依法公正处理民事关系

第十一课依法公正处理民事关系第二课时二、依法保护人身权一、教学目标1．认知（1）了解人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定.(2）懂得侵害人身权要承担法律责任。

2。

情感态度观念通过理解保护人身权的有关法律规定以及侵害人身权要承担法律责任，增强依法保护人身权的意识，崇尚公平正义。

3.运用学会自我保护，提高维权意识，逐步培养自我防范的能力，学会运用法律知识维护自己的人身权，尊重他人的人身权。

二、教材分析1.教学重点积极维护自己和他人的人身权从理论上讲,了解我国民法通则有关保护人身权的规定，懂得侵害人身权要承担法律责任，目的就是为了引导中职学生理解积极维护自己和他人的人身权的重要性,并落实到日常民事活动中。

这是本框题的落脚点。

当前,我国正致力于依法治国，建设社会主义法治国家和构建社会主义和谐社会。

建设法治国家与构建和谐社会在本质上是一致的，就是都必须坚持以人为本，切实尊重和保障人权，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”,做到“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，促进人的全面发展。

"这是社会主义的本质属性和根本要求。

坚持以人为本,尊重和保障人权,首要的是必须切实尊重和保障人身权。

人身权是关于人自身的权利，是人与生俱来所固有的权利。

人身权是人们生存和发展的基本权利，如果人连自身的权利都得不到有效而充分的保障，其他一切权利不仅无从谈起，而且毫无意义，建设法治国家也好，构建和谐社会也好，都会成为无源之水，无本之木。

所以这是教学重点。

2。

教学难点侵害人身权要承担法律责任在现实中，人们对于人身权的理解比较狭窄，多是从生命权和身体权来理解,并且以为轻微的侵害不用承担责任，这就造成人们对人身权了解不全面、理解不深刻，侵害人身权的现象时有发生。

人身权包括人格权和身份权两大类.其中,人格权包括生命权﹑身体权﹑健康权﹑姓名权﹑名称权﹑名誉权﹑肖像权﹑隐私权.身份权包括亲权﹑配偶权﹑亲属权﹑荣誉权.这些概念及其内容理论性强，中职学生理解起来比较抽象，在民事活动中侵害这些人身权要承担相应的法律责任，更是存在着理解的误区。

职业道德与法律教学大纲一、课程性质与任务职业道德与法律是职业学校学生必修的一门德育课程.本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质,引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

二、课程教学总体目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操,增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。

三、教学内容及具体教学目标和要求（一)习礼仪，讲文明教学目标：使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求，理解礼仪蕴含的道德意义，提高礼仪素养，养成文明礼仪习惯。

教学要求：认知:了解礼仪的基本要求,理解礼仪的意义。

情感态度观念：尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻；追求高尚人格，维护自己的文明形象。

运用:自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。

教学内容:1．塑造自己的良好形象（1)懂得自己是人生的主人,是践行道德和遵守法律的主体，理解珍惜人格、严守规矩的意义,增强主体意识和规则意识.（2)懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。

了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，养成遵守个人礼仪的习惯。

（3）了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，养成遵守交往礼仪的习惯.2．展示自己的职业风采（1）了解职业礼仪的基本要求，理解职业礼仪蕴含的道德意义，提高遵守职业礼仪的自觉性。

(2)理解职业礼仪的作用，践行职业礼仪,展示职业风采。

（二)知荣辱，有道德教学目标：使学生懂得道德对于完善人格、成就事业、促进社会和谐发展的意义，了解公民道德和职业道德基本规范,增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯。

第1篇一、引言民事法律关系是民事法律规范在调整平等主体之间的财产关系和人身关系过程中所形成的社会关系。

在民事案件中，法律关系起着至关重要的作用。

本文将围绕民事案件中的法律关系展开论述，分析其内涵、构成要素以及法律意义。

二、民事法律关系的内涵民事法律关系是指民事主体之间在民事活动中形成的权利义务关系。

这种关系具有以下特点：1. 平等性：民事法律关系中的主体地位平等，不受行政权力干预。

2. 自愿性：民事法律关系的形成是基于民事主体的自愿，体现了意思自治原则。

3. 财产性和人身性：民事法律关系既涉及财产关系，又涉及人身关系。

4. 法定性：民事法律关系受民事法律规范调整，具有法律约束力。

三、民事法律关系的构成要素民事法律关系由以下三个要素构成：1. 民事法律关系主体：指享有民事权利和承担民事义务的当事人。

主要包括自然人、法人、其他组织等。

2. 民事法律关系客体：指民事法律关系主体之间权利义务所指向的对象。

主要包括物、行为、智力成果等。

3. 民事法律关系内容：指民事法律关系主体之间权利义务的具体表现。

主要包括权利和义务。

四、民事案件中的法律关系分析1. 民事诉讼法律关系民事诉讼法律关系是指在民事诉讼过程中，人民法院、当事人和其他诉讼参与人之间形成的权利义务关系。

主要包括以下几种：（1）人民法院与当事人之间的诉讼法律关系：人民法院作为国家审判机关，依法对民事案件进行审判，当事人则享有诉讼权利和承担诉讼义务。

（2）人民法院与其他诉讼参与人之间的诉讼法律关系：其他诉讼参与人包括证人、鉴定人、翻译人员等，他们在诉讼过程中享有一定的诉讼权利和承担相应的诉讼义务。

（3）当事人之间的诉讼法律关系：当事人作为诉讼主体，在诉讼过程中享有诉讼权利和承担诉讼义务。

2. 民事合同法律关系民事合同法律关系是指在民事合同关系中，合同当事人之间形成的权利义务关系。

主要包括以下几种：（1）合同当事人之间的权利义务关系：合同当事人按照合同约定，享有相应的权利和承担相应的义务。

第十一课：依法公正处理民事关系第十一课：依法公正处理民事关系第1-2课时：一、依法参与民事活动教学内容：本课程主要涉及两个方面，即依法保护人身权和依法参与民事活动。

在第一部分，学生将了解民法的含义、民事主体的资格、民事权利能力和民事行为能力的关系，并学会如何处理民事关系。

在第二部分，学生将认识到人身权的含义、内容以及民法通则有关保护人身权的规定，懂得侵害人身权要承担法律责任。

教学目标：通过本课程的研究，学生将：1.了解民法如何保护我们的生活，增强处理民事法律关系的能力。

2.认识到人身权的含义、内容，以及侵害人身权要承担法律责任。

3.学会自我保护，提高维权意识，依法正确行使民事权利并承担民事责任。

教学方法：本课程采用情境导学法、案例教学法、讲授法和讨论法等多种教学方法，通过多媒体教学手段进行展示。

教学设计：在讲授新课前，先让学生明确本单元与前两个单元的内在联系，以便更好地理解本单元的内容。

接下来，通过一个案例引入新课，让学生思考案例中涉及的民事关系和违反的民法原则。

然后，讲授民法的概念和基本原则，并引导学生分析两个案例中违反了民法的哪些基本原则。

最后，介绍成为民事主体的资格，让学生理解民事主体的概念。

教学步骤：1.导入（5分钟）让学生回顾前两个单元的内容，明确本单元与前两个单元的内在联系。

2.新课导入（8分钟）通过一个案例引入新课，让学生思考案例中涉及的民事关系和违反的民法原则。

3.讲授新课（32分钟）一）依法参与民事活动1.民法的概念通过生活中的例子，引入民法的概念，并举例说明民法的基本原则。

2.民事主体的资格介绍成为民事主体的资格，让学生理解民事主体的概念。

二）依法保护人身权1.人身权的含义和内容让学生认识到人身权的含义和内容。

2.保护人身权的规定介绍民法通则有关保护人身权的规定，让学生了解侵害人身权要承担法律责任。

4.总结（5分钟）对本课程的内容进行总结，并强调学生要依法正确行使民事权利并承担民事责任。

《职业道德与法律》复习提纲第一单元习礼仪，讲文明第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力1、正确认识自己的主要方法:比较法：一是与别人比较,二是与自己比较。

自评法：通过分析认识自己。

他评法：以人为镜，可以知得失. 心理测验法：通过心理测试来认识自己。

2、认识自我的作用：只有正确认识自我才能做出符合自己实际的人生选择，找到适合自己特点的人生发展道路，做自己人生的主人。

3、自尊的含义自尊即自我尊重，是在接受自己、相信自己的基础上尊重自己的独特存在及尊重自己价值的一种积极心态。

4、自尊的表现:①自己尊重自己②希望得到他人的尊重③尊重他人5、自尊的意义自尊的人有着较强的荣辱观，能够自觉地约束自己，不做有损于自己的尊严、荣誉、形象的事，并能够用正确的言行来维护自己的尊严和荣誉。

二、礼仪修养彰显个人魅力1、个人礼仪的含义个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养等精神内涵的外在表现。

2、个人礼仪的基本要求仪容仪表整洁端庄,言谈举止真挚大方，服装饰物搭配得体，表情自然舒展。

3、加强个人礼仪修养的作用⑴加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值。

⑵加强个人礼仪有助于增进人际交往,营造和谐友善的气氛.⑶加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程三、交往礼仪营造和谐人际关系1、交往礼仪的含义:交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。

在我们社会主义社会中，良好的人际关系是以集体主义为指导，体现相互服务、竞争合作、团结和谐的关系.2、交往礼仪的基本要求:平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助3、交往礼仪的类型：日常交往礼仪：见面礼仪、交谈礼仪、电话礼仪等。

不同场合礼仪：做客与待客礼仪、进餐礼仪、公共场所礼仪、习俗礼仪等。

4、交往礼仪重亲和：（1）交往礼仪的核心是尊重和友好（2）遵守交往礼仪的作用遵守交往礼仪的基本要求,可以拉近与交往对象的距离，取得对方的理解，以利于沟通，营造和谐的人际关系。

民事诉讼法处理民事纠纷和诉讼程序的法律规范民事纠纷是社会生活中常见的问题，为了保护公民、法人和其他组织的合法权益，我国制定了一系列法律规范来处理民事纠纷和规范诉讼程序，其中最为重要的便是《中华人民共和国民事诉讼法》。

本文将就民事诉讼法对民事纠纷的处理和诉讼程序的法律规范进行探讨。

一、民事诉讼法的适用范围民事诉讼法适用于我国公民、法人和其他组织之间因合同、侵权、追索权利等民事关系产生的争议及其他纠纷的解决。

其目的是通过法律手段维护社会秩序，保护合法权益。

二、民事纠纷的解决方式根据民事诉讼法规定，民事纠纷的解决方式主要包括诉讼和非诉讼两种形式。

1. 诉讼方式当一方主张自己的权利受到侵害时，可以向人民法院提起诉讼。

在诉讼过程中，原告需要提供证据，被告有权进行答辩，并提供相关证据作为辩护。

法院将依法审理，并作出判决或者裁定。

如有一方当事人对法院的判决结果不满意，还可以提起上诉。

2. 非诉讼方式除了诉讼方式外，受民事诉讼法保护的权利也可通过非诉讼方式解决。

非诉讼方式包括和解、调解、仲裁等。

和解是指当事人协商达成一致，自愿解决纠纷；调解是指由调解机构协助双方进行谈判，达成和解；仲裁是指由仲裁机构对纠纷进行裁决。

三、民事诉讼程序为了保障当事人的合法权益并确保诉讼公正、公平进行，民事诉讼法对诉讼程序进行了详细规定。

下面将简要介绍民事诉讼程序的主要环节。

1. 起诉阶段起诉阶段是诉讼的开始，原告向人民法院提起诉讼，并提交起诉状及相关证据。

法院收到起诉状后，将组织开庭审理。

2. 审理阶段审理阶段是法院依法审理案件的过程。

在审理阶段，法院将听取原告、被告的陈述和辩论，进行证据质证、辩论等程序，最终作出判决或裁定。

3. 上诉阶段当一方当事人对一审判决结果不满意时，可以向上级法院提起上诉。

上诉阶段的程序主要包括上诉状的提出、法院受理上诉状后再审理案件，并根据事实和法律重新判决。

4. 执行阶段当判决或裁定生效后，需要进行执行阶段的程序。

民法基本原则具体包括民法基本原则是指在民事关系中普遍适用、具有根本性和全局性作用的原则。

它是指导和规范民事关系的基本准则，为维护公平、公正、公平的原则提供了重要依据。

本文将从几个方面介绍民法基本原则的具体内容。

一、平等原则平等原则是指在民事关系中，各方当事人在权利和义务上应当享有平等的地位。

平等原则要求在民事关系中，不论当事人的身份、地位、财产状况、性别、种族等差异，都应当受到平等对待。

这意味着在民事关系中，不应当因为某个当事人的特殊身份或地位而对其特别优待或歧视，而应当保障各方当事人的平等权利。

二、自由原则自由原则是指在民事关系中，各方当事人应当享有自由与平等的权利。

自由原则要求各方当事人在民事关系中应当自主决定自己的权利和义务，并且在法律允许的范围内享有自由选择的权利。

自由原则体现了个人的自主意识和自由意志，并且保障了个人在民事关系中的自由行为。

三、公正原则公正原则是指在民事关系中，各方当事人应当受到公正对待。

公正原则要求在民事关系中，法律应当通过公正的程序来处理和解决各方当事人之间的纠纷，并且以公正的标准来评判和裁决争议。

公正原则体现了法律的公正性和司法的公正性，是维护社会公平正义的基本准则。

四、诚实信用原则诚实信用原则是指在民事关系中，各方当事人应当遵守诚实信用的原则。

诚实信用原则要求各方当事人在民事关系中应当遵守合同约定，履行自己的义务，并且不得以欺诈、虚假陈述等手段来获取不当利益。

诚实信用原则体现了诚信的重要性和信用的价值，是维护民事关系稳定和秩序的基础。

五、保护弱势当事人原则保护弱势当事人原则是指在民事关系中，法律应当特别保护弱势当事人的合法权益。

弱势当事人包括未成年人、老年人、残疾人、劳动者等。

保护弱势当事人原则要求在民事关系中，法律应当采取适当的措施来保护弱势当事人的权益，防止其受到不公平待遇和侵害。

以上所述的平等原则、自由原则、公正原则、诚实信用原则和保护弱势当事人原则是民法基本原则的重要内容。

《职业道德与法律》课程项目教学设计（XXXX～ XXXX学年第X学期）课程名称：职业道与法律所属系部：机电工程系制定人：李蓉、李桃制定时间： 2012.07四川水电高级技工学校《职业道德与法律》课程标准课程名称及代码：职业道德与法律适用专业：各专业中专一年级学生1、前言1.1课程性质《职业道德与法律》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。

本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行道德教育和法制教育。

其任务是提高学生的职业道德素质和法律素质，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识。

1.2设计思路遵循中职学生成长成才的规律，以培养学生良好的道德行为方式、良好的法律行为方式、良好的心态与行为调节能力为己任，以全面提高学生的思想道德素质、法律素质和心理素质且可持续发展终身受益为课程归宿。

2、课程目标帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。

3、课程内容与要求４、教学活动参考设计５、实施建议5.1 教材编写1. 基础性、发展性、趣味性融为一体根据中等职业教育的特点，有利于学生通过学习教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为其终身学习创造条件。

为此，教材应该尽可能为学生提供探究式、发现式的学习方式，促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。

同时教材编写的体例和呈现方式应尽量考虑学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，注重运用现代信息技术,增强趣味性，激发学生求知欲望。

2. 编写科学、灵活，教材编写要注重图文并茂，多结合案例进行编写。

参照中等职业学校德育课程相关教材，结合本校学生实际，编写教材。

5.2教学方法综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。

尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法。

有关公正处理民事的故事张倩，女，1980年7月出生，中共党员。

2006年考入商丘市中级人民法院工作，历任书记员、助审员、审判员、民三庭副庭长、民一庭庭长、民二庭庭长，多次荣立个人二等功、三等功，获“全国优秀法官”“全国法院先进个人”、“全国法院办案标兵”“全省人民满意的政法干警”等荣誉。

15年的民事司法审判经历，让张倩说话言简意赅，直切要害：民事法官，干的是匠心活儿、良心活儿、民心活儿。

匠心活儿秉持专业精神司法审判的一切都建立在专业性上。

尤其是民事司法审判，案件事实复杂，人的关系更复杂，只有秉持专业精神、开阔知识视野才能干好这个匠心活儿”。

凭这份“匠心”，张倩成为“全国法院办案标兵”，被誉为“专家型法官”。

针对每一起棘手的案件，张倩都展示出深厚的专业素养。

姚某与再婚妻子共同出资取得一处房产，登记在姚某一个人名下，后姚某在妻子不知情情形下将房产过户给与前妻所生儿子名下。

姚某妻子向法院提起诉讼要求对房屋享有共同产权，一审法院依据不动产登记制度判决原告败诉。

这种关于物权归属的争议问题，在当时法律层面未有明确规定，合议庭内部也有争议。

经过多次翻阅卷宗，查阅相关的理论书籍，张倩对物权法规定的不动产物权登记的证明效力形成了新的认识，“物权登记是推定的证明效力，如果有证据可以推翻这种推定，那应当以真实的法律关系为依据。

”张倩与合议庭成员经过反复研讨，终于寻求到裁判的法律依据，二审在还原了房屋的财产属性后，改判决姚某妻子胜诉。

张倩据此案编写的《不动产登记是否为认定物权的唯一凭证》在理论刊物发表，此案也被评选为当年优秀案例。

两年后出台的《物权法司法解释》第二条的规定内容与该案的处理思路不谋而合----“我们走在了前面，而且走对了路。

”谈及此案，张倩总有一份自豪感。

实践中民间借贷纠纷案情复杂，虚假诉讼真假难辨。

何某持有范某出具的多份借款凭证和担保人出具的担保书向法院提起诉讼，要求范某偿还借款80万元及利息，保证人承担连带保证责任。

民法典对纠纷的处理本文将根据题目要求，按照恰当的格式来撰写，即“民法典对纠纷的处理”。

民法典对纠纷的处理一、引言在社会生活中，人们难免会产生各种各样的纠纷。

为了维护社会秩序，保护公民的合法权益，各国法律体系普遍设立了一套纠纷处理程序。

本文将重点探讨民法典对纠纷的处理，介绍相关的规定和程序，并深入分析其重要性和影响。

二、民法典对纠纷的规定民法典是一部司法体系中的重要法律法规，旨在调整民事关系，规范民事行为。

它对于纠纷的处理提供了明确而细致的规定，确保公平、公正的处理结果。

1.民事纠纷的定义与分类根据民法典的规定，民事纠纷是指相对人之间因权益利益关系发生争议所引起的法律纠纷。

民事纠纷通常按照涉及的权益关系进行分类，如财产权益纠纷、人格权益纠纷等。

2.纠纷解决方式根据民法典的规定，纠纷的解决方式主要包括协商、调解、仲裁和诉讼。

协商是当事人通过自愿达成一致，解决争议的方式。

调解是由专业人员通过中立公正的态度帮助当事人达成和解的方式。

仲裁是由仲裁机构根据当事人的协议或法律规定进行的裁决。

诉讼是将争议提交给法院，由法官根据事实和法律进行判决的方式。

三、民法典对纠纷处理程序的要求为了保证纠纷处理程序的合法性、公正性，民法典对纠纷处理程序提出了一些基本要求。

1.公开、公平、公正民法典明确要求纠纷处理程序必须公开、公平、公正。

这意味着纠纷的解决应当充分听取当事人的意见，依法依规进行，不偏袒任何一方。

2.快速、高效民法典要求纠纷处理程序应当迅速高效。

这是为了保护当事人的合法权益，防止权益受到不必要的损害。

法院和其他纠纷解决机构应尽快审理、判决或裁决，确保纠纷能尽早得到解决。

3.便利受理与留证民法典强调纠纷处理程序应便利当事人进行受理，并为当事人提供留证服务。

这意味着当事人不仅要容易找到适当的纠纷解决机构，还应该能够方便地提交证据和申请，并享有获得涉案证明的权利。

四、民法典对纠纷处理的重要性和影响1.确保公平正义民法典对纠纷处理的规定和要求，保证了纠纷处理的公平性和正义性。