个性。
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了 丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了 丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到 南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
（家中诸事惨淡，这是背景。这对刻画“背影” 有何用处？“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，要知 道人情绪低落时，是极敏感的。）
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；
肉中了。可见，选取那些打动自己心灵的 细小真实又典型的事件（其实动人的，只 要合乎主题，就是典型的），最能体现人 物的思想感情和品德风貌，折射主题。
4.侧面出击，出奇制胜。 攻城掠寨，正面出击往往难度大。如能找 准敌方的薄弱环节，集中力量，侧面重重 一击，倒往往能出奇制胜。这种方法用在 作文选材中，同样有效。考场作文篇幅有 限，无论写人记事还是论述问题，“面面
捕捉后如何下笔？作者主要用铺垫：家境惨 淡是情绪铺垫，踌躇送不送与嘱托茶房是加深情 绪铺垫。层层下来，一个“小小”背影才有了如 此惊人的爆发力。作者的语言很平实，无花无巧， 然而小材料终于爆发大威力，“铺垫”实在功不

（往往通过抒情议论的表达方式画龙点睛）
2021/10/10
10
（一）选择答案
《难忘的第一次》写的是暑假外出第一次打工取得收入的经历。
1.当我手里攥着刚领到的工钱，我心头一阵狂喜，我还从来没 有拿过这么多钱，这下可够我花一阵子的了。
2.我手里攥着刚领到的工钱，尽管只有几张，尽管吃了苦，受 了累，但我心底却感到一份自豪和欣喜——艰苦的劳动锻炼了 我的体魄和意志，我在劳动中成长了！ ★
父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自 己的目标。我们俩都跟着爱走。
要善于选取典型性的小事
2021/10/10
Hale Waihona Puke 15（一） 要学会“以小见大”，首先要 善于发现平凡的生活中的闪光点，学会 思考生活。 （二）要学会“以小见大”，其次要学 会筛选。 （三）要学会“以小见大”，还要学会 联想和想象。
2021/10/10
5
小：蝉
大： 它为了生命 延续，必须好好 活着
2021/10/10
6
小：小时候 一次爬悬崖 的经历
2021/10/10
大：不要想着远 在下面的岩石， 而要着眼于那最 初的一小步，走 了这一步再走下 一步，直到抵达 我所要到的地方。
7
小：母亲要我去看花
大：黄色的花 ........我俩在一块 儿，要好好儿活 ......
2021/10/10
8
小：我们一家在田野散步
大：但我和妻子都 是慢慢地、稳稳地 ，走得很仔细，好 像我背上的同她背 上的加起来，就是 整个世界。
2021/10/10
9
以小见大的含义
“小”：小的题材，小的材料 “大”：重大的或深刻的主题（中心思想）
“以小见大”：以小的题材或小的材料，反映 重大的或深刻的主题，从而使文章的思想得 到升华和深化。

91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿·休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯·奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰·纳森·爱德瓦兹]
？ 考考你
我们学过哪些课文是以小见大的？
每天一练
话题（大）： 材料（小）： 主旨（大）： 题目：
话题１:
从小到大我们经历了一次次的考验，在这 请你以此为话题作文，题目自拟，文体不 限，不少于700
妈妈生病以后 讲述自己在生活中接受考验的一
件事。 妈妈生病了，爸爸在医院照顾她。我在床上无聊
纹丝不动，静立如罗丹创作的 一尊塑像……
（老人动作与神态的细节描写）
然而，幸运似乎不愿再光临他的鱼钩，空钩 再度令我失望不已。
而老人仍是不动声色，一如既往的抛下第三 竿。
仍是空钩。 第四竿——空钩。 期望的绿草在失望的沙漠中枯萎，我已失去
信心。老人却仍旧淡泊、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ静，如眼前碧绿的湖 水。
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]

了进来,尖锐的警报声0 骤然响起,急促而不耐烦地告诉我
们,超重了！刚才还嘈1 嘈杂杂的人们突然安静下来,人们
都不说话了,你看我,我瞄你,大大小小的眼睛中都带着
一个问题,谁下去?
0 4
最引人注意的是一对胖胖的父子,老爸西装 革履,腆着啤酒肚,手里攥着个有他半边脸大的 手机,儿子一手托着薯片袋子,一手迫不及待地 往嘴里塞。咔嚓咔嚓,电梯里只剩下警报声和 这孩子粉碎薯片的声音。
他跨进教室，脱下雨衣，全身没有一点干的地方。他正 要把蜡烛分给同学们时，电忽然来了。教室里一片欢呼，他 顿时觉得像一盆冷水泼在头上，比在雨中还要难受。他把蜡 烛分给那几个同学，可他们都说不想要了。一股股寒流向他 袭来：“我反正没钱，你留着自己用吧!”“别硬当英雄了 ，怎样?不容易吧!”“留着以后自己用吧!”“哈哈……” 伴着笑声，他手中的五角钱也被那女生婉言要回……他顷刻 呆住了。泪，流在脸上，流进心头。
尊老爱幼
小 中见 大
儿子 幼小的生命
爱护
我和妻子 成熟的生命
母亲 衰老的生命
善待是亲情ຫໍສະໝຸດ 责任撑起了整个家庭，也撑起了整个世界。只有责 任感代代相传，世界才会被扛起来。
“以小事见大”作文的表达特点：
首先或选择一件小事,或撷取一个片断,或定 格一幅画面,或捕捉一个瞬间；然后从中阐述一 个大的事理，表现一个大的主题。
从小事、细节、小部分、小物件、小人 物着笔，往往能写出“用最小的面积” 惊 人地揭示出大主题的好文章来。
“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世 界”说的就是这个理。
以小事见大
忘不了
电梯门开了。
我被人流裹进了电梯,像是汉堡里的一根烤肠,有
种被胁迫的感觉。我要去10楼的住院部,那里,我爷爷刚